1507879
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКалендарно-тематическое планирование по технологии

Календарно-тематическое планирование по технологии

библиотека
материалов


Номер урока


Содержание

(разделы, темы)


Количество часов


Дата

проведения


Оборудование урока


Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт







Различные материалы и инструменты



Информационная мастерская

3





1

Вспомним и обсудим.

1

02.09



Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения (этапы творческого процесса мастеров разных профессий);

сравнивать и находить общее и

различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;

корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.

2

Знакомимся с компьютером.

1

09.09



Самостоятельно:

соотносить изделия по их функциям;

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество,

творческие находки).

С помощью учителя:

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробное упражнение (использование компьютеров в разных сферах жизнедеятельности человека, составные части бытового компьютера и их назначение, сравнение возможностей человека и компьютерных программ, использование CD/DVD-дисков);

учиться работать с информацией на CD/DVD-дисках;

- искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров; осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

3

Компьютер – твой помощник.

1

16.09










Мастерская скульптора

6





4

Как работает скульптор.

1

23.09



Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы
для изделий,
обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых материалов;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения (из
чего скульпторы черпают свои идеи, материалы для скульптур, средства художественной выразительности скульптора)

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

- проверять изделия в действии,
корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- учиться искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров

5

Скульптуры разных времен и народов.

1

30.09



6

Статуэтки.

1

07.10



7

Рельеф и его виды.

1

14.10



8

Как придать поверхности фактуру и объём?

1

21.10



9

Конструируем из фольги.

1

28.10



Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор; обобщать (называть) то новое, что освоено;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:







исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения (свойства фольги, способы обработки фольги);

изготавливать изделие по технологической карте;

проверять изделия в действии;

корректировать конструкцию и

технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации


Мастерская рукодельницы

(швеи, вышивальщицы)

8





10

Вышивка и вышивание.

1

11.11



Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

наблюдать и сравнивать разные

вышивки, строчку косого стежка и её вариант «Болгарский крест»;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы

для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки «Болгарский

крест», «крестик» и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов; назначение изученных строчек; способы

пришивания разных видов пуговиц;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (способы закрепления нитки при шитье и вышивании, «Болгарский крест» как вариант строчки косого стежка, строчка петельного стежка и её варианты, виды застёжек);

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

знакомиться с культурным наследием своего края, уважительно относиться к труду мастеров

11

Строчка петельного стежка.

1

18.11



12

Пришивание пуговиц.

1

25.11



13

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».

1

02.12



Самостоятельно:

использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность); — договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

распределять (выбирать) работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете







14

История швейной машины.

1

09.12



обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения (история и назначение швейной машины, изготовление проволочных форм способом их стяжки, зубчатая, ременная и цепная передачи, их использование в бытовых ма-

шинах, технике);

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

знакомиться с профессиями, учиться уважать труд мастеров;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

15

Секреты швейной машины.

1

16.12



16

Футляры.

1

23.12



17

Наши проекты. Подвеска.

1

13.01



Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделий сложной составной конструкции (развёртки пирамид), делать выводы о наблюдаемых явлениях;

подбирать технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертёжных инструментов);

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

изготавливать изделия с опорой на
рисунки, схемы;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете








Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов

12





18

Строительство и украшение дома.

1

20.01



Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывать свой выбор;

изготавливать изделие по рисункам и схемам;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

исследовать свойства гофрокартона;

наблюдать, сравнивать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов), делать выводы о наблюдаемых явлениях;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых)

19

Объём и объёмные формы. Развёртка.

1

27.01



Самостоятельно:

использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой вы

бор;

декорировать объёмные геометрические формы известными способами;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать плоские и объёмные геометрические фигуры, конструктивные особенности объёмных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, пробные упражнения (понятие «развёртка», развёртки и их чертежи, последовательность чтения чертежа развёртки, понятие «машина»);

находить и соотносить пары-развёртки и их чертежи;

упражняться в чтении чертежей

обсуждать последовательность построения развёрток;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи (приёмы оклеивания коробки тканью и декорирования);

20

Подарочные упаковки.

1

03.02



21

Декорирование (украшение) готовых форм.


1

10.02



22

Конструирование из сложных развёрток.

1

17.02



23

Модели и конструкции.

1

24.02



Самостоятельно:

использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «Конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;

анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «Конструктор» с опорой на рисунки;

наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;

отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;

подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения (виды деталей, их названия, назначение, отвёртка и гаечный ключ,приёмы работы ими, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок), делать выводы о наблюдаемых явлениях;

обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «Конструктор»

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

изготавливать изделия по чертежам, рисункам и схемам;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете

24

Наши проекты. Парад военной техники.
























1

03.03



25

Наша родная армия.

1

10.03



Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

изготавливать изделие с опорой на черте леи, рисунки, схемы,

обобщать (называть) то новое, что освоено;


оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей;

упражняться в делении окружности на пять равных частей с целью построения звезды

наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия (поздравительной открытки);

проверять изделия в действии;

корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете






26

Художник – декоратор. Филигрань и квиллинг.

1

17.03



Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

планировать практическую работу и работать по составленному плану;

отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

изготавливать изделие в технике «квиллинг» с опорой на рисунки, схемы;

обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать приёмы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;

наблюдать, обсуждать особенности и последовательность изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике «квиллинг» и «изонить»;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (приёмы изготовления бумажных полос и получения деталей в технике «квиллинг» из них, способы соединения деталей, приёмы техники «изонить»);

копировать или создавать свои

формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;

изготавливать изображения в технике «изонить» по рисункам, схемам;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации

27

Изонить.

1

31.03



28

Художественные техники из креповой бумаги.

1

07.04



29

Проверим себя.

1

14.04




Мастерская кукольника

5





30

Может ли игрушка быть полезной


21.04



Самостоятельно:

анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

изготавливать изделия с опорой на чертежи, рисунки, схемы;

обобщать (называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;

наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

отделять известное от неизвестного;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов — изготовление новых полезных изделий: подвижный механизм марионетки, грузило для неваляшки);

изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;

проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

искать информацию в приложении

учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

31

Театральные куклы – марионетки.


28.04



32

Игрушка из носка.


05.05



33

Игрушка – неваляшка.


12.05



34

Что узнали, чему научились.


19.05





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
 Календарно-тематическое планирование ля 3 класса составлено на основе авторской программы по технологии авторов Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по  учебно-методическому комплекту "Школа России". Планирование составлено на 34 учебных часа.Основные содержательные линии:1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы куль­туры труда, самообслуживания.2.Технология ручной обработки материалов. Эле­менты графической грамоты.3 .Конструирование и моделирование.4. Практика работы на компьютере.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.