Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Значение лабораторных работ для повышения мотивации школьников к изучению физики в школе в 7 классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Значение лабораторных работ для повышения мотивации школьников к изучению физики в школе в 7 классах

библиотека
материалов

hello_html_233c83a.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifЛабораторная работа №1 _____________________

дата

Определение цены деления измерительных приборов.

Цель работы: определить цену деления измерительного цилиндра(мензурки),термометра, линейки, научиться пользоваться ими и определять с их помощью объем жидкости.

Оборудование: линейка, мензурка, термометр, брусок, сосуд с водой.

Ход работы:

1.Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила.

Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Ртуть, содержащаяся в термометре, ядовита! Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости!

С правилами ознакомлен, обязуюсь выполнять.


2.Внимательно рассмотрите измерительные приборы. Изучите шкалу линейки, мензурки, термометра и заполните таблицу.


Название

измерительного прибора

линейка

мензурка

термометр

Какую физическую величину им измеряют




Единицы измерения




Пределы измерения




Шкала

Значения соседних оцифрованных штрихов




Количество делений

между ними




Цена деления






3.Ознакомьтесь (с помощью учителя) с правилами измерения линейкой, мензуркой, термометром.



4.Измерьте длину бруска, объём воды в сосуде, температуру воды в сосуде(не вынимая термометра). Заполните таблицу.

Измеряемая величина

Показания измерительного прибора

Длина бруска, L


Объём воды в сосуде, V


Температура воды, t


Контрольные вопросы:

  1. Каково назначение приборов? Чем отличаются между собой измерительные приборы?

  2. Что такое шкала прибора, цена деления измерительного прибора?

  3. Как определить цену деления измерительного прибора?

  4. Что такое погрешность?

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___(примерно ориентируйтесь на 1 стр вопросы и ответы)

Лабораторная работа №2 _____________________

дата

Измерение размеров малых тел.


Оборудование: линейка, пшено, дробь, горох, микрофотография, иголка, катушка ниток (или тонкая проволока).


Правила техники безопасности.

Не берите в рот и не рассыпайте мелкие предметы по столу и полу. Будьте осторожны с иголкой. На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ______________________

/Подпись учащегося/

Ход работы:


  1. Изучите шкалу линейки. Определите цену деления. Ц.д.= ……………… мм

  2. Определите способом рядов диаметр пшена, дробинки, горошины.

  3. Для каждого вида малых тел измерения проведите не менее 3 раз. Для этого составляйте ряды с разным количеством частиц

  4. Для каждого малого тела вычислите среднее значение измеряемой величины.

  5. Данные измерений и вычислений запишите в таблицу.


Тело

опыта

Кол-во частиц в ряду

Длина ряда, мм

размер частицы,

мм

среднее значение размера частицы

мм

м



пшено



1






2




3






горох



1








2




3





  1. Рассмотрите фотографию молекулы (рис. 178 стр. 161) в учебнике. Определите аналогично с предыдущим заданием размеры частиц.

Количество частиц в ряду _________

Длина ряда __________ мм = ______________см = ________________ м


Диаметр частицы на фото ___________мм = ___________ см = _____________ м

Увеличение при фотографировании __________ раз

Реальный размер частицы ________мм = ____________ см = ______________ м

Экспериментальное задание.

Предложите способ измерения диаметра нити (или тонкой проволоки) и опишите его. __________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как можно измерить толщину листа в книге?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Контрольные вопросы:

  1. Являются ли размеры малых частиц, измеренные таким способом, абсолютно точными? Почему?

  2. От чего зависит точность измерения размеров малых тел способом рядов?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Лабораторная работа №3 __________________

дата



Измерение объёма жидкости с помощью измерительного цилиндра (мензурки) и определение объёмов тел неправильной формы.



Оборудование: измерительный цилиндр (мензурка), пробирка с водой, колба с водой, два стакана разной вместимости (большой и маленькой) с водой, тела неправильной формы, обвязанные ниткой.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах. С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _____________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1.Рассмотрите измерительный цилиндр и ответьте на вопросы:

  1. в каких единицах измеряют с его помощью объём? __________________________

  2. чему равен предел измерения данной мензурки? ____________________________

  3. чему равна цена деления мензурки? ______________________________________

d) чему равна погрешность измерения ? _____________________________________

Образец выполнения задания.

Определите объём воды, находящейся в мензурке:

V= 200 - 20 * 2 = 160 мл

Выразите результат измерений в кубических сантиметрах и кубических метрах.

V= 160 см³ =0, 000160 м³



2.Перелейте воду из колбы в мензурку. Изобразите в тетради часть измерительного цилиндра с налитой в него водой (типа рис.1) и определите объем воды в сосуде и выр01f-i1азите его в мл, см³ и м³.


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рис.1





3.Поочерёдно переливайте в мензурку воду из остальных сосудов с водой и измеряйте объём воды. Результаты измерений запишите в таблицу.

Название сосуда с водой

Объем воды

мл

см3

м3

Стакан большой





Стакан малый





Пробирка







4. Налейте в мензурку некоторое количество воды и измерьте объём воды в ней. VВ = ____________________________________________________________________

5. Опустите на нитке в мензурку тело неправильной формы, чтобы оно полностью погрузилось в воду. Измерьте общий объём воды и тела.

VВ+Т = __________________________________________________________

6. Вычислите объём тела по результатам измерений VТ = VВ+Т - VВ

VТ = ____________________________________________________________________

7.Повторите действия по п. 5 и 6 с другими телами неправильной формы. Результаты измерений запишите в таблицу.



опыта

Измеряемая величина, см3

объём воды в

мензурке, VВ

объем воды вместе с телом, V В+Т

объем тела, VТ

1





2





Контрольные вопросы:

  1. Что называют вместимостью сосуда? Как определить вместимость сосуда?

  2. Как определить объем тела неправильной формы?

  3. Зависит ли результат измерения объема тела неправильной формы с помощью мензурки от начального количества жидкости, налитой в неё?

  4. Как можно измерить объем тела неправильной формы, если заранее известно, что его объём больше предела измерений мензурки?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа №4 _____________________

/дата/

Измерение массы тела взвешиванием.



Оборудование: рычажные весы, набор гирь, тела разной массы, пробирка с пробкой, сосуд с водой.

Правила техники безопасности.

1.Будьте осторожны с весами. Придерживайтесь правил взвешивания.

2.На столе не должно быть посторонних предметов.

3.Установите весы посередине стола.

4.Не теряйте гирьки и разновесы, тем более, не кладите их в рот!!!

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ______________________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

Внимательно рассмотрите весы. Изучите устройство рычажных весов.

Выясните вместе с учителем и запишите правила взвешивания.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уравновесьте весы.

Придерживаясь правил взвешивания, определите массу тела (например гайки). Результат взвешивания запишите в таблицу.

Например: название тела: гайка

набор гирь, которые уравновешивают тело: 10г+ 2г+ 500 мг+50 мг

Масса тела: 10г+ 2г+500 мг+ 50 мг=12г 550мг

Масса тела в граммах 12,55г

Масса тела в килограммах 0,01255кг

5. Измерьте массу остальных тел. Результаты измерений запишите в таблицу.



Название тела

Набор гирь, уравновешивающих тело

Масса тела

Масса тела (г.)

Масса тела (кг.)

гайка

10г, 2г, 500 мг, 50 мг

10г+ 2г+500 мг+ 50 мг=12г 550мг

12,55г

0,01255кг
















Экспериментальное задание

Определите массу воды в пробирке. Для этого: а) измерьте массу пробирки:

m п= _________________________________________

б) измерьте массу пробирки с водой.

m п+в = ______________________________________________

в) вычислите массу воды mв= mп+в mп

mв = __________________________________________

Контрольные вопросы:

  1. Как вы понимаете физический смысл понятия масса тела?

  2. Что значит измерить массу тела?

  3. Для чего уравновешивают весы перед взвешиванием?

Обязательно ли это делать?

  1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа №5 ______________________

/дата/

Определение плотности твёрдого тела.


Оборудование: рычажные весы, набор гирь и разновесов, мензурка, линейка, деревянный брусок, сосуд с раствором неизвестного вещества, тело неправильной формы на нитке, пустой стакан.

Правила техники безопасности.

  1. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, что стекло хрупкий и опасный материал, легко трескается при ударе.

  2. Будьте внимательны при работе с весами, не теряйте гирьки. Установите весы на середине стола.

  3. Будьте аккуратны при работе с водой.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ___________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

  1. Вспомните или повторите способы измерения линейных размеров тел, их объёмов и массы.

  2. Рассмотрите имеющиеся у Вас измерительные приборы и определите цену их деления.

Измерительный прибор

Измеряемая величина

Единица измерения

Цена деления

линейка




весы




мензурка






  1. С помощью линейки измерьте линейные размеры деревянного бруска.

Длина L= __________ см = _____________________ м

Ширина a= __________ см = _____________________ м

Высота h = __________ см = _____________________ м

  1. Определите объём деревянного бруска V= L * a * h

V=_____________________см³ = _____________________м³

  1. Измерьте массу деревянного бруска

m = ________________ г = __________________ кг

ρ = ________________________________

hello_html_428ecc80.gifВычислите плотность дерева, из которого изготовили брусок


hello_html_dae4ad4.gif7. Выразите плотность в г/см³ и кг/м³

8.С помощью мензурки определите объем тела неправильной формы.

объём воды в мензурке, см3

Vи

Объём воды в месте с телом, см3

Vи=m

Объём тела, см3

Vm

Объём тела, м3






9.Измерьте массу тела с помощью весов.

m = ______________ г = _________________________ кг.

ρ = ________________________________



10.Вычислите плотность тела


11.С помощью таблицы плотностей твёрдых тел попробуйте определить вещество этого тела.

__________________________________________________________________


12. По результатам опытов заполните таблицу.

Название тела

объём, V

масса тела, m

плотность р

см3

м3

г

кг

г/см3

кг/м3

Деревянный брусок















Экспериментальное задание. Подумайте, как можно определить плотность вещества в сосуде. Опишите опыт, запишите результаты измерений.

Описание опыта: __________________________________________________

___________________________________________________________________

Масса, г


Объём, см3


Плотность г/см3

сосуда с веществом

сосуда пустого

вещества







Контрольные вопросы:

  1. Что называют плотностью вещества?

  2. Как вы понимаете физический смысл понятия ''плотность''?

  3. Как отличаются плотности твёрдых тел, жидкостей и газов?

  4. Назовите наиболее плотные вещества на Земле и во Вселенной.

  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Лабораторная работа №6 _____________________

дата

Градуирование пружины динамометра и измерение сил с его помощью.


Оборудование: динамометр с закрытой бумагой шкалой, набор грузов массой по 102г, линейка, штатив, тела для взвешивания.


Правила техники безопасности

  1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  2. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ________________________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

  1. Закрепите в штативе динамометр с закрытой шкалой.

  2. При нерастянутой пружине отметьте на бумаге нулевое деление напротив стрелки.

  3. Подвесьте к пружине груз массой 102г. Отметьте положение стрелки и поставьте отметку 1Н.

  4. С помощью 2-х и 3-х грузов получите деления 2Н и 3Н.

  5. Снимите динамометр со штатива. Измерьте расстояние между обозначениями 0 и 1Н, 1Н и 2Н, 2 Н и 3Н. Уточните, получили ли Вы равномерную шкалу. Запишите результаты.

Расстояние, см


Шкала _________________________


между 0 и 1Н


между 1Н и 2Н


между 2Н и 3Н



  1. Проградуируйте шкалу динамометра. Получите шкалу с ценой деления 0,1Н. Обозначьте единицу измерения на шкале.

  2. Снова укрепите динамометр в штативе.

  3. Измерьте Вашим динамометром вес нескольких тел. Результаты измерений запишите в таблицу.

№ опыта

Название тела

Вес тела, Н

















  1. Снимите шкалу динамометра и сравните её с той, которая есть на приборе. Поясните возможные расхождения. Вложите Вашу шкалу в тетрадь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экспериментальное задание:

  1. Измерьте удлинение пружины на отметках 0, 1Н, 2Н, 3Н. Запишите данные в таблицу и постройте график зависимости силы упругости от удлинения.

