Календарно-тематическое планирование по технологии

Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов

Дата

 проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

Различные материалы и инструменты

Информационная мастерская

3

1

Вспомним и обсудим.

1

02.09

Самостоятельно:

—      анализировать   образцы   изделий   с
опорой   на   памятку    (конструктивные особенности и технология изготовления);

—      организовывать рабочее место в за­висимости от конструктивных особен­ностей изделия;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать   необходимые   материалы для  изделий,   обосновывать  свой вы­бор;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество, творческие     находки,     самостоятель­ность).

С помощью учителя:

— наблюдать    и    сравнивать    этапы творческих процессов;

— открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения (этапы творческого процесса мастеров разных профессий);

— сравнивать   и   находить   общее   и

различное  в   этапах   творческих   про­цессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;

— корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

— искать   дополнительную   информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— знакомиться   с   профессиями,   ува­жительно  относиться к труду мастеров.

2

Знакомимся с компьютером.

1

09.09

Самостоятельно:

— соотносить изделия по их функциям;

— анализировать  образцы изделий с опорой   на  памятку  (конструктивные особенности  и  технология  изготовления);

— организовывать рабочее место в за­висимости от конструктивных особенностей изделия;

— планировать практическую работу  и работать по составленному плану;

— отбирать   необходимые   материалы для изделий,  обосновывать  свой выбор;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество,

творческие находки).

С помощью учителя:

— отделять известное от неизвестного;

—       открывать новые знания и умения через    наблюдения    и    рассуждения, пробное    упражнение    (использование компьютеров   в   разных   сферах   жиз­недеятельности    человека,    составные  части бытового компьютера и их на­значение, сравнение возможностей че­ловека и компьютерных программ, ис­пользование CD/DVD-дисков);

—      учиться   работать   с   информацией на CD/DVD-дисках;

- искать   дополнительную   информа­цию в книгах, энциклопедиях, журна­лах, Интернете (с помощью взрослых);

—           знакомиться   с   профессиями,   ува­жительно  относиться  к  труду масте­ров; осваивать умение обсуждать и оце­нивать свои знания, искать ответы в учебнике и других  источниках  ин­формации

3

Компьютер – твой помощник.

1

16.09

Мастерская скульптора

6

4

Как работает скульптор.

1

23.09

Самостоятельно:

—    анализировать образцы изделий с опорой  на  памятку   (конструктивные особенности  и  технология  изготовле­ния);

—    организовывать рабочее место в за­висимости от конструктивных особен­ностей изделия;

—    планировать практическую работу и работать по составленному плану;

—    отбирать    необходимые    материалы
для изделий, обосновывать свой выбор;

—    обобщать (называть) то новое, что освоено;

—    оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество, творческие     находки,     самостоятель­ность).

С помощью учителя:

—     наблюдать   и   сравнивать   различ­ные   рельефы,   скульптуры   по   сюже­там, назначению, материалам, техно­логию изготовления изделий из  оди­наковых материалов;

—     отделять известное от неизвестного;

—            открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения,   пробные   упражнения   (из
чего скульпторы черпают  свои идеи, материалы   для   скульптур,   средства художественной выразительности скульптора)

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

-     проверять    изделия    в    действии,
корректировать конструкцию и техно­логию изготовления;

-     учиться искать информацию в при­ложении учебника,  книгах, энцикло­педиях, журналах, Интернете (с помо­щью взрослых);

-        знакомиться   с   профессиями,   уважительно  относиться  к  труду  масте­ров

5

Скульптуры разных времен и народов.

1

30.09

6

Статуэтки.

1

07.10

7

Рельеф и его виды.

1

14.10

8

Как придать поверхности фактуру и объём?

1

21.10

9

Конструируем из фольги.

1

28.10

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий с опорой   на   памятку  (конструктивные особенности  и  технология  изготовле­ния);

- организовывать рабочее место в за­висимости от конструктивных особен­ностей изделия;

— отбирать   необходимые   материалы для изделий,  обосновывать свой выбор; обобщать (называть) то новое, что освоено;

—      планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать   необходимые   материалы для изделий;

—      оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество творческие     находки,     самостоятельность).

С помощью учителя:

— исследовать свойства фольги, срав­нивать   способы   обработки   фольги   с другими изученными материалами;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные   упражнения    (свойства   фольги, способы обработки фольги);

— изготавливать изделие по технологической карте;

— проверять изделия в действии;

— корректировать     конструкцию     и

технологию изготовления;

— искать информацию в приложении учебника,      книгах,      энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрос­лых);

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

Мастерская рукодельницы

 (швеи, вышивальщицы)

8

10

Вышивка и вышивание.

1

11.11

Самостоятельно:

— анализировать образцы  изделий с опорой   на  памятку   (конструктивные особенности  и  технология   изготовления);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— наблюдать   и   сравнивать   разные

вышивки, строчку косого стежка и её вариант «Болгарский крест»;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать    необходимые    материалы

для изделий, обосновывать свой выбор;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

— изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.

С помощью учителя:

— наблюдать   и   сравнивать   приёмы выполнения      строчки      «Болгарский

крест»,   «крестик»   и  строчки  косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов; назначение изученных строчек; способы

пришивания разных видов пуговиц;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (способы закрепления нитки при шитье    и    вышивании,    «Болгарский крест»   как   вариант   строчки   косого стежка,  строчка петельного стежка и её варианты, виды застёжек);

— искать информацию в приложении учебника,      книгах,      энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— знакомиться  с культурным наследием своего края, уважительно относиться к труду мастеров

11

Строчка петельного стежка.

1

18.11

12

Пришивание пуговиц.

1

25.11

13

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».

1

02.12

Самостоятельно:

— использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

— анализировать  образцы изделий  с опорой  на  памятку  (конструктивные особенности  и  технология  изготовле­ния);

— организовывать рабочее место в за­висимости от конструктивных особенностей изделия;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать    необходимые    материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество, творческие     находки,     самостоятель­ность); — договариваться,      помогать      друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

— наблюдать  и  обсуждать  конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— подбирать   технологию   изготовления сложной конструкции;

— распределять  (выбирать)  работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

— изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

—      проверять    изделия    в    действии, корректировать конструкцию и техно­логию изготовления;

—  искать информацию в приложении учебника,     книгах,     энциклопедиях, журналах, Интернете

14

История швейной машины.

1

09.12

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество, творческие     находки,     самостоятельность).

С помощью учителя:

— наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления   изделий   из   одинаковых материалов;

— обсуждать   последовательность   изготовления изделия из трикотажа;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения     (история     и     назначение швейной машины,  изготовление про­волочных форм способом их стяжки, зубчатая,  ременная и цепная передачи, их использование в бытовых ма-

шинах, технике);

— планировать  практическую работу и работать по составленному плану;

— изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;                 

— проверять     изделия     в     действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

— искать  информацию  в  приложении учебника, книгах, энциклопедиях, жур­налах, Интернете (с помощью взрослых);

— знакомиться с профессиями, учиться уважать труд мастеров;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

15

Секреты швейной машины.

1

16.12

16

Футляры.

1

23.12

17

Наши проекты. Подвеска.

1

13.01

Самостоятельно:

— анализировать  образцы изделий с опорой   на  памятку  (конструктивные особенности  и  технология  изготовле­ния);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать    необходимые    материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);

— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

— наблюдать и обсуждать  конструктивные особенности изделий сложной составной конструкции (развёртки пирамид),   делать   выводы   о   наблюдаемых явлениях;

— подбирать   технологию   изготовления   сложной   конструкции   (с   помощью чертёжных инструментов);

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

—     изготавливать изделия с опорой на
рисунки, схемы;

—     проверять    изделия    в    действии, корректировать конструкцию и техно­логию изготовления;

—  искать информацию в приложении учебника,     книгах,     энциклопедиях, журналах, Интернете

Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов

12

18

Строительство и украшение дома.

1

20.01

Самостоятельно:

— анализировать  образцы изделий с опорой   на  памятку  (конструктивные особенности  и  технология  изготовления);

— организовывать рабочее место для работы    с    бумагой,    гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать    необходимые    материалы для изделия, обосновывать свой выбор;

— изготавливать   изделие   по   рисункам и схемам;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество, творческие     находки,     самостоятельность).

С помощью учителя:

— исследовать свойства гофрокартона;

— наблюдать,  сравнивать, обсуждать конструктивные особенности,  материалы и технологию изготовления изделия;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов), делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— искать   дополнительную   информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых)

19

Объём и объёмные формы. Развёртка.

1

27.01

 Самостоятельно:

— использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— отбирать   необходимые   материалы для изделий,  обосновывать свой вы

бор;

— декорировать   объёмные   геометрические формы известными способами;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество, творческие     находки,     самостоятельность);

— обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

— наблюдать и сравнивать плоские и объёмные     геометрические     фигуры, конструктивные    особенности    объёмных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;

— анализировать образцы изделий с опорой  на  памятку  (конструктивные особенности  и  технология  изготовления);

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, пробные упражнения (понятие «развёртка», развёртки и их чертежи, последовательность    чтения    чертежа развёртки, понятие «машина»);

— находить   и   соотносить   пары-развёртки и их чертежи;

— упражняться   в   чтении   чертежей

— обсуждать   последовательность   построения развёрток;

— открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи (приёмы оклеивания коробки тканью и декорирования);

20

Подарочные упаковки.

1

03.02

21

Декорирование (украшение) готовых форм.

1

10.02

22

Конструирование из сложных развёрток.

1

17.02

23

Модели и конструкции.

1

24.02

Самостоятельно:

— использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

—      организовывать рабочее место в за­висимости от конструктивных особен­ностей изделия;

—     отбирать    необходимые    материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

—      обобщать (называть) то новое, что освоено;

—     оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество, творческие     находки,     самостоятель­ность);

—      обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

—     договариваться,      помогать      друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

— наблюдать и обсуждать конструк­тивные   особенности   деталей   наборов типа «Конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;

— анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «Конструктор» с опорой на рисунки;

— наблюдать  и сравнивать  условия, при   которых   подвижное   соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;

— отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;

— подбирать   технологию   изготовления сложной конструкции;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуж­дения, исследования, пробные упражнения   (виды   деталей,   их   названия, назначение, отвёртка и гаечный ключ,приёмы работы ими, подвижное и не­подвижное соединение планок и узлов из планок), делать выводы о наблюда­емых явлениях;

— обсуждать   последовательность   из­готовления макетов и моделей из де­талей наборов типа «Конструктор»

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— изготавливать   изделия   по   черте­жам, рисункам и схемам;

— проверять    изделия    в    действии, корректировать конструкцию и техно­логию изготовления;

— искать информацию в приложении учебника,     книгах,     энциклопедиях, журналах, Интернете

24

Наши проекты. Парад военной техники.

1

03.03

25

Наша родная армия.

1

10.03

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий с опорой   на  памятку   (конструктивные особенности  и  технология  изготовления);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать    необходимые    материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

изготавливать изделие с опорой на черте леи, рисунки, схемы,

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы и   работы   одноклассников   (качество, творческие     находки,     самостоятельность).

С помощью учителя:

— наблюдать и обсуждать последовательность   деления    окружности    на пять равных частей;

— упражняться   в  делении  окружности  на пять  равных  частей  с целью построения звезды

— наблюдать,    обсуждать    конструктивные    особенности,     материалы    и технологию     изготовления      изделия (поздравительной открытки);

— проверять изделия в действии;

— корректировать     конструкцию     и технологию изготовления;

— искать информацию в приложении учебника,     книгах,     энциклопедиях, журналах, Интернете

— планировать  практическую работу и работать по составленному плану;

— распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

— проверять    изделия    в    действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

— искать информацию в приложении учебника,     книгах,     энциклопедиях, журналах, Интернете

26

Художник – декоратор. Филигрань и квиллинг.

1

17.03

Самостоятельно:

— анализировать  образцы изделий с опорой   на   памятку  (конструктивные особенности  и  технология   изготовления);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— отбирать    необходимые    материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

— изготавливать   изделие   в   технике «квиллинг»    с    опорой    на   рисунки, схемы;

— обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя:

— наблюдать   и   сравнивать   приёмы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;

— наблюдать, обсуждать особенности и     последовательность     изготовления изделий из креповой бумаги и изделий   в   технике   «квиллинг»   и   «изонить»;

—      отделять известное от неизвестного;

—      открывать новые знания и умения, решать     конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (приёмы изготовления бумажных полос и получения деталей в технике «квиллинг» из них, способы соединения деталей, приёмы техники «изонить»);

— копировать    или    создавать    свои

формы  цветков  в  технике квиллинг, использовать разные материалы;

— изготавливать изображения в технике «изонить» по рисункам, схемам;

— проверять    изделия    в    действии, корректировать конструкцию и техно­логию изготовления;

— искать информацию в приложении учебника,     книгах,     энциклопедиях, журналах, Интернете;

— обсуждать  и   оценивать   свои  знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации

27

Изонить.

1

31.03

28

Художественные техники из креповой бумаги.

1

07.04

29

Проверим себя.

1

14.04

Мастерская кукольника

5

30

Может ли игрушка быть полезной

21.04

Самостоятельно:

— анализировать   образцы   изделий   с опорой    на   памятку    (конструктивные особенности и технология изготовления);

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

— изготавливать изделия с опорой на чертежи, рисунки, схемы;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— оценивать результаты своей работы  одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

— наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;

— наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать   конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов — изготовление   новых   полезных   изделий: подвижный     механизм     марионетки, грузило для неваляшки);

— изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;

— проверять    изделия    в    действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

— искать информацию в приложении

учебника,     книгах,     энциклопедиях, журналах, Интернете;

— обсуждать   и  оценивать   свои   зна­ния, искать ответы в учебнике и дру­гих источниках информации

31

Театральные куклы – марионетки.

28.04

32

Игрушка из носка.

05.05

33

Игрушка – неваляшка.

12.05

34

Что узнали, чему научились.

19.05