Выбранный для просмотра документ Население Африки.pptx
Скачать материал "Урок по географии для 7 класса "Население Африки""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Население Африки
МБОУ «СОШ №13» г. Пскова.
Учитель географии:
Морозова Татьяна Николаевна
Урок географии. 7 класс.
2 слайд
Аяльнэха Мулату,
эфиопский поэт.
«Не так названье важно для страны
И очертания не так важны,
Как важно то, кто в том краю живет,
Зачем живет и чем живет народ.
Узнать любой страны особый нрав
Мы сможем, лишь людей её узнав».
3 слайд
Население Африки
коренное пришлое
4 слайд
Расы и народы Африки
5 слайд
Европеоидная раса
Арабские народы
Берберы и их жилище
египтянин
Туареги,
их жилище
алжирец
6 слайд
Расы и народы Африки
7 слайд
Экваториальная раса
масаи
нилот
бушмены
мурси
пигмеи
8 слайд
Расы и народы Африки
9 слайд
Промежуточная раса
эфиопы
малагасийцы
10 слайд
Расы и народы Африки
11 слайд
Типы жилищ в Африке
12 слайд
Сапади : люди-страусы
В глухих затерянных африканских джунглях на территории между государствами Зимбабве и Ботсваной обитает племя, большинство жителей которого имеют на ногах только по два пальца. По два больших пальца, расположенных перпендикулярно друг к другу. Отличаются заметными способностями в беге.
13 слайд
Численность населения
Африка - второй по числу жителей континент. Численностью более1 млрд. человек, или 15% населения мира.
Масаи
Пигмеи
Бушмены
14 слайд
Размещение населения
15 слайд
Д. Ливингстон
«Все, на что я способен сейчас в моем одиночестве, это сказать вам, что я заклинаю небеса ниспослать благословение на голову американца, англичанина или турка, который сумеет залечить эту открытую рану на теле человечества…».
Газета «Нью-Йорк геральд»
16 слайд
Колониальное прошлое Африки
Африка в 1914 году
17 слайд
Даты получения странами Африки независимости
18 слайд
Домашнее задание
§ 30. Подготовить сообщения о народах Африки по плану.
1. Раса
2. Район проживания
3.Внешние признаки
4.Жилище
5.Хозяйственная деятельность.
19 слайд
Источники информации
http://www.photosight.ru/photos/3596700/ (фото бербера)
http://www.country.alltravels.com.ua/ru/tunisia/mahdia/sight/Matmata/ (жилище берберов)
http://eliston.narod.ru/ELISTONA 1.html (масаи, нилот, бушмены, мурси,)
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1351-wh-667-fw-1126-fh-461-pd-1&p=1&text=%D0%BF%D0%B8%D0%B3%D0%BC%D0%B5%D0%B8%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&noreask=1&pos=59&rpt=simage&lr=25&img_u (пигмеи)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C3%EE%F2%F2%E5%ED%F2%EE%F2%FB ( готтентоты)
http://www.svali.ru/pic/story_pics/2347/st_dc27a2b439c939ad1862a123e3f8e9e5.jpg (Жилище туарегов) http://repin.info/kaprizy-prirody/tainstvennye-lyudi-strausy (люди - страусы)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0 (карта колоний, получения независимости странами)
География. Материки и океаны. 7 класс: Поурочные планы по учебнику О.В.Крыловой./авт.-сост.С.А. Костина-Волгоград: Учитель, 2005.
Коринская В. А. и др. Методическое пособие по географии материков и океанов/ В.А. Коринская, И.В. Душина, В. А. Щенев. – М.: Просвещение. 1990.
Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов:7 кл.: Кн. для учителя.-М: Просвещение, 1997.
Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии:7 класс. -М.: ВАКО, 2009
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок.docx
.
МБОУ «СОШ №13» г. Пскова
Морозова Татьяна Николаевна.
Тема урока: Население Африки.
Класс: 7
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи: география, информатика, история
Цель урока: сформировать представление о населении Африки
Задачи:
1)
образовательные: познакомить с народами, населяющими Африку;
показать размещение населения, его численность и плотность; установить
зависимость размещения населения от исторических и природных факторов; показать
колониальное прошлое и настоящее народов Африки.
2) развивающие: продолжитьформирование читательской компетенции ,навыков работы с учебником, картами, дополнительной литературой; развивать умения у учащихся самостоятельно добывать знания и формировать практические умения;метапредметные УУД
Развитие личностных УУД ,умение логически мыслить и делать выводы.
3) воспитательные: способствовать формированию интереса к географии; развивать у учащихся кругозор и любознательность,
способствовать формированию коммуникативных умений учащихся.
Методы: словесный (беседа, устный ответ группы), объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый метод, самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника, картами атласа.
Форма учебной деятельности: индивидуальная и групповая.
Оборудование: физическая и политическая карта Африки, атласы, компьютер, проектор, презентация, учебник Коринская В.А., Душина И. В., Щенев В.А., География материков и океанов, рабочие листы для учащихся. Выставка книг из библиотеки кабинета географии: Народы мира. АСТ. Астрель.- М.:, 2004, Асоян Б. Р. Все еще удивительная Африка. -М: Мысль, Бернгард Гржимек. Для диких животных места нет. - М.: Мысль (стр. 74), Васильев А. М. Египет и египтяне .- Мысль:, 1986, Кулик С. Кенийские сафари. М., «Мысль», Кулик С. Ф.. Когда духи отступают. -М.: Мысль, 1981, Кулик С. Ф. Мозамбикские сафари.- М.:, 1986, Кулик С. Ф. Черный феникс: Африканские сафари /Предисл. Ю.М. Кобищанова.- М.: Мысль, 1988, Почивалов Л. Там, за морем- Африка: Научно - худож. лит-ра/ Художник В. Белан. - М.: Дет. Лит.
Ход урока.
|
Этап урока |
Действия учителя |
Действия учащегося |
|
Организационный |
Проверка готовности учеников к уроку; организация внимания и психологический настрой учеников на проведение урока. |
Настраиваются на урок, проверка наличия учебников, тетрадей, атласов. |
|
Проверка домашнего задания |
Устный групповой ответ «цепочки». - Как население Африки влияет на природу континента? Ответ «цепочкой»: вызываются 4 человека, ученик отвечает до тех пор, пока учитель его не остановит и тогда ответ переходит к другому. Сложность в том, что надо услышать ответы одноклассников, не повторяться, при необходимости исправить ошибки, уточнить материал. Ответ по цепочке может быть в 2 -3 круга. При ответе используют карты атласа. Рецензия ответов учителем и выставление с комментариями оценок. За хорошие рецензии тоже возможна оценка. |
Все внимательно слушают и готовятся дать рецензию на ответ ребят. 1. Полнота ответа. 2.Логичность изложения материала. 3. работа с картой. 4. Речь отвечающих. 5. Предполагаемые оценки. ( план рецензии у детей в тетрадях, учимся это делать с 6 класса). |
|
Мотивационно-целевой. Диалог с классом. Определение темы урока, целеполагание. Смысловые блоки: 1) Расы и народы Африки.
2. Численность и размещение населения.
3. Колониальное прошлое материка. |
Вводное слово учителя. Постановка целей урока. -Человечество всегда волновали вопросы: где и когда появились предки рода человеческого? - Какие ассоциации у вас возникают, когда мы говорим о населении Африки? Запишите в тетрадь слова или словосочетания по этому поводу (1 мин). Знакомство с записями учащихся. Подвести итог. Ребята, если собрать воедино все ваши высказывания, то получается вполне приличный объем знаний. Ваши знания нужно систематизировать и дополнить. Тема урока - «Население Африки» (слайд 1) По какому плану мы сегодня будем работать? Откройте в учебнике стр. 313. Найдите план описания населения материка. 1.Какие народы населяют изучаемую территорию? 2. Какие части материка заселены особенно плотно? 3. В каких местах население редко? Чему равна наименьшая плотность? На эти вопросы мы ответим на уроке. «Не так названье важно для страны И очертания не так важны, Как важно то, кто в том краю живет, Зачем живет и чем живет народ. Узнать любой страны особый нрав Мы сможем, лишь людей её узнав». Аяльнэха Мулату, эфиопский поэт. (слайд 2). -Где можно найти информацию по этому вопросу? Обзор выставки книг. Население страны делится на коренное и пришлое. (слайд 3) - Кто относится к коренному населению? (1 абзац, стр. 132) - Представители каких рас проживают в Африке?( стр.132) Итогом работы по 1 вопросу станет заполненная таблица. -Какие графы вы предложите для таблицы? Подвести итог предложений. Заполняем таблицу на рабочем листе (таблица 1). (слайд 4) Групповая работа. (3-4 минуты) 1 ряд – находим информацию о представителях европеоидной расы. 2 ряд – находим информацию об экваториальной расы 3 ряд – ваша задача найти информацию о представителях смешанных и промежуточных рас. -Представители от каждой группы зачитайте информацию, записанную вами в таблицу. После ответа детей предлагается образец правильного ответа на слайде с пояснениями учителя, дополнительной интересной информацией по отдельным народам. 1-я гр. – слайд 5,6. 2-я гр. – слайд 7,8. 3-я гр. – слайд 9, 10. Типы жилищ в Африке. -Чем объяснить различия в жилищах народов Африки? (слайд 11). Интересная информация. (слайд 12) Люди- страусы. Недавно этнографы обнаружили в Центральной Африке деревню, большинство жителей которой... люди-страусы, их прозвали - сапади. На ногах у них только два больших пальца! Это именуется синдромом клешни и вызвано, как считают медики, кровосмешением. Не исключено, что причина его - какой-то неизвестный вирус. - На стр. 133 найдите информацию о пришлом населении.
Численность населения в Африке резко увеличивается. В 1995 г. – 708.000.000 чел.,2005 г. – 888 млн., а в настоящее время 2014 г. проживают уже более 1 миллиарда человек. (слайд 13) Беседа на основе анализа карты «Народы и плотность населения мира». Переходим к следующим вопросам урока. Вновь стр.313, вспомните вопрос 2 и3 плана описания населения. -Познакомимся с системой условных знаков. Какие условные знаки использованы? - Что показывает цвет карты? – Какой вывод можно сделать о размещении населения? – В чем выражается эта неравномерность? - Чтобы объяснить выявленную картину, необходимо сопоставить карты плотности населения и природных зон (атлас, стр.16, учебник, стр.133). -Определите, какие зоны оказываются наиболее (и наименее) заселенными, почему? - Карта плотности населения знакомит и с крупными городами материка. Каким условным знаком показана эта информация? -Сравните Африку с другими материками и сделайте вывод о наличии крупных городов. Проанализировав карту плотности населения, заполним таблицу на рабочем листе (таблица 2). - Какие графы вы предложите для этой таблицы? Итог обсуждения.(слайд 14) Вывод:
Население распределяется крайне неравномерно: очень большие пространства
материка имеют низкую (от 1 до 50 чел. на км
О колониальном прошлом Африки я начну со слов английского исследователя Д. Ливингстона. (слайд 15) Газета «Нью-Йорк геральд» опубликовала в то время призыв о спасении африканского народа, посланный умирающим Ливингстоном из самых глухих дебрей Африки: «Все, на что я способен сейчас в моем одиночестве, это сказать вам, что я заклинаю небеса ниспослать благословение на голову американца, англичанина или турка, который сумеет залечить эту открытую рану на теле человечества…». - О какой ране идет речь? Д. Ливингстон за время своих путешествий стал свидетелем всех ужасов работорговли, опустошавших страну за страной. Колонизация материка началась в средние века. К началу 20 века почти всю территорию Африки поделили между собой страны Европы, превратив Африку в материк колоний (стран, лишенных политической и хозяйственной самостоятельности).(слайд 16) -Какие страны Европы имели большие колонии в Африке? -Какие страны имели независимость? Колонизаторы угнетали и эксплуатировали коренное население, отнимали лучшие земли, сгоняли с родных мест в малопригодные для жизни. Они беспощадно грабили страны: вывозили полезные ископаемые, древесину, продукты земледелия. Длительное господство колониальных стран задержало хозяйственное и культурное развитие африканских стран. Годом Африки — годом освобождения наибольшего числа колоний — был объявлен 1960. В этот год независимость обрели 17 государств.(слайд17) На современной карте Африки колоний нет. О странах Африки мы с вами будем подробнее говорить на следующем уроке.
|
Ответы учащихся. Африка – родина человечества. Работа в тетради
Запись в тетради слов, словосочетаний о населении Африки. Чтение своих записей по желанию.
Записать тему урока.
Открыть стр.313 в учебнике, найти и прочесть план описания населения материка.
Ответы детей: учебник, атлас, телевидение, интернет, книги... Работа с текстом учебника, картой атласа. Коренное, т.е. исконное, постоянное.
Работа с текстом учебника. Ответы детей.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Обсуждение результатов заполнения таблицы. Просмотр слайдов презентации.
Работа с текстом, ответ.
Усвоение объяснения учителя. Слушают рассказ учителя.
Анализируют карту плотности населения и делают выводы. Высказывают свою точку зрения. Работа с учебником, картой атласа. Заполняют таблицу.
В Африке мало крупных городов, а следовательно, большая часть населения проживает в сельской местности. Города с населением более 3 млн. человек находятся только на берегах Нила и Конго. Ответы детей.
Ответы учащихся.
Анализ карты на слайде. Большие колониальные территории в 1914 г.были у Франции, Великобритании, а также у Бельгии, Португалии, Испании. Две независимые страны: Эфиопия Либерия.
Анализ карты на слайде. |
|
Рефлексивный. (3 минуты) |
Вновь стр.313 и возвращаемся к вопросам плана описания населения материка. Дать краткие ответы на вопросы плана. Продолжить фразу: - Мне понравилось… - Вызвало особенный интерес… |
Очень короткие ответы на каждый вопрос.
Мнения детей. |
|
Домашнее задание.
|
§30, подготовить информацию в форме презентации (не более 5 слайдов) об интересных народах Африки по плану: 1.Название народа, раса 2. Район проживания 3.Внешние признаки, жилище 4.Хозяйственная деятельность. (слайд 18) По желанию детей или рекомендации учителя. Рабочие листы вклеить в тетрадь. |
Запись д/з, выбор темы для выполнения дополнительного задания. |
На рабочем листе к теме «Население Африки».
Таблица 1. Расовый состав населения Африки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2. Размещение населения Африки.
|
Плотность
|
|
|
|
Высокая плотность
|
|
|
|
Низкая плотность
|
|
|
Дополнительный материал к уроку.
Эфиопы.
Слово «эфиопия» в переводе с греческого языка «страна людей с опаленными солнцем лицами». Эфиопские крестьяне живут в тукулях – круглых хижинах, построенных из соломы, глины и прутьев. В тукуле нет ни окон, ни дымохода. Пищу варят в очаге, сложенном из камней на земляном полу. Тукуль разделяется на две части перегородкой из ветвей. В передней помещается скот, в задней – семья.
Пигмеи.
В глубине экваториального леса, где растут самые большие деревья, живут самые маленькие люди земного шара пигмеи (140 – 150 см). Их насчитывается около 80 тыс. человек.
Жилища пигмеев похожи на небольшие зеленые бугорки. Их строят женщины. Они вколачивают в землю ветки толстыми концами вниз. Верхние части веток связывают лианой, так что образуется арка. Ряд таких арок и составляет каркас жилища. Затем с самой земли на каркас начинают класть большие листья пальм, прикрепляя их к каркасу расщепленным стеблем. Постройка такого жилища отнимает 2-3 часа. Убранство хижины неприхотливое. В ней находится кровать (это две рядом положенные доски, под один конец которых подсовывается кусок дерева, чтобы приподнять их. Такая кровать ничем не прикрыта. О подушках и одеялах пигмеи не имеют понятия. Под голову вместо подушек кладут свою собственную руку. В одном углу стоит домашняя утварь; нож, лук и стрелы воткнуты в крышу.
Пигмеи очень любят своих детей, заботятся и балуют их. Для каждого подрастающего ребенка к жилищу пристраивается особая ниша. Пищу дает им окружающий лес: гусеницы, сороконожки, птицы и другие животные, бананы, орехи и разные ягоды – все используется для питания. Они замечательные охотники. Самое интересное в жизни пигмеев – это охота на слонов. Пигмеи живут одной жизнью с природой и зависят от нее. Их называют – «дети леса». Пигмеи – кочевники. У них есть странный (для нас) обычай: стачивают свои зубы камнями до острых клинышков. Операция длительная и болезненная.
Туареги.
Живут во всей полосе между Атласом и рекой Нигер. Их около 300 тыс. человек. Туареги называют себя «люди покрывала», т.к. с 18 лет начинают носить покрывало, которое закрывает лицо так, что остается лишь узкая полоса для глаз. Мужчины этого народа считаются одними из самых свирепых воинов пустыни, хорошие торговцы. Основной продукт питания – финики (до 100 блюд). Жилище – шатер, который называют фелидж, покрывают верблюжьей кожей, а пол застилают циновками.
Масаи.
Населяют восток Африки. Насчитывают примерно 900 тыс. человек. Смелые воины, хорошо владеют копьем. Масаи много времени проводят украшая себя. Они скотоводы, не знают земледелия. Основной продукт питания – молоко. Воины смешивают бычью кровь с молоком или пьют ее в чистом виде. Жилище маньятта – хижина с деревянным каркасом, обмазанная коровьим навозом и обложенная глиной, сухим навозом. Женщины бреют голову наголо, носят яркие одежды, бусы, серьги из серебра, головные повязки. У всех вытянуты мочки ушей и чем больше, тем он более красив. У мужчин волосы длинные, окрашивают их в рыжевато-коричневый цвет.
Бушмены.
Живут на юге Африки, в пустынях и полупустынях. Насчитывается около 50 тыс. человек. Одежда мужчин: туго стянутые кожаные треугольные передники, а у женщин два передника – спереди и сзади. Жилище – шалаш или навес из веток и травы. Бушмены вели бродячий образ жизни, занимались охотой и собирательством. Традиционная пища – дичь, съедобные коренья, личинки муравьев.
Маконде.
Маконде, народ, живущий на востоке. Общая численность свыше 700 тысяч человек. Их не могли покорить жестокие португальские и британские колонизаторы, не смогли одолеть воинственные соседи - зулусы и масаи, искусные охотники и отважные воины. Более трёх столетий маконде успешно отражали набеги завоевателей, искавших в этих местах мифические сокровища древних африканских цивилизаций и немифические: слоновую кость и рабов.
Маконде не боятся смерти, так как верят, что полученная ими при рождении духовная сила лишь переходит в другое состояние. История племени до сих пор остаётся почти неизученной. Маконде – искусные резчики по железному дереву. Сегодня известность мастеров маконде шагнула далеко за пределы Африканского континента.
Изящными статуэтками, сработанными анонимными резчиками, украшают свои собрания частные коллекционеры, их покупают музеи многих стран. В антикварных магазинах Лондона, Нью-Йорка, Парижа небольшие фигурки из чёрного дерева стоят не менее 300 долларов, за иные запрашивают тысячи - ведь второй такой же не будет уже ни у кого.
Мурси.
Считается самым агрессивным из всех племен находящихся на юге Эфиопии. Существует несколько версий, почему женщины Мурси носят губные диски. Первая версия - обезображивание девушек, которое возникло в эпоху работорговли с тем, чтобы сделать женщин и девочек менее привлекательными для арабских работорговцев. Но сами мурси не подтверждают эту версию происхождения своих традиций, кроме того практика деформации нижней губы характерна не только для Африки Вторая версия связана с верованиями Мурси. Они полагают, что злые духи овладевают человеком, забираясь к нему в рот. Таким образом, диски используются как профилактическая мера от злых духов. Третья версия состоит в том, что диск показывает социальный статус семьи молодой женщины, в частности определяя количество голов скота, которое ожидают за женщину в качестве приданого. Однако это опровергается тем фактом, что браки многих девочек были оговорены и размер колыма определен уже до того, как девушка прокалывает свою губу и начинает ее растягивать. Диски носят молодые женщины, начиная с двадцати лет. Молодая женщина прорезает нижнюю губу, куда вставляется маленький деревянный или керамический диск. Постепенно размер диска увеличивается, растягивая нижнюю губу, пока не будет достигнут необходимый размер. Диск несет символическую функцию. Чем больше диск, тем больше выкуп за невесту.
Нилоты.
Нилоты отличаются высоким ростом, удлиненной формой головы, длинными руками и ногами. Цвет кожи у них очень темный, почти черный. Название народов - нилоты - не случайно: жизнь их самым тесным образом связана с рекой Нил и его притоками. Основное занятие нилотов - животноводство. В дождливый сезон все население вместе со своим скотом собирается в деревне, расположенной на не заливаемой водой возвышенности. Скот помещается в загон - «зерибу». Кормят его в основном отходами продуктов земледелия. Со спадом воды скот отгоняется на примыкающие к рекам пастбища, обычно расположенные в нескольких километрах от деревни. Вместе со скотом отправляется и население, которое селится во временных жилищах. В деревнях остается немного людей, ухаживающих за посевами. Выращивается преимущественно один из видов сорго (дурро). За год можно собрать два-три урожая.
Разводят нилоты крупный рогатый скот - зебу, его обожествляют. Убивают зебу в очень редких случаях. Большую роль в жизни нилотов играет и рыболовство. Весьма распространенной рыбой в реках нильского бассейна является нильский окунь, достигающий больших размеров. Был случай, когда выловили в озере Но окуня весом 126 кг.
Источники информации.
http://www.photosight.ru/photos/3596700/ (фото бербера)
http://www.country.alltravels.com.ua/ru/tunisia/mahdia/sight/Matmata/ (жилище берберов)
http://eliston.narod.ru/ELISTONA 1.html (масаи, нилот, бушмены, мурси,)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C3%EE%F2%F2%E5%ED%F2%EE%F2%FB ( готтентоты)
http://www.svali.ru/pic/story_pics/2347/st_dc27a2b439c939ad1862a123e3f8e9e5.jpg (Жилище туарегов)
http://repin.info/kaprizy-prirody/tainstvennye-lyudi-strausy (люди - страусы)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0 (карта колоний, получения независимости странами)
География. Материки и океаны. 7 класс: Поурочные планы по учебнику О.В.Крыловой./авт.-сост.С.А. Костина-Волгоград: Учитель, 2005.
Коринская В. А. и др. Методическое пособие по географии материков и океанов/ В.А. Коринская, И.В. Душина, В. А. Щенев. – М.: Просвещение. 1990.
Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов:7 кл.: Кн. для учителя.-М: Просвещение, 1997.
Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии:7 класс. -М.: ВАКО, 2009
Хрестоматия по физической географии. Составители: С.В. Чефранов, Е.Ф. Юзевич, В.А. Рауш. Государственное учебно-педагогическое издательство мин-ва просвещения. М.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Учебник : Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 класс.Урок по данной теме проводится при изучении темы «Африка». В календарно-тематическом планировании урок №24.Материалы включают презентацию, тексты дополнительных материалов для работы на уроке.Представленный дополнительный материал расширит представление учащихся о населении Африки, убедит их в разнообразии рас и наций, населяющих африканский континент. Кроме того, учащимся представляется возможность перевести текстовую информацию в графическую.
6 662 973 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.