Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная
школа
имени
Героя Советского Союза Василия Фабричнова
«Утверждаю»
директор МБОУ Ершовской
средней
общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова
__________Т.В. Гарькавая
29 августа 2014 год
Приказ № 514 от 29 августа
2014 года
|
«Согласовано»
зам. директора по ВР
____________О.В. Худенко
29 августа2014 год
|
«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № 1
от 28 августа 2014 года
Руководитель
ШМО______Л.Н. Савраскина
|
Рабочая
программа кружка по внеурочной деятельности в 3 «А» классе
«Путешествие карандаша и кисточки»
(Общекультурное
направление)
Учитель
Агафонова Лариса Александровна, первая квалификационная категория
2014 – 2015 учебный
год
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в
неделю (35 минут).
Программа по изобразительному
искусству разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
Содержание программы «Путешествие
карандаша и кисточки» соответствует следующим целям:
— приобщение
школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и
духовной культуры;
— освоение первичных
знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
— воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения
к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы
рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное
искусство»:
— эмоционально-развивающая
функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу
личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной
отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих
переживаний, эмоций, чувств;
— ценностно-ориентационная
функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания,
умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в
окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим
критериям;
— арт-терапевтическая,
состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении
учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
—
информационная
функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного
пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации
об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Программа «Изобразительное
искусство» позволяет решать следующие задачи:
— сформировать
первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии;
—
сформировать
познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству,
народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
—
ознакомить
с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
—сформировать эстетическое
восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты
как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
— сформировать
представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об
архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного
искусства;
— сформировать
практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению
анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
— обучить
теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
— обучить
основам народного и декоративно-прикладного искусства;
— обучить
основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и
моделирования; чувству стиля);
— развить
у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к
окружающему миру;
— обучить
элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
— обучить
основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет,
колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для
создания художественного образа;
—
обучить
способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на
плоскости или в объёме;
— развить творческое
воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления,
изобразительные способности;
—
развить
эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Основные разделы программы
В программе выделены следующие
структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания
обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом
конкретного возрастного этапа: «Герои любимых мультфильмов», «По
страницам любимых сказок», «Мир декоративного искусства», «Мир народного
искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Изучаются их ценностные
аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке
художественной информации.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА
3 класс (68 часов)
Герои
любимых мультфильмов - 20 часов Вводное занятие. Подготовка
рабочего места. Инструктаж по технике безопасности. Маша и медведь. Незнайка и
его друзья. Малыш и Карлсон. Винни Пух и его друзья, Артисты театра Карабаса.
По страницам любимых сказок – 20 часов.
Основы цветоведения. Иллюстрирование сказки
«Рукавичка». Иллюстрирование сказки «Чиполино». Иллюстрирование сказки
«Хаврошечка». Иллюстрирование сказки «Жаба королева». Иллюстрирование сказки
«Иван – крестьянский сын и чудо - юдо», Иллюстрирование сказки «Царевна -
лягушка», Иллюстрирование сказки «Иван – царевич и серый волк».
«Мир народного искусства» 10 часов
Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские
игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.
«Мир декоративного искусства» 10 часов
Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный
натюрморт. Секреты декора. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.
«Мир архитектуры и дизайна» 8 часов
Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.
Основные
задачи обучения и развития:
· изучение
выразительных возможностей графических материалов (графитный и цветной
карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче
различной фактуры;
· обучение
умению выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и
др.) в соответствии с замыслом композиции;
· продолжение
освоения приёмов лепки фигуры человека и животных с учётом передачи
пропорций;
· продолжение
освоения «Азбуки цвета» (основ цвето-ведения), цветовой контраст и нюанс;
проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;
· продолжение
изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание,
уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);
освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного
пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);
· формирование
умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и
др.);
· ознакомление
с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы;
· продолжение
знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по
дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки,
скопинская керамика);
· изучение
традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни,
ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;
· продолжение
знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной
фактурой);
· обучение
умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры;
создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм;
· продолжение
ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого
характера.
Планируемые результаты освоения
программы по изобразительному искусству к концу 3 класса
Личностные
У
учащихся будут сформированы:
· внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;
· понимание
сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного
промысла, сохраняющим народные традиции;
· понимание
разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к
окружающему миру;
· положительная
мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи
пространства;
· интерес к
посещению художественных музеев, выставок.
Учащиеся
получат возможность для формирования:
· осознания
изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения
многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
· представления
о роли искусства в жизни человека;
· восприятия
изобразительного искусства как части национальной культуры;
· положительной
мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного
искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной
художественной культуры;
· основ
эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и
искусства, понимание красоты как ценности.
Предметные
Учащиеся
научатся:
· называть и
различать основные виды изобразительного искусства;
· называть
ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея,
Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
· узнавать
(определять), группировать произведения традиционных народных художественных
промыслов (Дымка, Филимонове-, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень,
Каргополь и др.);
· применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке
(с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах;
иллюстрациях к произведениям литературы;
· выбирать
живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в
соответствии с замыслом композиции;
· лепить
фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;
· изображать
глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при
удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.); передавать в
композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать
последовательность событий, выделять композиционный центр; различать основные
и составные, тёплые и холодные цвета;
· составлять
разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и
белым.
Учащиеся получат возможность научиться:
· сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);
· применять цветовой
контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого,
зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;
· правильно
использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и
цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.)
в передаче различной фактуры;
· моделировать
образы животных и предметов на плоскости и в объёме;
· выполнять
ассоциативные рисунки и лепку; подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в
соответствии с передаваемым в работе настроением.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· следовать
при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и
алгоритмам, описывающим стандартные действия;
· объяснять,
какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
· продумывать
план действий при работе в паре;
· различать
и соотносить замысел и результат работы;
· включаться
в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную);
· анализировать
и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой
работы по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
· самостоятельно
выполнять художественно-творческую работу;
· планировать
свои действия при создании художественно-творческой работы;
· руководствоваться
определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой
работы;
· определять
критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и
коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.
Познавательные
Учащиеся научатся:
· осуществлять
поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
· свободно
ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления,
справочного бюро;
· группировать,
сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям,
объекты дизайна и архитектуры по их форме;
· анализировать,
из каких деталей состоит объект;
· различать
формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать
персонажей произведения искусства;
· различать
многообразие форм предметного мира;
· конструировать
объекты различных плоских и объёмных форм.
Учащиеся
получат возможность научиться:
· находить
нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную
литературу справочного характера;
· наблюдать
природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
· использовать
знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;
· устанавливать
и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при
различной погоде); классифицировать произведения изобразительного искусства по
их видам и жанрам;
· конструировать
по свободному замыслу;
· анализировать
приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые
для создания декоративного образа;
· сравнивать
произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать
их по видам и жанрам;
· группировать
и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному
состоянию;
· моделировать
дизайнерские объекты.
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
· выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;
· соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
· задавать
вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;
· учитывать
мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению,
работая в группе;
· строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Учащиеся получат
возможность научиться: высказывать собственное мнение о
художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и
архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества
и др.; задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным
средствам; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
при создании художественно-творческой работы в группе;
· владеть
монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах
народов России; владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать
суждение, приводить примеры.
·
Программа обеспечивается следующими
учебными и методическими пособиями.
Н.М.
Сокольникова.
Изобразительное
искусство. 3 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель.
Материально-техническое обеспечение
·
Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа.
Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1984. -160 с., ил.
·
Алексеева В.В. Что такое искусство? - М.
·
Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге: Очерки. - М.:
Сов. художник, 1977. - 215 с.: ил.
·
Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и
родителей. -М.: Просвещение, 1996. -64 с.
·
Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. - М.:
Титул, 1996. - 80 с., ил.
·
Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983.
- 415 с.
·
Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. -
М.: Аванта+, 1997. - 688 с.: ил.
Интернет
– ресурсы:
http://www.artsait.ru/ - русская
живопись
http://shteltn.ucoz.ru/ - все об
искусстве
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=kmHBEo8ze2A#! –
живопись в видеоклипах
http://rarities.artrussia.ru/ - Шедевры
мировой живописи. Картины великих художников, шедевры искусств
№ п/п
|
Дата план
|
Дата факт
|
Тема урока
|
Примечание
|
|
|
|
Герои любимых мультфильмов -20 часов
|
|
1
|
01.09
|
|
Вводное
занятие. Подготовка рабочего места. Инструктаж по технике безопасности.
|
|
2
|
01.09
|
|
Маша
и медведь. (Маша)
|
|
3
|
08.09
|
|
Маша
и медведь. (Медведь).
|
|
4
|
08.09
|
|
Любимый
эпизод мультфильма «Маша и медведь»
|
Лепка
|
5
|
15.09
|
|
Незнайка.
|
|
6
|
15.09
|
|
Знайка.
|
|
7
|
22.09
|
|
Винтик
и Шпунтик.
|
|
8
|
22.09
|
|
Незнайка
в цветочном городе.
|
|
9
|
29.09
|
|
Полет
Незнайки на воздушном шаре.
|
|
10
|
29.02
|
|
Незнайка
на Луне.
|
|
11
|
13.10
|
|
Малыш
- друг Карлсона.
|
Лепка
|
12
|
13.10
|
|
Карлсон,
который живет на крыше.
|
|
13
|
20.10
|
|
Встреча
Карлсона с приведениями.
|
|
14
|
20.10
|
|
Винни
Пух.
|
Лепка
|
15
|
27.10
|
|
Умная
Сова.
|
|
16
|
27.10
|
|
Пятачок
и воздушный шарик.
|
|
17
|
03.11
|
|
Буратино.
|
Лепка
|
18
|
03.11
|
|
В
театре Карабаса – Барабаса. Мальвина.
|
|
19
|
10.11
|
|
В
театре Карабаса – Барабаса. Пьеро.
|
Подготовка
к выставке
|
20
|
10.11
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
|
|
|
По страницам любимых сказок - 20 часов
|
|
21
|
24.11
|
|
Основы
цветоведения.
|
|
22
|
24.11
|
|
Что
может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Рукавичка»
|
|
23
|
01.12
|
|
Гуашь.
Иллюстрирование сказки «Рукавичка» (продолжение)
|
Подготовка
к выставке
|
24
|
01.12
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
25
|
08.12
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Чиполино»
|
|
26
|
08.12
|
|
Иллюстрирование
сказки «Чиполино» (продолжение)
|
Подготовка
к выставке
|
27
|
15.12
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
28
|
15.12
|
|
Карандаш.
Графика. Иллюстрирование сказки «Хаврошечка»
|
|
29
|
22.12
|
|
Иллюстрирование
сказки «Хаврошечка» (продолжение)
|
Подготовка
к выставке
|
30
|
22.12
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
31
|
05.01
|
|
Карандаш.
Графика. Иллюстрирование сказки «Жаба королева»
|
|
32
|
05.01
|
|
Иллюстрирование
сказки «Жаба королева» (продолжение)
|
Подготовка
к выставке
|
33
|
12.01
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
34
|
12.01
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо»
|
|
35
|
19.01
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо» (продолжение)
|
|
36
|
19.01
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Царевна - лягушка»
|
|
37
|
26.01
|
|
Акварель.
Иллюстрирование сказки «Царевна - лягушка» (продолжение)
|
|
38
|
26.01
|
|
Карандаш.
Графика. Иллюстрирование сказки «Иван – царевич и серый волк»
|
|
39
|
02.02
|
|
Иллюстрирование
сказки «Иван – царевич и серый волк» (продолжение)
|
Подготовка
к выставке
|
40
|
02.02
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
|
|
|
Народное искусство – 10 часов.
|
|
41
|
09.02
|
|
Резьба
по дереву.
|
Лепка
|
42
|
09.02
|
|
Украшаем
резьбой деревянный дом.
|
|
43
|
23.02
|
|
Деревянная
и глиняная посуда
|
Лепка
|
44
|
23.02
|
|
Богородские
игрушки
|
Игрушка
– дергун
|
45
|
02.03
|
|
Жостовские
подносы.
|
Жостовская
роспись
|
46
|
02.03
|
|
Жостовские
подносы. Последовательность жостовской росписи.
|
|
47
|
09.03
|
|
Павловопосадские
платки.
|
|
48
|
09.03
|
|
Павловопосадские
узоры.
|
|
49
|
16.03
|
|
Скопиская
керамика.
|
Подготовка
к выставке
Лепка
|
50
|
16.03
|
|
Выставка
лучших работ
|
|
|
|
|
Декоративное искусство – 10 часа
|
|
51
|
23.03
|
|
Декоративное
искусство вокруг нас.
|
|
52
|
23.03
|
|
Декоративная композиция.
|
|
53
|
30.03
|
|
Замкнутый
орнамент.
|
|
54
|
30.03
|
|
Секреты
декора.
|
|
55
|
13.04
|
|
Декоративный
натюрморт.
|
|
56
|
13.04
|
|
Декоративный
пейзаж.
|
|
57
|
20.04
|
|
Декоративный
пейзаж.
|
|
58
|
20.04
|
|
Декоративный
портрет.
|
|
59
|
27.04
|
|
Декоративный
портрет.
|
Подготовка
к выставке
|
60
|
27.04
|
|
Выставка
лучших работ.
|
|
|
|
|
Мир архитектуры и дизайна – 8 часов
|
|
61
|
04.05
|
|
Форма
яйца. Эскизы предметов быта в форме яйца.
|
|
62
|
04.05
|
|
Форма
яйца. Эскизы предметов быта в форме яйца.
|
Лепка
|
63
|
11.05
|
|
Форма
спирали в архитектуре.
|
|
64
|
11.05
|
|
Форма
спирали в архитектуре.
|
Лепка
|
65
|
18.05
|
|
Спиралевидные
конструкции в парке.
|
|
66
|
18.05
|
|
Формы
волны в архитектуре.
|
|
67
|
25.05
|
|
Осветительный
прибор в форме волны.
|
Подготовка
к выставке
|
68
|
25.05
|
|
Выставка
лучших работ.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.