1856533
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыИгровые технологии

Игровые технологии

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Направление СОТ: игровые технологии

Аналитическое обоснование выбора СОТ

Каждый учитель стремится, чтобы его уроки были интересными, увлекательными, запоминающимися. Игровые технологии являются одними из уникальных форм, позволяющих сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческом уровне, но и будничные шаги по изучению материала в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности.

Игровые методы способствуют формированию видов мотивации к обучению:

1) Познавательных: овладение знаниями; ориентация на усвоение способов добывания знаний;

2) социальных: формирование чувства долга, ответственности, понимания социальной значимости учения;

3) позиционных: стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение;

4) мотивы социального сотрудничества: ориентации на разные способы взаимодействия с другим человеком.

Сам термин «дидактическая игра» впервые ввели Ф. Фребель, М. Монтессори. Основными компонентами дидактической игры являются:

- деятельность, как важнейшая форма проявления жизни человека; в этой деятельности развиваются психические процессы, формируются умственные, эмоциональные и волевые качества личности, её способности и характер;

- условность, как признак отражения действительности, указывающий на нетождественность образа и его объекта (как бы «понарошку», «невзаправду»).

Деятельность в игре не цель, а средство. Занимательность – цель.





Актуальность применения СОТ

Как сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика, как дать любому ребёнку возможность почувствовать себя в ситуации успеха? Необходимо создать такие условия, при которых стало бы возможным использование возможностей каждого ребёнка в условиях классно-урочной системы обучения. Решение этого вопроса — использование игровых технологий. Актуальность использования игровых технологий в учебном процессе в настоящее время повышается. Во всём мире, и в России в частности, постоянно расширяется предметно – информационная среда. Телевидение, видео, компьютерные сети за последнее время значительно увеличили поток получаемой детьми информации, её разнообразие. Но все эти источники предоставляют, в основном, материал для пассивного восприятия. Важной задачей общеобразовательной школы становится развитие умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Развить подобные умения помогают игровые технологии, которые применяются как на уроках истории, так и во внеурочное время. Игра – это естественная для школьника форма обучения. Она – часть его жизненного опыта.

Цель применения технологии: создание условий и системы работы для оптимального развития творческих способностей учащихся.

Применение игровых технологий позволяет более успешно решать следующие задачи:

1. Образовательные: способствовать более прочному усвоению учащимися учебного материала; способствовать расширению кругозора учащихся через использование дополнительных исторических источников;

2. Развивающие: развивать у учащихся творческое мышление; способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке, научить преобразовывать её через ролевые игры, импровизацию,

3. Воспитательные: способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности, быть коммуникативным, общительным человеком.

Игры помогают учителю преподнести учебный материал в системе, с установлением межпредметных связей (например, с литературой, географией), позволяют глубже проникать в суть исторических явлений.

Опыт применения СОТ

На уроках истории в ГБОУ СОШ № 2 с углублённым изучением отдельных предметов проводятся игры простые, непродолжительные по времени, не требующие сложного оформления. Это такие игры, как: «Аукцион знаний», «Интервью с историческими героями», «Блиц – опрос». Эти игры дают результаты, как на уроках изучения нового материала, так и на уроках обобщения, для проверки знаний.

А другие игры, например, как «Что? Где? Когда?», «Слабое звено», применяются на уроках повторения, обобщения пройденного раздела. Эти игры требуют тщательной подготовки. Но они являются самыми любимыми играми среди учеников разного возраста.


hello_html_331a7eff.gif


На уроках истории используются игровые задания: составление кроссвордов, викторин, головоломок. Данный прием позволяет не только обеспечить психологическую разгрузку учащихся, но и дать сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

Например, в 5 кл. на уроке истории по теме «Древнейшая Греция. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием» проводится ролевая игра.

В классе выступают две команды, каждая из которых заранее придумывает для себя название. Некоторые задания для команд требуют времени для выполнения, и в эти моменты играют «зрители» (остальные ученики, не вошедшие в команды). В время конкурса пантомим, каждая команда показывает своим соперникам по две пантомимы. Команда – соперник должна озвучить, что именно изобразили игроки.

