|
Тема
занятия:
|
Простые и
составные числа.
|
|
|
Ссылка:
|
Учебная программа,
календарно-тематический план, среднесрочное планирование
|
|
|
Общие цели:
|
·
Ввести понятия «простое
число», «составное число».
·
Научить учащихся
выделять простые и составные числа, обосновывая доказательно свой выбор в
соответствии с определениями данных понятий, пользоваться таблицей простых
чисел.
·
Создать атмосферу
сотрудничества, взаимопомощи, через работу в парах и группах.
|
|
|
Результаты обучения:
|
Учащиеся знают:
основные понятия по
теме «Простые и составные числа».
Учащиеся умеют:
·
определять простые и
составные числа,
·
пользоваться таблицей
простых чисел,
·
работать в паре и
группе,
·
выполнять различные
виды и приемы оценивания.
|
|
|
Ключевые идеи:
|
Освоение учащимися
понятий «простое число» и
«составное число» способствует формированию целостного представления понятия
«натуральное число».
Применение технологии критического мышления позволит учащимся
научиться рассуждать и размышлять над практическим опытом.
Использование
диалоговое взаимодействие со своими сверстниками и учителями способствует развитию умений учеников исследовать и размышлять критически.
|
|
|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Модули
|
Стратегии
|
|
1
|
Организационный момент
|
|
|
|
|
|
|
1.Эмоционально-психологический настрой.
(1 мин)
|
«Поделись частичкой тепла»
Встали дети дружно в круг.
Справа –друг и слева-друг.
Улыбнулись, подмигнули,
дружелюбно маякнули
Лицо к знаньям повернули.
|
Организует эмоционально-психологичес-кий
настрой.
|
Участвуют в игре.
|
Новые подходы в
обучении.
|
Прием «Поделись частичкой тепла»
|
|
2. Деление на группы
(2 мин)
|
Для деления на группы используются
разноцветные стикеры (бабочки), размещенные на дереве.
|
Организует деление на группы.
|
Делятся на группы и рассаживаются за столы.
|
Новые подходы в
обучении.
|
|
|
2
|
Актуализация знаний (создание ситуации
успеха)
(7 мин)
|
1.Обращение к учебной задаче,
самостоятельно поставленной детьми на предыдущем уроке.
2.Задание № 1
Игра «Учитель против пятого класса»
ü
Работая индивидуально, выполните задание,
ü
представленное на слайде:
12 кратно…
5- делитель …
3 и 4- делители …
Числа 10,20,30 кратны…
ü
Работая в паре, обсудите ответы и выберите
правильные на ваш взгляд ответы.
Найдите ошибку:
7 не делитель
22,31,54,56,12
35 не кратно
5,10,15,20,25
6-самый большой делитель
12,6,66
Все числа имеют
делителем число 10.
ü
Заполнение оценочных листов.
ü
Рефлексия данного этапа по результатам заполнения
оценочных листов.
|
Наблюдает, направляет индивидуальную работу
учащихся и работу пар, используя возможности слайдовой программы.
|
Выполняют задание индивидуально.
Обсуждают решение в паре, выбирают по их
мнению правильное решение.
Проверяют выполнение задания и по итогам
осуществляют самооценку,
заполняя оценочный лист
(приложение №1).
|
Новые подходы в
обучении.
Использование ИКТ.
Преподавание и
обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
|
Метод «тонких» и «толстых» вопросов
Прием
«Верные и неверные утвержде-ния»
Метод саморегуляции
|
|
3
|
Создание проблемной ситуации.
(8 мин)
|
1.Задание № 2
Работая в группе, выполните следующие
задания:
1.Заполните следующую таблицу
|
Натураль-ное
число
|
Делители числа
|
Количество
делителей
|
|
19
|
|
|
|
27
|
|
|
|
18
|
|
|
|
53
|
|
|
|
32
|
|
|
|
11
|
|
|
2.Разбейте данные числа на две группы.
Обоснуйте ваш подход к разбиению.
3.Обсуждение работы групп, выход на
понимание существования натуральных чисел, которые имеют только два делителя
(простые числа) и более двух делителей (составные числа).
4. «Конструирование» новых понятий и
фиксация их в тетради.
Формулировка учащимися темы занятия.
Приведение детьми собственных примеров
простых и составных чисел.
|
Организует взаимодействие групп с одинаковым
заданием.
Организует работу группы по типу ролевого и
индивидуально-группового взаимодействия.
обсуждение.
По итогам работы групп организует
обсуждение через исследовательскую беседу.
|
Распределив роли,
составляют план работы в группе по успешному
выполнению предложенного задания.
Каждый ребенок выполняет часть задания
самостоятельно, предлагает его на обсуждение.
Выдвигают общий ответ.
Докладчик озвучивает результаты работы
группы.
Дети формулируют определение новых понятий
и приводят примеры.
|
Новые подходы в
обучении.
Управление и
лидерство в обучении.
Обучение
критическому мышлению.
Использование ИКТ.
Обучение
талантливых и одаренных учеников.
Преподавание и
обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
|
Стратегия «идеал»
Исследова-тельская беседа
Моделиро-вание нового понятия
|
|
4
|
Постановка учебной задачи (цели)
(1 мин)
|
Уметь определять какие из натуральных чисел
являются простыми, а какие – составными.
|
Наблюдает, направляет
|
Самостоятельно формулируют учебную задачу
(цель) на данный урок.
|
Новые подходы в
обучении.
|
Самостоя-тельное целеполагание
|
|
5
|
Физминутка
(2 мин)
|
На слайде демонстрируется двигающийся под
музыку «мышонок».
Руки плавно опустили, Потрудились - отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять
Всем улыбки подарили.
|
Организует физминутку.
|
Выполняют упражнения.
|
Преподавание и
обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
|
|
|
6
|
Введение новой темы (процесс освоения новых
знаний)
(17 мин)
|
Задание № 3
ü
Работая в группе обсудите, какие из предложенных
чисел простые и какие составные:
31,24,2,4,13,1,15,509.
ü
Обсуждение работы групп и выделение проблемы:
Каким числом простым или составным является число 1?
Обращение внимание детей
к числу 2,как единственному четному простому числу.
Выделение трудностей при
определении простого и составного числа. Выход на таблицу простых чисел и
решето Эратосфена.
ü
Представление информации «Решето Эратосфена» .
ü
Ознакомление с таблицей простых чисел.
По итогам работы в группе(задание №2,№3)
заполнение оценочных листов (приложение №2).Рефлексия результатов работы
в группе по результатам оценочных листов.
Задание №4
Работая в паре, выполните задания:
·
Устно №241
·
письменно №242 и №258
Обсуждение выполнения заданий и сравнение
с образцом.
Задание №5
Маркировка текста(чтение учебного
материала по данной теме стр.66-67)
«ü» – уже знал (красный стикер)
«+» – новое (зеленый стикер)
«–» – думал иначе (желтый стикер)
«?» – есть вопросы (синий стикер)
|
Организует:
работу групп;
обсуждение итогов работы групп.
Наблюдает, направляет работу учащихся.
Организует работу учащихся с текстом
учебника, инструктирует.
|
Выполняют задание через индивидуально-
групповое взаимодействие.
Выделяют проблемы по отношению к числу 1 и
испытывают трудности с определением «статуса» числа 509.
Подготовлено способным учеником сообщение и
презентация.
Заполняют оценочные листы.
Выполняют задания.
Одна из пар представляет результаты №258 на
интерактивной доске
Выполняют задание в соответствии с
инструкцией.
|
Новые подходы в обучении.
Обучение критическому мышлению.
Управление и лидерство в обучении.
Использование ИКТ.
Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников.
Обучение талантливых и одаренных
учеников.
Оценивание для обучения и оценивание
обучения
Обучение критическому мышлению.
|
Стратегия «идеал»
Исследова-тельская беседа
Опережающее
задание
Метод саморегуля-ции
Прием
сравнения с эталоном
( с
образцом)
Стратегия «Инсерт»
|
|
7
|
Постановка учебных задач на последующий урок
(2 мин)
|
Учебная задача: «Учиться уверенно
определять и доказывать какие натуральные числа простые ,какие –составные.
Какие числа являются числами- близнецами, совершенными числами?»
|
Направляет деятельность учащихся.
|
Самостоятельно формулируют учебную задачу.
|
Новые подходы в обучении.
|
Самостоя-тельное целеполагание
|
|
8
|
Рефлексия
(3 мин)
|
Эмоциональная рефлексия
«Мое отношение к уроку…»
|
Организует и направляет деятельность
учащихся.
|
На цветных стикерах, полученных в начале
урока записывают свое отношение к данному уроку и прикрепляют на древо.
|
Новые подходы в обучении.
Оценивание для обучения и оценивание
обучения
|
Метод саморегуля-ции
|
|
9
|
Запись домашнего задания
(2 мин)
|
1.стр.66-65 читать,
составить 5-6 вопросов и уметь на них
отвечать
2.№244,251
3.Узнать какие числа совершенные,
какие-числа-близнецы.
4.Для учащихся, занимающихся по
индивидуальным образовательным маршрутам поинтересоваться другими
«необычными» натуральными числами и подготовить о них сообщение
(дружественные числа, фигурные числа: треугольные, квадратные, пятиугольные и
др.) .
5. Подумать и предложить идеи по
представлению натуральных чисел (простых, составных и др.)
в виде каких – либо « образов» и «моделей».
|
Организует обеспечение учащимися текстом
домашнего задания, напечатанного на цветных листочках, консультирует по его
выполнению.
|
Знакомятся с заданием, фиксируют домашнее
задание.
|
Обучение талантливых и одаренных
учеников.
Обучение критическому мышлению.
|
Метод «тонких» и «толстых» вопросов
Дифферен
цирован-ный подход
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.