Время
|
Этапы урока
|
Задачи деятельности
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Организационные
формы работы
|
Оценивание
|
Используемые
модули
|
3 мин
|
Организационный
момент
|
Настрой на урок.
Бодрячок. Распределение по группам. Стратегия «Конфеты»
|
Взаимное
приветствие учителя и учащихся
|
Подготовка
учащихся к работе на уроке. Разминка.
Делятся на
группы.
|
Визуальный
контроль готовности к уроку.
|
Формативное,
эмоциональное.
|
Оценивание для
обучения
|
7 мин
|
Стадия вызова
|
Пробуждение
интереса к получению новой информации. Формирование умений работы в группе.
|
На интерактивной
доске отображен кроссворд.
Учитель:
отгадайте слово в кроссворде и подумайте, как оно может быть связано с новой,
пока неизвестной темой урока.
В результате у
нас получилось слово? Какое?
Учитель: Сформулируйте
тему.
Для детей - визуалов
раздаются распечатанные вопросы к кроссворду, для аудиалов задаются вопросы
вслух. После решения кроссворда работа по вопросам. Какова наша сегодняшняя
тема? Что вы знаете об имени числительном?
Обсудите в парах,
в группе, какова будет цель нашего урока?
|
Ученики в группе
решают кроссворд. Выходят на тему. Ставят цель к уроку. Далее обмен мнениями
между собой Ответы учащихся. В результате самостоятельно выходят на тему
урока и определяют цели урока.
|
Обучение в паре,
в группе.
|
Формативное
(взаимооценивание )
|
Оценивание для
обучения. Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение
Критическое
мышление
Прием
«Кроссворд»(при решении которого ученики прочтут название части речи, которая
будет темой урока.)
|
20мин
|
Осмысление
содержания
|
Получение новой
информации. Обсуждение результатов работы пар, групп. Ученики организуют
индивидуальный поиск и обмен идеями через диалог.
|
Учитель
организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный
контакт с новой информацией при работе в группе. Задания для работы:
1Составьте на
листах таблицу с колонками Знаю/ Хочу знать/ Узнал/ Источники. В ходе урока
заполняйте колонки по мере того, что нового вы узнали.
2 Составление
кластера по теме « Числительное»
Перед
составлением кластера вырабатываются критерии по оцениванию полученной
продукции. Критерии оценивания:
1.
Содержательность
2 Логичность
3.Креативность
4.Ясность
Оцениваются по 1
баллу. Учитель напоминает о заполнении колонки.
|
Учащиеся
заполняют самостоятельно 2 колонки таблицы. Обмениваются своими
ответами в паре. Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через
диалог в группе. Учащиеся распределяют роли для работы в группе, организуют
работу по составлению кластера, получают новую информацию. Группы защищают
свои кластеры. От каждой группы выступает спикер. Учащиеся обсуждают
кластеры и на основании критериев выставляют баллы.
Попутно ученики
заполняют колонки таблиц.
|
Парная, индивидуальное
обучение, групповая, фронтальная
|
Формативное,
взаимооценивание, самооценивание
|
Критическое
мышление, новые подходы в обучении саморегуляция, диалоговое обучение
(кумулятивная беседа) обучение талантливых и одаренных,
|
2 мин
|
Физминутка
|
|
Учитель организует
зарядку для учеников
|
Учащиеся
выполняют ряд упражнений.
|
групповая
|
|
Использование
ИКТ, здоровьесберегающие технологии
|
7 ин
|
Закрепление
знаний
|
Проверка усвоения
новых знаний
|
Организуется
письменная работа упр.530 с 236
Ключ выносится на
ИД
|
Учащиеся
выполняют письменно задания, обмениваются тетрадями, проводят взаимопроверку,
осуществляют самопроверку с ключами ИД, оценивают свою работу.
|
Индивидуальная
|
Фомативное,взаимопроверка,
проверка по ключу.
|
Использование ИКТ
, индивидуальное обучение
|
4мин
|
Рефлексия
|
Анализ,
творческая переработка, интерпретация изученной информации.
|
Учитель
предлагает учащимся создать «Синквейн» со словом «Числительное». Сбор таблиц.
|
Учащиеся в
письменной, а затем в устной форме высказывают свое мнение.
|
индивидуальная
|
Формативное
(стикеры)
|
Критическое
мышление, оценивание для обучения
|
2 мин
|
Домашнее задание
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Варианты
домашнего задания высвечиваются на ИД:
1.упр.539,с 238
2.Выпишите из
любой сказки или стихотворения предложения с числительными.
3.Напишите ваши
размышления « Что было бы с языком, если бы в нем не было числительных »
|
Ученики
записывают домашнее задание в дневниках.
|
индивидуальная
|
|
Обучение
талантливых и одаренных. Использование ИКТ. Критическое мышление (эссе) ВОЗРАСТ.
СПОСОБН
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.