Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Обобщение педагогического опыта

Обобщение педагогического опыта

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Мой девиз.pptx

библиотека
материалов
«Без творчества жизнь не жизнь, а половина жизни» 		(Саймэн) Моя педагогичес...
7 нот-7 основных видов музыкальной деятельности. Слушание музыки. Исполнитель...
«Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его н...
 Цветные карточки
 «Мы рисуем музыку». Урок музыки в 9 классе. Тема урока: «О разности вкусов».
 6 класс.Ф.Шопен 8 класс. Л.В.Бетховен. Революционный этюд Лунная соната
 Цветовое моделирование
П.И.Чайковский. Времена года.Святки. М.Л.Таривердиев. «Воспоминания». Э.Григ...
Определите возраст «центрального образа» произведения -Ребёнок -Молодой челов...
Сравните портреты и подберите подходящие по настроению к пьесе Э.Грига «Мину...
Выберите время года, соответствующее настроению произведения
Творческая мастерская.
7 класс .Тема урока: Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь...
 Пение Сольное Хоровое Исполнительская деятельность.
 упражнение «Футбол»; упражнение «Трубочка». Работа над дикцией:
 -«Все наоборот»; -«Букет цветов»; - «Свеча». Работа над дыханием:
 Игра«Эхо»; пальчиковая игра; песня-диалог. Работа над изучением песни.
Используя образ гармошки, обучающие учатся петь тихо и громко «На воображаем...
 Инструментальное музицирование.
 - | - - ¾ - - Нотная грамота
 М
 ра
 Р
Несчастная кошка поРЕзала лапу - СИдит, и ни шагу не может ступить. СкоРЕй, ч...
«Воображаемый оркестр». В.А.Моцарт. Маленькая ночная серенада. Пластическое...
. С.В.Рахманинов. Итальянская полька.
Прием «Волшебный мешочек»
 А.Д.Филиппенко. Веселый музыкант.
Методологическая основа- целостная система принципов, приёмов и средств обуче...
Духовная музыка, как «Храмовый синтез искусств» «Рождественские праздники «П...
Современная популярная музыка Помочь сориентироваться в многообразии стилей...
 3 класс.Тема урока: Э.Григ- норвежский композитор. 5 класс.Тема урока:Опера.
 Тест по творчеству И.С.Баха.
 Внеурочная деятельность
 «Домисолька»
 «Творить-жить дважды». А.Камю
 «SMS»
 «Дерево успеха» 3-4 ошибки 1 ошибка Нет ошибок
«Чемодан, мясорубка, корзина» Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мя...
Дети должны жить в мире красоты,игры,сказки, музыки,рисунка,фантазии, творче...
42 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Без творчества жизнь не жизнь, а половина жизни» 		(Саймэн) Моя педагогичес
Описание слайда:

«Без творчества жизнь не жизнь, а половина жизни» (Саймэн) Моя педагогическая концепция: «Развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности». Мой девиз:

№ слайда 2 7 нот-7 основных видов музыкальной деятельности. Слушание музыки. Исполнитель
Описание слайда:

7 нот-7 основных видов музыкальной деятельности. Слушание музыки. Исполнительская деятельность. Игра на музыкальных инструментах. Музыкальная грамота. Импровизация. Пластическое интонирование. Музыкально-ритмические движения.

№ слайда 3 «Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его н
Описание слайда:

«Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его на себе тем лучше для них». В.Г.Белинский.

№ слайда 4  Цветные карточки
Описание слайда:

Цветные карточки

№ слайда 5  «Мы рисуем музыку». Урок музыки в 9 классе. Тема урока: «О разности вкусов».
Описание слайда:

«Мы рисуем музыку». Урок музыки в 9 классе. Тема урока: «О разности вкусов».

№ слайда 6  6 класс.Ф.Шопен 8 класс. Л.В.Бетховен. Революционный этюд Лунная соната
Описание слайда:

6 класс.Ф.Шопен 8 класс. Л.В.Бетховен. Революционный этюд Лунная соната

№ слайда 7  Цветовое моделирование
Описание слайда:

Цветовое моделирование

№ слайда 8 П.И.Чайковский. Времена года.Святки. М.Л.Таривердиев. «Воспоминания». Э.Григ
Описание слайда:

П.И.Чайковский. Времена года.Святки. М.Л.Таривердиев. «Воспоминания». Э.Григ. Минувшие дни.

