- 30.09.2014
- 1809
- 0
Урок 20. Тема урока: «Цветок.». Биология 6 класс. Логвинова Л.М.
Цели урока:
Выяснить особенности строения цветка, разнообразие соцветий.
Изучить главные части цветка, дать понятие о пестичных и тычиночных цветках.
Задачи урока:
Формировать у учащихся знания о цветке, как органе семенного размножения покрытосеменных растений; изучить особенности строения и многообразие цветков, познакомить с наиболее распространенными видами соцветий и их биологической роль.
Продолжить формировать умения работать со схемами, опорными сигналами, текстом учебника, выделять главное, сравнивать.
Формирование эстетического отношения к окружающему.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парно-групповая.
Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: Презентация: «Строение цветка. Соцветия.» раздаточный материал к лабораторной работе, модель цветка.
Ход урока:
|
Этапы урока |
Поэтапные цели |
Содержание |
Действия учителя и учащихся |
Оформление доски |
время |
||
|
1. Орг. момент |
-психологический настрой учащихся на предстоящее занятие; обеспечение рабочей обстановки на уроке |
Эмоциональный настрой учащихся, организация учебного процесса. |
- взаимное приветствие; -проверка отсутствующих; -внешний вид, чистота кабинета, рабочие места; -организация внимания |
ИКТ |
2 мин. |
||
|
2. Выход на тему |
-актуализация опорных знаний (вегетативные, генеративные органы) - постановка проблемы -определение темы и цели урока |
? Ребята, какие органы растений мы изучили с вами? назовите их? (п.о. корень, лист, стебель). ? Почему их относят к вегетативным органам? (они обеспечивают вегетативное размножение растений) ?Подумайте и назовите главную функцию каждого органа. ( корень- всасывание, стебель- проведение пит. веществ; по древесине вверх, по лубу- вниз; лист- фотосинтез, хлоропласты) ??? все ли органы растения мы изучили? (нет, цветок) ? а что вы хотите узнать о цветке? итак, тема нашего урока… КОЗ: Ребята, представьте, что к вам обратился за помощью младший брат Ани и Леры. Ребятам необходимо провести эксперимент и выяснить какие части цветка из перечисленных (пестик, тычинка, чашелистик, лепестки) можно в условиях лаборатории, удалить и цветок все-равно даст семена. Поможем им! |
-фронтальная беседа
Т.:«Строение цветка», ИКТ |
|
|
||
|
|
|||||||
|
|
|||||||
|
вса |
|||||||
|
|
|||||||
|
3. Изуче-ние нового материала |
- усвоение метода исследования изучаемого материала |
Для решения этой проблемы мы выполним лабораторную работу. Откройте тетради для лабораторных работ ознакомьтесь с темой, целями, приготовьте оборудование. ТБ! (общие вопросы по выполнению Л/р) Выполнение: Л\р 1-строение цветка 2-тип околоцветника3-строение тычинки9 (андроцей ) и пестика (гинецей) 4-вывод |
- самостоятельное изучение материала (выполнение лабораторной работы) |
|
20мин. |
||
|
4. Анализ работы, закрепление |
-анализ умений проводить исследовательскую работу, - прочное усвоение знаний; |
1. Работа с таблтцей (2-ая половина), открываю и показываю: ? все ли части цветка изображены на рисунке? (нет, не нарисована цветоножка), показываю части цветка- учащиеся называют название. 2. Зачитайте вывод по работе (какие части цветка являются главными и почему? Какова функция чашелистиков и лепестков) |
- повторение полученных фундаментальных знаний; -проверка сделанного учащимися вывода по лабораторной работе |
ИКТ |
3 мин. |
||
|
5. Закрепление изученного материала |
-тренировочные упражнения для глаз с целью закрепления полученных знаний и их коррекции |
Закройте правый глаз прочтите, \ Цн - цветоножка что здесь написано. \ Ч - чашечка Повторите тоже, закрыв левый гла. \ Чл - чашелистик \ Цн - цветоножка
\ В - венчик
\ Т - тычинка
\О - околоцвеник
|
Уч-ль показывает на плакате все называемые части; Уч-ся воспроизводят вслух текст. |
Запись на доске -ИКТ
|
3 мин |
||
|
6.контроль и оценка |
- выработка критериев оценки знаний; - воспитание объективной самооценки |
Биологический тест-диктант по теме «Строение цветка» 1. плод развивается из… (П) 2. пыльцевые мешки с пыльцой имеет… (Т) 3. насекомых своей яркой окраской привлекает… (Л) 4. … соединяет все части цветка (Цл) 5. различают простой и двойной … (О) 6. утонченная часть, которая соединяет цветок со стеблем растения…(Цн)
критерии оценки: 6б- «5», 5-4б- «4», 3б- «3», поставьте оценку за тест |
Биологический тест-диктант |
Критерии оценки теста(ИКТ) |
6 мин. |
||
|
7. Д/з |
Развитие самостоятельного и творческого мышления |
Параграф 22,24 1. кто неправильно ответил на один из вопросов 1, 2, 5 - особое внимание обратить на строение цветка, а на 3,4,6 – на функции частей цветка; 2. выполнить модель-аппликацию «Строение цветка» (из пластилина или цветной бумаги); или 3. принести картинки с изображениями различных цветков. |
- разъяснение Д/з - индивидуализация Д/з |
Д\з (ИКТ) |
2 мин. |
||
|
8 Выход на новую тему |
- органичный переход на изучение новой темы |
Даны пары слов, закончите по аналогии: Звук – созвучие, Труд – сотрудничество, Дружба – содружество, Цветок - … |
Учащиеся заканчивают аналогию. |
Запись на доске ИКТ |
1 мин. |
Вторичное закрепление: Игра «Я утверждаю»: - Тычинки защищают цветок от насекомых (нет)
-Пестик основная часть цветка из которой развивается плод (да)
- Цветоложе верхняя расширенная часть цветка к которой крепятся все остальные (да)
- Чашелистики имеют яркую окраску (нет)
- Чашечку и венчик называют околоцветником (да)
- Цветоножек у цветка может быть одна, две, три…(нет)
- Лепестки составляют венчик цветка (да)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок 20. Тема урока: «Цветок.». Биология 6 класс. Логвинова Л.М. Цели урока: Выяснить особенности строения цветка, разнообразие соцветий. Изучить главные части цветка, дать понятие о пестичных и тычиночных цветках. Задачи урока: Формировать у учащихся знания о цветке, как органе семенного размножения покрытосеменных растений; изучить особенности строения и многообразие цветков, познакомить с наиболее распространенными видами соцветий и их биологической роль. Продолжить формировать умения работать со схемами, опорными сигналами, текстом учебника, выделять главное, сравнивать. Формирование эстетического отношения к окружающему. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парно-групповая. Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. Тип урока: изучение нового материала. Оборудование: Презентация: «Строение цветка. Соцветия.» раздаточный материал к лабораторной работе, модель цветка.
6 662 832 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Логвинова Лариса Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.