Первая команда изображает:

А) сюжеты из мифа о Прометее,

Б) Олимпийские игры, спортивные соревнования.

SAM_0223



Вторая команда обыгрывает:

А) сюжеты из мифа о Деметре,

Б) миф о начале Троянской войны (яблоке раздора).

SAM_0221

Так, в 6 классе на повторительно – обобщающем уроке «Политическая раздробленность на Руси» учащиеся задействованы в театрализованных действиях. Ученики выходят к доске в качестве князей, инсценируя важнейшее событие Руси конца XI века. Ребята в костюмах, гриме (с бородами, с мечами, булавами) изображают сцену съезда князей в г. Любече. Мы слышим зов Владимира Мономаха сплотиться в борьбе против половцев, князья кричат «Мы согласны!», каждый высказывает своё мнение, в конце обсуждений князья принимают решение: «Не дадим половцам разорять Русь, будем сообща бороться с врагом!».

20140329_095041


Вскоре выходит на «сцену» другая группа «артистов». Звучит звон колоколов, на «площадь» сходится народ: шум- крики, идут выборы должностных лиц. Каждый, кого выбрали на важный пост, говорит о своих обязанностях, а «зрители» догадываются, о ком идёт речь (о посаднике, тысяцком, владыке, архимандрите). Ученики должны догадаться, какое это событие и где могло произойти, какая форма правления была в данном городе Русского государства.

Результат эффективного использования в практической деятельности СОТ

Использование игровых технологий в процессе обучения способствует повышению качества знаний учащихся, позволяет сформировать коммуникативные компетенции у обучающихся, стимулирует интерес к предмету.

Применение дидактических игр на уроках истории приводит к развитию воображения, творчества у учащихся; реализуются мыслительные операции, развиваются мнемонические способности. Игры стимулируют, активизируют познавательные процессы, учащиеся получают прочные, осознанные знания.

Применение игровых технологий совершенствует развитие у обучаемых навыков самореализации, самоконтроля, рефлексии.

Работа с применением дидактических игр способствует творческому развитию личности, ведёт к развитию познавательного интереса к исторической науке, обогащается интеллектуальная и эмоциональная сфера учащихся, развиваются критическое мышление, навыки моделирования.

Учащиеся реализуют себя при осуществлении социальных проектов, участвуют в различных предметных олимпиадах, конкурсах.





Динамика участия учащихся в олимпиадах


Учебные годы

Школьная

Окружная

Кол-во участников

Кол-во победителей и призеров

Кол-во участников

Кол-во победителей и призеров

2009-2010

14

6

2

1

2010-2011

25

7

4

3

2011-2012

36

4

2


2012-2013

37

9

3


2013-2014

37

9

4



Динамика участия в интеллектуальных, творческих конкурсах


Учеб-ные годы

Школьный

уровень

Окружной

уровень

Региональный

уровень

Всероссийский

уровень

Кол-во участников

Кол-во победи-телей и призе-ров

Кол-во участников

Кол-во победителей и призе-ров

Кол-во участников

Кол-во победи-телей и призе-ров

Кол-во участ-ников

Кол-во победи-телей и призе-ров

2009-2010

44

4

2

2





2010-2011

19

17

17

17

2




2011-2012

19

19

17

17

1


1


2012-2013

13


3



2


2



3


2


2013-

2014

28


28



1



1




Таким образом, использование игровых технологий в процессе обучения способствует повышению качества знаний учащихся, позволяет стимулировать интерес к истории, обществознанию и приводит к увеличению количества участников в конкурсах, интеллектуальных играх на региональном и всероссийском уровнях.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Каждый учитель стремится, чтобы его уроки были интересными, увлекательными, запоминающимися. Игровые технологии являются одними из уникальных форм, позволяющими сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческом уровне, но и будничные шаги по изучению материала в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности. На уроках истории в ГБОУ СОШ №2 пгт Усть - Кинельский применяются игры несложные, непродолжительные по времени, не требующие сложного оформления.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее