Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование. 3 класс. Русский язык.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Планирование. 3 класс. Русский язык.

библиотека
материалов

Планирование учебной деятельности с выделением характеристик деятельности учащихся


Дата

п/п

Тема (раздел)

Материал учебника

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля








освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия




РР. Урок-1.1. Для чего нужна речь?

Что такое орфограмма?

ч.2: с.6-8


ч.1: с.6-7

Повторение изученных орфограмм

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная



Что такое орфограмма.

ч.1: с.8-10

Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

коллективная, индивидуальная



Что такое орфограмма

ч.1: с.10-13

Повторение изученных орфограмм:безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.

Познавательные: получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

коллективная, индивидуальная



Что такое орфограмма

ч.1: с.13-16

Разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов

-ЧИК- и -ОК-

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 2.1. Какие бывают предложения

ч.2: с.8-14

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.

коллективная



РР. Урок 2.2. Какие бывают предложения

ч.2: с.8-14

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная



Что такое орфограмма

ч.1: с.16-18

Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

индивидуальная


самостоятельная работа



Звукобуквенный разбор слова

ч.1: с.18-20

Звукобуквенный разбор слова

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации

работа в паре



Самостоятельная работа

ч.1: с.20-21


Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Взаимопроверка




Входной диктант


Повторение изученных орфограмм

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

индивидуальная



Части речи. Имя существительное

ч.1: с.23-26

Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение по числам.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

коллективная



Имя существительное

ч.1: с.26-28

Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом им. существительным.

Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная



Имя существительное

ч.1: с.29-30

Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации

коллективная, индивидуальная



Имя существительное

РР. Урок 3.1 Что такое текст

ч.1: с.31

ч.2: с.14

Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Работа в паре; взаимопроверка



Имя прилагательное

ч.1: с.32-35

Имя прилагательное как часть речи. Изменение им. прилагательного в зависимости от имени существительного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

коллективная



Имя прилагательное

ч.1: с.35-37

Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Работа в паре; взаимопроверка



РР. Урок 4.1. Урок 5.1 Последовательность предложений в тексте.

Работа с картиной. Устное сочинение

ч.2: с.17-20

Основная мысль текста.

Составление плана и устного рассказа по картине К.Моне «Прогулка»

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


коллективная



Глагол

ч.1: с.37-39

Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

коллективная



Глагол

ч.1: с.39-43

Словообразование им. существительного от глаголов и прилагательных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная



Глагол

ч.1: с.43-44

Правописание Ъ в глаголах с приставкой

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Работа в паре



Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

ч.1: с.44-48

Многозначность слова. Работа с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная



Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

ч.1: с.48-51

Определение значения многозначных слов с помощью Толкового словаря

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная



Части речи. Местоимение

ч.1: с.52-55

Значение личных местоимений

Логические: подведение под правило. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная



Части речи. Местоимение

ч.1: с.56-58

Различение личных местоимений в тексте.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 6.1. Урок 5.2

Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Работа с картиной. Сравнительный анализ

ч.2: с.20-23


Различение темы и основной мысли текста.

Сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная



Предлоги и приставки

ч.1: с.58-60

Предлог как служебная часть речи. Предлог часть формы существительного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная



Научное название главных членов предложения

ч.1: с.60-64

Различение частей речи и членов предложения. Второстепенные члены предложения

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



Синонимы

ч.1: с.64-67

Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



Изменение существительного по числам

ч.1: с.68


Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.

индивидуальная





Тематическая самостоятельная работа



Регулятивные: контроль и самоконтроль.

самостоятельная работа



РР. Урок 7.1.

План текста.

Изменение имен существительных по падежам

ч.2: с.24-25


ч.1: с.69-71

Деление текста на части, составление плана.

Названия падежей. падежные вопросы, способы определения падежей.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 8.1

Порядок абзацев в тексте

ч.2: с.26-29

Понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



Изменение имен существительных по падежам

ч.1: с.72-75

Изменение имен существительных по падежам

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная



Падежи имен существительных. Именительный падеж

ч.1: с.75-76

Основные отличия именительного падежа.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



Падежи имен существительных. Родительный падеж

ч.1: с.76-79

Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 9.1.

