Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению для 3 класса коррекционной школы 8 вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по чтению для 3 класса коррекционной школы 8 вида

библиотека
материалов


Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 11

VIII вида для детей –сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»


Рассмотрено Согласовано Рассмотрено Утверждено

На заседании м/о заместитель директора на заседании Директор школы-интерната №11

учителей________ по учебной работе педагогического совета _______________ Полякова С.З.

протокол № _____ _______Фахрутдинова ЕА. Протокол № 1

от «__»_________2014 г. От «__»________2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Егоровой Татьяны Николаевны, учителя начальных классов

по учебному курсу «Чтение и развитие речи»

3 класс


Казань 2014/2015


Объяснительная записка


Основными задачами обучения чтению во вспомогательной школе являются: научить детей читать доступный их пониманию текста вслух и «про себя», осмысленно воспринимать прочитанное.

Во 2 – 4 классах у учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. В 5 – 9 классах этот навык совершенствуется на материале чтения более сложных художественных произведений.

Для чтения подбираются произведения народного творчества, русских и советских писателей, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.

В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора и общественно-политических представлений, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе и труда в народном хозяйстве.

На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме простого народа, о наших современниках, о картинах родной природы.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Беглость чтения, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать «про себя». Систематическая работа по обучению чтению «про себя» начинается с 3 класса.

С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, т.к. этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

Учитель вспомогательной школы в процессе обучения чтению дожжен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним их эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Постепенно, от класса к классу, возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении анализа произведений. В то же время на любом году обучения виды работ, требующие более сложных умственных действий, выполняются с помощью учителя.




















1 четверть

п.п

Тема урока

Цель урока

Методы проведения

Количество часов

Дата по плану

Дата фактически

Домашняя работа

Наглядность, оборудование

1.

«Мы хотим учиться». Г. Белова.

1.совершенствовать навык чтения технику чтения;

2.формировать все виды речевой деятельности;

3.воспитывать культуру речи;

4.корригировать память.

беседа, пояснение, работа с книгой

1 час




плакат «1 сентября», учебники, рисунки о школе

2.

«Лисёнок-первоклассник». В. Сухомлинский.

1.учить детей понимать юмор рассказа;

2.развивать воображение, положительные эмоции детей;

3.воспитывать любовь к чтению;

4.корригировать внимание, речь.

беседа, работа с учебником

1 час



читать, пересказывать с.6

учебник

3.

«Стихи о человеке и о его часах». С. Баруздин.

1.учить чётко проговаривать слова;

2.торабатывать технику чтения;

3.воспитывать дружбу между ребятами;

4.корригировать речь.

беседа

1 час



читать выразительно с.8

дополнительные картинки

4.

«Как я под партой сидел». В. Галявкин.

1.учить анализировать свои поступки;

2.развивать умение правильно отвечать на поставленный вопрос;

3.воспитывать смелость, решительность;

4.корригировать слух.

беседа, работа по картине

1 час



читать пересказывать с.9-10

учебник

5.

«Луг». Г. Демченко.

«Одуванчик». Е. Серова.

1.учить выразительно читать стихотворение;

2.развивать устную речь детей, творческие способности;

3.воспитывать интерес к учёбе;

4.корригировать слух, зрение.

беседа, работа по картине

1 час



с.14, задание 5

картина «Лето»

6.

«Незабудки». По Соколову-Микитову.

1.учить анализировать рассказ, понимать его смысл;

2.развивать технику чтения;

3.воспитывать любовь к природе;

4.корригировать словесно-логическое мышление.

беседа, рассказ

1 час



читать с.14

учебник, картинки к рассказу

7.

«Рассвет в лесу». По Соколову-Микитову.

1.познакомить с рассказом;

2.развивать навык выразительного чтения;

3.воспитывать эмоционально-чувствительное отношение к прекрасному, чувство патриотизма и гордости за нашу природу;

4.корригировать устную речь.

беседа, работа с учебником

1 час



читать, пересказывать с.15

учебник, рисунки с.15

8.

«Ливень». С. Козлов.

1.учить детей видеть скрытый смысл рассказа;

2.развивать интерес к чтению;

3.воспитывать любовь к животным и растениям;

4.корригировать монологическую речь.

работа с учебником, беседа

1 час



читать, пересказывать с.16-17

иллюстрации в учебнике

9.

«Жаркий день». Л. Воронкова.

1.учить соотносить картинку с текстом;

2.формировать самостоятельное чтение;

3.воспитывать дружбу, доброту, взаимопомощь;

4.корригировать речь.

