- 02.10.2014
- 3990
- 50
Тема: Урок по теме: «Углеводороды» (повторение, закрепление, обобщение)
Цель урока: Выработка умений самостоятельно применять знания об алканах и алкенах в комплексе и применять их в новых условия.
Задачи урока:
Образовательные:
- актуализировать знания учащихся об алканах и алкенах, о строении молекул и свойствах этих углеводородов;
- продолжить формирование специальных умений (давать названия веществам, выделять изомеры, гомологи, записывать уравнения химических реакций), а так же умений работать во времени и навыков самоконтроля.
Развивающие:
- развивать умение выделять главное в изучаемом материале, сравнивать между собой алканы и алкены, обобщать факты, умение излагать мысли в устной речи, а действия сопровождать пояснениями при выполнении упражнений, развивать внимание, познавательный интерес учащихся к предмету путем формирования мотивов деятельности и использования разнообразных форм работы (коллективная, индивидуальная, парная).
Воспитательные:
- продолжать формирование сознательной дисциплины, нравственных отношений в процессе совместной деятельности, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.
Форма проведения: урок-игра.
Тип урока: комплексное применение знаний, умений, навыков.
Оборудование:
- плакат с маршрутами на доске и столах учащихся
- кроссворд
- сравнительная таблица алканов и алкенов на столах учащихся
- судовой журнал
Ход урока
Задача этапа: подготовка учащихся к работе на уроке. Взаимное приветствие организация внимания-2 минуты.
II. Актуализация знаний, умений и навыков, необходимых для творческого применения знаний
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||
|
Любой человек, невзирая на возраст любит путешествовать. Вот и я Вас приглашаю совершить вместе со мной путешествие на прекрасном атомоходе. Я - «капитан», Вы – пассажиры. Нам нужен штурман, который будет моим помощником. Его мы можем выбрать по количеству жетонов за отгаданный кроссворд. Сегодня вместо тетрадей вы будете работать с «судовым журналом», который у Вас на столах. (Прилагается). Итак, начинаем:
1. Процесс выравнивания S и P электронных облаков
2. Гомолог метана, формула которого C4H10
3. Основной компонент болотного газа 4. Вещества относящиеся к одному классу, но отличающиеся друг от друга на одну или несколько групп CH2
5. Вещество получаемое в процессе дегидратации этилового спирта
6. Частица несущая один не спаренный электрон
7. Вещества имеющие одинаковое число атомов, одну и ту же молекулярную массу, но различное химическое строение
8. Ученый, который получил этан из галогеннопроизводных предельных углеводород с металлическим натрием: |
Коллективная работа с классом. Отгадывают кроссворд |
||
|
CH3 – J |
|
|
|
|
( |
+ 2Na |
→ CH3 - CH3 + 2NaJ ) |
|
|
CH3 – J |
|
|
|
по итогам кроссворда назначается Штурман.
Учитель ставит перед штурманом задачу:
следить за курсом, за правильные ответы учащимся выдавать жетоны.
|
Учитель: - Штурман, что у нас по курсу? Чтобы выйти из бухты необходимо ответить на вопросы.
|
Штурман: - Бухта основных понятий - Как нам выйти из бухты? |
|
Вопросы задает учитель. Фронтальный опрос. |
Штурман следит за ответами и раздает жетоны |
|
1. Что изучает органическая химия? (соединения углерода и их превращения) 2. Каких веществ больше органических или неорганических? (органических, так как атомы углерода могут соединяться в цепи, и образовывать изомеры) 3. Наш атомоход называется «Бутлеров». Какой вклад внес Бутлеров в развитие органической химии? - создал теорию химического строения органических веществ - синтезировал сахаристое вещество - открыл реакцию полимеризащии 4. Перечислите основные положения теории. - атомы в молекулах располагаются не беспорядочно, они соединены друг с другом в определенной последовательности согласно их валентности; - свойства веществ зависят не только от того, атомы каких элементов и в каком количестве входят в состав молекул, но и от последовательности соединения атомов, от порядка их взаимного влияния - по строению молекулы можно предвидеть свойства, а по свойствам предсказать строение - атомы и группы атомов взаимно влияют друг на друга 5. Какие вещества называются изомеры? Учитель: Ответив на вопросы, мы двигаемся дальше по курсу: Море классов органических соединений. Какие классы органических соединений вы изучили? |
- алканы, алкены |
III. Подготовка к воспроизведению (обобщение и систематизация)
Давайте заполним сравнительную таблицу, которая нам понадобится на следующих этапах маршрута (таблица на ватмане на доске).
Штурман следит за работой класса.
Ученики работают с таблицей которая на столе у каждого.
|
Сравнительные признаки |
Алканы |
Алкены |
|
1. Общая формула |
CnH2n+2 |
CnH2n |
|
2. Тип |
sp3 |
sp2 |
|
3. Валентный угол |
109°28' |
120° |
|
4. Форма молекулы |
тетраэдрическая |
Плоская |
|
5. Количество связей |
4σ |
3σ и π |
|
6. Виды изомерии |
углеродного скелета |
- углеродного скелета; - положения краткой связи; - межклассовая. |
|
7. Химические свойства |
р. замещения |
р. присоединения |
IV. Применение обобщенных знаний, умений и навыков.
|
Мы наткнулись на рифы формул. В судовых журналах у вас есть задание I, прочитайте его, выполняйте используя общую формулу алканов и алкенов. Первые 3 пары, которые выполнят быстрее получают жетоны. Выполнение II-го задания (на определение изомеров). Вывод: Итак, мы подтвердили, что у алкенов изомеров больше, чем у алканов, это связано со строением.
|
(работа парная)
(работа парная) |
V. Контроль и самоконтроль
|
Мы подходим к последнему этапу маршрута. Мы выяснили, что алканы и алкены отличаются не только по строению, но и по свойствам. Перед вами стоит задача: Написать уравнение реакций при помощи которых можно осуществить следующие превращения. |
Штурман - Залив химических уравнений |
|
1 2 3 |
|
|
C2H6 → C2H4 → C2H6 → C2H5 Cl |
самостоятельная работа |
|
|
(индивидуальная) |
|
CO2 C2H5OH C2H5 Cl |
(первые 3-е учащихся оцениваются) |
|
t |
|
|
1. C2H6 → C2H4 + H2 |
|
|
2. C2H4 + H2 → C2H6 |
|
|
3. C2H6 + Cl2 → C2H5 Cl + HCl |
|
|
4. C2H4 + H2 O → C2H5 OH |
|
|
t |
|
|
5. C2H5 OH → C2H4 + H2 O |
|
|
H2SO4 |
|
|
6. C2H4 + Cl2 → C2H5 Cl |
|
|
7. 2 C2H6 + 7O2 → 4 C O2 + 6 H2 O |
|
|
|
|
|
Итак, мы подошли в конечный пункт нашего путешествия – порт. Сегодня мы повторили закрепили и обобщили знания по алканам и алкенам. |
|
Оценка деятельности учащихся учителем. Выставление оценок. Вывод по уроку.
Информация о домашнем задании стр. 60 № 22 (то, чем мы занимались на уроке, сравнение свойств алканов и алкенов).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок проводится в форме игры.Цель урока: Выработка умений самостоятельно применять знания об алканах и алкенах в комплексе и применять их в новых условия. Этот урок хорошо проводить в конце изучения темы : "Углеводороды".Формирует умение у учащихся выделять главное, уметь сравнивать углеводороды между собой.давать названия веществам,составлять изомеры.Формирует познавательный интерес у учащихся к предмету, развивает внимание и сознательную дисциплину в работе в парах и коллективе.Формируются нравственные отношения совместной деятельности.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Скоморохова Жанна Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.