Предмет: география
Класс: 6
Раздел: Оболочки Земли.
Тема: Литосфера
Урок по теме: "Горные породы и минералы ".
Цель урока:
· познакомить учащихся с понятиями «горные породы» и «минералы»
· выяснить отличия данных понятий
· дать классификацию горных пород по происхождению.
Задачи:
образовательные:
· углубить и расширить знания учащихся о горных породах и минералах, слагающих земную кору, их происхождении, разнообразии, свойствах, практическом применении
развивающие:
· совершенствовать учебные умения и навыки; умение делать выводы и обобщения; развивать самостоятельность в работе и навыки взаимопроверки; коммуникативные навыки работы в группах;
· способствовать развитию познавательного интереса к природе, профессиональной ориентации.
воспитательные:
· вырабатывать ответственность за выполненную работу;
· воспитание устойчивого интереса к предмету;
· воспитание объективности самооценки, самопроверки;
· воспитание культуры общения;
· формировать экологическое сознание школьников на примере рационального использования полезных ископаемых
Оборудование:
Коллекции горных пород, минералов и полезных ископаемых;
Плакат «Внутреннее строение Земли»;
Конверт с терминами к плакату;
Карточки с дифференцированными заданиями;
Инструктивные карточки для каждой группы;
Сигнальные карточки красного и зеленого цвета каждому ученику;
Тип урока: комбинированный.
Класс разбит на группы
I. Организационный момент
Организация деления учащихся на группы.
II. Проверка домашнего задания стадия рефлексии
1. Задание «Корректоры и редакторы»
Учащимся предлагаются карточки с текстами для работы. Одни учащиеся будут исправлять ошибки в тексте (корректоры), а другие будут дополнять текст недостающими словами (редакторы). Взаимопроверка.
Ребята, давайте подведем итог:
Земля имеет сложное строение, состоит из III слоев: ядра, мантии, земной коры.
III. Стадия вызова.
1. Беседа.
¾ Ребята, как вы считаете, вы все знаете о строении Земли?
¾ Хотите еще что-нибудь узнать?
¾ О каком слое Земли вы хотели бы узнать?
¾ Так как ядро и мантия находятся на большой глубине от поверхности, о них известно еще не так много, а вот земная кора – это оболочка, наиболее изученная человеком, оболочка по которой мы ходим.
¾ Что бы вы хотели узнать о земной коре?
¾ Из чего же состоит земная кора?
Тема нашего урока «Горные породы и минералы». Учащиеся самостоятельно озвучивают цель урока.
2. «Ключевые слова»
Обучающиеся, используя ключевые слова, записанные на доске, прослушав материал, должны распределить их в определённой последовательности в виде кластера, а затем на этапе осмысления найти подтверждения своим предложениям, прочитав параграф учебника. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ, МАГМАТИЧЕСКИЕ, МЕТАМОРФИЧЕСКИЕ, ОСАДОЧНЫЕ, МРАМОР, КАМЕННЫЙ УГОЛЬ, ГРАНИТ, ВОДА, ДОЖДЬ, ГОРА, РЕЛЬЕФ (зачитать3-4уч)
IV. Стадия осмысления.
1. Просмотр отрывка из сказки П.П. Бажова «Хозяйка Медной горы» и анализ (1.05)
« Пошли раз двое наших заводских траву смотреть … Парень хотел было слово молвить, вдруг его как по затылку стукнуло:
- Мать ты моя, да ведь это сама …»
¾ С кем же встретился Степан Петрович? (с хозяйкой медной горы).
¾ Какие земные богатства показала хозяйка медной горы Степану, когда предложила жениться на ней? ( слюда, обманка, малахит).
¾ Издавна, оказывается, интересовались люди красотой и силой камня. Попробуем сегодня заняться этим и мы с вами. Вначале разберёмся с некоторыми понятиями: горные породы и минералы.
2. Проблема
¾ Что вы знаете о горных породах?
¾ Что такое горные породы?
¾ Что бы вы хотели еще узнать?
¾ Какие горные породы вы знаете?
¾ Они все одинаковы?
¾ Чем они отличаются?
¾ Какие встречали в нашей местности?
¾ Почему же горные породы все разные?
Гипотеза: Земная кора образована разнообразными горными породами.
Исторический факт
Породами, но почему горными? Разве камни есть только в горах? Ну, конечно же, нет. Термин “горная порода” остался нам в наследство от времён, когда геология только зарождалась и была неотделима от рудного дела, а руду, как правило, добывали в горах. Наука давным-давно ушла вперёд, а название осталось прежним. Поэтому мы будем всегда помнить, что говоря о горных породах, мы будем подразумевать всю каменную поверхность планеты.
– А теперь давайте выясним, насколько мы правы, и судьей нам будет мудрейший из мудрейших – ваш учебник. Постарайтесь найти ответ.
3.Работа с учебником.
Прочитать первую часть параграфа с.49, в группе сформулировать кратко понятия «горные породы» и «минералы», определить разницу.
Итог: Горные породы разнообразные по своим свойствам, потому что по-
разному возникли.
¾ Как называются группы горных пород по способу образования?
¾ Ребята, давайте в этом убедимся, совершив маленькую экскурсию в мир камней.
¾ Сегодня мы работаем по группам совместно.
4.Кластер.
На основе ключевых слов, данных, на стадии вызова и чтения учебника, группам составить кластеры: паук, солнце, гроздья, дерево. Презентация кластеров (Взаимооценка по критериям «Две звезды одно желание»)
образованы в
результате остывания магмы образуются из
обломков других горных пород или остатков организмов
5.Практическая работа Изучение свойств горных пород
Прием «Сводная таблица»
Цель работы: формирование умений по внешним признакам выявлять свойства горных пород и минералов.
Все камни, которые нас окружают, называются горными породами. Горные породы состоят из отдельных минералов иногда одного, но чаще сразу из нескольких минералов.
У каждого минерала есть свои особенные свойства, свое имя, свой состав, и облик. Минерал в горной породе – как человек в толпе: у него свое лицо, характер, одежда.
У каждой группы по два вида горной породы. Внимательно рассмотрев, заполнить таблицу, опираясь на правила: кварцит, мел, известняк ракушечник, мрамор, песчаник, известняк, гранит серый, гранит красный, соль. По одному ученику из группы предоставляется слово для объяснения (Взаимооценивание)
|
Название |
Цвет |
Твердость |
Прозрачность |
Происхождение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Казахстан – богатейший край по запасам полезных ископаемых. Здесь сосредоточена почти вся таблица Менделеева.
Приведите примеры, какие полезные ископаемые человек использует в своей хозяйственной деятельности.
Вспомните, какие горные породы добывают в Костанайской области, в Рудном?
А помогают открывать тайны Земли, проводить изыскания полезных ископаемых – ученые – геологи. Профессия эта очень интересная и полезная. Обучают геологии у нас в городе в Рудненском индустриальном институте.
Большинство полезных ископаемых относятся к невозобновимым природным ресурсам, по мере использования их запасы уменьшаются
V. Закрепление полученных знаний
1. Прием « Использование кругов Эйлера»
1. Круг с буквой «Гп» означает горная порода
2. Круг с буквой «Г» означает гранит
3. Круг с буквой «Б» означает базальт
4. Круг с буквой «Мг» означает магматическая горная порода
5. Круг с буквой «П» означает песок
6. Круг с буквой «М» означает мел
7. Круг с буквой «Гл» означает глина
8. Круг с буквой «О» означает осадочная горная порода
9. Круг с букой «Мр» означает мрамор
10.Круг с букой «К» означает кварцит
11. Круг с буквой «Мм» означает метаморфическая горная порода
Вопрос: На каком рисунке правильно изображено соотношение между данными понятиями. (Б)
А
Б
В
2. Индивидуальная работа, самопроверка и самооценивание.
1 вариант «Исключи лишнее»
А) Мел- стекло – мрамор – гранит – вода
Б) Дерево – глина – песок – известняк – пластмасс
В) Гранит – песок - осадочные – мрамор – глина
2 вариант Тест
1. Выберите магматическую горную породу
А. Известняк Б. Кварц
В. Мрамор Г. Базальт
2. Осадочной органической является горная порода:
А. Гранит Б. Гравий В. Уголь Г. Кварцит
3. Горные породы, преобразованные в недрах Земли под действием высокой температуры и давления называются:
А. Осадочные Б. Магматические В. Метаморфические
4. К метаморфическим горным породам относится:
А. Песчаник Б. Калийная соль В. Мрамор Г. Базальт
5. Самым твердым минералом на Земле является?
А. Топаз Б. Гипс В. Кварц Г. Алмаз
6. К осадочным горным породам не относится?
А. Известняк Б. Песок В. Пемза Г. Гранит
Проверка теста и выставление оценок
Ключ: 1 вариант: вода, пластмасс, осадочные
2 вариант: 1Г, 2В, 3Б, 4В, 5Г, 6Г
VI.Стадия рефлексии
1. Домашнее задание альтернативное
Если вы считаете, что усвоили тему на «5», можно учебник не читать, а по желанию приготовить творческое задание: написать сочинение – размышление «Зачем человеку камни?».; кроссворд, загадки, стихотворение .
Если кто-то из вас считает, что не достаточно усвоил тему прочитать текст параграфа.
2. Написать эссе по пройденной теме, т.е. подытожить свои знания по изучаемой теме 3-4 предложения
- Что узнали по пройденной теме?
- Что хотели бы узнать? (или задать вопрос, на который они не получили ответа).
Результат урока:
|
1.На уроке я работал
7.Домашнее задание мне кажется |
активно / пассивно |
http://www.klass39.ru/gornye-porody-i-mineraly/ видео
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: географияКласс: 6Раздел: Оболочки Земли.Тема: ЛитосфераУрок по теме: "Горные породы и минералы ".Цель урока: · познакомить учащихся с понятиями «горные породы» и «минералы»· выяснить отличия данных понятий· дать классификацию горных пород по происхождению. Задачи: образовательные:· углубить и расширить знания учащихся о горных породах и минералах, слагающих земную кору, их происхождении, разнообразии, свойствах, практическом применении развивающие:· совершенствовать учебные умения и навыки; умение делать выводы и обобщения; развивать самостоятельность в работе и навыки взаимопроверки; коммуникативные навыки работы в группах; · способствовать развитию познавательного интереса к природе, профессиональной ориентации.воспитательные:· вырабатывать ответственность за выполненную работу;· воспитание устойчивого интереса к предмету;· воспитание объективности самооценки, самопроверки;· воспитание культуры общения;· формировать экологическое сознание школьников на примере рационального использования полезных ископаемыхОборудование:Коллекции горных пород, минералов и полезных ископаемых;Плакат «Внутреннее строение Земли»;Конверт с терминами к плакату;Карточки с дифференцированными заданиями;Инструктивные карточки для каждой группы;Сигнальные карточки красного и зеленого цвета каждому ученику;Тип урока: комбинированный.Класс разбит на группыI. Организационный момент Организация деления учащихся на группы. II. Проверка домашнего задания стадия рефлексии III. Стадия вызова.1. Беседа. IV. Стадия осмысления.1. 3.Работа с учебником.4.Кластер. 5.Практическая работа Изучение свойств горных породПрием «Сводная таблица»Цель работы: формирование умений по внешним признакам выявлять свойства горных пород и минералов. V. Закрепление полученных знаний1. Прием « Использование кругов Эйлера» 2. Индивидуальная работа, самопроверка и самооценивание.VI.Стадия рефлекси Домашнее задание альтернативное
6 660 047 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шкутько Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.