№ слайда 9 Определите возраст «центрального образа» произведения -Ребёнок -Молодой челов
Описание слайда:

Определите возраст «центрального образа» произведения -Ребёнок -Молодой человек -Человек много переживший

№ слайда 10 Сравните портреты и подберите подходящие по настроению к пьесе Э.Грига «Мину
Описание слайда:

Сравните портреты и подберите подходящие по настроению к пьесе Э.Грига «Минувшие дни»

№ слайда 11 Выберите время года, соответствующее настроению произведения
Описание слайда:

Выберите время года, соответствующее настроению произведения

№ слайда 12 Творческая мастерская.
Описание слайда:

Творческая мастерская.

№ слайда 13 7 класс .Тема урока: Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь
Описание слайда:

7 класс .Тема урока: Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь». Художники –костюмеры.

№ слайда 14  Пение Сольное Хоровое Исполнительская деятельность.
Описание слайда:

Пение Сольное Хоровое Исполнительская деятельность.

№ слайда 15  упражнение «Футбол»; упражнение «Трубочка». Работа над дикцией:
Описание слайда:

упражнение «Футбол»; упражнение «Трубочка». Работа над дикцией:

№ слайда 16  -«Все наоборот»; -«Букет цветов»; - «Свеча». Работа над дыханием:
Описание слайда:

-«Все наоборот»; -«Букет цветов»; - «Свеча». Работа над дыханием:

№ слайда 17  Игра«Эхо»; пальчиковая игра; песня-диалог. Работа над изучением песни.
Описание слайда:

Игра«Эхо»; пальчиковая игра; песня-диалог. Работа над изучением песни.

№ слайда 18 Используя образ гармошки, обучающие учатся петь тихо и громко «На воображаем
Описание слайда:

Используя образ гармошки, обучающие учатся петь тихо и громко «На воображаемой гармошке» о

№ слайда 19  Инструментальное музицирование.
Описание слайда:

Инструментальное музицирование.

№ слайда 20  - | - - ¾ - - Нотная грамота
Описание слайда:

- | - - ¾ - - Нотная грамота

№ слайда 21  М
Описание слайда:

М

№ слайда 22  ра
Описание слайда:

ра

№ слайда 23  Р
Описание слайда:

Р

№ слайда 24 Несчастная кошка поРЕзала лапу - СИдит, и ни шагу не может ступить. СкоРЕй, ч
Описание слайда:

Несчастная кошка поРЕзала лапу - СИдит, и ни шагу не может ступить. СкоРЕй, чтобы вылечить кошкину лапу Воздушные шарики наДО купить!

№ слайда 25 «Воображаемый оркестр». В.А.Моцарт. Маленькая ночная серенада. Пластическое
Описание слайда:

«Воображаемый оркестр». В.А.Моцарт. Маленькая ночная серенада. Пластическое интонирование

№ слайда 26 . С.В.Рахманинов. Итальянская полька.
Описание слайда:

. С.В.Рахманинов. Итальянская полька.

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Прием «Волшебный мешочек»
Описание слайда:

Прием «Волшебный мешочек»

№ слайда 29  А.Д.Филиппенко. Веселый музыкант.
Описание слайда:

А.Д.Филиппенко. Веселый музыкант.

№ слайда 30 Методологическая основа- целостная система принципов, приёмов и средств обуче
Описание слайда:

Методологическая основа- целостная система принципов, приёмов и средств обучения созданы авторами:В.В.Алеев,Т.Н.Кичак,Т.И.Науменко  использование комплексного подхода в преподавании на основе взаимодействия различных видов искусств;  внедрение новых образовательных технологий;  использование современных методов музыкального воспитания;  принципов художественной дидактики;  использование инновационных форм работы.

№ слайда 31 Духовная музыка, как «Храмовый синтез искусств» «Рождественские праздники «П
Описание слайда:

Духовная музыка, как «Храмовый синтез искусств» «Рождественские праздники «Пасхальные песни» «Перезвоны колоколов»

№ слайда 32 Современная популярная музыка Помочь сориентироваться в многообразии стилей
Описание слайда:

Современная популярная музыка Помочь сориентироваться в многообразии стилей и жанров; Научить понимать и оценивать с духовно-нравственных позиций; Приобщить к лучшим образцам; Развить умение воспринимать образцы современной музыки в их взаимосвязи с музыкальным классическим наследием.

№ слайда 33  3 класс.Тема урока: Э.Григ- норвежский композитор. 5 класс.Тема урока:Опера.
Описание слайда:

3 класс.Тема урока: Э.Григ- норвежский композитор. 5 класс.Тема урока:Опера.

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35  Тест по творчеству И.С.Баха.
Описание слайда:

Тест по творчеству И.С.Баха.

№ слайда 36  Внеурочная деятельность
Описание слайда:

Внеурочная деятельность

№ слайда 37  «Домисолька»
Описание слайда:

«Домисолька»

№ слайда 38  «Творить-жить дважды». А.Камю
Описание слайда:

«Творить-жить дважды». А.Камю

№ слайда 39  «SMS»
Описание слайда:

«SMS»

№ слайда 40  «Дерево успеха» 3-4 ошибки 1 ошибка Нет ошибок
Описание слайда:

«Дерево успеха» 3-4 ошибки 1 ошибка Нет ошибок

№ слайда 41 «Чемодан, мясорубка, корзина» Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мя
Описание слайда:

«Чемодан, мясорубка, корзина» Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу.

№ слайда 42 Дети должны жить в мире красоты,игры,сказки, музыки,рисунка,фантазии, творче
Описание слайда:

Дети должны жить в мире красоты,игры,сказки, музыки,рисунка,фантазии, творчества. В.А.Сухомлинский.

Выбранный для просмотра документ представление проф.опыта.docx

библиотека
материалов

Представление профессионального опыта учителя музыки Букша О.Н. на конкурсе «Учитель года»-2014 года


Слайд

Моё кредо:
«Без творчества жизнь не жизнь, а половина жизни»
(Саймэн) Моя педагогическая концепция:

«Развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности»

Урок музыки – это урок искусства. Каким мне видится этот урок? Конечно же творческим.И поэтому проблема над которой я работаю, звучит именно так:«Развитие творческих способностей личности в процессе музыкальной деятельности»

Слайд .



Слайд 1 слушание музыки,

2 исполнительская деятельность,

3 игра на музыкальных инструментах,

  1. музыкальной грамота,

  2. импровизация,

  3. Пластическое интонирование

  4. Музыкально-ритмические движения

Как известно, в музыке существует 7 нот. Для того чтобы создать красивую мелодию, необходимо расположить их в различном порядке. Так, на уроках музыки, я выделяю 7 основных видов музыкальной деятельности, которые способствуют развитию творческих способностей учащихся на уроках музыки и во внеурочной деятельности.

Помочь ребёнку пробудиться, дать толчок и развить творческие способности у детей – это и есть моя основная цель при обучении каждого ребёнка. Лучший способ для учителя развить творческие задатки у детей – это самому быть творческой личностью

Итак, рассмотрим 7 основных видов деятельности на уроке:

CЛАйД «Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его на себе, тем лучше для них». В.Г.Белинский

1 слушание музыки

Умение слышать музыку и размышлять о ней я воспитываю в ребятах с самого начала школьных занятий музыкой. Уже на первом уроке первого года обучения в классе должен быть установлен закон: когда в классе звучит музыка, ни один из ребят не должен поднимать руки. При этом необходимо, чтобы ребята сразу же поняли, что они должны выполнять этот закон не потому, что того требует дисциплина, а потому, что когда звучит музыка, только внимательно следя за ее звучанием, можно глубоко воспринять ее и по-настоящему понять. Учиться слышать музыку учащиеся должны непрерывно на протяжении всего урока: и во время пения, и во время игры на инструментах.Воображение у ребят, особенно младшего школьного возраста, как правило, яркое, живое, и «музыкальные картинки» они слушают с удовольствием. Ведущая задача – умение слушать, целостно анализировать музыкальное произведение.

Для того, чтобы дети легче справлялись с этими задачами, на уроках использую различные методы и приёмы:

«Цветные карточки» – после прослушивания произведения учащиеся на уроке показывают карточки в зависимости от характера музыки (тёплые тона – музыка лёгкая, подвижная; холодные тона – музыка тяжелая, серьёзная).

«Словарь» – в тетрадях в две колонки ученики пишут как можно больше слов-синонимов, разделяя их по характеру музыки: грустная и весёлая.

Слайд. 9 класс тема урока: О разности вкусов.

C:\Users\777\Desktop\учитель года грамоты\фото детей\DSC02192.JPG


6 класс Ф.Шопен. Революционный этюд


hello_html_12e75971.jpg


8 класс Л.В.Бетховен.Лунная соната

hello_html_m4a7ac8da.jpg


«Мы рисуем музыку» –после прослушивания музыки, ребята делятся своими впечатлениями в рисунках. Это задание может выполняться как домашнее.

При подборе произведения для прослушивания следует понимать, что ведущим принципом является высокая художественность и доступность. Тогда музыка вызывает у детей интерес и положительные эмоции. Упражнение « Прикосновение звука» - закройте глаза, постарайтесь расслабиться. Мысленно прикоснитесь к звукам музыки. Почувствуйте, как она «разливается по вашему телу». На примере музыки Э.Грига «Утро».Я прошу уч-ся 3 класса закрыть глаза,а когда взойдет солнышко открыть. Только этот момент открытия глаз у всех детей разный.

Такая работа позволяет ощутить энергию звука, научиться слышать себя и слышать музыку.

Слайд.Цветовое моделирование.фото

Цветовое моделирование используется для постижения формы произведения, его характера или образа. Некоторые произведения сложны, объёмны для восприятия обучающихся. В подобных случаях создаётся ситуация, в которой могло происходить действие.

Например, при знакомстве с музыкой П. И. Чайковского из цикла «Времена года» слушаем «Ноябрь», «На тройке», ставится задача: определить, сколько образов рисует данное произведение, везде ли одинаково настроение, и с помощью цвета нарисовать форму произведения.. Предлагаю им фигурки из цветного картона, и они с удовольствием строят трёхчастную форму музыки.

Слайд


Предлагаю установить метапредметные связи на примере произведения Э. Грига «Минувшие дни» . После прослушивания данного произведения предлагается для прослушивания два фрагмента других произведений и из них необходимо выбрать тот, который более близок по характеру к произведению Грига.

Затем определяем возраст центрального образа произведенияСравниваем портреты и подбираем подходящие по настроению.



На примере этого же произведения подбираем погодные явления,соответсвующие настроению произведения.

Слайд.

    • Таким образом, метапредметный подход помогает установить связи всего и со всем и вовлечь ученика в разнообразные виды деятельности

Плюсом является и то, что учащиеся могут не только сформировать свои впечатления и отношение к музыкальному произведению, но и грамотно проанализировать любое другое художественное произведение, что поможет ему и в дальнейшей учебе и, надеюсь, в жизни

Слайд. Фото C:\Users\777\Desktop\учитель года грамоты\фото детей\SAM_2106.JPG,

"Творческая мастерская". Учащиеся разбиваются на 3 группы: художники, поэты, танцоры. Дается установка на воспроизведение художественного образа услышанного произведения согласно своему виду деятельности.

Слайд. Фото 7 класс Слайд.7 класс ,тема урока Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь».

"Художники-декораторы". "Художники-костюмеры". Оформляются декорации к программе (концерту),костюмы

Ситуация "Я - психолог". Через прослушивание произведения композитора рассказать о нем, которого никогда не видели и не знали.


Слайд.


Я хочу провести маленький эксперимент. Мне понадобится сейчас помощь одного конкурсанта (пригласить конкурсанта на сцену). Я попрошу вас исполнить любую, знакомую вам песню.

Попрошу рассказать о своих ощущениях. (Волнение, зажатости)

От чего появилась зажатость, волнение у вас? (Неожиданное выступление на публике)

Негативную роль в сольном исполнительстве играет состояние страха, застенчивости, стеснительности которое провоцирует зажатость. Наиболее встречающаяся причина зажима – психологическая.

СЛАЙД


Перед нами был взрослый человек. А каково ребенку? Да, есть активные, смелые, но сколько талантливых, одаренных но робких детей Поэтесса Л.Фадеева очень точно передала это эмоциональное состояние ребенка в стихотворении «Первое выступление».

Стою на сцене.

Зал затих.

И я молчу,

Не вспомнить стих!

Стою и думаю о том,

Сейчас реветь или потом.

Проанализировав проблемы, которые ведет за собой психологическая зажатость, можно сделать вывод, что если от нее не избавляться, то ребенок вряд ли научится петь.Моей задачей является то, чтобы этот процесс адаптации прошел максимально быстро и безболезненно для ребенка. Сегодня я принесла черный ящик. В нем находится то, что позволяет мне максимально быстро снять психологическую зажатость в пении .Широко используется в учебно-воспитательной работе с детьми, в частности для развития детского, технического и художественного творчества. Предмет, предназначенный для игры. Что это может быть? (игрушка)

Это театральная кукла. Давайте нашей кукле дадим имя. И теперь нам споет кукла.

Формирование четкой дикции и правильного дыхания является общей задачей музыкального и театрального развития детей,с этой целью проводится артикуляционная гимнастика.

Упражнение 1.
«Футбол» при закрытом рте языком натягиваем по очереди щечки.
Упражнение 3. Вытягиваем губы вперед «в трубочку» и, затем, растягиваем в широкой улыбке


Важная неотъемлемая часть вокальной работы – это работа над дыханием

При работе над дыханием использую следующие упражнения:

« «Всё наоборот» - дети берут дыхание в неожиданных местах, неправильных.

«Букет цветов» - представить, что в руках букет цветов. Теперь медленно, спокойно вдохнули через нос – понюхали букет. Задержали на секунду дыхание и медленно, тихо выдохнули ртом.

Слайд Фото

«Свеча». Возьмём узкую полоску бумаги и представим, что это горящая свеча. Глубоко вдохнем и медленно подуем на воображаемое пламя. Бумага должна немного отклониться и оставаться в таком положении до конца выдоха.

Работа над тембром и диапазоном:

Дети перевоплощаются в сказочных героев, находя необходимый звук для создания образа.

«Кошка и котёнок» – представить, как мама-кошка разговаривает с котенком, и передать интонационно их разговор.

«Ракета» – изобразить полёт ракеты с помощью гласной «У».

При работе над изучением песни используются следующие приёмы:

Игра «Эхо» – учитель поет фразу из песни, а дети повторяют её тише, как эхо.

В русской народной песне «Уж как шла лиса» используются приемы пальчиковой игры: по раскрытой ладошке левой руки шагают указательный и средний пальцы правой руки, повторяя движение восьмых длительностей. На слова «она села на пенек» складываем ладошки вместе и раскрываем их на слова «и читала весь денек».

Так на уроках в начальной школе после музыкального приветствия звучит вопросительная интонация песни Д. Б. Кабалевского“Кто дежурные?”. Начинается песня-диалог. Дежурные встают и пропевают“Мы – дежурные, самые дежурные, лучшие дежурные”. Таким образом на каждом уроке разные дежурные, что даёт возможность учителю послушать чистоту интонирования разных детей, а для ребят – это игра.

Слайд 14. Игра «На воображаемой гармошке»

Как играют на гармошке? (Меха инструмента то сдвигаются, то раздвигаются).

Используем образ гармошки, поучимся петь тихо и громко.
Когда руки широко раздвинуты, поем гласную «О» громко, в полный голос, когда руки сдвинуты, убавляем звучание.

Репертуар, используемый для пения, включает три раздела: народные песни, темы из классических произведений, песни отечественных и зарубежных композиторов. Я подбираю песни, в которых перед ребятами раскрываются современные проблемы, общечеловеческие темы.


Слайд. C:\Users\777\Desktop\учитель года грамоты\фото детей\SAM_2062.JPG

3. ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ.   

Инструментальное музицирование - это творческий процесс восприятия музыки через игру на доступных ребенку музыкальных инструментах. инструментальное музицирование самым тесным образом связано со слушанием музыки, вокально-хоровым исполнением, импровизацией Известный и благодатный пример музицирования на детских инструментах р.н.п. "Светит месяц", "Озорные частушки" Р.Щедрина. Наблюдая, что инструментальное музицирование вызывает восторг, радость у моих учеников, желание каждого попробовать свои силы, я часто использую эту деятельность для общего музыкального и творческого развития.


4.Нотная грамота.

Слайд

Для быстрого, действенного и интересного изучения нотной грамоты в младших классах, я использую методическую систему, которую назвала «Нотная семейка».

Она заключается в следующем: дети знакомятся с музыкальной семьёй, в которой папа – Скрипичный ключ, мама – тактовая черта, дедушка – басовый ключ, бабушка – размер 3\4, а дети – ноты разных длительностей (. После знакомства с семейкой, братья с сетрами начинают двигаться по нотному стану, получая названия нот, в зависимости от положения на нотной линейке.

Система позволяет быстро, легко, в игровой форме изучать нотную грамоту.

Слайд песня про ноты.


А способ выучить название нот -это песенка про нотки.

Слайд фото игра на скрипке Маленькая ночная серенада. Моцарт

Пластическое интонирование– !.. Пластическое интонирование - это любое движение человеческого тела, вызванное музыкой и выражающее ее образ. Оно связано со всеми видами исполнительского искусства - движения музыканта подчас "договаривают" тайный смысл музыки, который слышит только этот музыкант. Иногда пластическое интонирование возникает спонтанно (от "переизбытка" чувств), но, зная неразрывность музыкальной и пластической выразительности, учитель должен побуждать ребят воспринимать музыку не только слухом, но и с помощью музыкально-ритмического движения. Движения могут быть различными - от гибкого нисходящего движения руки до имитации игры на музыкальных инструментах в характере музыки .Упражнение « Воображаемый оркестр»- выбирается дирижёр. Участники выбирают себе любой инструмент из симфонического оркестра. Дирижёр руководит игрой на воображаемых инструментах. В. Моцарт « Маленькая ночная серенада»)

Слайд. « Полька сидя

Танцевальное упражнение « Полька сидя»- сидя на стуле напротив друг друга, держась за руки, станцевать польку. С. Рахманинов « Итальянская полька». Цель таких упражнений - активизация тела, снятие напряжения и конфликтов, развитие возможности и чувства телесной свободы.

Слайд.


Готовясь к занятиям, можно сколько угодно продумывать логику освоения того или иного музыкального произведения. Но когда учитель приходит к детям, все его действия должны выглядеть непосредственными, естественными, рождаясь и развиваясь на глазах у ребят. …  Ценность импровизации как методического приема в работе с детьми - не в умении создавать музыкальные конструкции, а в потребности, готовности к выражению душевного состояния, важной мысли, впечатления.

Слайд« Волшебный мешочек

Упражнение « Волшебный мешочек» - тот, у кого в руках мешочек, наполненный крупой, должен спеть полным и открытым звуком. Это упражнение способствует развитию певческих навыков, преодолению страхов.)Импровизация - это один из путей развития творческих способностей ученика. Она пронизывает весь урок, всю музыкальную деятельность школьников

Слайд. Фото игра на балалайке.

Часто на уроках музыки игровую ситуацию создаёт неожиданное начало урока. Сегодня у нас на уроке…весёлый музыкант. Послушайте, на каких инструментах может играть наш гость. Ответы детей – на скрипочке, балалайке и барабане. А дальше начинается творчество – изображаем игру на этих инструментах. Особенно нравится детям играть на балалайке (некоторые притоптывают ножкой, кто-то даже пускается вприсядку).

Слайд.

Методологической основой формирования творческих компетенций в моей практике  является: Целостная система принципов, приемов и средств обучения ,которая создана авторами: В.В.Алеевым,Т.Н.Кичак и Т.И.Науменко
Эта программа имеет креативную направленность содержания,

Слайд



Основная идея, лежащая в основе программы, которую я использую – ориентированность на личность. Рассматривая творческие компетенции как реализацию человеком собственной индивидуальности, я применяю принципы и правила  личностно-ориентированного  подхода:

Творчество – это реальное преобразование предметной деятельности, культуры и самого себя. Отсюда деятельностный  подход в моей практике:

Кроме того, творчество всегда насыщено яркими положительными эмоциями. И благодаря этому оно развивает прогрессивную самооценку ребёнка. Создать атмосферу нравственных переживаний на уроках  мне помогает духовная музыка

Слайд 8.  Духовная музыка



Которая рассматривается на уроках на основе культурологического подхода как часть «храмового синтеза искусств».

Слайд.Фото

F:\фото детей\DSC02191.JPG

Изучение музыкальной культуры русской православной церкви основывается на доступных детям сочинениях, их воплощении в классической музыке, церковных праздниках.



Слайд



Обновление содержания музыкального образования направлено на знакомство учащихся со стилями и жанрами современной музыки.
Это связано с потребностью и интересами школьников, для которых
современная популярная музыка является важным компонентом в досуговой деятельности

Слайд.

Казалось бы, предмет музыка, насыщенный чувствами и эмоциями несовместим с точным языком операционных систем.


Слайд

C:\Users\777\Desktop\учитель года грамоты\фото детей\SAM_2072.JPG

Слайд

C:\Users\777\Desktop\учитель года грамоты\фото детей\SAM_2098.JPG

Однако использование мультимедиа делает урок музыки более ярким, зримым, запоминающимся.

Слайд


На уроках музыки применяю анимацию, видеофрагменты, слайды, электронные варианты тестов. При всех положительных качествах ИКТ я считаю, излишнее увлечение информационно-коммуникативными технологиями проведения занятий может стать причиной того, что ученик, вовлеченный в "нескучные" формы обучения, окажется неспособным к усвоению материала предложенного в традиционной вербальной форме. Хотелось бы отметить, что методы и средства обучения ошибочно было бы возводить в ранг самоцели, это, прежде всего, инструмент для решения образовательных задач


Слайд. Кружок Домисолька. Фото,видео

Творческие способности учащихся я развиваю не только на уроках музыки, но и во внеурочной деятельности. Форма различная: фестивали, конкурсы, музыкальные путешествия, утренники, смотры. Большие возможности для развития творческих способностей учащихся имеют кружковые занятия.Я веду кружок «Домисолька .Занимаются в кружке учащиеся 5-8 классов.К каждому исполнению, выступлению стараемся подойти творчески: от продумывания костюмов до исполнительского мастерства. Награда за труд-аплодисменты зрителей.

      ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СЛАЙД.«Творить - жить дважды». А.Камю.

         Как нельзя дважды войти в одну реку, так нельзя провести два одинаковых урока. На творческий поиск, импровизацию меня побуждают сами ребята, разнообразие индивидуальностей в каждом классе. Мудрость творчества заключается в том, что не надо "торопить" чувство мыслью, надо довериться бессознательной области души ребенка.( Практическое упражнение « Чаша добра»- необходимо вылепить из пластилина чашу добра, наполнив её добротой и нежностью, вниманием и заботой. Д. Шостакович « Душа» в сопровождении симфонического оркестра. Упражнения, выполняемые на этапе релаксации, направлены на коррекцию психоэмоциональной сферы ребёнка и приобретение навыков расслабления.). Постепенно накапливая и сопоставляя свои впечатления, музыкально-слуховые представления, ребёнок  внезапно расцветает в своих творческих проявлениях, как внезапно раскрывается цвето


Слайд

Приоритетной целью современной образовательной концепции стало развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.

В связи с этим одной из задач образования является формирование у ребенка способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению.


Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) – анализ обучающимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности. Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни. Цель рефлексии не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.


Слайд.


«Музыкальный тест»

По окончании урока детям предлагается оценить своё настроение по своеобразной восьмибальной системе: от «ми» до «ми» октавой выше. Нотки дети могут прикреплять на своих нотных станах или на общеклассном. Неплохо узнать, минорное или мажорное настроение преобладало на уроке. В зависимости от этого палочка нотки смотрит вниз (минорное) или вверх (мажорное).


Слайд. «Чемодан, мясорубка, корзина»

hello_html_13c7386b.jpg

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.


hello_html_92958e1.jpg

Мясорубка – информацию переработаю.


hello_html_m53798448.jpg

Корзина – всё выброшу.



На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.


Слайд.


SMS

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить то, как плодотворно он работал.


Слайд

Однако, процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.


И в заключении хочется сказать словами В.А.Сухомлинского: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.»


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

«Развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности» Урок музыки – это урок искусства. Каким мне видится этот урок? Конечно же творческим.И поэтому проблема над которой я работаю, звучит именно так:«Развитие творческих способностей личности в процессе музыкальной деятельности»Умение слышать музыку и размышлять о ней я воспитываю в ребятах с самого начала школьных занятий музыкой. Уже на первом уроке первого года обучения в классе должен быть установлен закон: когда в классе звучит музыка, ни один из ребят не должен поднимать руки. При этом необходимо, чтобы ребята сразу же поняли, что они должны выполнять этот закон не потому, что того требует дисциплина, а потому, что когда звучит музыка, только внимательно следя за ее звучанием, можно глубоко воспринять ее и по-настоящему понять. Учиться слышать музыку учащиеся должны непрерывно на протяжении всего урока: и во время пения, и во время игры на инструментах.

Общая информация

Номер материала: 188145093041
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>