1614543
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИсторияКонспектыТема урока : Древняя Греция

Тема урока : Древняя Греция

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов



Урок № 25

Предмет: история древнего мира

Класс: 6 «В»

Тема урока: Древняя Греция

Дата проведения: 14.03

Цель: Формировать умение сравнивать природные условия и географическую среду Древнего Египта и Древней Греции

Ключевые идеи: Раскрывать особенности географического положения и природных условий Древней Греции и их влияние на хозяйственную жизнь населения.

Ожидаемые результаты: Развивают умение работать в группах, самостоятельно, с дополнительной литературой. Формируют и закрепляют знания о природно- климатических условиях Древней Греции



Время

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организацион ные формы

Использованные формы


1-5

мин









5-10

мин

































8-15

мин























































15-20

мин



















20-35

мин

















35-

43

мин













43-

45

мин

Стадия вызова















































Осмысле ние содержа ния





























































































VI.Реф лексия











VII.Д/З










I.Эмоциональный настрой.









II. Повторение пройденного с погружением в эпоху



























III.Подготовка к изучению новой темы.

Повышение мотивации к изучению нового материала

















































IV .Сообщение темы и цели урока



















V.Изучение нового материала





Работа в группах









1.Первичная проверка знаний.















П. 24

Приветствовать детей, создать атмосферу сотрудничества.

Деление на группы







Предложить учащимся каждой группы задание: 1)Внимательно прочитайте текст . Найдите ошибки. Дайте правильный ответ. О каком государстве идет речь в тексте.

2)Из набора слов составить предложение.

3)Как и какие природные особенности оказали влияние на занятия жителей Древнего Египта?

4)Какой цвет у Египтян был любимый почему?

5)Что является одним из самых главных природных богатств Египта?

Предложить учащимся дать оценку работы в группах



Мы познакомились с вами с историей древнейших госу дарств на северо –востке Африки и Азии. Более 3,5 тыс. лет назад первые государства возникли и в Европе. Одно из них была Древняя Греция. Более трех с поло виной тысяч лет назад в Европе, в южной части Балканского полуострова жили греческие племена. Они оставили народам мира богатое наследие: величественные здания, которые до сих пор считаются краси вейшими в мире; прекрасные мрамор ные и бронзовые статуи, великие произведения литера туры, которые люди читают и сейчас. Это «Илиада» и «Одиссея»- героические поэмы о том как греки осаждали Трою, и о скитаниях одного из участников войны- Одиссея. Не надо забывать и того, что Древняя Греция является колыбелью европей ской культуры. В повседневной жизни мы сталкиваемся с теми культурными явлениями, которые возникли в Древней Греции . Так театр, лирика, скульптура, архитектура,философия наука, математик- все это творение рук греков. Древние греки называли свою страну Элладой, а себя эллинами. Итак, сегодня мы совершим путешествие в страну эллинов.

Что необходимо знать ,а так же взять с собой в путешествие в незнакомую страну

Итогом нашего путешествия станет ответ на вопрос : «Что общего в природных условиях и жизни Египта и Древней Греции? В чем различия?»Вы проведете исследование и внесете результаты в свою презентацию



Каждая группа получает документ и к нему вопросы. Прочитав документ, 1,2,3,группа должна составить постер и защитить его.

4.гр. Найти материал об острове Крит с использованием интернета

5гр. Сравнение Древняя Греция и Древний Египет



1.Что общего в жизни жителей Египта и Греции? 2.В чем различия?

3. Самопроверка

Предложить учащимся ответить на вопрос «Хотели бы вы оказаться в Греции?»

Предложить учащимся заполнить карту. Мое отношение к уроку














Выполнение физминутки.

Учащиеся создают 5 групп с использо- ванием карточек с название древне греческих городов



Учащиеся в группах готовят ответ.



























Оценщик дает оценку

























































Учащиеся дают ответы.





















Работа в группах

Защита постеров













Фронтальная

Групповая

Индивидуальная







индивидуальная









Групповая

























































































Фронтальная















Групповая







Групповая



























Ролевая игра



















ИКТ (физминутка)









Учет возрастных особенностей.

Новые подходы к обучению: Саморегулируемое обучение







самонаправлен ность в процессе работы над заданиями

Новые подходы к обучению: диалого -вое обучение.(беседа





Формативное оценивание







ИКТ (презентация)















































Новые подходы к обучению: диалого -вое обучение.(беседа













Выявление и работа с одаренными и талантливыми детьми Саморегулируемое обучение (самонаправлен ность в процессе работы над заданиями) ИКТ





Критическое мышление (диаграмма ВЕННА)



Новые подходы к обучению: диалого -вое обучение.(беседа





М-д «6 шляп Де Бано» ( Крити ческое Мышление, определение талантливых и одаренных детей































,

Модули

Критичес кое мышление

ИКТ

Саморегулируе мое обучение

Новые подходы к обучению

Оценивание

Талантливые и одаренные


Сумативное

Форматив ное

Наличие

+

+

+

+


+

+
































































































.

.



















































































































































»











































Модули

Критическое мышление

ИКТ



Саморегулированное обучение

Новые подходы к обучнию (диалог)



Оценивание

Талантливые и одаренные







Сумативное

Формативное



Наличие

+

+

+



+

+

+

+









Комментарий к краткосрочному плану урока по истории Казахстана в 7 классе

Урок по истории Казахстана в 7 классе, тема «Образование Монгольской империи » Цель данного урока изучить особенности образования Монгольской империи.

Урок начался с эмоционального настроя, так как, урок был первый, и ребятам необходимо было, чуть-чуть оживиться, была проведена разминка с использованием ИКТ, при этом учитывались возрастные особенности учащихся. На этапе вызова я провела опрос домашнего задания,с целью активизации внимания и повышения мотивации я использовала такие виды опроса как «черный конверт», я считаю, что данный прием позволяет всем учащимся проявить свои знания, так как работая в группе при составлении вопросов даже слабые ученики принимают участие, тем самым запоминая материал, таким образом решается проблема овладения учащимися глубокими и прочными знаниями по предмету, и опрос по карточкам. Благодаря опросу по карточкам есть возможность своевременно устранить пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся, предупредит их отставание, а так же учитывать индивидуальные особенности учащихся. Такая форма опроса позволила мне отметить не только хороший ответ, но и хороший вопрос, а так же насколько дети усвоили домашнее задание. Ребятам такой вид опроса очень понравился. На данном уроке я использовала при опросе домашнего задания групповую работу и индивидуальную. Используя различные виды контроля, я пришла к выводу, что различные формы и методы проверки знаний, умений и навыков учащихся следует применять в тесной взаимосвязи, чтобы они дополняли друг друга. Перед изучением новой темы, с целью активизации внимания я поставила проблемный вопрос, при решении которого использовались методы и приемы критического мышления «Аквариум» и «ЗХИ». Так как методы и приемы критического мышления позволяют ребенку развивать мышление и речь. Далее я сообщила тему урока и предложила ребятам разделиться на пять групп. При делении групп я использовала карточки с изображением оружия средневековья, тем самым подчеркивая особенность новой темы. Каждая группа получила задание:1) государственное устройство, 2)закон «Ясса»,3)хронологическая таблица,4) оборона Отрара, 5)последствия монгольских завоеваний. С целью выявления талантливых и одаренных ребятам было предложено опережающее задание: подготовить дополнительный материал и презентацию по обороне города Отрара. При работе над новой темой я применила метод критического мышления метод « Жигсо». Данный метод позволяет проявить лидерские качества. Изучение нового материала основывалось на модуле «новые подходы в преподавании и обучении » где «обучение и преподавание на основе диалога предполагают подход, при котором диалог между учениками, между учеником и учителем помогает учащимся самостоятельно формировать и развивать собственное мышление. Ребята старались успеть выполнить работу. После выполненной работы спикеры защищали свои постеры. На данном этапе работы я отметила, что ученики стали работать более сплоченно, каждый принимал участие, даже у слабого ученика появилась возможность выступить в роли учителя, объясняю свою часть параграфа. Применения модуля оценивание для обучения, когда учащиеся самостоятельно должны определить уровень своих знаний, показало, что уже ребята более смело ставили себе оценки, используя выбранные критерии. С целью первичного закрепления нового материала я использовала модуль критического мышления (приемы «паутинка», «углы»). Вопросы для закрепления задавали сами дети друг другу, этот прием помог выявить, как дети запомнили новый материал, а метод «углы» позволил учащимся дать оценку личности Чингисхана. С целью получения информации: что ученикам понравилось, а над чем надо еще работать , я предложила заполнить дневник обратной связи, где ученики отметили что им понравилось на уроке, а, что вызвало трудность. Благодаря обратной связи я поняла, что новые методы работы нравятся детям, повышается мотивация к изучению предмета.

Комментарий к краткосрочному плану по истории Казахстана

В соответствии с учебной программой, утвержденной Министерством образования на 2013-2014 учебный год , мною был составлен календарный план по истории Казахстана для 7 класса. Я ставлю перед собой задачу организовать так уроки, чтобы они способствовали развитию умений и навыков саморегуляции учащихся. Планируя урок по истории Казахстана в 7 классе по теме «Создание Монгольской империи » я запланировала в начале урока провести физразминку, так как урок первый по расписанию и разминка нужна для эмоционального настроя. Для большей эффективности урока я запланировала использование семи модулей на своих уроках: новые подходы в преподавании и обучении, которым соответствует работа в группах, управление и лидерство в обучении, диалог; обучение критическому мышлению я предполагаю осуществить через метод «Жигсо «черный конверт», «паутинка «толстые и тонкие вопросы», «углы». Один из важных модулей современного урока является модуль оценивание обучения, где ученик является активным лицом при взаимооценке и самооценке. Для использования данного модуля я разработала совместно с учащимися критерии, по которым будет проводиться самооценка учащихся на каждом уроке. Цель данного модуля научить детей проводить самооценку. На данном уроке я запланировала применение Модуля ИКТ,через использование фрагментов из художественного фильма «Чингисхан», электронного учебника и в проведении физразминки. Одной из главных задач, которую я поставлю перед собой это выявление и дальнейшая работа с талантливыми и одаренными детьми, в связи с этим я продумала методы и приемы для активизации деятельности учащихся. В своей деятельности направленной на работу с одаренными детьми я основываюсь на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Для этого я использую следующие формы: подготовка презентаций, создание и защита проектов по теме исследования, организация в сотрудничестве учитель ученик, проведение диалогов и дискуссий на уроке, создаю условия для образовательной коммуникативной групповой деятельности. Я полагаю, что система деятельности по организации работы с одаренными и талантливыми детьми имеет следующее содержание: выявление одаренных и талантливых детей, анализ особых успехов и достижений ученика диагностика потенциальных возможностей детей. Для четвертой группы, которая не будет участвовать в делении, заранее было дано опережающее задание: найти дополнительный материал по теме и подготовить презентацию. Урок я запланировала в соответствии с возрастными особенностями учащихся. При дальнейшем планировании уроков я предполагаю использование всех семи модулей, так как, благодаря этому существует реальная возможность подготовить социально-адаптированною личность.










































































































































Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Цель:  Формировать  умение  сравнивать  природные  условия  и  географическую среду Древнего Египта  и  Древней Греции Ключевые идеи: Раскрывать особенности   географического положения и природных условий Древней Греции  и  их влияние  на хозяйственную  жизнь  населения. Ожидаемые результаты: Развивают умение работать в группах, самостоятельно, с дополнительной литературой. Формируют и закрепляют знания  о природно- климатических условиях  Древней ГрецииУрок начался с эмоционального настроя, так как, урок был первый, и ребятам необходимо  было, чуть-чуть оживиться,  была проведена  разминка с использованием ИКТ, при этом  учитывались  возрастные особенности  учащихся.  На этапе вызова я провела опрос домашнего задания,с целью активизации внимания и повышения мотивации я использовала такие виды опроса как «черный конверт»,   я считаю, что данный прием  позволяет  всем учащимся  проявить свои знания, так как работая в группе при составлении вопросов  даже слабые ученики принимают участие, тем самым запоминая материал, таким образом решается проблема овладения  учащимися  глубокими и прочными знаниями по предмету, и опрос по карточкам. Благодаря опросу  по карточкам  есть возможность  своевременно устранить пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся, предупредит их   отставание, а так же учитывать индивидуальные особенности учащихся.   Такая форма опроса позволила мне отметить  не только хороший ответ, но и хороший вопрос, а так же насколько дети усвоили домашнее задание. 
Общая информация

Номер материала: 188937100159

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.