1551587
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программы"Сренесрочное планирование по познанию мира" 2 класс (1 четверть)

"Сренесрочное планирование по познанию мира" 2 класс (1 четверть)

библиотека
материалов

Среднесрочное планирование

Познание мира


Всего – 34 часов, в неделю 1 час


1 четверть. 9 недель х 1 часа = 9 часов


Раздел: «Взаимоотношения человека с окружающим миром» (6 часов).


урока

Название темы урока


Цель

Ожидаемые результаты

Внедрение стратегий 7 модулей

1

«Что человеку нужно для жизни».


1) овладеть элементарными понятиями об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

2) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе; дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»; развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности; защищать и охранять окружающую среду;

А: Ученики осознанно воспринимают содержание и специфику раздела называют тему, имеют представление о взаимосвязях природы и человека.

В: Ученики понимают, что человек взаимосвязан с окружающей средой, разрабатывают правила по охране природы, знают что человеку дает природа.



С: Ученики могут находить дополнительную информацию в различных источниках, расширять знания, используя при этом полученные знания.

ОО и ОДО- Проводится консультирование до начала урока; Ситуация успеха - «Цветовая гамма». Совместная выработка критериев работы в группах. Оценивание выступление групп согласно критериям. Сравнивают, оценивают в группе. Презентация своей работы: «Карта опыта». Ведение рефлективного дневника..ОВ- применение работы в парах и группах, диалогического обучения. ТиО- В работе дифференцированных групп использовать задания уровня B C для талантливых и одаренных детей., разноуровневые задания.Сбор материала проекта. ИКТ - На каждом уроке использую музыкальные физминутки связанные с темой урока, для создания эмоционально – благоприятного фона для творческой деятельности.

КМ- Стратегии: «Докажи», «Точка зрения», задания на остановках соответственно таксономии Блума «Две звезды, одно пожелание », «Фишбоун», создание матрицы.НП- Стратегия «Две звезды, одно пожелание». Применение групповой парной и групповой формы работы, использование диалогического обучения.

УиЛ- Четкое использование в группах функциональных ролей, оценивание работы в группах каждого учащегося согласно его обязанностям. Следить за тем, чтобы по возможности каждый учащийся побывал в роли лидера, докладчика, наблюдателя, секретаря.




2

«Все необходимое человек получает от природы»


3

Человек и окружающий мир. ОБЖ Экскурсия.


4

Человек трудом славен

Хлеб всему голова


5

Что посеешь, то и пожнешь.


6

Я и другие люди Вежливость


7

«Что человеку нужно для жизни».


8

«Все необходимое человек получает от природы»




9

Человек и окружающий мир. ОБЖ Экскурсия.





Тема раздела: «Природа»( 8 часов)


7

Горизонт. Линия горизонта. Компас

1)формировать понятия о горизонте, линии горизонта, рисунок и план; о необходимости воздуха для человека; о значении воды, ее свойствах; знать что такое почва.



2) развивать и обогащать словарный запас, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека.

А: Ученики осознанно воспринимают содержание материала, приводят примеры, владеют техникой пересказывания.

В: Развивают познавательный интерес, умеют анализировать приводить жизненные ситуации.

С: Ученики могут использовать умение добывать дополнительную информацию используя при этом полученные знания.




ОО и ОДО- Проводится консультирование до начала урока; Ситуация успеха - «Цветовая гамма». Совместная выработка критериев работы в группах. Оценивание выступление групп согласно критериям. Сравнивают, оценивают в группе. Презентация своей работы: «Карта опыта». Ведение рефлективного дневника..ОВ- применение работы в парах и группах, диалогического обучения. ТиО- В работе дифференцированных групп использовать задания уровня B C для талантливых и одаренных детей., разноуровневые задания.Сбор материала проекта. ИКТ - На каждом уроке использую музыкальные физминутки связанные с темой урока, для создания эмоционально – благоприятного фона для творческой деятельности.

КМ- Стратегии: «Докажи», «Точка зрения», задания на остановках соответственно таксономии Блума «Две звезды, одно пожелание », «Фишбоун», создание матрицы.НП- Стратегия «Две звезды, одно пожелание». Применение групповой парной и групповой формы работы, использование диалогического обучения.

УиЛ- Четкое использование в группах функциональных ролей, оценивание работы в группах каждого учащегося согласно его обязанностям. Следить за тем, чтобы по возможности каждый учащийся побывал в роли лидера, докладчика, наблюдателя, секретаря.


