1620869
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыПроектная работа «Детская игровая площадка для Гимназии Святителя Василия Великого»

Проектная работа «Детская игровая площадка для Гимназии Святителя Василия Великого»

библиотека
материалов





















Проект

«Детская игровая площадка для Гимназии Святителя Василия Великого»


Содержание










Введение



Дело было вечером,

Делать было нечего

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел.

Миша пел, Сергей молчал.

Ярослав ногой качал.

Лиза села на забор,

Ира влезла на чердак.

Вдруг сказала детям Маша просто так:

"Жаль, что нет в гимназии

Площадки, где бы мы все лазали!!!

Где, скажите, нам играть?

На дороге мяч гонять?

НЕТ!!! решили мы на месте,

Не хотим сидеть на месте.

Мы команду соберем

И проблему разберем!!!


На уроках окружающего мира мы узнали, что пребывание детей на свежем воздухе необходимый компонент здорового образа жизни. На прогулке дети играют, много двигаются, учатся преодолевать различные препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми и выносливыми. При этом мы должны чувствовать себя уютно, безопасно, радостно. Именно по этой причине у нас возникло желание изменить облик уже сложившейся среды, создать индивидуальный и стильный облик нашего участка. Поразмышляв, мы решили, что тематические детские площадки всегда привлекают больше, чем обычный участок. Удивительно сколько пользы и радости может привнести в жизнь ребёнка детская игровая площадка. Создавая проект, мы опирались на такие принципы, как безопасность, удобство расположения, внешняя красота и неповторимость.







Цель и задачи работы



Цель работы — создать макет детской игровой площадки для Гимназии Святителя Василия Великого

Задачи работы:

1. Освоение новых форм поиска.

2. Обработка и анализ информации.

3. Разработка эскизных вариантов и выбор основного.

4. Приобретение навыков групповой работы в процессе изготовления.

5. Оценка результатов выполнения проекта.


Материалы и методы исследования (Этапы работы над проектом)



План работы.

1. Составление плана работы. Анализ информации по теме. Выбор инициативной группы на родительском собрании (Декабрь)

2. Выбор места для детской площадки. Наблюдение. (Январь).

3. Анкетирование учащихся по теме. (Февраль).

4. Рисунки, что мы бы хотели иметь на детской площадке (Март).

5. Конструирование и моделирование макета детской площадки на основе материалов исследования. (Март).

6. Написание статьи.


Учебный проект проводился в 1 “В” классе Гимназии Святителя Василия Великого. Работа над проектом проводилась в два этапа.

На первом этапе – поисковом, изучение литературы по теме проекта; пpoвoдилocь aнкeтиpoвaниe; изучались детские площадки; выявились основные противоречия и недостатки в благоустройстве окружающей среды, а именно детских площадок, являющихся здоровьеформирующим фактором для младших школьников.

- Составление плана работы.

- Выбор инициативной группы на родительском собрании.

На втором этапе осуществлялась обработка и обобщение полученных данных, оформлялись материалы исследования, составлялись рекомендации по изготовлению макета детской площадки.

Самое ценное и важное в нашей жизни – это здоровье. Исходя из медицинского обследования, проводимого в последние годы, видно, что особую тревогу вызывает здоровье детей. (50% младших школьников страдают хроническими и простудными заболеваниями, у многих детей выявлено нарушение осанки и пониженное зрение, у детей наблюдаются отклонения в психическом развитии, неврозы). Медицинские исследования показали, что причиной многих заболеваний является “двигательный дефицит”. В современных условиях страдают от гиподинамии даже пятилетние дети. Младшие школьники большую часть дня проводят за партой в школе. Уроки физкультуры, физкультминутки, подвижные игры на переменах не могут компенсировать “дефицит движений”. На территории школы нет специальной оборудованной детской площадки или спортивного городка для младших школьников. Мы с нетерпением ждем окончания учебного дня, чтобы побегать и разрядиться на свежем воздухе, но для этого нужны условия, а пассивный отдых не приносит положительных результатов.

Изучив причины ухудшения здоровья детей, было принято решение о создании и строительстве макета детской площадки.

Ознакомившись с литературой по теме нашего проекта, мы узнали что:

1. Детская площадка — место, предназначенное для игры детей, преимущественно младшего школьного возраста. Чаще всего она находится в населённом пункте и ограждена от дорог. Оптимальным является интегрирование детской площадки в парк. Детская площадка - территория, на которой расположены элементы детского уличного игрового оборудования с целью организации содержательного досуга. А игровая площадка на территории Гимназии будет местным островком детского отдыха, веселья и смеха, туда будет доступно прийти каждому ребенку. Тем более этот проект будет использоваться круглогодично. Зимой он будет уголком детского творчества, где дети смогут под руководством взрослых строить снежные фигуры и ледяные горки. Мы изучили территорию нашей гимназии и пришли к выводу, что лучшее место расположения детской площадки рядом со школьным стадионом. Большая площадка, возможность установить максимальное количество оборудования, интеграция с парковой зоной.

2. Игровое оборудование, в свою очередь, представляет собой набор конструктивных сооружений, способствующих физическому и умственному развитию, оказывая при этом благоприятное воздействие на социальную адаптацию ребенка.

3. В зависимости от содержания, детские площадки делятся:

- детская площадка для конкретной возрастной группы (от 3-х до 6-ти лет, или от 7-ми до 12-ти лет);

- универсальная детская площадка, включающая в себя модули для разных возрастов.

4. Оборудование.

Барабан — спортивный снаряд, один из традиционных компонентов детской площадки. Представляет собой бочонкообразный предмет на оси, дополненный поручнями. Функционально аналогичен беговой дорожке. Часто «барабан» интегрирован в шведскую стенку (наряду с турником), что позволяет взбираться на снаряд по лестницам. Поручень «барабана» также структурно представляет собой турник. Снаряд предназначен главным образом для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Детская горка — сооружение с гладким наклонным спуском и лесенкой, позволяющей забираться на верхнюю площадку и скатываться вниз.

Грибок — традиционный элемент детской площадки, представляющий собой деревянный столб с крышей-«шляпкой». «Шляпка» обычно имеет круглую или четырёхугольную форму, часто ей придаётся окраска шляпки мухомора. Стандартное расположение «грибка» — в центре песочницы, но бывают и отдельно стоящие «грибки». Иногда ствол «грибка» окружает скамейка.

Карусели — аттракцион, представляющий собой вращающуюся платформу, на которой установлены сиденья.

Качалки на пружине — приспособление для развлечения и спортивного развития детей, представляющее собой деревянное или пластиковое сиденье, установленное на большой металлической пружине.

Качели — сооружение для качания как для забавы или развлечения. Устанавливаются на детских площадках, местах отдыха и т. д.

«Паучок» — спортивный снаряд, предназначенный для детей . Представляет собой две лестницы-дуги (арки), расположенные перпендикулярно друг другу, которые, пересекаясь, образуют крест. В целом, сооружение моделирует купол. «Паучок» позволяет ребёнку перебираться с одной лестницы на другую, изменять характер движения по мере того, как лестница превращается из вертикальной лестницы в горизонтальную поверхность с отверстиями, взбираться по лестнице свисая, висеть на ногах. Под снарядом обычно бывает насыпан песок.

Песочница — один из объектов на детской площадке: особое место, предназначенное для игр с песком при использовании игрушек.

Полоса препятствий — полоса местности оборудованная различными препятствиями и инженерными сооружениями.

Грамотный дизайн игрового пространства и план детской площадки обеспечивает безопасность играющих детей, поэтому очень важно тщательно спланировать детскую площадку ещё на стадии проекта, учитывая окружающую среду и возрастные особенности детей, уделяя особое внимание площадкам для самых маленьких. Малыши чрезвычайно любопытны и поэтому все элементы должны быть максимально безопасны и соответствовать возрастной группе. Высота лесенок, мостиков, горок не должна превышать 1,2 м. Основными элементами таких площадок могут быть домики, песочницы, горки, качалки на пружине, качалки-балансиры, маленькие качели, мини-горки и игровые комплексы, спроектированные как раз для детей этого возраста.

Изучив литературу по теме нашего проекта мы поняли, что при планировании детской площадки нужно учитывать:

- особенности ландшафта (уклоны на местности, деревья, дорожки и т.п.);

- расположение подземных коммуникаций в районе планируемой площадки;

- направление солнечных лучей в течении дня;

- обязательное наличие зон безопасности для каждого отдельного игрового компонента площадки (не менее полутора метров от одного до другого, для качелей – длина качелей +2 метра);

- направления движения детей во время игры;

- возрастные зоны. Известно, что у маленьких детей отсутствует чувство опасности, а также слабо развита координация движений, это тоже нужно принять во внимание;

- ограждение площади от близко проходящего транспорта, пешеходных дорожек, выгула собак.

В процессе работы над проектом использовались методы наблюдения, беседы, метод изучения документов, анкетирование учащихся, анализ и синтез результатов проекта, их обобщение и сравнение.

B кaчecтвe ocнoвныx мeтoдoв пpимeнялcя aнaлиз дoкyмeнтoв, a тaкжe oпpoc. Пoлyчeниe инфopмaции ocyщecтвлялocь c пoмoщью cпeциaльнo paзpaбoтaнныx aнкeт. Анкетирование проводилось среди учащихся 4-х классов. (приложение 1)

Aнкeтиpoвaниe пpимeнялocь для ycтaнoвлeния oтнoшeния yчaщиxcя к opгaнизaции здopoвoгo oбpaзa жизни. Aнкeтиpoвaниe пoзвoлилo coбpaть мaтepиaл пpи минимaльныx зaтpaтax вpeмeни.

Были предоставлены следующие вопросы: (приложение 2)

1. Нужна ли детская площадка?

2. Что бы вы хотели иметь на детской площадке?

3.Из каких материалов должна быть изготовлена площадка?

4.Что даёт детская площадка?

(приложение 3)

Прошел конкурс рисунков на тему, чтобы мы хотели иметь на детской площадке. (Март) (приложение 4)

Результаты

Сконструированный макет площадки включает в себя: (приложение 5)

1. сложная конструкция для лазанья;

2. многообразие качелей;

3. горка;

4. песочница;

5. скамейки;

6. качалки на пружине;

7. домики;

8. качалки-балансиры;

9. игровые комплексы;

10.сетка-паутинка.


Заключение (Выводы)



Эффективность проекта несомненна:

  • каждый из нас получил возможность заниматься, играть и развиваться, узнавать новое;

  • мы взяли курс на массовость, на общую заинтересованность детей и взрослых;

  • проект прививает и формирует навыки здорового образа жизни детей;

  • повышает групповую слаженность и коллективизм среди детей младшего школьного возраста;

  • подготовка, планирование, реализация проекта помогли нам реализовать свои творческие способности, учат планировать свои действия, аргументировать, рефлексировать, вырабатывать активную жизненную позицию;

  • строительство площадки способствует объединению родителей, педагогов, привлекает внимание общественности к проектной деятельности.

В реализации проекта заинтересована администрация гимназии, педагоги, воспитатели, очень много детей и их родителей.

Список литературы



Воскобойникова Е. А. Проектные работы первоклассников в период обучения грамоте. Начальная школа. №12/2007.

Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. № 9/2005.

Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004



Интернет-источники


Благодарности

Выражается благодарность Логиновой Анастасии Валерьевне, Самариной Татьяне Михайловне за помощь в поиске информации и оформлении макета детской игровой площадки.

hello_html_0.gif


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Учебный проект проводился в 1 “В” классе Гимназии Святителя Василия Великого. Работа над проектом проводилась в два этапа. На первом этапе – поисковом, изучение литературы по теме проекта; пpoвoдилocь aнкeтиpoвaниe; изучались детские площадки; выявились основные противоречия и недостатки в благоустройстве окружающей среды, а именно детских площадок, являющихся здоровьеформирующим фактором для младших школьников. - Составление плана работы. - Выбор инициативной группы на родительском собрании. На втором этапе осуществлялась обработка и обобщение полученных данных, оформлялись материалы исследования, составлялись рекомендации по изготовлению макета детской площадки.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.