Устное изложение

Родительный падеж

ч.2: с.30-31


ч.1: с.76-79

Устное изложение

Распознавание им. существительного в форме родительного падежа с предлогом и без него.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации


коллективная, индивидуальная



Падежи имен существительных. Дательный падеж

ч.1: с.79-80

Распознавание им. существительного в форме дательного падежа.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 10.1.

Письменное изложение

ч.2: с.32-34

Письменный пересказ текста. Определение темы и основной мысли каждой части текста.

Личностные: смыслообразование и самоопределение.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Тематическая самостоятельная работа


Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

самостоятельная работа




РР. Урок 11.1.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

ч.2: с.34-39

Как писать письмо: Главный Закон Общения.

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



Падежи имен существительных. Винительный падеж.

ч.1: с.80-84

Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



Самостоятельная работа


Актуализация знаний по распознаванию падежей им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Диктант



Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Винительный падеж

ч.1: с.84-86

Определение винительного падежа.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная



Винительный падеж

ч.1: с.84-86

Винительный падеж

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Проверка (самоконтроль) с помощью приема подстановки



Творительный падеж

ч.1: с.86-89

Творительный падеж

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



Творительный падеж

ч.1: с.89-91

Распознавание им. существительных в форме творительного падежа

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная



РР. Урок 1.1.

Описание и повествование

ч.2: с.40-42

Особенности построения текста-повествования и текста-описания

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



Предложный падеж

ч.1: с.91-93

Предложный падеж

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



Предложный падеж

ч.1: с.94-95

Распознавание им. существительных в форме предложного падежа

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная



РР. Урок 1.2.

Типы текстов: описание и повествование

ч.2: с.42-45

Особенности построения текста-повествования и текста-описания

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



Антонимы

ч.1: с.95-98

Распознавание антонимов в тексте

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



Антонимы

ч.1:с.98-102

Развитие умения подбирать антонимы

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

коллективная, индивидуальная



Различение падежей

ч.1: с.102-107

Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная



Различение падежей

Самостоятельная работа

ч.1: с.108-111

Формирование навыка определения и различения падежных форм им. существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Самостоятельная работа с самопроверкой



Устойчивые выражения.

ч.1: с.112-114

Работа со Словарем устойчивых выражений

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

коллективная, индивидуальная



Склонение имен существительных



ч.1: с.114-115



Понятие «склонение» имен существительных


Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 2.1.

Работа с картиной

ч.2: с.46-48

Логика построения устного описания живописного портрета


Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 1.3.

Типы текстов: описание и повествование

ч.2: с.49-51

Устное составление портретного описания

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная



Склонение имен существительных

ч.1: с.116-118

Распределение им. существительных по трем типам склонения

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная



Имена существительные

I склонения

ч.1: с.119-122

Безударные падежные окончания им. существительных I склонения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная



Имена существительные

II склонения

ч.1: с.122-125

Безударные падежные окончания им. существительных II склонения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

работа в паре



Имена существительные

III склонения

ч.1: с.125-128

Безударные падежные окончания им. существительных II склонения

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 2.2.

Работа с картиной

ч.2: с.52-54

Работа с картиной. Письменное сочинение

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

индивидуальная



Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

ч.1: с.128-130

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Коммуникативные: кооперация

работа в паре



Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

ч.1: с.131-134

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: коммуникация как кооперация

индивидуальная



Обобщение по теме «Склонение имен существительных»

ч.1: с.134


Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

самостоятельная работа, взаимопроверка



Различение склонений им. существительных

ч.1: с.135-137

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

индивидуальная



Диктант за 1 полугодие



Регулятивные: контроль и самоконтроль.




РР. Урок 1.4.

Типы текстов: описание и повествование

ч.2: с.54-63

Составление плана для пересказа.


Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации


коллективная, индивидуальная



Различение склонений им. существительных

ч.1: с.137- 140

Различение склоняемых существительных и несклоняемых

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

коллективная, индивидуальная



Различение склонений им. существительных

ч.1: с.140-142

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

индивидуальная



Различение склонений им. существительных

ч.1: с.143-146

Правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная



Различение склонений им. существительных




Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная самостоятельная работа



РР. Урок 3.1

Изложение

ч.2: с.63-68

Учимся писать изложение

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями

индивидуальная



Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

ч.1: с.147-150

Понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

коллективная, индивидуальная



Второстепенные члены предложения. Дополнения

ч.1: с.150-154

Понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении

Общеучебные: постановка и решение проблемы

коллективная, индивидуальная



Второстепенные члены предложения. Дополнения

ч.1: с.155-157

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

индивидуальная


самостоятельная работа (упр.160, 161)



Второстепенные члены предложения. Дополнения


ч.1: с.158-159



Составление устного сочинения в жанре повествования

Коммуникативные: кооперация Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 4.1

Составление рассказа по рисунку

ч.2: с.68-70



Составление устного сочинения в жанре повествования

Коммуникативные: кооперация Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



Второстепенные

члены предложения

РР. Урок 5.1

Азбука вежливости



ч.2: с.72-73

Второстепенные члены предложения (0,5 часа)

Правили поведения в магазине (0,5 часа)

Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

коллективная, индивидуальная



Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.6-10

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритм работы над безударным окончанием существительного любого склонения)

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.10-15

Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная



Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.15-17

Формирование умения правильно писать безударные окончания существительных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная



Заседание клуба «Как

пишутся приставки»

ч.3: с.17-20

Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 1.1

Научный текст

ч.2: с.74-79

Различие научного и художественного текстов

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



Правописание приставок

ч.3: с.20-23

Формирование умения правильно писать слова с приставками на з- и с-

Познавательные: понимание и применение знаний

коллективная, индивидуальная



Правописание приставок

ч.3: с.24-26

Общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

индивидуальная



Правописание приставок

ч.3: с.26-27

Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

Познавательные: понимание и применение знаний

работа в паре



Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.28-30

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний

индивидуальная



РР. Урок 1.2

Научный текст

ч.2: с.79-83

Составление плана научного сообщения и словарной статьи

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.30-33

Отработка алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

индивидуальная



Самостоятельная работа

ч.3: с.34

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная

самостоятельная работа



Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.35-37

Закрепление умения различать склонение, число и падеж имен существительных.

Познавательные: понимание и применение знаний; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

работа в паре



Значения слов

ч.3: с.38-40

Омонимы, синонимы, антонимы

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 1.3

Научный текст

ч.2: с.84-88

Подбор и составление научно-популярного сообщения на заданную тему

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

индивидуальная



Безударные окончания существительных в единственном числе

ч.3: с.41-42

Правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

ч.3: с.43-46

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

Познавательные: понимание и применение знаний.

коллективная, индивидуальная



Окончания существительных I и II склонения

ч.3: с.46-49

Правописание безударных окончаний существительных

Коммуникативные: кооперация


Работа по цепочке



Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

ч.3: с.49-51

Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова

Познавательные: понимание и применение знаний.

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 2.1.

Работа с картиной

ч.2: с.88-89

Работа с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная



Окончания существительных III склонения

ч.3: с.51-54

Правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная



Самостоятельная работа

ч.3: с.55

Актуализация знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

ч.3: с.55-57

Правописание слов удвоенной буквой согласного в середине слова

Познавательные: понимание и применение знаний

коллективная, индивидуальная



Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

ч.3: с.57-59

Применение орфограммы на письме

Логические: подведение под правило.

Работа по цепочке



Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

ч.3: с.59-62

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Познавательные: понимание и применение знаний

коллективная, индивидуальная



Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

ч.3: с.62-64

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная



Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»

ч.3: с.64-67

Родственные слова разных частей речи

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

групповая,

индивидуальная



Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков


ч.3: с.68







Пересказ с опорой на план.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 3.1

Устное изложение

ч.2:с.90-93





Пересказ с опорой на план.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

коллективная, индивидуальная



Окончания существительных во множественном числе в И.п.