Масштаб: 1 см - _____ Н



Fупр,

Н








  1. Х, мм


Такая зависимость называется ____________________________________________


  1. Определите жёсткость пружины динамометра


K = ______________________________________________________________ Н/м

Контрольные вопросы:

  1. Что такое сила?

  2. Как вы понимаете физический смысл единицы измерения силы 1Н?

  3. Чему равен вес груза массой 102г.?

  4. Как формулируется закон Гука?

  5. На чём основано измерение силы тяжести и веса тала? Какую силу фактически показывает динамометр?



_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Лабораторная работа №7 __________________

дата

Изучение силы трения.

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, набор грузов массой 102г., трибометр, стеклянная пластина, полоска наждачной бумаги.

Правила техники безопасности

  1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  2. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. ________________________

/Подпись учащегося/

Ход работы:

  1. Определите цену деления динамометра.

Ц.д = ________________________________________________ Н

  1. Измерьте динамометром вес деревянного бруска.

Р = _________________________ Н

3.Исследуйте зависимость силы трения скольжения от веса тела.

Для этого: а) зацепите динамометр за крючок бруска и, равномерно перемещая брусок вдоль горизонтальной доски трибометра, измерьте силу трения скольжения;

b) повторите эти измерения, нагружая брусок сначала одним, потом двумя и тремя грузами; с) результаты измерений занесите в таблицу.

опыта

Вес бруска с грузами, Н

Сила трения скольжения, Н

1



2



3



4



4. Исследуйте зависимость силы трения скольжения от материала поверхностей. Для этого измерьте поочередно силу трения скольжения деревянного бруска по деревянной доске, стеклянной пластине и наждачной бумаге.



опыта

Вид поверхности, по которой скользит брусок

Сила трения скольжения, Н

1

стекло


2

наждачная бумага


3

дерево


5. Исследуйте зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения трущихся поверхностей.

Для этого измерьте силу трения скольжения, вначале положив брусок большой гранью на поверхность трибометра, а затем меньшей гранью.

опыта

грань бруска

Сила трения скольжения, Н

1

большая грань


2

меньшая грань


6.Сделайте вывод:

а) зависит ли сила трения скольжения от веса тела? Если зависит, то как? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

б) зависит ли сила трения скольжения от материала трущихся поверхностей? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

в) зависит ли сила трения скольжения от площади соприкосновения трущихся поверхностей? ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Дополнительное задание:

  1. Измерьте силу трения качения. Возьмите 2 круглых карандаша, положите их поперек трибометра, установите на них брусок и, прицепив динамометр к бруску, прокатите его по поверхности трибометра. Fтр.кач = ____________________ Н

  2. Сравните силу трения качения, силу трения скольжения и вес тела.

Р _____ Fтр.ск _____ Fтр.кач.



Контрольные вопросы:

  1. Каковы причины трения?

  2. Что называют силой трения?

  3. Как можно уменьшить или увеличить трение?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторная работа № 8 _____________________

дата


Измерение выталкивающей силы


Оборудование: динамометр, твердое тело, стакан с водой, стакан с концентрированным раствором кухонной соли, нитка.


Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах. С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _____________________________

Подпись учащегося

Ход работы:


1.Определить цену деления динамометра. Ц.д = …………………….………………. Н

2.Подвесьте к динамометру тело. Измерьте его вес Р в воздухе. Запишите в отчетную таблицу.

3.Опустите тело в воду до его полного погружения, но не опускайте его на дно сосуда (придерживайте погруженное тело за нить). Запишите показания динамометра в таблицу. Это будет вес Р1 тела в воде.

4.Определите выталкивающую силу по формуле FА = Р - Р1.

Запишите результат вычислений в таблицу.

5.Выясните, зависит ли FА от глубины погружения тела в жидкость, для чего:

А) Опустите тело на дно сосуда, определите вес тела в воде и вычислите

выталкивающую силу, так как вы это делали в п.3 и 4.

Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу, заполнив её вторую

строку.

Б) Погрузите в воду лишь половину тела, снова определите вес тела в воде и

вычислите выталкивающую силу и результаты измерений и вычислений

запишите в таблицу, заполнив её третью строку.

6. Выясните, зависит ли FА от плотности ж жидкости. Для этого погрузите тело в

раствор кухонной (поваренной) соли. Определите вес тела в соленой воде,

вычислите выталкивающую силу и результаты измерений и вычислений

запишите в таблицу, заполнив её четвертую строку.


опыта

Условия опыта

Р, Н

Р1, Н

FА, Н

1

Тело полностью погружено в воду (у её поверхности)




2

Тело полностью погружено в воду (у дна сосуда)




3

Половина тела погружена в воду





4

Тело полностью погружено в раствор кухонной соли.




Выводы:

  1. Сделайте вывод о зависимости FА от глубины погружения тела в жидкость:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Сделайте вывод о зависимости FА от объёма Vт погруженного в воду тела:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Сделайте вывод о зависимости FА от плотности жидкости ж :

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Контрольные вопросы:


  1. Как формулируется закон Архимеда?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Как зависит выталкивающая сила, действующая на твёрдое тело, от рода жидкости, в которую погружено тело?

_______________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Одинаковая ли выталкивающая сила действует на тела, имеющие разную массу (при равных объёмах)? на тела равной массы при различных объемах? Поясните свой ответ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Лабораторная работа № 9 _______________________

дата


Выяснение условий плавания тел.


Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка с пробкой, песок, сосуд с водой, нитка, фильтровальная бумага, сосуд с концентрированным раствором соли.


Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах. Не разливайте воду. Повторите правила взвешивания. С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _____________________________

Подпись учащегося

Ход работы:

1. Рассмотрите измерительные приборы и определите цену их деления.

Ц.д. мензурки = ……………………………………… мл

  1. Налейте в мензурку воды (примерно до полвины) и измерьте её объём V0 = ………………….. см³ = ……………………………. м³

  2. Насыпьте в пробирку песка столько, чтобы она плавала в мензурке с водой в вертикальном положении и часть её была над водой.

  3. Определите объём воды V, вытесненной пробиркой. Для этого определите общий объём V1 воды и пробирки и вычислите V = V1 - V0

V1= ……………………….. см³ = ……………… м³

V = ………………………… м³

  1. Вычислите выталкивающую силу FА , которая действует на пробирку

FА= * g * V

FА=………………………………………………………= ………………. Н

6. Вынув пробирку из мензурки, оботрите её фильтровальной бумагой, чтобы

она была сухой.

7. Определите на весах массу пробирки с песком.

m = ………………………………… = ……….. г =………………кг 8. Вычислите вес пробирки с песком в воздухе Р = g * m

Р =…………………………….………… = ……………… Н

9. Полученные значения FА и Р запишите в таблицу в строку 1.

опыта

Выталкивающая сила

FА, Н

Вес пробирки с пеком

Р,Н

Сравнение FА и Р

(больше, меньше, равны)

Поведение пробирки

(плавает, тонет, в равновесии внутри жидкости)

1





2





3





4





10. Насыпьте в пробирку ещё немного песка. Снова согласно пунктам 4 – 8

определите выталкивающую силу FА и вес Р. Сделайте это несколько раз, пока

пробирка не утонет.

  1. Проанализируйте результаты своей работы в таблице значений и сделайте соответствующие выводы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Экспериментальное задание: Пробирку с песком опустите сначала в воду, а затем в раствор кухонной соли. Выявите и опишите разницу в результатах обоих опытов. Обоснуйте результаты опытов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы:


  1. Сформулируйте условия плавания тел.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Сравните плотность жидкости ж с плотностью погружённого в неё тела т если (поставьте знаки =, > или < ):

а) тело плавает на поверхности жидкости если ж ____ т

б) тело плавает в равновесии внутри жидкости если ж____ т

в) тело тонет если ж ____ т.



Лабораторная работа №10 _____________________

дата

Выяснение условия равновесия рычага.


Оборудование: штатив с закреплённой на нем осью, рычаг, набор грузов, динамометр, линейка.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Не раскручивайте рычаг. Не роняйте и не бросайте грузы. С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ___________________________

Подпись учащегося

Ход работы

  1. Рассмотрите измерительные приборы, находящиеся у вас на столе. Определите цену их деления.

Название прибора

цена деления

Линейка


Динамометр



  1. Уравновесьте с помощью гаек рычаг в горизонтальном положении.

  2. Подвесьте в произвольной точке одного из плеч рычага груз массой 102 г (или несколько грузов).



  1. В произвольном месте другого плеча рычага прикрепите динамометр и измерьте силу F, необходимую для удержания рычага в равновесии в горизонтальном положении.

  2. С помощью динамометра измерьте вес груза (грузов) Р .

  3. Измерьте плечи L1 и L2 действующих сил.

  4. Повторите действия согласно пунктам 3-6 несколько раз, изменяя как количество грузов, так и плечи сил. Результаты измерений запишите в таблицу.



опыта

Р, Н

F, H

L1, м

L2, м

М1, Н * м

М2, Н * м

F

Р

L1

L2

1









2









3









4









5











  1. Вычислите числовые значения моментов сил F и Р.

М1 = Р * L1, М 2 = Р * L2.

Запишите значения моментов сил в таблицу.

  1. Сравните во всех опытах М1 и М2 и сделайте соответствующий вывод.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Проверьте для каждого опыта соотношение

=

F L1

P L2. Результаты вычислений запишите в таблицу. Сравните левую и правую части равенства. Сделайте вывод

________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Экспериментальное задание. С помощью установки, которую вы использовали в лабораторной работе, измерьте массу какого-нибудь тела. Опишите опыт.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Контрольные вопросы:

  1. Что называют плечом силы?

  2. Какую физическую величину называют моментом силы?

  1. Каково условие равновесия тела, имеющего закреплённую ось вращения?

  2. Что такое рычаг? Какое свойство рычага вы экспериментально выяснили?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Лабораторная работа №11 _____________________

дата

Определение КПД наклонной плоскости.


Оборудование: две гладкие дощечки разной длины, штатив с муфтой и лапкой, динамометр, брусок, набор грузов, линейка


Правила техники безопасности:

  1. Расположите штатив посередине стола.

  2. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  3. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а). Обязуюсь выполнять. _____________________

/Подпись учащегося/


Ход работы:

  1. Рассмотрите измерительные приборы, находящиеся на вашем столе. Определите их цену деления.


Название прибора

единица измерения

цена деления

Линейка



Динамометр



  1. Составьте из доски и штатива наклонную плоскость.

  2. Измерьте высоту h и длину L Вашей наклонной плоскости. Результаты запишите в таблицу.

  3. Измерьте вес бруска Р равный силе, которую необходимо приложить к бруску, чтобы равномерно поднять его вверх на высоту h. Результат запишите в таблицу.

  4. Положите брусок на наклонную плоскость и измерьте силу F, которую необходимо приложить к бруску, чтобы равномерно втащить его вверх по наклонной плоскости. Результат запишите в таблицу.

  5. Повторите измерения согласно пунктам 4 - 5 ещё 3 раза, нагружая брусок сначала одним, затем двумя и тремя грузами. Результат запишите в таблицу.

  6. Вычислите работу А1 = Р * h , которая выполняется при подъёме бруска вертикально вверх на высоту h в каждом опыте. Результат запишите в таблицу.

  7. Вычислите работу А2 = F* L, которая выполняется при подъёме бруска по наклонной плоскости вертикально в вверх на высоту h в каждом опыте. Результат запишите в таблицу.

опыта

h,

м

L,

м

P,

Н

F,

Н

А1

Дж

А2

Дж


КПД %

1








2






3






4






Э1







Э2







Э3








  1. hello_html_m3831373f.gifВычислите, какая работа (А1 или А2) является полезной, а какая полной. Вычислите в каждом опыте КПД наклонной плоскости:


Результаты измерений запишите в таблицу.


Экспериментальное задание.


Измени высоту наклонной плоскости, и трижды произведите измерения необходимых величин. Вычислите в трех случаях КПД. Результаты занесите в таблицу, сравните с предыдущими опытами, и сделайте вывод, зависит ли КПД от высоты наклонной плоскости? Если зависит, то как?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Контрольные вопросы:


1.Сформулируйте «золотое правило» механики.

___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Как вы понимаете физический смысл понятия КПД?

_____________________________________________________________________________________________________________________________

3.Может ли КПД быть больше или равным 100%? Почему?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.В чем состоит суть ''золотого правила механики'' для наклонной плоскости?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Значение "лабораторных "работ "для "повышения "мотивации "школьников "изучению "физики "школе "7 "классах.

"На "уроке "физики "7 "классе "обучающийся "узнаёт "том, "что "ему "предстоит "познакомиться "ещё "одной "наукой "природе. "Познание "окружающего "мира "достигается "путём "наблюдений "опытов, "следовательно, "важно "уделять "большое "внимание "эксперименту.

""Эксперименты "демонстрации, "проводимые "только "учителем, "при "всей "их "важности "без "самостоятельного "экспериментирования "учащихся "не "даёт "приобретения "действительных "знаний.

"Необходимо "сделать "школьника "самым "главным "лицом, "изучающим "явление, "только "тогда "он "увидит "те "стороны, "которые "при "демонстрации "учителя "нередко "упускаются "из "виду. "При "опытах "учителя "учащиеся "почти "исключительно "пользуются "зрительными "ощущениями "отчасти "слуховыми, "при "этом "достигается "известная "наглядность.

"При "самостоятельных "лабораторных "работах "умственная "деятельность "учащихся "сопровождается "ещё "деятельностью "органов "движения. "Только "путём "выполнения "самостоятельных "лабораторных "работ "школьники "получают "полное "представление "тех "или "иных "явлениях.

""Только "наблюдая "воспроизводя "эти "явления, "преодолевая "трудности, "переходя "от "неточных "неполных "знаний "более "полным "точным, "усваивают "основные "понятия "законы "физики, "создают "самостоятельные "устойчивые "суждения "об "окружающих "явлениях, "на "которые "они "смотрят "уже "не "сквозь "призму "чужих "слов.

"Известно, "что "основной "недостаток "знаниях "учащихся "по "физике"их "отвлечённый "характер. "Уверенно "формулируя "законы "физики "помня "различные "определения, "учащиеся "не "умеют "не "могут "объяснить "самых "простых "физических "явлений. "Выпускники "часто "не "владеют "приёмами "экспериментальной "работы "встречают "большие "затруднения "на "занятиях "вузе "или "процессе "работы "по "специальности.

"Именно "лабораторные "работы "становятся "надёжным "орудием "борьбе "формализмом "при "изучении "физики. "Наилучшей "формой "работы "является "сочетание "самостоятельных "лабораторных "работ "учащихся "опытами "учителя. "Учащиеся "большим "интересом "смотрят "опыты, "которые "на "уроке "ставит "учитель, "что "чаще "всего "они "запоминают?

  • "Вылетела "пробка "из "пробирки, "внутри "которой "образовался "туман;
  • "на "экране "появилась "радуга "при "прохождении "узкого "светового "пучка "через "стеклянную "призму;
  • "проскочила "искра... ..

"Для "них "это "равносильно "стрельбе "из "пистолета "детективе; "они "чаще "всего "запоминают "воспроизводят "наиболее "эффектные "легко "запоминающиеся "детали.

"Поэтому "на "уроке "первостепенная "роль "учителя"развить "наблюдательность, "пытливость, "потребность "задаваться "не "только "вопросами "типа:

«"Почему "это "происходит?»,

"но «"Что "изменится, "если?.. "Что "произойдёт, "если?.. "Как "это "происходит

"Необходимо "начинать "самых "простых "приёмов, "например, "акцентирования "внимания "на "том, "что "происходит "на "демонстрационном "столе. "Затем, "проделывая "самостоятельно "опыты, "проводя "наблюдения, "измеряя, "внимательно "следя "за "происходящими "изменениями, "обдумывая "каждый "шаг "работе, "учащиеся "развивают "логическое "мышление, "приучаются "глубже "проникать "явления "природы, "выделять "главное "существенное "на "фоне "второстепенного "случайного, "заново "открывают "законы.

"Часто "учащиеся "проводят "работу "по "шаблону, "не "представляя "себе "ясно "цели "эксперимента, "поэтому "учителю "необходимо "уделять "особое "внимание "постановки "цели "лабораторной "работы. "Лабораторные "работы "должны "сопровождаться "решением "задач"задач-"вопросов "вычислительных, "также "могут "быть "поставлены "форме "экспериментальных "задач.

"Немаловажным "аспектом "выполнения "лабораторной "работы "является "выполнения "данной "работы "определенном "порядке ("по "заданному "алгоритму), "так "же "каким "образом "будет "оформляться "данная "работа.

"использую "для "оформления "лабораторных "работ "7 "классах «"Рабочий "лист». "На "примере "лабораторной "работы "7 "классе «"Определение "цены "деления "измерительных "приборов» "можем "рассмотреть "алгоритм "выполнения.

"При "выполнении "любой "работы "особое "значение "уделяем "цели, "ребенок "четко "должен "представлять, "что "для "чего "он "это "будет "выполнять. "Следующий "шаг"это "приборы, "которыми "будет "выполняться "работа.

"Затем "читается "инструктаж "по "технике "безопасности "при "выполнении "этой "работы ("под "роспись). "Обучающиеся "приступают "выполнению "работы, "следуя "алгоритму «"Рабочем "листе». "завершении "работы "обязательно "выводы, "ответы "на "вопросы "для "лучшего "закрепления "изученного "материала.

"Плюсы "данной "формы "оформления "работы:

  • "алгоритм "выполнения "работы "задан,
  • "экономия "времени "на "оформлении ("записи, "построения "таблиц),
  • "больше "времени "остается "на "выполнение "работы, "ответы "на "вопросы "выводы.

"Лабораторные "работы "при "надлежащей "их "постановке "дают "много "для "расширения "кругозора, "для "формирования "более "глубоких, "прочных "действенных "знаний "по "применению "физики "технике "повседневной "жизни "вообще.

""Определение "цены "деления "измерительных "приборов.

"Цель "работы: "определить "цену "деления "измерительного "цилиндра("мензурки),"термометра, "линейки, "научиться "пользоваться "ими "определять "их "помощью "объем "жидкости.

"Оборудование: "линейка, "мензурка, "термометр, "брусок, "сосуд "водой.

"Ход "работы:

"1."Правила "техники "безопасности. "Внимательно "прочитайте "правила.

"Осторожно! "Стекло! "Будьте "осторожны "при "работе "со "стеклянной "посудой. "Помните, "стекло"хрупкий "материал, "легко "трескается "при "ударах "резкой "перемене "температуры. "Ртуть, "содержащаяся "термометре, "ядовита! "Снимайте "данные, "не "вынимая "термометр "из "жидкости!

"правилами "ознакомлен, "обязуюсь "выполнять.

"2."Внимательно "рассмотрите "измерительные "приборы.

"Изучите "шкалу "линейки, "мензурки, "термометра "заполните "таблицу.
"Измерение "объёма "жидкости "помощью "измерительного "цилиндра ("мензурки) "определение "объёмов "тел "неправильной "формы.

"Оборудование: "измерительный "цилиндр ("мензурка), "пробирка "водой, "колба "водой, "два "стакана "разной "вместимости ("большой "маленькой) "водой, "тела "неправильной "формы, "обвязанные "ниткой.

""Правила "техники "безопасности. "Внимательно "прочитайте "правила "распишитесь "том, "что "обязуетесь "их "выполнять.

"Осторожно! "Стекло! "Будьте "осторожны "при "работе "со "стеклянной "посудой. "Помните, "стекло"хрупкий "материал, "легко "трескается "при "ударах.

"правилами "ознакомлен(), "обязуюсь "выполнять.

Автор
Дата добавления 06.11.2013
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1616
Номер материала 18831110648
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх