Программа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса английского языка для 4 класса составлена  на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

1.Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ.

2.Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3.Приказ Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

4.Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

5.Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».

7.Примерная программа основного начального  образования по  английскому языку, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённая Министерством образования и науки РФ, место и год издания.

8.Авторской программы  Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

9.Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 30.04.2014 г. № 263  « Об утверждении примерного учебного плана  для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

10.Образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2014-2015 учебный год

11.Учебный план МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2014-2015 учебный год

12.. Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2014-2015 учебный год.

 

                                       Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит  280 часов для обязательного изучения  английского языка на базовом уровне ступени (начального) .

В 4 классе на изучение предмета отводится  70 часов из расчета  2 часа в неделю (35 учебных недель) в т. ч. на контрольные работы 4 ч. и проектные работы 4 ч.        

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2014 -2015 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на   66 часов. Из общего количества часов, отведенных она изучение курса английского языка  мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и  блоковой подачи учебного материала по теме «Повторение и систематизация пройденного материала в 4 классе»  (на 2 часа).

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку и авторской программы  Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English».

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос, контрольные работы и устный опрос.

Учебно-методическое сопровождение

Учебник для 4класса. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English-3.- Обнинск: Титул, 2010.

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English-3. Рабочая тетрадь.- Обнинск: Титул, 2010.

Аудиоприложение к учебнику Enjoy English для 3 класса.

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК Enjoy English 4. –Обнинск: Титул, 2010

 

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных

классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных

видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и

межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на

элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей

младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной

(чтение и письмо) форме;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием

английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных

сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами

художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к

представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных

способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

 Описание ценностных ориентиров содержания

 учебного предмета «Английский язык»

Одним из результатов обучения английскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения …, мировое сообщество».  

  Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности:  патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания,  родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. Каждая из них формулируется как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся, и превращается в воспитательную задачу. В процессе воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование  ценностно-смысловой сферы личности, способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом»

Предметное содержание программы включает материалы, расширяющие представления младших школьников (гимназистов) о России и формирующие чувство гордости за свою страну и её достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и уровнем развития учащихся начальной школы на уроках с учениками обсуждаются, например, следующие темы: разнообразие природных условий и животного мира России; Москва  – столица нашей родины. Персонажи в УМК, российские и британские дети, представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни,  трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях.

 Кроме того, существенное место уделяется современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.  Эстетическое развитие школьников  обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песен, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Великобритании, США и других стран мира. Идеи  многообразия культур и народов,  международного сотрудничества, справедливости, чести, достоинства также находят отражение в содержании УМК программы.  

Содержание данной программы, таким образом, отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования  задачу  – средствами своего предмета  обеспечить духовно-нравственное  развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества

 

 

Основные содержательные линии.

 

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомленность;

общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 

Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-

трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на

изученном языковом материале;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми

словами.

Чтение:

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой

материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую

информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

письмо:

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).

 

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение

на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

3. Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 100) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные; предложения с конструкцией there is/there are;

 оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

 распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

 

Социокультурная осведомленность

 

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся

знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

 

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными

(предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе

транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде

таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании

интернационализмов;

делать обобщения на основе анализа изученного грамматического

материала;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например, артикли.

 

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

 

Младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,

например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием

компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

 

 

 

 

 

 

Контрольно-оценочная деятельность

 

В УМК 4 класса учебный материал так же структурирован по четвертям. Темы частично расширяют  знания, полученные учащимися  во 3 классе, а так же готовят почву для дальнейшего углубления в новый предмет.

После выполнения письменной части работы,  для проверки коммуникативных умений предполагается беседа с учителем  или своими одноклассниками, разыгрывание диалога и защита творческой работы- своего проекта.

Проверка коммуникативных умений в аудировании осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа ( на уровне словосочетания), так и задания на восстановление пропущенной буквы или слова в связном тексте.

Планируемые результаты обучения

 

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

 

Личностные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного     языка  (через детский фольклор, некоторые

образцы детской художественной литературы, традиции).

 

Метапредметные результаты

изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,

рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

 

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,

разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,

познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомленность;

общеучебные и специальные учебные умения.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс

 

   В результате обучения английскому языку выпускник начальной школы должен:

знать/понимать:

алфавит, звуки, основные словосочетания

основные правила чтения и орфографии

особенности интонации различных предложений

название страны родины языка и её столицы

имена популярных персонажей сказок

рифмовки

имена популярных персонажей сказок

рифмовки

уметь:

понимать на слух речь учителя

участвовать в элементарном этикетном диалоге

расспрашивать собеседника задавая вопросы (Кто?Что? Где? Когда? Почему?)

коротко рассказать о себе, о своей семье

составлять описания.

1. Произносительная сторона речи

- четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- произносить звонкие согласные в конце слов без оглушения;

- не смягчать согласные перед гласными;

- слитно произносить служебные слова с самостоятельными;

- произносить простые утвердительные, вопросительные и побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации английского языка (восходящий и нисходящий тоны);

- правильно членить простые распространенные предложения на смысловые группы;

- соблюдать ударение в слове, во фразе, не допуская ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

2. Графическая сторона речи

Учащиеся должны овладеть:

- знанием всех букв алфавита;

- знанием основных буквосочетаний и звукобуквенных соответствий;

- знанием основных знаков транскрипции;

- знанием основных правил орфографии.

 

3. Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны уметь употреблять:

а) основные типы английского простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:

- предложения с простым глагольным сказуемым.

- предложения с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом to have/have got.

- предложения с именным сказуемым (с глаголом-связкой).

- предложения со сложным глагольным сказуемым (с модальным глаголом и без него).

- распространенные предложения с однородными членами.

- распространенные предложения с обстоятельством места, времени.

- предложения с прямым дополнением.

- предложения с косвенным дополнением (с предлогом и без него).

- безличные предложения типа.

б) коммуникативные типы предложений:

- повествовательные (утвердительные и отрицательные):

- вопросительные (с вопросительным словом и без него).

- побудительные

- восклицательные

Учащиеся должны владеть:

- основными случаями употребления существительных с определением; неопределенным, определенным и нулевым артиклем;

- существительными во множественном числе, включая те, которые образованы не по правилу от известных учащимся существительных (woman-women);

- личными формами глаголов в Present Indefinite Tense (Simple Present), включая модальные глаголы can, must;

- местоимениями: личными, притяжательными, в зависимой форме, указательными (с существительными и без них), вопросительными;

- прилагательными в положительной степени;

- наречиями в положительной степени;

- числительными: количественными и порядковыми от 1 до 100;

Содержание программы учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство: имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета);

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби; мой день (распорядок дня, домашние обязанности); моя одежда; мое здоровье; покупки в магазине: основные продукты питания; любимая еда. Семейные праздники: день рождения/Новый год/Рождество; подарки; прием и угощение гостей;

Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби; виды спорта и спортивные игры; мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников; выходной день;

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; помощь другу и помощь друга; письмо зарубежному другу; любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать;

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности; учебные занятия на уроках; школьные праздники;

Мир вокруг меня: мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера; мой город/мое село; природа; любимое время года, погода;

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица, правильное написание адресов; литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера); небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Социокультурная осведомленность

научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на

изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,

песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,

принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в

соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.

 

Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на

уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та

по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в

доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных

младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения

мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через

произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в

процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

 

Предметное содержание речи

 

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует

образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным

особенностям младших школьников

 

 

 

 

 

 

 

Учебно –тематический план.

 

 

№ п\п	Разделы, темы	Количество часов:		практических занятий
			Количество часов по программе теоретически
1	Speaking about seasons and the weather	9 часов	9 часов
2	Enjoying your home	9часов	8  часов	1
3	Being happy in the country and in the city	7 часов	9 часов
4	Telling stories	7 часов	6  часов	1
5	Having a good time with your family	9 часов	9 часов
6	Shopping for everything	10 часов	9 часов	1
7	School is fun	16 часов	16 часов	1
Итого:		66 часов	62 часа	4 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного курса английский язык 4 класс.

№	Раздел, количество часов
	1. Speaking about seasons and the weather  . 9									Сроки прохождения
Содержание		Цели раздела	Знания	Умения	Формируемые УУД
1. Speaking about seasons and the weather  . Описание погоды, разных времен года, проведение досуга в разную погоду.		1.Научить учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с  использова- ниемфраз: Will you fly to…? - Yes, I will. / No, I won’t. What will you do on Tuesday? – I’llplay… . 2.Научить учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа: « I think Deсember will be snowy», « I'll play hockey in winter». 3.Развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.	Любимые спортивные занятия; род занятий в разные времена года; погода в разных странах; любимое время года; прогноз погоды на предстоящую зиму; что можно делать на пикнике.	Уметь: сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)	Личностные: -интерес к предмету английский язык,  формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности; умение подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  -умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности;   Познавательные:   1)общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; -использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний. построение высказываний в устной и письменной форме.   2)логические: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать и группировать по отдельным признакам на уровне звука буквы, слова, предложения.   Коммуникативные: строить речевые высказывания; задавать и отвечать на вопросы, используя схемы; умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
2. Enjoying your 9 Home. Описание комнаты, квартиры.		1.  Познакомить с новой лексикой по теме "TheCountryandtheCity". 2.  Развивать умения и навыки монологи­ческого высказывания в структуре: There is… / Thereare... 3.  Продолжить обучение чтению вслух и про себя	Дом – квартира; игра «Прятки»; сравниваем сою комнату с комнатой Тайни; описываем свою комнату. предложения с оборотом there is – there are;	описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)	Личностные: -интерес к предмету английский язык,  формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности; умение подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  -умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности;   Познавательные:   1)общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; -использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний. построение высказываний в устной и письменной форме.   2)логические: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать и группировать по отдельным признакам на уровне звука буквы, слова, предложения.   Коммуникативные: строить речевые высказывания; задавать и отвечать на вопросы, используя схемы; умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
3.Being happy in the country and in the city.7 ч.  Страна изучаемого языка (общие сведения). Описание городской и сельской местности в Великобритании и России, описание различных животных и их средств обитания.		1.Учить рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям). 2.Учить читать про себя текст и полностью понимать его. 3.Познакомить с образованием степеней сравнения многосложных прилагательных: beautiful, interesting, wonderful, useful. 4.Ввестисновыеслова: to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea.	Множественное число существительных – исключения; Simple Present Tense; степени сравнения прилагательных	рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде;  на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто ста л счастливым в городе)	Личностные: -развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.   Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении нового; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность  в соответствии с определенным ранее алгоритмом; -умение корректировать и оценивать свою деятельность; -итоговый пошаговый контроль.   Познавательные: 1) общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; -использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний; -построение высказываний в устной и письменной форме; -выделение существенной информации из аудитивных текстов.   2) логические: -рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; -анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.   Коммуникативные: -строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы; -умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов;
4. Telling stories 7 ч. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников		Грамматический материал PastSimple. Правильные и неправильные глаголы. Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации.	Образование второй формы глаголов Simple Past; спутники прошедшего времени; вопросительные предложения в Simple Past	рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)	Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание английского языка как основного средства общения между людьми; -интерес к предмету английский язык; умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей учащихся; умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.   Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение корректировать и оценивать способ решения задачи по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. итоговый пошаговый контроль по результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. Познавательные: 1)общеучебные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов; выделение существенной информации из текстов разных видов. 2)логические: умение рассуждать в форме связи простых суждений об объекте; умение анализировать рисунки и схемы с использованием необходимого лексического материала.   Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство. умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
5. Having a good time with your family.9 ч.   Моя семья. Семейные праздники. Мой день (распорядок дня, дом ашние  обязанности). Описание членов семьи, домашних занятий и обязанностей, обозначение времени: часы и минуты, распорядок дня,		Повторение прошедшего времени (правильные и неправильные глаголы) -Повторение местоимений: личные и притяжательные (восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения) -Повторение предлогов.	Грамматический материал PastSimple. Правильные и неправильные глаголы. Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации.	на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картинку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;  рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием	Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание английского языка как основного средства общения между людьми; -интерес к предмету английский язык; умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей учащихся; умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.   Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение корректировать и оценивать способ решения задачи по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. итоговый пошаговый контроль по результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. Познавательные: 1)общеучебные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов; выделение существенной информации из текстов разных видов. 2)логические: умение рассуждать в форме связи простых суждений об объекте; умение анализировать рисунки и схемы с использованием необходимого лексического материала.   Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство. умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
6.Shopping for  everything  10 ч. Описание одежды для разных случаев жизни, поведение в магазине, ситуации за столом.		Введение лексики по теме «Одежда» (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -перечислить предметы одежды, которые есть в магазине); Развитие диалогической речи (вести диалог «В магазине»); Фонетические упражнения (отчитать слова, читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию)	Существительные – предметы одежды; словосочетания + прилагательные; общие и специальные вопросы в Simple Past- Simple Present Tense; some, any, no  в утвердительных,  отрицательных и вопросительных предложениях	разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки); читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак	Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание английского языка как основного средства общения между людьми; -интерес к предмету английский язык; умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей учащихся; умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.   Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение корректировать и оценивать способ решения задачи по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. итоговый пошаговый контроль по результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. Познавательные: 1)общеучебные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов; выделение существенной информации из текстов разных видов. 2)логические: умение рассуждать в форме связи простых суждений об объекте; умение анализировать рисунки и схемы с использованием необходимого лексического материала.   Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство. умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
7.School is fun.16  Описание школьной комнаты, занятия на разных уроках, любимые предметы		1.Развивать умения и навыки устной речи: - учить описывать картинку - учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть “Haveyougot” 2. Развивать умение в чтении: учить полностью понимать текст. Познакомить с указательными местоимениями.	-Повторение лексики по теме «Школа» -Повторение употребления указательных местоимений this / that, these / those. Повторениепростыхвремен Present Simple, Past Simple	на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты;  заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе	Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком; умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей учеников; умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер учеников.   Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can (мочь, уметь).   умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом; умение корректировать и оценивать свою деятельность; умение осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.   Познавательные: 1) общеучебные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;  построение высказываний в устной и письменной форме; выделение существенной информации из текстов разных видов; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне простых предложений; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку своей деятельности

 

 

Поурочное планирование

	Тема урока	Кол-во часов	дата	Вид урока	примечание
1	Времена года. Введение и первичное закрепление лексики.	1		Вводный урок.
2	Погода. Введение и первичное закрепление лексики.	1		Урок изучения новых знаний.
3	Погода в разных странах. Формирование навыков диалогической речи.	1		Урок изучения новых знаний.
4	Будущее простое время. Формирование грамматических навыков.	1		Урок первичного применения знаний.
5	Отрицательные и вопросительные предложения в будущем простом времени. Формирование грамматических навыков.	1		Урок первичного применения новых знаний.
6	Прогноз погоды. Развитие навыка аудирования и говорения.	1		Урок формирования навыков чтения.
7	Будущее простое время. Времена года. Закрепление лексико-грамматических навыков.	1		Урок формирования навыков говорения.
8	Времена года. Будущее простое время.	1		Формирование навыков письма, говорения.
9	Будущее простое время. Времена года. Закрепление лексико-грамматических навыков.	1		Урок формирования навыков чтения.
10	Раздел II Enjoying your home Моя комната.  Оборот there is, there are. Текст «The Big Secret» ( часть 1)	1		Формирование навыков коммуникативной речи.
11	Мой дом. Обороты there is/are. Формирование лексических и грамматических навыков	1		Изучение нового лексического материала
12	Моя комната. Вопросительные предложения с оборотами there is/are. Формирование лексических и грамматических навыков	1		Урок формирования коммуникативной речи.
13	Предлоги места. Формирование грамматических навыков.	1		Урок формирования монологической речи.
14	Моя комната. Формирование навыков монологической речи.	1		Формирование навыков письма, говорения, чтения.
15	Контрольная работа №1 Мой дом. Обороты there is/are. Предлоги места.	1			Контроль чтения.
16	Моя комната. Формирование навыков монологической речи.	1		Формирование навыков письма, говорения.
17	Моя комната. Формирование навыков монологической речи.	1		Формирование навыков письма, говорения.
18	Проектная работа	1		Формирование навыков письма, говорения.
	II четверть  Раздел III Being happy in the country and in the city Мы любим место, где живем
19	Повторение ЛЕ по теме» Мебель». Предлоги места	1		Изучение нового лексического материала.
20	Город и село. Введение ЛЕ по теме: «Деревня», множественное число существительных	1		Изучение нового лексического материала.
21	Активизация ЛЕ «Деревня» в речи	1		Комбинированный вид урока.
22	Степени сравнения прилагательных. Ознакомление с грамм. материалом: степени сравн.прил.	1		Комбинированный вид урока.
23	Исключения в образовании степеней сравнения.  Чтение текста  « Зеленый сад»	1		Комбинированный вид урока.
24	Среда обитания животных. Ознакомление с  НЛЕ по теме: Дикая природа»	1		Формирование навыков письма, говорения и чтения.
25	Степени сравнения сложных прилагательных. Ознакомление с грамм. материалом: степени сравнения сложных прилаг.	1		Комбинированный вид урока.
26	Раздел IV Telling Stories Читаем историю прошлого лета	1		Комбинированный вид урока.
27	Простое прошедшее время. Ознакомление с грамм. материалом: простое прошедшее время (Past Simple)	1		Комбинированный вид урока.
28	Слова – спутники прошедшего времени. Ознакомление с грамм.матер.: «Слова – спутники прошедшего времени».	1		.
29	Глагол to be в прошедшем времени.  Ознакомление с грамматическим материалом: Глагол to be в прошедшем времени.	1		Урок формирования монологической речи.
30	Вопросы в прошедшем времени. Ознакомление с граммат. матер.:  вопросит. предложения в прошедшем времени.	1
31	Маленькая умная птичка. Чтение, перевод и обсуждение текста «The Smart little bird»	1		Урок проектной деятельности.
32	Запомнил? Закрепление грамматического материала: «Простое прошедшее время» Контрольная работа	1			Аудирование
	Чтение текста «Волк и овцы»
33	3 четверть Раздел V Having a good time with your family   Семья девочки Мэг. Введение ЛЕ по теме « Семья». Краткие ответы на общий вопрос	1		Введение в курс.
34	Краткие формы вспомогательных глаголов. Развитие монологической речи «Выходные с семьей»	1		Урок изучения лексического
35	Семья Вилсон. Чтение, перевод и обсуждение текста «Выходной день семьи Вилсон»	1		Комбинированный вид урока.материала.
36	Домашние обязанности. Ознакомление с НЛЕ на тему: « Помощь по дому»	1		Комбинированный вид урока.
37	Помощь. Чтение, перевод и обсуждение текста « Как Джейн помогала маме»	1		Урок формирования навыков чтения.
38	Учимся называть время. Активизация грамм.матер.:»Обозначение времени»	1		Урок формирования навыков чтения
39	Контрольная работа по темам: «Прошедшее время», «Обозначение времени»	1		Урок закрепления новых знаний.
40	Повторяем местоимения. Активизация грамматического материала: притяжательные местоимения.	1
41	Правила поведения в гостях. Ознакомление с ЛЕ: вежливые слова. Тренировка лексико-грамм. материала: обозначение времени, Past Simple	1		Урок изучения новых знаний.
	Раздел  VI Shopping for everything	1		Урок комплексного применения знаний.
42	Различные предметы одежды. Ознакомление с НЛЕ по теме: «Одежда»
43	«Слоненок и его новая одежда». Чтение, перевод и обсуждение текста.	1		Урок изучения новых знаний.
44	Мой магазин. Совершенствование навыков диалогической речи	1		Урок формирования навыков чтения
45	Одежда для разной погоды. Чтение, перевод и обсуждение текста» Слоненок и его новая одежда»	1		Урок комплексного применения знаний.
46	Одежда для разной погоды. Чтение, перевод и обсуждение текста» Слоненок и его новая одежда»	1		Урок ознакомления с новым материалом и первичное применение новых знаний.
47	Неопределенные местоимения. Введение нового материала по теме: « Неопределенные местоимения some,any, no»	1		Урок комплексного применения знаний.
48	Неопределенные местоимения. Введение нового материала по теме: « Неопределенные местоимения some,any, no»	1		Урок обобщения и систематизации знаний.
49	Контрольная работа № 3	1		.
50	Проект по теме: «Одежда»	1		Урок проект.
51	Раздел VII  School is fun   1.Правила поведения в школе. Введение ЛЕ по теме : «Школа»	1		Урок изучения нового материала
52	Буратино в гостях у ребят. Активизация ЛЕ по теме «Школа»	1		Урок применения знаний.
	Введение ЛЕ по теме »Школьные принадлежности»	1		Урок изучения нового материала
53	Чтение, перевод и обсуждение текста » Лучшее время для яблок»	1		Урок проектной деятельности
54	Указательные местоимения. Ознакомление с указательными местоимениями this\these, that|those	1		Урок комплексного применения новых знаний.
55	Мое расписание. Активизация ЛЕ "Школьные предметы" в устной речи	1
56	Сказка о короле и мышах	1		Урок развития чтения.
57	Решение проблемы короля	1		Урок развития чтения.
58	Учимся заполнять анкету.	1		Урок первичного закрепления новых знаний.
59	Учимся заполнять анкету.	1		Урок проектной деятельности
60	Резервные уроки
61	Резервные уроки
62	Резервные уроки
63	Контрольная работа  № 4	1			Проверка изученных  знаний.
64	Проектная деятельность.
65	Резервные уроки
66	Резервные уроки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№	Название	Автор	Издательство	Год издания
	учебно-лабораторное оборудование и приборы
	технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 4 класс» / Е.А. Барашкова. – М.:	Издательство «Экзамен»	2008
	учебная и справочная литература	Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 4класс.	– М.: ВАКО	2010
	цифровые образовательные ресурсы
	демонстрационный и раздаточный дидактический материал
	учебно-методическая литературы