Тема урока.   «Однокоренные слова. Как найти в слове корень?»

Дата проведения.   23.10.2013г.

Тип урока.   Урок открытия нового знания

Формируемые УУД.  Метапредметные результаты: Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные. Познавательные: логические действия, работа с информацией, формирование ИКТ-компетентности. Личностные результаты: Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этическое оценивание.

Оборудование и образовательные ресурсы.   Компьютер; мультимедийный  проектор; интерактивная доска; колонки, нетбук у каждого ученика;   мультимедийная презентация;  тетрадь, учебник.

Цели урока.   Уточнить представления о том, что корень в однокорен­ных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах; способствовать формированию умения находить однокоренные слова, умение подбирать однокоренные   слова, различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся.  Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать  в сотрудничестве с другими.                                                                                                                                                                                                                                                

Формы и методы обучения.   Фронтальная работа с учащимися - Модель: АРМ учителя-класс («один ко многим»), индивидуальная работа детей (Модель: 1 ПК – 1 ученик). Методы: проблемный, иллюстративный (с использованием мультимедиа), диалог; самоконтроль, самооценка.

Основные термины и понятия   корень слова, однокоренные (родственные) слова, формы слова.

Планируемые образовательные результаты:

Научатся:  подбирать однокоренные   слова, находить и выделять общую значимую часть родственных слов  - корень.

Получат возможность научиться:   различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова, активно сотрудничать на уроке, проводить самоконтроль и самооценку достигнутых результатов.

Организационная структура урока  

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент

1. Настрой на урок.

- Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 

2. Минутка чистописания.

 Мотивация на настрой урока

Заостряет внимание на правильное и аккуратное прописывание букв Сс и элементов.

 Подготовка класса к работе

Записывают число, классная работа и аккуратно прописывают в тетради.

Р.- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений

1. Индивидуальная работа

—  К данным словам подберите однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Запишите по образцу. Вы­делите в словах корень.

Образец: звон - звонить.

1в. Игра, свет. 

2в. Письмо, смотр.

—  Спишите однокоренные слова, выделите в них корень.

1в. - Вода, подводник, водичка, водяной, водный.

2в. - Ходики, переход, подход, ходовой, ходить.

2. Словарная работа

Выявляет уровень знаний

Организует индивидуальную работу 

ЭОР. Тренажёр «Словарные слова»

Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки

Работают с ЭОР (модель 1 ученик – 1 компьютер). 

П.- логические – анализ объектов с целью выделения признаков

IV. Самоопределение к деятельности

—  Выделите в словах корень.

 (Проверка.)

—  Расскажите, как вы находили корень в словах?

—  Сформулируйте тему урока.

Создает проблемную ситуацию.

Учитель демонстрирует ЭОР.

Раздел «Упражнение. Диктант. Впиши слова» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Пишут под диктовку.

Выделяют корень, формулируют тему урока

Р. – целеполагание

П.- формулирование познавательной цели

V. Изучение нового материала

1. Работа с ЭОР.

2. Работа по учебнику

—  Прочитайте сведения о языке на с. 75.

—  Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове?

—  Как пишется корень в однокоренных словах?

—  Приведите примеры.

Упр. 133 (с. 75).

—  Прочитайте задание.

—  Откройте словарь однокоренных слов. Рассмотрите.

—  Выполните задания. (Взаимопроверка.)

Упр. 135 (с. 76).

—  Прочитайте текст.

—  О чём в нём говорится?

—  Найдите в тексте однокоренные слова. Назовите корень.

—  Какие слова в современной речи не встречаются? Почему?

—  Выполните письменное задание к упражнению.

—  Прочитайте группы однокоренных слов. Назовите корень.

3. Работа со словом из словаря

—  Составьте из данных букв слово. ЦОЛИАСТ (Столица.)

—  Найдите слово столица в орфографическом словаре.

—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

—  Составьте предложение со словом столица, запишите.

—  Запомните написание этого слова.

Физкультминутка

Учитель демонстрирует ЭОР.

Раздел «Анимация» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Организует фронтальную работу – учитель - класс с целью подведения учащихся к формулировке правила. Контролирует и направляет процесс обсуждения.

Работают с ЭОР (модель учитель - класс). Учащиеся  обсуждают варианты и вырабатывают единый алгоритм нахождения корня у родственных  слов.

Обобщают и систематизируют знания о корне и однокоренных словах. 

Работают с орфографическим словарём в учебнике.

Составляют и записывают предложение с новым словарным словом, запоминают его написание.

Л.- выдвижение гипотез и их обоснование 

VI. Первичное осмысление и закрепление

1. Работа с ЭОР – фронтальная.

2. Игра «Третий лишний»

—  Найдите в каждой строке лишнее слово. Докажите.

1) Холод, холмик, холодный. (Холмик.)

2) Лист, лисица, лисёнок. (Лист.)

3) Моряк, море, морж. (Морж.)

4) Лось, лосось, лосёнок. (Лосось.)

 3. Работа с ЭОР – индивидуальная  – тренажёр «Родственные слова».

Первичное обобщение.

Учитель демонстрирует ЭОР.

Раздел «Упражнение. Помоги братьям Лосям спуститься на землю!» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Организует  деятельность по применению новых знаний.  

ЭОР. Тренажёр «Родственные слова»  

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

Работают с ЭОР (модель учитель - класс).

Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух

Выполняют задание, тренирующие учебные навыки

Выделяют признаки, оценивают работу

 Самостоятельная работа - работают с ЭОР (модель 1 ученик – 1 компьютер). 

 К.- сотрудничество в поиске информации

П.- логические: анализ объектов

Р.- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем

Р. – контроль, самооценка

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности

- Ответили ли мы сегодня на поставленные вопросы:

-  Что такое корень слова?

- Какие слова мы называем однокоренными?

-  Как найти в слове корень?

 Организует рефлексию.

С помощью  условных знаков просит учащихся определить своё настроение

Осуществляют самооценку собственной  учебной деятельности, соотносят цель и результаты 

Учащиеся с помощью  условных знаков определяют своё настроение

Л.- смыслообразование

К.- умение точно выражать свои мысли 

Л.- нравственно-этическое оценивание

Домашнее задание

1.      Записать однокоренные слова: вариант 1 - с корнем -мор-(море), вариант 2- с корнем -гор- (гора).

2.      Повторить изученные правила.

Комментирует домашнее задание

  Спасибо за работу на уроке!

Задают уточняющие вопросы