Конспект
образовательной деятельности «Развитие речи»
Базовый вид образовательной
деятельность «Развитие речи»
Образовательная область: «Речевое
развитие».
Лексическая
тема: «Продукты питания»
Тема:
«Использование продуктов питания в приготовлении пищи». Закрепление
использования предлогов для, в, из, с в самостоятельной речи. Дифференциация
звука «З» - «ЗЬ»
Программные
задачи:
1. Вспомнить
названия бытовых приборов используемых при приготовлении пищи, и знать для чего
они нужны. Закрепление использование предлога для.
2. Учить
проговаривать слова сложной слоговой структуры: холодильник, мясорубка,
соковыжималка, овощерезка, хлеборезка, кофейник.
3. Усвоить
названия продуктов питания, что из них можно приготовить.
4. Продолжать
учить составлять описательные рассказы с использованием предлогов в, из, с в
самостоятельной речи.
5. Учить различать
звуки «З» и «ЗЬ». Закрепить умение давать характеристики звукам.
6. Развивать фонематическое
восприятие, слуховое внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику
рук.
7. Воспитывать умение действовать в подгруппе слаженно,
уважать и слушать товарищей, педагогов, учить осуществлять самооценку своей
деятельности.
Предварительная
работа: повторение сказки «Золушка»
Оборудование: макет сказки со съемными персонажами, дидактическая игра «Веселые
поварята» с демонстрационным материалом и раздаточным, модели предлогов: для,
в, на, с, звуковые сигналы, карточки на дифференциацию твердых и мягких
звуков, буква [З], тетради.
Ход
ООД:
I.
Организационный момент
1. «Солнышко»
- Дети, хотели бы
вы попасть в сказку? Но сначала попробуйте отгадать, что это за сказка? В ней
говориться о несчастной девушки, у которой была злобная мачеха, напустившая ее
на бал?
Догадались в
гости, к какой сказки мы сегодня отправимся в путешествие?
Психогимнастика
- Вспомните
и покажите, как огорчилась Золушка, когда ее не взяли на бал, изобразите
злобную мачеху и ее дочерей, покажите какое доброе лицо было у Волшебницы.
II. Определение
темы образовательной деятельности
Логопед подводит
детей к макету сказки, выставляя главных персонажей: Золушку и мачеху.
- Бедной Золушке
так хочется на бал, но злая мачеха ее не пускает, говорит: «Слишком много у тебя
дел на кухне? Посмотри, какой беспорядок. Тебе нужно к моему приезду
приготовить из всего этого как можно больше угощений для моих дочек. Если
конечно ты успеешь?!!! /На макете прикреплены продукты питания, которые
готовы к употреблению и продукты, нуждающиеся в приготовлении/.
- Давайте поможем
Золушке навести порядок на кухне, и может быть она успеет еще побывать на
баллу, и встреть там принца.
1. «Готово – не готово»
- Давайте поможем
Золушке навести порядок на кухне, и может быть она успеет еще побывать на
баллу, и встреть там принца.
Посмотрите на эти продукты «Что готово к употреблению,
а что нуждается в приготовлении?» /Конфеты, торт, бублики, пряники,
морковка, капуста, свекла, лук и кусок мяса/.
- Какие
продукты можно уже подавать к столу? /Конфеты, торт, бублики, пряники/.
- У нас остаются какие продукты?
/Морковка, лук, свекла, мясо, капуста/.
- Какое блюдо можно приготовить из этих
продуктов? /Борщ, суп мясной с овощами/.
- Золушка будет готовить что? /Золушка
будет готовить борщ/
2.
«Для чего нужен предмет?» Употребление
предлога для.
- У Золушки времени так мало, она не успевает, а огонь
слабо горит в очаге. Что бы ей помогло приготовить быстрее? / Бытовая
техника используемая на кухне и посуда/.
- Но
Золушка еще не знает, для чего она нужна.
- Для
чего нужны следующие предметы: холодильник, мясорубка, соковыжималка,
самовар, овощерезка, хлеборезка, чайник, кофейник, миксер, плита.
- Какое маленькое слово предлог помогла нам объяснить
Золушке. /ДЛЯ/
- Золушка получила плиту и теперь быстро все приготовит.
3. «Мы
помогаем Золушке варить борщ »Составление предложений с использованием
предлогов из, на, в, с.
а) -Золушка будет готовить борщ, из каких
продуктов? / Золушка будет готовит Борщ из овощей и из мяса/. Какое
маленькое слово предлог нам помогает /ИЗ/ Найдите его в кассах.
Б). - На чем будет готовить Золушка
борщ?/Золушка будет готовить борщ на плите/
- Какая посуда ей понадобится? /Ей
понадобится кастрюля/
- Куда Золушка поставит кастрюлю? /
Золушка поставит кастрюлю на плиту/ Какое маленькое слово
предлог помогает /НА/ Найдите его в кассах.
в). - Какие продукты мы положим в
кастрюлю?/ Положим в кастрюлю капусту.... / Какое маленькое
слово предлог помог /В/. Найдите его в кассах.
г). – Какое блюдо у нас получилось? С чем
наш суп, борщ? /Суп с овощами и с мясом/ Какое маленькое слово предлог
нам помог /С/. Найдите его в кассах.
- Из какой посуды его можно есть. /Из
столовой/.
- Вы помогли Золушке сварить суп с
помощью, каких предлогов/ ИЗ, НА, В, С/.
Золушка получила в подарок
красивое платье.
Физкультминутка - логоритмика
«Продукты».
Жили-были сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты,
Соки, овощи и фрукты,
Называем их — продукты,
Называем их — еда,
Очень любим их всегда!
4. «Что приготовим?» составление
описательного рассказа самостоятельно с использование предлогов из, на, в, с,
по таблице.
- Вряд ли Золушка сможет, накормить Злобную мачеху и ее
дочерей одним супом. Нужно приготовить еще что-то.
- Посмотрите, на столах у каждого из вас конверт, на котором изображена посуда с помощью, которой
можно приготовить блюдо и из чего его, потом можно будет съесть. А внутри
конверта набор продуктов, из которых вы сейчас будете готовить, каждый свое
блюдо.
1. Кастрюля, стакан: сахар, фрукты --- Компот
2. Кастрюля, тарелка: овощи, мясо --- Суп
3. Кастрюля тарелка: молоко, масло --- Каша
4. Чайник, стакан: сахар, молоко, кофе --- Кофе
с молоком
5. Чайник, стакан, тарелка: сахар, заварка, хлеб,
масло, колбаса, сыр – Чай с бутербродами.
6. Сковорода, тарелка: вермишель, мясо, масло - лапша
с мясом.
7. Кастрюля, тарелка: мясо, вермишель – Суп с
вермишелью.
8. Сковорода, тарелка: овощи, мясо, масло --- Тушенные
овощи с мясом.
9. Сковорода, тарелка: яйца, масло – Яичница.
10. Кастрюля, тарелка: молоко, лапша – Молочная
лапша.
11. Сковорода, тарелка: мука, молоко, масло – Блины.
- Дети достаньте продукты и определите, какое блюдо можно
приготовить. /Педагог подходит к каждому и спрашивает, что он будет готовить./
Затем выборочно 2-3 ребенка рассказывают с опорой на таблицу:
- что они приготовили,
- из чего,
- в какой посуде варили, жарили, кипятили,
- в какой посуде можно есть .
Каждый рассказывает, что он приготовил, а что его сосед. /
Я приготовил суп, а Даша, кашу/.
Упражнение на снятие мышечного напряжения
Имитационное
упражнение – снимают напряжение мышц, улучшают эмоциональное состояние ребенка.
Дети выходят из-за столов и под слова воспитателя, заданный ритм выполняют
движения, имитирующие подними опускающийся потолок, отодвинь надвигающуюся
стену.
III. Дифференциация Звуков «З – ЗЬ»
- Вы помогли Золушке, справится с заданиями злой мачехи. И
посмотрите, произошло волшебство: у нее не только красивое платье но и
карета, на которой она сможет добраться до замка принца. Она
отправляться на бал. Путь не близкий, опасный. Расставила Злая мачеха по
дороге ловушки. И только вы можете помочь Золушке, продвигаться вперед.
1.
Характеристика звуков
- Какой первый
звук в имени Золушка / «З»/.
- Какой звук
будут нам помогать выполнять задания по дороге на бал? Звук - [З ]. Дайте
характеристику этого звука по таблице: /согласный, звонкий, твердый/.
- А есть ли у него
младший брат? / «ЗЬ»/ Дайте характеристику этого звука по таблице: /согласный,
звонкий, мягкий/.
2. «Твердый -
мягкий».
- Я вам называю
слог с твердым звуком «З», а вы мне возвращаете с мягким «ЗЬ»: за- зя, зо –зё,
зы- зи, зу- зю.
3. «Зажги
фонарик в домиках»:
- Я вам назову слова, а вы должны будете зажечь фонарик,
если в слове твердый звук «З» - синий фонарик, если мягкий - зеленый: зебра,
зонт, заяц, зима, корзина, земляника, козел, знак, роза, обезьяна. /Так же
определяется место звука в слове: начало, середина/
4. Индивидуальная работа: «Зажги нужный фонарик в своих картинках». /дети раскладывают картинки в соответствии с
позицией звука в этом слове, твердый – синий фонарик, мягкий – зеленный
фонарик/
Пальчиковая гимнастика
«Кулак, ребро, ладонь». Ребенку показывают три положения
руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на
плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола,
распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с
логопедом, затем в памяти в течении 8 – 10 повторений. Проба выполняется сначала
правой рукой, затем двумя руками вместе.
5. Работа в рабочих листах
Нам осталось выполнить последнее задание. Откройте
тетради.
- Какие звуки помогают Золушке продвигать карету вперед
к замку ? /Звуки З –ЗЬ/. Звуки мы слышим, а что мы видим? /Буквы/ Звуки «З –
ЗЬ» на письме обозначают одной буквой – буквой З. Что нужно сделать, чтобы
Золушка встретилась с принцем? Обвести все буквы З. Посмотрите, из каких
элементов она состоит? /Из двух полуовалов, верхнего и нижнего. Верхний меньше,
чем нижний. Буква смотрит влево. Возьмите ручки и обведите букву З в воздухе.
А теперь найдите дрогу на рабочих листах, обведя только буквы «З».
Глазодвигательная гимнастика.
«Рисуем глазами»
- упражнения для глаз снимает утомляемость.
И.п.: сидя (стоя),
желательно повернуться к нечем не заполненной стене. Ребенок медленно рисует
спиральки, зигзаги, заборчик, квадрат, круги и т.д. Справа налево и слева
направо. Осваивая упражнение, можно рисовать фигуры пальцев в воздухе, следя
за ними глазами.
IV. Итог образовательной деятельности.
![Дифференциация звуков [С]-[Ш]](https://img.infourok.ru/is07/img/0e83-001816da-4c444365-480x480.png)
![Рабочий лист для урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звук [ч’]. Буква «Чч»»](https://img.infourok.ru/is07/img/0b02-000cdc41-a6bf11e4-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.