Выступление на родительском собрание

Работая в дошкольном учреждение учителем – логопедом, столкнулась с проблемой заучивания стихотворений детьми с ОНР. Приходилось постоянно объяснять детям, как правильно их читать. Ребята на репетициях и занятиях старались следовать всем правилам. Для закрепления и автоматизации звуков, развития памяти и внимания   с детьми заучивала скороговорки и стишки. Но возвращаясь после выходных из дома, дети напрочь забывали все правила. Тогда в этот процесс решила включить и родителей. На каждом собрание, консультации объясняла на что необходимо обратить внимание: произнесение поставленных звуков, соблюдение пауз между словами и предложениями, выделение голосом ударного слога, соблюдение различной интонации, согласно знакам препинания. Но успех был кратковременный.

Долго искала материал, который помог мне самой вспомнить как нас учили в школе, институте. Наконец попалась книжка «Технологии формирования интонационной стороны речи» Е.Е. Шевцова, Л.В. Забродина. – М.: АСТ: Астрель, 2009. Сама работала по ней с детьми, плохо владеющими русским языком (двуязычие), применяла и в работе с дошкольниками. Мне она очень помогла. Решила поделиться полученными знаниями с родителями и провести мастер – класс по чтению стихотворений.

Надеюсь данный материал пригодится в образовательной деятельности другим педагогам.

Как устроена человеческая речь? Не так уж просто, как кажется на первый взгляд. Основа устной речи – это ее фонетическая система, набор звуковых средств, из которых, как из кирпичиков, складываются более сложные элементы языка – слова. Из слов, в свою очередь, складываются высказывания, а из высказываний – тексты. Что же служит «раствором», объединяющим эти кирпичики в единое целое – связную, осмысленную устную речь?

Это – интонация.

Интонация:

- связывает слова в высказывании;

- отграничивает одно высказывание от другого;

- разграничивает слова и словосочетания внутри высказывания;

- объединяет высказывания в единый текст и отделяет один текст от другого;

- выделяет наиболее важные в смысловом отношении части высказывания и текста;

- передает подтекст сообщения, не выраженный словами;

- характеризует говорящего и его отношение к тому, о чем он говорит;

- делает речь выразительной, придает различным текстам различную художественную окраску.

С помощью интонации говорящий передает свои эмоции – радость, удивление, грусть, возмущение, гнев – и сам оказывает эмоциональное и волевое воздействие на слушающего, интонационно выражая побуждение, просьбу, приказ, вопрос, приглашение, убеждение.

Интонация необходима для того, чтобы могла осуществиться важнейшая функция речи – коммуникативная, чтобы речь действительно стала средством общения людей.

Интонация может:

·        полностью изменить смысл высказывания, если сопровождается соответствующей мимикой и жестами. Например, говорящий произносит фразу «Коля же всё умеет!» с иронической интонацией. Высказывание приобретает смысл: «Коля думает, что всё умеет, но на самом деле ничего не умеет».

·        замещать пропущенный вербальный компонент высказывания - слово. Например, если высказывание «Мы его весь вечер ждали, а он…» произносится с интонацией незавершенности и жестами разочарования или недоумения (говорящий пожимает плечами, разводит руками и т.п.), невербальные средства замещают окончание высказывания – слова «не появился».

·        подчеркивает, усиливает смысл высказывания, сочетаясь с вербальными средствами. Например, в высказывании «Он такой маленький» слово «маленький» произносится растянуто, в замедленном темпе («ма-а-а-ленький»), высоким голосом, что подчеркивает незначительный размер объекта.

Интонация также играет большую роль в тексте, выполняя следующие функции:

 1) разделяет текст на смысловые части;

2) осуществляет межфразовую связь, объединяет высказывания внутри каждой смысловой части текста;

3) различает стили и жанры повествования;

4) осуществляет эмоционально-эстетическое воздействие;

5) служит изобразительным средством, позволяя говорящему выделять положительные и отрицательные персонажи (или действия), передавать эмоциональное состояние персонажей, характер их движения (действий), физические свойства предметов и явлений – размер объектов и расстояние до них, отдаленность описываемых событий во времени, скорость изменения событий и т.п. (Например, для изображения большого предмета говорящий понижает голос и произносит слово в замедленном темпе, а для изображения маленького предмета – повышает голос.)

Интонация тесно взаимосвязана с лексико-семантическими и синтаксическими средствами организации высказывания. Она может действовать одновременно с ними, усиливая их эффект. Например, в высказывании «Приехал папа!» тот факт, что приехал именно папа, а не кто-то другой, передается следующими средствами: слово «папа» выделяется и синтаксически (подлежащее идет после сказуемого), и интонационно – логическим ударением, протяженностью, мелодикой (повышением тона на ударном слоге слова «папа»), замедлением темпа.

Кроме того, интонация может замещать отсутствующие члены предложения. Например, в высказывании «Он свою комнату – зелеными обоями» пропущено слово «оклеил». Это пропущенное слово замещается интонационными средствами: паузой (на письме ее передает тире), мелодикой (понижением тона перед паузой), изменением темпа речи после паузы. Благодаря этим интонационным средствам слушающий понимает, какой лексико-семантический элемент высказывания опущен, и может без труда восстановить его.

Таким образом, интонация увеличивает объем сообщения, так как говорящий сообщает не только то, что содержится в тексте, но и то, что содержится в подтексте высказывания

Интонация состоит из нескольких компонентов. К ним относятся: мелодика, ритм, темп, ударение, пауза, тембр. Рассмотрим их по порядку.

Мелодика речи играет главную роль в осуществлении функций интонации:

1) разделение высказывания на ритмические группы и синтагмы;

2) связывание частей высказывания в единое целое;

3) различение коммуникативных типов высказывания;

4) выделение наиболее важной части высказывания;

5) выражение различных эмоций, подтекста, модальных оттенков;

6) выражение отношения говорящего к тому, о чем он говорит (ироническое, подчеркнуто серьезное и т.п.).

Различные типы мелодики отображаются на письме с помощью разных знаков препинания.

Точка, запятая, вопросительный и восклицательный знаки имеют свои голосовые фигуры. Без этих интонаций они не выполняют своего назначения. Точка - финальное, завершающее голосовое понижение, фраза окончена и продолжения не будет. Вопросительная фонетическая фигура – обязывает к ответу, восклицательная – к сочувствию и одобрению или к протесту, две точки – к внимательному восприятию дальнейшей речи и т.д. Во всех этих интонациях – большая выразительность.

У слова и у речи есть своя природа, которая требует для каждого знака препинания соответствующей интонации. Вспомните, что вам инстинктивно хочется сделать при всякой запятой? Прежде всего, конечно, остановку.

Мелодика разговорной речи не имеет четкого повторяющегося ритма (такой ритм присутствует в поэтической и иногда в ораторской речи).

Ритм представляет собой последовательное чередование ударных и безударных элементов речи (слогов, слов, синтагм) через определенные промежутки времени. Ярче всего ритм выражен в стихах, менее – в публичной и сценической речи, еще менее – в художественной прозе, а меньше всего – в разговорных диалогах. Основная единица ритма – это ритмическая группа. Простая ритмическая группа состоит из одного ударного слога и примыкающих к нему одного или нескольких безударных слогов. Сложная ритмическая группа включает несколько (два или более) ударных слогов, при этом разные ударные слоги несут ударение разной степени (например, главное и второстепенное).

Станиславский разъяснял: «Торопливость, нервность, болтание слов, выплевывание целых фраз не затушевывает, а совершенно уничтожает их. Нервность говорящего только раздражает слушающих, неясное произношение злит, так как заставляет их напрягаться и догадываться о том, чего они не поняли. Все это привлекает внимание слушающих, подчеркивает в тексте как раз то, что вы хотите стушевать».

Ритм тесно взаимосвязан с другим компонентом интонации – темпом.

Темп – это скорость произнесения речевых элементов (слогов, слов, синтагм, высказываний). Он может быть быстрым или медленным, ускоряться или замедляться. Темп зависит от длины речевой единицы. Чем длиннее слово или синтагма, тем меньше длительность слога в этом слове (синтагме). Обычной разговорной речи соответствует темп 5-6 слогов в секунду.

В высказывании темп выполняет следующие функции:

     1) Служит средством оформления интонационной цельности высказывания. К концу высказывания темп речи замедляется.

     2) Является средством противопоставления важного – неважного в высказывании. Речевые отрезки (синтагмы, слова), содержащие наиболее важную в смысловом отношении информацию, произносятся в замедленном темпе, а речевые отрезки, содержащие второстепенную информацию (например, вводные слова и предложения, некоторые уточняющие и пояснительные обороты), произносятся в ускоренном темпе.

В целом темп речи характеризует:

1) индивидуальные особенности говорящего, его манеры, привычки;

2) социальный статус говорящего (например, ускоренный темп речи иногда может служить признаком низкой образованности, недостаточной культуры, низкого социального положения);

3) эмоциональное состояние говорящего (темп убыстряется при сильном волнении, возбуждении и замедляется, когда говорящий испытывает замешательство, сообщает о чем-то неприятном и т.д.).

4) отношение говорящего к слушающему, намерение создать определенное впечатление (например, если говорящий хочет произвести впечатление человека умного, серьезного, он взвешивает каждое слово, и от этого темп его речи замедляется);

5) ситуацию общения (спешка, необходимость тянуть время и т.п.);

6) диалектные особенности речи говорящего;

7) степень владения языком, на котором человек говорит;

8) сложность предмета, о котором идет речь.

При торопливости речи происходит недоговаривание и обрывание слов и фраз. В правильной речи этого не должно быть. Перерывы в словах должны соответствовать скорости или медленности речи с сохранением в них того же темпа и ритма. При быстром разговоре или чтении остановки короче, при медленном – длиннее.

Ударение – это выделение одного элемента речи (слога, слова) в последовательности подобных элементов за счет увеличения длительности и интенсивности его произнесения, повышения или понижения тона при его произнесении.

Различают следующие виды ударения:

1) Словесное – служит организации фонетической целостности слова. Выделяет ударный слог в слове.

2) Синтагматическое – служит показателем границы синтагмы. Обычно падает на последний ударный гласный синтагмы.

3) Логическое – подчеркивает наиболее важное слово в синтагме. При этом выделенное слово произносится с более сильным ударением, чем последнее слово в синтагме, а если необходимо подчеркнуть именно последнее слово, на нем происходит изменение мелодики.

4) Фразовое – служит показателем завершения высказывания.

А вот как говорил об ударении Станиславский:

«Ударение – это любовное или злобное, почтительное или презрительное, открытое или хитрое, двусмысленное, саркастическое выделение ударного слога или слова. Это преподнесение его, точно на подносе».

«Суетливость тяжелит речь. Облегчает же ее спокойствие и выдержка». «Ясно выделяйте главное слово и пропускайте легко, четко, неторопливо то, что нужно лишь для общего смысла, но что не должно выделяться».

Пауза – это перерыв в звучании речи. Пауза может быть действительной – в тех случаях, когда звучание речи действительно прекращается и на какое-то время наступает тишина. Но она может быть и психологической – в тех случаях, когда изменение мелодики, темпа и силы ударения на границе синтагм создает эффект перерыва в звучании, а в действительности этого перерыва нет.

Семантические паузы связаны со смысловой стороной высказывания и выполняют следующие функции:

1) синтагматическую – обозначают границы синтагм, способствуют членению текста на смысловые части;

2) эмоциональную – выражают эмоциональное состояние говорящего; оказывают эмоциональное воздействие на слушающего;

 3) логическую – выделяют слово, несущее логическое ударение во фразе; могут делаться как перед этим словом, так и после него.   

Асемантические паузы не связаны со смысловой стороной высказывания, их роль – фонетическая. К ним относятся: ритмические, артикуляционные, ситуативные и физиологические паузы.

Они появляются в следующих случаях:

1) ритмические – отделяют друг от друга ритмические стихотворные единицы;

2) артикуляционные паузы – возникают при произнесении некоторых звукосочетаний;

3) ситуативные – способствуют замедлению речи в таких ситуациях, когда это необходимо говорящему (например, при затруднении с поиском нужного слова) или слушающему (например, чтобы дать слушателям время записать произнесенный текст);

4) физиологические – возникают при некоторых нарушениях речи; вызваны недостатком воздуха или связаны с нарушениями деятельности центральной нервной системы.

Тембр – это индивидуальная окраска (колорит) голоса, уникальная для каждого человека. Она образуется за счет добавочных тонов голоса, которые сопутствуют основному звуковому тону и зависят от особенностей строения гортани, носовой и ротовой полостей. У говорящего тембр голоса может изменяться в зависимости от эмоционального состояния.

Интонационный тембр – это изменение индивидуального тембра, передающее:

1) информацию об эмоциональном или физическом состоянии, в котором находится говорящий в момент высказывания.

2) информацию о чувствах говорящего, которые он хочет донести до слушающего.

3) в некоторых случаях говорящий с помощью изменения тембра старается передать свою волю – страстное желание, приказ, просьбу, угрозу и т.п.. Например, когда человек отдает приказ, то у него в голосе «звенит металл»; когда он произносит угрожающие слова, голос становится хриплым, напряженным; во время просьбы голос звучит мягко, вкрадчиво, и т.д.

Понятие о синтагме

Интонация не может существовать сама по себе – она появляется там, где есть какая-то единица речи, несущая данную интонацию. Такой минимальной единицей чаще всего выступает синтагма.

Синтагма  – это часть высказывания, идущие подряд несколько слов, которые объединены синтаксически и связаны по смыслу.

Различное деление одного и того же предложения на разные синтагмы создает несколько различных высказываний, которые отличаются друг от друга некоторыми оттенками смысла и отношением говорящего к тому, что он сообщает. Кроме того, различное синтагматическое членение помогает различать предложения, одинаковые внешне, но разные по синтаксическому составу. Например, если предложение «Андрей пришел к Тане с Леной» разбить на синтагмы так: «Андрей пришел / к Тане с Леной», это означает: «Андрей пришел к Тане и Лене». А если это же предложение разбить на синтагмы так: «Андрей пришел к Тане / с Леной», это означает: «Андрей пришел к Тане и привел с собой Лену». Нетрудно заметить, что первое и второе высказывания значительно отличаются друг от друга по смыслу, что вызвано различием в их синтаксисе.

«Берите почаще книгу, карандаш, читайте и размечайте прочитанное по речевым тактам (синтагмам). Набейте себе на этом ухо, глаз и руку. Чтение по речевым тактам скрывает в себе еще одну более важную практическую пользу: оно помогает самому процессу переживания. Разметка речевых тактов и чтение по ним необходимы еще потому, что они заставляют анализировать фразы и вникать в их сущность. Не вникнув в нее, не скажешь правильно фразы. Привычка говорить по тактам сделает вашу речь не только стройной по форме, понятной по передаче, но и глубокой по содержанию, так как заставит вас постоянно думать о сущности того, что вы говорите. Работу по речи и слову надо начинать всегда с деления на речевые такты…» (Станиславский).

Литература:

«Технологии формирования интонационной стороны речи» Е.Е. Шевцова, Л.В. Забродина. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Речевой материал

для занятий по формированию интонационной стороны речи

и навыка выразительного чтения

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало…

Ах ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне назло.

А ткачиха с Бабарихой

Да с кривою поварихой

Около царя сидят,

Злыми жабами глядят.

А орешки не простые,

Скорлупы-то золотые…

Ядра чистый изумруд,

Белку холят, берегут.

                                     А.С. Пушкин

Не красна изба углами,/

А красна/ - пирогами.//

Стеша спешила,/ рубашку шила,//

Да поспешила/ - рукава не пришила.//

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто все – простор везде, -

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле…  

                                                 Ф.И. Тютчев

Няне

Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждешь меня.

Ты под окном своей светлицы

Горюешь будто на часах,

И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках.

Глядишь в забытые вороты

На черный отдаленный путь;

Тоска, предчувствия, заботы

Теснят твою всечасно грудь.

То чудится тебе…                            А.С. Пушкин     

Мороз и солнце; день   чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный  -

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела –

А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Веселым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

                                                       А.С. Пушкин