ч.3: с.69-72

Распознавание в тексте им. существительных в форме мн.ч в И.п.

Понятие «глагол настоящего времени»

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная



Окончания существительных во множественном числе в И.п.

ч.3: с.72-73

Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в И.п.

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

ч.3: с.73-76

Употребление в речи им. существительных в форме мн.ч в Р.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 4.1

Письменное изложение

ч.2: с.94-96

Перестроение текста с заменой первого лица на третье.


индивидуальная



Окончания существительных во мн. числе в Р.п.


ч.3: с.76-79




Образование существительных в форме мн. ч. Р. п.

Обобщение на основании наблюдения

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 2.2.

Работа с картиной

ч.2: с.96-97

Обобщение на основании наблюдения

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная



Написание существительных с суффиксом

-ИЩ-

ч.3: с.79-82

Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

работа по цепочке



Написание существительных с суффиксом

-ИЩ-

ч.3: с.82-86

Написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Познавательные: понимание и применение знаний.

индивидуальная



Самостоятельная работа

ч.3: с.86

Актуализация знаний правописания суффиксов им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Работа над ошибками. Окончания существительных во множ. числе в разных падежах.

ч.3: с.86-91

Определение падежа существительных в форме мн. ч.

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная



Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

ч.3: с.86-91



Определение падежа существительных в форме мн. ч.



Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 5.1.

Азбука вежливости.

ч.2: с.98-102

Разговор по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас.


Личностные: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 6.1.

Описание и повествование

ч.2: с.103-104

Различение разных типов письменной речи

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



Окончания существительных во множ. числе в разных падежах

ч.3: с.91-96

Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

индивидуальная



Самостоятельная работа

ч.3: №107

Актуализация знаний правописания окончаний им. существительных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Существительные с суффиксом -ОК-

ч.3: с.96-100

Написание суффикса

-ОК- после шипящих

Логические: подведение под правило.

индивидуальная



Изменение прилагательных по родам и числам

ч.3: с.100-104

Изменение прилагательных по родам и числам

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

коллективная, индивидуальная



Изменение прилагательных по падежам

ч.3: с.104-108

Различение различных форм прилагательных

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

ч.3: с.108-113

Окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

ч.3: с.114-116

Распознавание в тексте прилагательных в Р.п. и В.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 1.1.

Сочиняем басню по картине

ч.2: с.104-110


Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная



Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

ч.3: с.116-122

Формирование умения правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная



Самостоятельная работа

ч.3: с.123-124

Актуализация знания алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

ч.3: с.124-129

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 2.1.

Устное изложение

ч.2: с.110-116

Развитие устной речи

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

индивидуальная



Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

ч.3: с.129-133

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Логические: подведение под правило.


работа в паре



Склонение прилагательных во множественном числе

ч.3: с.134-135

Падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

ч.3: с.136-139

Окончания прилагательных в форме множественном числе в И.п. и В.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

ч.3: с.139-142

Словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм.

Познавательные: понимание и применение знаний.

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 3.1.

Устный рассказ по рисунку

ч.2: с.116-118

Составление рассказа-повествования

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная



Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

ч.3: с.143-146

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная



Самостотельная работа

ч.3: с.147


Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Второстепенные члены предложения. Определения

ч.3: с.148-150

Роль им. прилагательных в предложении

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

коллективная, индивидуальная



Слова с удвоенной буквой согласного

ч.3: с.150-152

Слова с удвоенной буквой согласного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

индивидуальная



РР. Урок 4.1.

Письменное изложение

ч.2: с.118-120

Работа над основной мыслью текста

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

индивидуальная



Глагол. Начальная форма глагола.

ч.3: с.152-156

Суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-

Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



Написание частицы - ся

ч.3: с.157-160

Значение и происхождение частицы -ся (-сь)

Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная



Написание Ь перед частицей - ся

ч.3: с.160-163

Формирование умения писать Ь в начальной форме глаголов с частицей -ся.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

индивидуальная



Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

ч.3: с.163-164

Определение глагольных суффиксов

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

коллективная, индивидуальная



РР. Урок 5.1.

Работа с картиной

ч.2: с.120-121


Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная



Времена глагола.

Прошедшее время глагола

ч.3: с.165-167

Формирование умения определять времена глаголов

Логические: подведение под правило.


коллективная, индивидуальная



Настоящее время глагола

ч.3: с.167-169

Изменение глаголов наст. вр. по числам

Логические: подведение под правило.

коллективная, индивидуальная



Самостоятельная работа

ч.3: с.170

Актуализация знаний о правописании глагола


Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Будущее время глагола

ч.3: с.170-174

Определение формы буд. вр. глагола

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

коллективная, индивидуальная



Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

ч.3: с.174-181

Актуализация знаний по правописанию глагола


Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

групповая, индивидуальная



Написание Ь после шипящих во всех формах глагола

ч.3: с.181-183

Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

индивидуальная



Контрольная работа

ч.3: с.183-184

Актуализация знаний обучающихся

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Работа над ошибками

РР. Урок 5.2.

Работа с картиной


ч.2: с.122-123


Составление целостного впечатления о картине

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

коллективная, индивидуальная



Контрольный диктант



Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Повторение пройденного

ч.3: с.185-188

Повторение пройденного

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль.

индивидуальная



Повторение пройденного

ч.3: с.188-190

Повторение пройденного

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная



Задание для членов клуба «Ключ и заря»

ч.3: с.191-192

Повторение пройденного

Общеучебные: постановка и решение проблемы. Личностные: смыслообразование и самоопределение

индивидуальная



РР. Урок 6.1.

Работа с картиной

ч.2: с.124-127

Реконструирование наблюдений, составление текста-описания и текста-повествования

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

коллективная, индивидуальная



Повторение пройденного. Звукобуквенный разбор слова


Звукобуквенный разбор слова

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации

работа в паре



Повторение пройденного. Имя существительное


Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения. Изменение имен существительных по падежам

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации

коллективная, индивидуальная



Повторение пройденного. Имя прилагательное


Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация

Работа в паре; взаимопроверка



Повторение пройденного. Глагол


Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.

Правописание Ъ в глаголах с приставкой

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности

индивидуальная



Повторение пройденного. Части речи. Местоимение


Различение личных местоимений в тексте.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

индивидуальная



Повторение пройденного. Синонимы. Антонимы.


Сочетаемость синонимов с другими словами. Развитие умения подбирать антонимы

Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

индивидуальная



Повторение пройденного. Главные и второстепенные члены предложения.


Различение частей речи и членов предложения. Второстепенные члены предложения

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Работа в паре; взаимопроверка





Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» М. Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова.

Учебно-методический комплект по русскому языку построен с учетом:

  1. реальных норм произношения на территории Российской Федерации

  2. роста процента учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят;

  3. роста процента обучающихся с логопедическими проблемами;

  4. неврологического состояния современного ребенка, который вызывает к жизни работу в нескольких направлениях:

а) изучение всего материала строится на коротких стихотворных, часто шуточных текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту образцы речи, которые способны удержать внимание ребенка своей эмоционально-образной системой и поддержать его интерес к рассматриваемой проблеме;

б) система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема складывается как система конкретных наблюдений.

в) многократное возвращение к уже завоеванным позициям на протяжении всего периода обучения;

Для создания условий выживания в мире информации в УМК продумана система работы со словарями, которые включены в особый том учебника (ч. 2)

Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике введена внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4-х лет обучения

Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи в УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение».

Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Программа разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа».

Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке.

Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи, изложенные в научных и научно-методических работах: М.В. Панова «Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения»; П.С. Жедек «Теория и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»; П.С. Жедек, М.И. Тимченко «Списывание в обучении правописанию»; Е.С. Скобликовой «Синтаксис простого предложения»; В.В. Репкина «Принципы развивающего обучения русскому языку»; Л.В. Занкова »Принципы развивающего обучения,

Программа рассчитана на 170 часов. Из них 30 часов отведено на развитие речи. За год проводятся 2 контрольные работы с грамматическим заданием по полугодиям и в конце учебного года – контрольный тест, а также в течение года – организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.

Программу обеспечивают:

  1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  2. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  3. Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013

  4. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  5. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.


Целью данного курса является научить обучающихся:

в разделе «Фонетика и графика»

выполнять звукобуквенный анализ слова;

в разделе «Орфоэпия»

правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

правильно произносить орфоэпически трудные слова (что, чтобы …):

в разделе «Состав слова (морфемика)»

сравнивать слова, связанные отношениями производности;

мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

обнаруживать регулярные исторические чередования;

в разделе «Лексика»

отличать прямое и переносное значения слова;

находить в тексте синонимы и антонимы;

отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов;

в разделе «Морфология»

различать части речи : существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

различать на письме приставки и предлоги;

изменять существительные по числам и падежам, определять их род;

различать названия падежей;

изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем времени – по лицам;

в разделе «Синтаксис»

находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

находить в предложении основу и второстепенные члены предложения;

задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

«Орфография и пунктуация»

определять орфограммы;

использовать разные способы проверки орфограмм;

писать словарные слова в соответствии с заложенным программой минимумом;

писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

писать слова с наиболее употребимыми приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

«Развитие речи»

определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

работать со словарями;

соблюдать орфоэпические нормы речи;

устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.


Задачей обучения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования является формирование универсальных учебных действий.

В области познавательных общих учебных действий:

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей;

свободно ориентироваться в учебной книге;

работать с текстом; выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

работать с несколькими источниками информации, текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

коммуникация как сотрудничество (работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле)

коммуникация как взаимодействие (понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения; находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозным героями точками зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели).

В области регулятивных учебных действий:

осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.


Краткое описание документа:

  Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» М. Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова. Учебно-методический комплект по русскому языку построен с учетом: 1)     реальных норм произношения на территории Российской Федерации 2)     роста процента учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят; 3)     роста процента обучающихся с  логопедическими проблемами; 4)     неврологического состояния современного ребенка, который вызывает к жизни работу в нескольких направлениях: а) изучение всего материала строится на коротких стихотворных, часто шуточных текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту образцы речи, которые способны удержать внимание ребенка своей эмоционально-образной системой и поддержать его интерес к рассматриваемой проблеме; б) система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема складывается как система конкретных наблюдений. в) многократное возвращение к уже завоеванным позициям на протяжении всего периода обучения; Для создания условий выживания в мире информации в УМК продумана система работы со словарями, которые включены в особый том учебника (ч. 2) Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике введена внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4-х лет обучения Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи в УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение». Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Программа разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа». Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке. Теоретическими и методическими источниками программы по «Русскому языку» являются идеи, изложенные в научных и научно-методических работах: М.В. Панова «Фонемный принцип русской орфографии, характеристика современного русского произношения»; П.С. Жедек «Теория и практика обучения морфологии, методика изучения морфемного состава слова»; П.С. Жедек, М.И. Тимченко «Списывание в обучении правописанию»; Е.С. Скобликовой «Синтаксис простого предложения»; В.В. Репкина «Принципы развивающего обучения русскому языку»; Л.В. Занкова »Принципы развивающего обучения, Программа рассчитана на 170 часов. Из них 30 часов отведено на развитие речи. За год проводятся 2 контрольные работы с грамматическим заданием по полугодиям и в конце учебного года – контрольный тест, а также в течение года – организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах. Программу обеспечивают: 1.    Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2013. 2.    Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2013. 3.    Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013 4.    Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2013. 5.    Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Автор
Дата добавления 01.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров419
Номер материала 189202100153
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх