1417055
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 4720 руб.

268 курсов повышения квалификации от 1120 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык ПрезентацииУрок русского языка 5 класс "Орфограмма"

Урок русского языка 5 класс "Орфограмма"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 5 ОРФОГРАММА.pptx

библиотека
материалов
 Ушол Щасвирнус занит щасвирнус К.Р.
Настя опять сделала много ошибок в диктанте. Объясните Насте, где нужно сомне...
Орфограмма. Опознавательный признак орфограммы Как называются такие места в с...
ГЛ. СОГЛ. СОГЛ.+ СОГЛ. Вспомните, какие задачи были поставлены в начале урок...
1. Выберите правильные утверждения (запишите номер в тетради). Проверьте себ...
2. Выполните предложенные задания. Сравните с ответом а) Графически обозначь...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  Ушол Щасвирнус занит щасвирнус К.Р.
Описание слайда:

Ушол Щасвирнус занит щасвирнус К.Р.

2 слайд Настя опять сделала много ошибок в диктанте. Объясните Насте, где нужно сомне
Описание слайда:

Настя опять сделала много ошибок в диктанте. Объясните Насте, где нужно сомневаться в написании букв. Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный… Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный… Сравните со своими предположениями. Ты должна проверять, когда сомневаешься. Но я совсем не сомневалась… Определяем проблему урока

3 слайд Орфограмма. Опознавательный признак орфограммы Как называются такие места в с
Описание слайда:

Орфограмма. Опознавательный признак орфограммы Как называются такие места в слове? Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный… С какими из них вы знакомы? Сформулируйте задачи урока. Проверьте себя и зафиксируйте задачи на доске в удобной для вас форме. По каким признакам вы обнаружили орфограммы? 1. Находить орфограммы в словах по определённым признакам. 2. Правильно писать слова с орфограммами, пользуясь изученными правилами. Назовите тему урока и сравните с формулировкой авторов. Запишите тему в тетради и подчеркните новые для вас ключевые слова.

4 слайд ГЛ. СОГЛ. СОГЛ.+ СОГЛ. Вспомните, какие задачи были поставлены в начале урок
Описание слайда:

ГЛ. СОГЛ. СОГЛ.+ СОГЛ. Вспомните, какие задачи были поставлены в начале урока. 1. Находить орфограммы в словах по определённым признакам. 2. Правильно писать слова с орфограммами, пользуясь изученными правилами. Внесите необходимые уточнения. Какие задачи вы начали решать?

5 слайд 1. Выберите правильные утверждения (запишите номер в тетради). Проверьте себ
Описание слайда:

1. Выберите правильные утверждения (запишите номер в тетради). Проверьте себя 1. В каждом слове есть орфограмма. 2. Сколько в слове букв, столько и орфограмм. 3. Орфограмма есть в слове при выборе из нескольких вариантов. 4. Опознавательный признак помогает найти орфограмму. 5. Опознавательный признак орфограммы помогает выбрать правильное написание. 6. Для орфограмм-букв гласных и букв-согласных будут разные опознавательные признаки. 1. В каждом слове есть орфограмма. 2. Сколько в слове букв, столько и орфограмм. 3. Орфограмма есть в слове при выборе из нескольких вариантов. 4. Опознавательный признак помогает найти орфограмму. 5. Опознавательный признак орфограммы помогает выбрать правильное написание. 6. Для орфограмм – букв гласных и букв согласных будут разные опознавательные признаки. 3, 4, 6 Урок 7 Рефлексия

6 слайд 2. Выполните предложенные задания. Сравните с ответом а) Графически обозначь
Описание слайда:

2. Выполните предложенные задания. Сравните с ответом а) Графически обозначьте опознавательные признаки орфограмм в предложении для Насти (запишите в тетрадях). Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный… б) Сгруппируйте орфограммы по видам (см. таблицу в учебнике) и назовите правила, которыми нужно воспользоваться для выбора правильного написания. √ √ √ √ √ √ а) Мороз и солнце; день чудесный! √ √√ √ √ √ Ещё ты дремлешь, друг прелестный… б) Буквы гласных: мороз, ещё (непроверяемые), прелестный (проверяемые), чудесных (после шипящих), дремлешь (в окончании глагола). Буквы согласных: мороз, друг (проверяемые), солнце, чудесный, прелестный (непроизносимые). Буква ь: день (после мягких согласных), дремлешь (после шипящих). Большие буквы: начало предложений. Рефлексия √

Выбранный для просмотра документ 5 орфограмма.docx

библиотека
материалов

Урок учителя русского языка и литературы МКОУ «СОШ № 15» п.Светлый Мирнинского района Республики Саха (Якутия) Ожиговой Светланы Гаврииловны


УРОК 5 с презентацией.


Тема: Орфограмма. Опознавательный признак орфограммы. Проверяемые буквы согласных в корне слова.


Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

М/п: вычитывать, перерабатывать и преобразовывать информацию (самостоятельно формулировать, составлять таблицы­опоры и т.д.).

1ЛР: пользоваться механизмами речи (читательской деятельности): антиципации, эквивалентных замен.

6/4ЛР: находить орфограммы по опознавательным признакам, правильно писать слова с орфограммами – проверяемыми буквами согласных в корне слова.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.


Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.


II. Актуализация изученного.


Сосчитайте, сколько раз в предложении

Жили­были старик со старухой.

встречается слова тир [т’ир].

([т’] не встречается ни разу, [и] – три раза, [р] – один раз.)

Фонетический разбор слова жили.


III. Мотивирующее введение в тему урока.


Прокомментируйте ситуацию, описанную А. Милном в книге «Винни­Пух и все­все­все».

Однажды Кролик пришёл в гости к Кристоферу Робину, но того не было дома. Зато Кролик нашёл записку: «Ушол Щасвирнус занит щасвирнус К.Р.» (Текст записки должен быть представлен на слайде или на карточках).

Кролик ничего не понял и отправился за помощью к Сове, которая довольно неплохо умела читать, если только ей не заглядывали через плечо и не спрашивали ежеминутно: «Ну, так что же?»

Конечно, столь образованной особе ничего не стоило прочитать такую записку: «Ушол Щасвирнус. Занит щасвирнус»…

По­моему, дорогой мой Кролик, довольно ясно, что произошло, – сказала она. – Кристофер Робин куда­то ушёл с Щасвирнусом. Он и этот… Щасвирнус сейчас чем­то заняты… Ты за последнее время встречал у нас в лесу каких­нибудь Щасвирнусов?

Ммм, – сказал Кролик, – я как раз хотел у тебя узнать. Как он выглядит?

Ну, – сказала Сова, – пятнистый или травоядный. Щасвирнус – это просто… По крайней мере, – сказала она, – он больше всего похож на… Но, конечно, – продолжала она, – это сильно зависит от… Ну… – сказала Сова. – Словом, я плохо представляю себе их внешний вид, – закончила она чистосердечно.

А каким вы представляете себе Щасвирнуса?

Каких орфографических и пунктуационных правил не знал Кристофер Робин?

«Переведите» на «грамотный» язык слова и фразы героев этой книги:

«Прашу падёргать эсли не аткрывают. Сава. Миод».

Попробуйте предположить, какую проблему будем решать на уроке. (Как правильно оформлять слова, предложения на письме?)

Личностные результаты

1. Интерес к письму, письменной форме общения.

2. Осознание ответственности за написанное слово.


Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать проблему урока.


IV. Формулирование целей и задач урока.


Работа по учебнику (рубрика «Определяем основной вопрос урока»).

Используется презентация к уроку.

Ученики определяют, в каких словах есть орфограммы, называют знакомые виды орфограмм и признаки, помогающие их обнаружить, приводят орфографические правила.

На основе выполненного задания ученики формулируют цели и задачи урока: вспомнить виды орфограмм (а может быть, узнать новые?) и признаки, по которым их можно обнаружить.

Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать цели и задачи урока.


V. Обобщение и систематизация изученного, введение нового орфографического понятия – опознавательный признак орфо­
граммы.


1. Работа над упр. 25 по заданиям в учебнике.

Наблюдение над выделенными словами с орфограммами и выведение понятия «орфограмма».

2. Чтение определения понятий «орфограмма» и «опознавательный признак орфограммы» по учебнику.

Методическая рекомендация. Из начальной школы учащиеся знают о признаках, по которым можно обнаружить орфограммы в словах и между словами. На данном уроке вводится обобщающее понятие «опознавательные признаки орфограмм». Учителю необходимо обратить внимание на особый знак, которым отмечается опознавательный

признак, – √.

Запись темы урока:

Опознавательный признак орфограммы.

3. Углубление понятия «опознавательный признак орфограммы».

Выполнение заданий после текста в рамке.

Необходимо поработать над лексическим значением ключевого слова опознать, подобрать к нему синонимы (узнать, знать).

Опираясь на свой опыт и знания, ученики самостоятельно формулируют понятие «опознавательный признак орфограммы» и сравнивают его с вариантом, данным в учебнике.

Дополняется таблица­опора опознавательных признаков, которая также сравнивается с образцом в учебнике.

2. Анализировать условия и пути решения проблемы.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

Пользоваться механизмами чтения (читательской деятельности): антиципации, эквивалентных замен.

VI. Развитие орфографических умений.


Работа по учебнику.

1. Упр. 26 – развивается умение находить орфограммы в словах, актуализируются знания о правописании гласных после шипящих и ц

Упр. 27 – развивается умение находить орфограммы – проверяемые буквы согласных на основе опознавательных признаков (конец слова или стечение согласных).

2. Самостоятельное чтение учащимися орфографического правила в рамке после упр. 27.

3. выписать только те словосочетания, в словах которых есть орфограмма «Проверяемые буквы согласных в корне слова»

В тенистой бесе…ке, подписать на обло…ке, странная про…ьба, мя…кая ко…точка, вку…ная шокола…ка, тёплые варе...ки, тяжёлый рю…зак, лё…кий за…трак, быстро кара…каться, интересный фу…бол, известный лё…чик, новый во…зал.

Найдите слова­антонимы.

Найдите слова с орфограммой «Непроверяемые буквы согласных в корне слова».

Коммуникативные УУД

1. Развивать речевой слух.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Осуществлять речевой самоконтроль.



VII. Итог урока.

Какие цели и задачи были поставлены на уроке?

Что нового узнали? Как помогает это решать орфографические задачи?

Запишите ключевые слова урока. (Опознавательный признак орфограммы, орфограммы – буквы согласных в корне слова.)


Оцените свою работу на уроке.

Что показалось трудным?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Регулятивные УУД

Оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.


ТОУУ

VIII. Домашнее задание.


Н. Упр. 28.

П. Составить карточки с заданиями по теме урока.






Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок с презентацией по теме "Орфограмма" составлен согласно ФГОСам по учебнику Ладыженской проводится в 5 классе в начале учебного года. Урок открытия новых знаний.Отрабатывается умение находить орфограммы по опознавательным признакам, правильно писать слова с орфограммами - проверяемыми согласными в корне слова. На уроке используется презентация по мотивам сказки "Винни-Пух и все все", что делает его для пятиклассников интересным и запоминающимся.На протяжении всего урока учащиеся оценивают свою работу, что помогает им в конце урока, после проведения рефлексии, адекватно оценить в целом свою работу на уроке.
Общая информация
К учебнику: Русский язык. 5 класс. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. в 2-х частях 4-е издание. – М.: Просвещение, 2014
К уроку: § 7. Орфограмма

Номер материала: 188794100134

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.