8

Рисунок и план. Экскурсия


9

План местности.





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Среднесрочное планирование Познание мира   Всего – 34 часов, в неделю 1 час   1 четверть. 9 недель х  1 часа = 9 часов   Раздел: «Взаимоотношения человека с окружающим миром» (6 часов).   № урока Название темы урока   Цель Ожидаемые результаты Внедрение стратегий 7 модулей 1 «Что человеку нужно для жизни».   1) овладеть  элементарными понятиями об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;  2) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе; дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;  развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности; защищать и охранять окружающую среду; А:  Ученики осознанно воспринимают содержание и специфику раздела называют  тему, имеют представление  о взаимосвязях природы и человека. В:  Ученики  понимают, что человек взаимосвязан с окружающей средой, разрабатывают правила по охране природы, знают что человеку дает природа.   С:  Ученики  могут находить дополнительную информацию в различных источниках, расширять знания, используя при этом полученные знания. ОО и ОДО- Проводится консультирование до начала урока; Ситуация успеха -  «Цветовая гамма». Совместная выработка  критериев работы в группах. Оценивание выступление групп согласно критериям. Сравнивают, оценивают в группе. Презентация своей работы: «Карта опыта». Ведение рефлективного  дневника..ОВ- применение работы в парах и группах, диалогического обучения. ТиО- В работе  дифференцированных групп использовать задания уровня  B C для талантливых и одаренных детей., разноуровневые задания.Сбор материала проекта. ИКТ - На каждом уроке использую музыкальные физминутки связанные с темой урока,  для создания эмоционально – благоприятного фона для творческой деятельности. КМ- Стратегии: «Докажи», «Точка зрения», задания на остановках соответственно таксономии Блума «Две звезды, одно пожелание », «Фишбоун», создание матрицы.НП- Стратегия «Две звезды, одно пожелание». Применение групповой парной и групповой формы работы, использование диалогического обучения. УиЛ- Четкое использование в группах функциональных ролей, оценивание работы в группах каждого учащегося согласно его обязанностям. Следить за тем, чтобы по возможности каждый учащийся побывал в роли лидера, докладчика, наблюдателя, секретаря.     2 «Все необходимое человек получает от природы»   3 Человек и окружающий мир. ОБЖ Экскурсия.   4 Человек трудом славен  Хлеб всему голова   5 Что посеешь, то и пожнешь.   6 Я и другие люди Вежливость   7 «Что человеку нужно для жизни».   8 «Все необходимое человек получает от природы»     9 Человек и окружающий мир. ОБЖ Экскурсия.         Тема раздела: «Природа»( 8 часов)   7 Горизонт. Линия горизонта. Компас 1)формировать понятия о горизонте, линии горизонта, рисунок и план; о необходимости воздуха для человека; о значении воды, ее свойствах; знать что такое почва.   2) развивать и обогащать словарный запас, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека. А:  Ученики осознанно воспринимают содержание материала,  приводят примеры, владеют техникой пересказывания. В:  Развивают познавательный интерес, умеют анализировать приводить жизненные ситуации. С:  Ученики могут использовать умение добывать дополнительную информацию используя при этом полученные знания.     ОО и ОДО- Проводится консультирование до начала урока; Ситуация успеха -  «Цветовая гамма». Совместная выработка  критериев работы в группах. Оценивание выступление групп согласно критериям. Сравнивают, оценивают в группе. Презентация своей работы: «Карта опыта». Ведение рефлективного  дневника..ОВ- применение работы в парах и группах, диалогического обучения. ТиО- В работе  дифференцированных групп использовать задания уровня  B C для талантливых и одаренных детей., разноуровневые задания.Сбор материала проекта. ИКТ - На каждом уроке использую музыкальные физминутки связанные с темой урока,  для создания эмоционально – благоприятного фона для творческой деятельности. КМ- Стратегии: «Докажи», «Точка зрения», задания на остановках соответственно таксономии Блума «Две звезды, одно пожелание », «Фишбоун», создание матрицы.НП- Стратегия «Две звезды, одно пожелание». Применение групповой парной и групповой формы работы, использование диалогического обучения. УиЛ- Четкое использование в группах функциональных ролей, оценивание работы в группах каждого учащегося согласно его обязанностям. Следить за тем, чтобы по возможности каждый учащийся побывал в роли лидера, докладчика, наблюдателя, секретаря.  

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.