беседа, работа по картине, игра

1 час



читать выразительно с.18

учебник

10.

«Летний дождь». Т. Днепровская.

1.учить видеть и чувствовать красоту природы, глубокий смысл стихотворения;

2.азвивать умение выражать свои мысли посредством выразительного чтения;

3.воспитывать любознательность, заинтересованность;

4.корригировать мышление, память, речь.

беседа, объяснение

1 час



выучить наизусть с.20

учебник, картины иллюстрированной лета

11.

«Листья опадают с клёнов». В. Песков.

1.обобщить знания детей по теме;

2.развивать умение работать по вопросам в учебнике;

3.воспитывать положительное бережное отношение ко всему живому;

4.корригировать мышление, связную речь.

беседа, работа с учебником, работа по картине

1 час



ответить на вопросы с.24

правила поведения в парке

12.

«Осени щедрые дары». В. Бианки.

1.учить детей находить произведение по оглавлению;

2.формировать заинтересованность чтением;

3.воспитывать любовь к труду;

4.корригировать зрительную память.

беседа, объяснение

1 час



читать, отвечать на вопросы с.24-25

учебник, тетрадь, цветные карандаши

13.

«В поле». Я. Тайц.

1.учить анализировать рассказ, понимать его смысл;

2.развивать технику чтения;

3.воспитывать любовь к природе;

4.корригировать словесно-логическое мышление.

беседа, рассказ

1 час



читать с.26

учебник

14.

«Два лентяя». Сказка.

1.познакомить со сказкой;

2.учить читать по ролям;

3.воспитывать трудолюбие,

4.корригировать мыслительную деятельность.

беседа, работа с книгой

1 час



читать, пересказывать с. 26-27

учебник, картина к сказке

15.

«Осень на пороге». Н. Сладков.

1.учить сравнивать, обобщать, анализировать текст;

2.развивать фантазию, воображение, умение давать полный ответ;

3.воспитывать дружбу между ребятами;

4.корригировать речь.

беседа, работа по картине

1 час



читать, пересказывать с.27-28

учебник, аудиозапись с пением птиц

16.

«Посмотри, как день прекрасен».

1.учить, правильно осознанно читать стихотворение, вызывающее те или иные чувства;

2.актуализировать опыт наблюдения;

3.создавать условия для самостоятельного чтения;

4.корригировать координацию движений при демонстрации ритмичного рисунка стихотворения.

беседа, объяснение, работа по картине

1 час



с.30 задание 6

учебник

17.

«Осыпаются астры в садах». Н. Будин.

1.совершенствовать навык чтения и технику чтения;

2.формировать все виды речевой деятельности;

3.воспитывать уважение к творчеству автора;

4.корригировать память.

беседа, пояснение, работа с книгой

1 час



выучить наизусть с.30

картины природы - осень

18.

«Как птицы готовятся к зиме». Г. Снегерёва.

1.продолжить работу над формированием навыка беглого чтения;

2.развивать сознательность и воображение,

3.воспитывать любовь и бережное отношение к животным и птицам,

4.корригировать мышление, воображение, фантазию, речь.

беседа, работа с книгой

1 час



читать, пересказывать с.31-32

картины птиц и животных, учебник

1.

«Яблоко».

В. Сутеев.

1.познакомить с новым произведением;

2.показать на примере рассказа, что значит быть честным, учить анализировать сказку;

3.воспитывать чувство юмора;

4.корригировать речь, мышление, воображение.

беседа, объяснение

1 час



читать, пересказывать с.33-35

иллюстрации леса, медведя, зайца, ежа, вороны

2.

«Осень».

Г.Скребицкий.

1.систематизировать знания учащихся по прочитанному произведению,

2.развивать мышление, воображение, речь учащихся;

3.воспитывать интерес к чтению;

4.корригировать слуховую и речевую деятельность.

самостоятельное чтение

1 час



читать 36-38

альбом, карандаши цветные

3.

Вопросы и задания по теме.

1.учить обдумывать переносный смысл загадок и умению их отгадывать;

2.развивать любознательность;

3.воспитывать нравственные нормы;

4.корригировать речь.

беседа, рассказ

1 час



выучить загадки с.39

учебник, художественные книги

4.

«Зима».

Л. Яхин.

1.учить видеть и чувствовать красоту природы, глубокий смысл стихотворения;

2.развивать умение выражать свои мысли посредством выразительного чтения;

3.воспитывать любознательность, заинтересованность;

4.корригировать мышление, память, речь.

беседа, объяснение, работа по картине

1 час



выучить наизусть с.41

учебник, картины иллюстрированной зимы

5.

«Какая бывает зима».

М. Пляцковский.

1.учить выразительно, бегло читать художественное произведение;

2.расширять кругозор;

3.воспитывать целеустремлённость и самостоятельность;

4.корригировать память.

беседа, рассказ-описание

1 час



пересказать с.42

учебник, иллюстрации с изображением зимы

6.

«Зимнее утро».

А. С. Пушкин

1.учить правильному чтению произведений Пушкина;

2.развивать эстетическую восприимчивость детей, вызывать в их сознании воображение и образы;

3.воспитывать чувство прекрасного;

4.корригировать память.

беседа, работа с книгой

1 час



выучить наизусть с.43

рисунки на тему «Зима»

7.

«Отчего у белого медведя нос чёрный».

1.учить правильному построению ответов на поставленный вопрос;

2.совершенствовать навык чёткого выговаривания слов, техники чтения;

3.воспитывать положительное отношение к животным;

4.корригироватьмыслительную деятельность.

работа с книгой, беседа

1 час



читать, пересказывать с.44

глобус, учебник

8.

«Загадка»

А. Шабаев.

1.совершенствовать навык чтения и технику чтения;

2.формировать все виды речевой деятельности;

3.воспитывать уважение к творчеству автора;

4.корригировать память.

беседа, пояснение

1 час



выучить наизусть с.46

учебник

9.

«Суд над декабрём».

Н. Сладков.

1.обобщить знания детей по теме «Зима»;

2.развивать фантазию, воображение, положительные эмоции;

3.воспитывать взаимопомощь в трудных ситуациях;

4.корригировать мыслительную деятельность.

беседа, работа с книгой

1 час



читать по ролям с.46-48

иллюстрация в учебнике

10.

«Загадки на снегу».

Е. Ровинская.

1.учить видеть и чувствовать красоту природы, глубокий смысл стихотворения;

2.развивать умение выражать свои мысли посредством выразительного чтения;

3.воспитывать любознательность, заинтересованность;

4.корригировать мышление, память, речь.

работа с книгой, беседа

1 час



учить наизусть с. 49

карточки со следами животных и птиц

11-12.

«Лиса и волк».

Русская сказка в обработке А. Толстого.

1.познакомить с новой сказкой;

2.учить находить мораль – поучение, делать самостоятельно вывод;

3.воспитывать положительные эмоции;

4.корригировать мыслительную деятельность.

беседа, пояснение, работа с учебником

2 часа



1.читать 1 и 2 часть, отвечать на вопросы;

2.читать, пересказывать 3 и 4 часть с.53-55

учебник

13.

«Как на горке, на горе».

А. Прокофьев.

1.учить умению кратко излагать свои мысли;

2.совершенствовать навык выразительного чтения;

3. воспитывать чувство коллективизма;

4.корригировать речь.

беседа, работа с учебником

1 час



читать выразительно с.56

учебник, иллюстрации с изображением зимы

14.

«Чудная картина».

А. Фет.

1.учить детей получать эмоциональное наслаждение от чтения стихотворения;

2.развивать навык выразительного чтения;

3.воспитывать внимательное отношение к творчеству художников и писателей;

4.корригировать творческие способности.

беседа, работа с книгой

1 час



выучить наизусть с.57

выставка книг о зиме

15.

«Редкая гостья».

Г. Скребицкий.

1.продолжить работу над формированием навыка беглого чтения;

2.развивать сознательность и воображение,

3.воспитывать любовь и бережное отношение к животным и птицам,

4.корригировать мышление, воображение, фантазию, речь.

беседа, рассказ, пояснение, работа по картине

1 час



читать, пересказывать

учебник, картина с.60

1.

«Урок дружбы».

М. Пляцковский.

1.учить правильному построению ответов на поставленные вопросы;

2.обогащать словарный запас;

3.воспитывать культуру речи;

4.корригировать речевую деятельность.

беседа, рассказ, работа с книгой

1 час



читать с.61-62

учебник

2.

«Как трудно бить баклуши».

М. Бартенев.

1.обобщить знания о значении труда в жизни человека;

2.развивать мышление, речь учащихся;

3.воспитывать потребность в посильном труде;

4.корригировать нравственные понятия.

работа с книгой

1 час



читать, пересказать с.62-64

учебник

3.

«Просто старушка».

В. Осеева.

1.раскрыть смысл понятия человека с большим сердцем;

2.развивать интерес к чтению;

3.воспитывать уважение к пожилым людям;

4.корригировать устную речь.

беседа

1 час



читать, пересказать с.64-65

иллюстрация учебника

4.

«Смелый, да не очень».

М. Зощенко.

1.содействовать формированию эстетического отношения к действительности;

2.развивать эстетическую восприимчивость;

3.воспитывать сознательность;

4.корригировать наглядно-образное мышление.


рассказ, пояснение

1 час



читать с.66-67

иллюстрация учебника

5.

«Ко мне пришёл гость».

Б. Бушелева.

1.учить сравнивать, сопоставлять, выражать свои мысли;

2.развивать умение раскрывать идейный смысл произведения;

3.воспитывать справедливость в словах и поступках;

4.корригировать нравственные качества.

беседа

1 час



читать, пересказать с.67-68

учебник

6.

«Три товарища».

В. Осеева.

1.познакомть с новым рассказом;

2.учить читать по ролям;

3.воспитывать доброту и умение оказывать помощь;

4.корригировать мыслительную деятельность.

беседа, работа по картине

1 час



читать с.69-70

учебник

7.

«Два пирожных».

Ю. Ермолаев.

1.донести юмор рассказа до ума детей;

2.развивать воображение, положительные эмоции, внимание, память, речь;

3.воспитывать эстетическую восприимчивость;

4.корригировать речь, фантазию, воображение.

беседа, рассказ, работа с книгой

1 час



читать с.71-72

учебник

8.

«Как мужик гусей делил».

Русская сказка.

1.познакомить с новой сказкой;

2.учить понимать главную мысль, выделять её;

3.воспитывать дружбу между детьми;

4.корригировать речь.

беседа, рассказ, объяснение

1 час



читать, пересказывать с.77-78

иллюстрированная сказка, пословица

9.

«Каша из топора».

Русская сказка.

1.учить анализировать сказку;

2.совершенствовать навык осмысленного чтения;

3.воспитывть любовь к сказкам, интерес к устному народному творчеству;

4.корригировать фантазию, воображение





беседа, объяснение, работа по картине, рассказ

1 час



читать, пересказывать с.77-78





учебник, иллюстрации, сказки

10.

«Ворона и рак».

Русская сказка

1 час



читать, отвечать на вопросы с.79-80

11.

«Двое на одном бревне».

Н. Сладков.

1 час



читать по ролям с.80-82

12-13.

«Палочка-выручалочка».

В. Сутеев.

1.познакомить с детским произведением;

2.прививать интерес к чтению, расширять кругозор;

3.воспитывать нравственные нормы;

4.корригировать речь.

беседа, рассказ

2 часа



читать с.83

читать с.84-85

учебник, иллюстрация

14.

«Мужик и медведь».

Русская сказка.

1.учить анализировать сказку;

2.совершенствовать навык осмысленного чтения;

3.воспитывать благородство, доброту;

4.корригировать слуховую, и речевую деятельность.

беседа, пояснение, работа с учебником

1 час



читать, отвечать на вопросы с.86-87

книга сказок, учебник

15.

Вопросы и задания по теме.

1.систематизировать знания детей о прочитанных сказках;

2.учить сравнивать, обобщать, делать выводы;

3.воспитывать любовь к сказкам, интерес к устному народному творчеству;

4.корригировать фантазию, воображение.

беседа, рассказ

1 час



выучить одну загадку

кроссворд, картинки-отгадки

16.

«Весна».

Г. Ладонщиков.

1.продолжать работу над формированием навыка беглого чтения;

2.обогащать словарный запас детей;

3.воспитывать чувство прекрасного;

4.корригировать зрение.

беседа, работа по картине, работа с книгой

1 час



выучить стихотворение

картины весны, учебник

17.

«Весна».

Л.Толстой.

1.учить эмоциональному чтению произведения;

2.совершенствовать навык выразительного чтения и пересказа;

3.воспитывать внимательное отношение к природе;

4.корригировать устную речь.

беседа, работа с книгой

1 час



читать, пересказывать с.90

учебник, рабочая тетрадь

18.

«Подснежник».

Е. Серова.

1.учить читать стихотворение напевно, с чувством;

2.совершенствовать умение чётко отвечать на поставленный вопрос;

3.воспитывать чувство прекрасного;

4.корригировать устную речь детей.

беседа, работа с книгой

1 час



выучить наизусть с.91

учебник, иллюстрации подснежников

19-21.

«Подснежник».

Андерсен.

1.познакомить с писателем и его творчеством;

2.развивать умение раскрывать идейный смысл произведения;

3.воспитывать интерес к природе;

4.корригировать нравственные качества.

беседа, пояснение, пересказ, рассказ-описание

3 часа



читать, пересказывать с.92

с.92-93

с.94

учебник, рабочая тетрадь

22.

«Весенняя песенка».

В. Бирюков.

1.учить правильно высказывать свою мысль;

2.развивать образную речь;

3.пробудить желание читать художественную литературу;

4.корригировать память.

беседа, работа с книгой

1 час



читать по ролям с.95-97

учебник, иллюстрация

23.

«Поздравляем с женским днём!»

Н. Найдёнова.

1.учить излагать свои мысли кратко;

2.совершенствовать навык пересказа;

3.воспитывать целеустремлённость, доброе отношение ко всем мамам;

4.корригировать мышление.

беседа, работа с учебником

1 час



выучить наизусть с.97

рисунки детей, учебник, открытки

24.

«Как Миша хотел маму перехитрить».

Е. Пермяк.

1.познакомить с новым произведением;

2.показать на примере рассказа, что значит быть честным;

3.воспитывать чувство юмора;

4.корригировать речь, мышление, воображение.

работа с книгой

1 час



читать, пересказывать с.98-99

учебник, рабочая тетрадь

25.

«К нам весна шагает».

И. Токмакова.

1.познакомить со стихотворением;

2.совершенствовать навык беглого, эмоционального чтения;

3.воспитывать интерес чтению;

4.корригировать память.


беседа, работа с учебником,пояснение

1 час



выучить наизусть с.100




учебник

26.

«Улетела злая вьюга».

А. Усанова.

1 час



выучить наизусть с.100

26.

Вопросы и задания по теме.

1.систематизировать знания учащихся по разделу;

2.устоновить смысловую связь и понимание пословиц;

3.воспитывать любознательность, заинтересованность;

4.корригировать речь.

беседа, рассказ, работа с учебником

1 час




учебник, альбомный лист, цветные карандаши

1.

«Никого не обижай».

К. Россетти.

1.учить выразительно читать стихотворение;

2.развивать устную речь детей, творческие способности;

3.воспитывать любовь к животным, птицам и насекомым, учить заботится о них;

4.корригировать мыслительную деятельность.

беседа, рассказ, работа с учебником

1 час



выучить наизусть с.103

иллюстрации животных, птиц, насекомых

2.

«Лев и собачка».

Л. Толстой.

1.учить анализировать произведение;

2.развивать навык осмысленного чтения;

3.воспитывать правильное отношение к животным;

4.корригировать речевую и мыслительную деятельность.

работа с учебником, рассказ, пояснение

1 час



читать с.104-105

учебник

3.

«Как слон спас хозяина от тигра».

Б. Житков.

1.познакомить с новым рассказом;

2.развивать эмоции детей, расширить словарный запас;

3.воспитывать любовь и уважение к «братьям нашим меньшим»;

4.корригировать речь каждого ребёнка.

беседа, рассказ, работа с книгой

1 час



читать с.106-107

учебник, иллюстрация

4.

«Пожарные собаки».

Л. Толстой.

1.учить отвечать полными ответами на поставленный вопрос;

2.развивать умение обращения с животными;

3.воспитывать любовь ко всему живому и бережное отношение к своему здоровью;

4.корригировать зрение.

беседа, объяснение, пояснение, работа с учебником

1 час



читать с.108

плакаты по ОБЖ, учебник

5.

«Двойка».

Е. Пермяк.

1.учить детей сравнивать хорошие и плохие поступки;

2.развивать технику чтения;

3.воспитывать любовь к животным;

4.корригировать устную речь.

беседа, работа с учебником

1 час



читать, пересказывать с.110

учебник

6.

«Хрюшка обижается».

В. Орлов.

1.совершенствовать умение сравнивать, сопоставлять, выражать свои мысли, чувства, настроение;

2.развивать навык осмысленного чтения;

3.воспитывать правильное отношение к животным, понимания юмора;

4.корригировать речь.

беседа, работа с учебником

1 час



выразительно читать с.111

альбомный лист, цветные карандаши, учебник

7.

«Где сметана?»

И. Демьянов.

1.работать над чётким проговариванием слов, над техникой чтения;

2.совершенствовать умение работать по картине;

3.воспитывать связь с жизнью;

4.корригировать нравственные качества.

беседа, работа с книгой

1 час



выучить наизусть с.112

учебник

8.

Вопросы и задания по теме.

1.систематизировать знания учащихся по разделу;

2.учить давать полный связанный рассказ;

3.прививать интерес к чтению;

4.корригировать речь, фантазию, воображение.

беседа, рассказ, работа по карточкам

1 час



повторить загадки

учебник, сборник загадок

9.

«Ландыш».

Е. Серова.

1.актуализировать опыт наблюдения;

2.развивать ритм и слух у детей;

3.воспитывать чувство гордости за свою родину;

4.корригировать мышление.

беседа, работа по картине

1 час



выучить наизусть с.115

учебник

10.

«Ландыши».

И. Соколов-Микитов.

1.познакомить с писателем и его творчеством;

2.развивать умение раскрывать идейный смысл произведения;

3.воспитывать интерес к природе;

4.корригировать нравственные качества.

беседа, рассказ, работа с учебником

1 час



читать с.116

учебник, иллюстрации, альбомный лист, цв.карандаши

11.

«Девятое мая».

Г. Виеру.

1.дать понятие о празднике 9 мая;

2.формировать все виды деятельности;

3.воспитывать интерес к весеннему месяцу, любовь к времени года;

4.корригировать память, воображение.

работа с книгой, беседа, рассказ

1 час



выучить наизусть с.117

плакат на 9 мая, учебник

12.

«Вечный цветок».

А. Метяев.

1 час



читать, ответить на вопросы с.118

иллюстрация, учебник

13.

«Черёмуха» И. Соколов-Микитов.

1.учить правильно высказывать свою мысль;

2.развивать образную речь;

3.пробудить желание читать художественную литературу;

4.корригировать слух, память, мышление, речь.

беседа, рассказ, объяснение, работа с учебником

1 час



читать, пересказывать с.119-120

учебник, цветные карандаши, альбомный лист

14.

«Драчуны».

И. Яковлева.

1 час



читать с.120-121

15.

«Лесной голосок».

Г. Скребицкий.

1 час



ответить на вопросы с.123

16.

Вопросы и задания по теме.

1.продолжить знакомство с устным народным творчеством – загадки;

2.расширить круг эстетических понятий и чувство красоты в природе, умение видеть его красоту;

3.воспитывать уважение к природе;

4.корригировать воображение.

работа с учебником

1 час



нарисовать цветы

учебник

17-18.

Чтение художественных произведений.

1.учить читать произведения из библиотеки;

2.совершенствовать все виды речевой деятельности;

3.воспитывать любовь к чтению;

4.корригировать нравственные качества.

беседа, рассказ-описание

2 часа



чтение по выбору

выставка книг из библиотеки






















Содержание учебного курса

3 класс 2014/2015 уч. год.

Количество часов по чтению

Класс

В неделю

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Выполнено

3 класс





2014/2015





















Ресурсное обеспечение рабочей программы

Максимук, Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.- 128с.

Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой

Чтение. 3 класс: коррекционно- развивающие занятия/ авт.- сост. Л.И.Рудченко.- Волгоград: Учитель, 2007.- 150с.

Чтение: учебник для 2 кл. спец. (коррекционных) образоват. учреждений 8 вида/ [авт.-сост. В.В.Воронкова, И.Е.Пушкова]. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.- 127с.





Краткое описание документа:

Основными задачами обучения чтению во вспомогательной школе являются: научить детей читать доступный их пониманию текста вслух и «про себя», осмысленно воспринимать прочитанное. Во 2 – 4 классах у учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. В 5 – 9 классах этот навык совершенствуется на материале чтения более сложных художественных произведений. Для чтения подбираются произведения народного творчества, русских и советских писателей, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного. В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора и общественно-политических представлений, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе и труда в народном хозяйстве. На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме простого народа, о наших современниках, о картинах родной природы. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглость чтения, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать «про себя». Систематическая работа по обучению чтению «про себя» начинается с 3 класса. С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по  установлению причинно-следственных связей и закономерностей, т.к. этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель вспомогательной школы в процессе обучения чтению дожжен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним их эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Постепенно, от класса к классу, возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении анализа произведений. В то же время на любом году обучения виды работ, требующие более сложных умственных действий, выполняются с помощью учителя.  
Автор
Дата добавления 01.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1749
Номер материала 189103100122
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх