Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории Казахстана на тему: "Кочевое скотоводство - производящее хозяйство"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по истории Казахстана на тему: "Кочевое скотоводство - производящее хозяйство"

библиотека
материалов

Учитель истории Мещанова И.Б.

ГКУ СШ №1 им. Ы. Алтынсарина г. Капшагай

Предмет: история Казахстана

Класс: 6А



Тема: Кочевое скотоводство – производящее хозяйство.

Цель: Показать значение эпохи раннего железа в истории человечества. Составить представление об изменениях в человеческом обществе.

Образовательная: Учить составлять схему, используя текст учебника. Знать, как и почему люди перешли к кочевому скотоводству.

Развивающая: Развивать историческое мышление, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи через приемы критического мышления, коммуникативные навыки.

Воспитательная: Воспитывать чувства уважительного отношения к труду

и значимости трудовой деятельности в жизни человека.

Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала.

Ключевые идеи: сформировать понимание кочевого скотоводства как производящего типа хозяйства.

Ожидаемые результаты: выделяют особенности кочевого скотоводства, анализируют процесс развития кочевого хозяйства, выделяют стадии развития кочевого скотоводства.

Организационные формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Используемые модули:

новые подходы к обучению (саморегулируемое, диалоговое обучение)

учет возрастных особенностей

управление и лидерство в обучении

обучение критическому мышлению

одо и оо (формативное оценивание – жестами, самооценка)

обучение талантливых и одаренных.





Ход урока:

Стадия вызова 1-10 мин.

1. психологический настрой игра «Комлименты»

2. деление на 4 группы по картинкам

Учитель настраивает учеников на урок, сам участвует в игре. В игре принимает участие весь класс, затем ребята рассаживаются по группам.

3. Чтение учителем отрывка из исторического источника «Около 3-х тысяч лет назад в степях Казахстана изменился климат. Стали чаще происходить засухи, что приводило к неурожаю. Наряду с земледелием люди начали заниматься скотоводством»

Актуализация знаний: Прием «Я уже знаю…» - ученики начинают ответ со слов «Я уже знаю…» - отвечают что, они знают о кочевом скотоводстве

Цель: вызов индивидуальных имеющихся представлений по изучаемой теме; обеспечение включения каждого школьника в учебный процесс.

Учитель подводит учеников к новой теме: на смену эпохе бронзы пришла эпоха железа.

Учитель определяет вместе с учениками тему и задачи урока.

Переход к новой теме:

Стадия осмысления 10-40 мин.

1. Составление кластера

Цель: - установление максимального количества признаков изучаемого явления.

- развитие у школьников навыков работы с учебным текстом; достижение оптимального уровня усвоения нового материала школьниками.

учитель объясняет задание каждой группе, к определенному фрагменту параграфа придумать название и составить схему (кластер)

Цель: установление максимального количества признаков изучаемого явления, развитие у школьников навыков работы с учебным текстом; достижение оптимального уровня усвоения нового материала школьниками.

1 группа – §11 стр. 55

2 группа – §12 стр. 57 пункт 1

3 группа - §12 стр. 59 пункт 2

4 группа - §12 стр. 60 пункт 3

Во время работы учеников, учитель координирует работу групп, если затрудняются, подсказывает, направляет. Проводит наблюдение за тем, все ли ребята включились в работу над новой темой

Время работы над кластером 10 мин.

2. физминутка.

3. В презентации работ участвует вся группа, один ученик представляет схему, остальные дополняют. Все остальные группы оценивают работу своих одноклассников жестами.

4. Самооценивание, учитель корректирует оценки, объясняет причины корректировки.

Рефлексия 40-45 мин.

Заполнение таблицы «плюс минус интересно»

Д/З § 11 - 12 стр.57 – 61 творческое задание: составьте слова из букв, входящих в слово КОЧЕВНИК.

































Комментарий к уроку:

Урок с применением семи модулей Программы Кембриджского подхода к преподаванию проведен в

6 «а» классе по теме: «Кочевое скотоводство – производящее хозяйство». При подготовке к уроку ставила основной целью урока: предоставить возможность продемонстрировать свои знания по изучаемой теме, скорректировать убеждения учеников и сформировать новое понимание темы.

Урок был начат с игры «Комплименты» в которой, приняли участие все ребята.. Ребята с удовольствием принимают участие в играх и сами уже осуществляют деление по группам.

Использование на уроках, особенно при актуализации знаний, отрывков из исторических источников помогает сосредоточить внимание учеников и вызвать интерес к уроку. При применении приема «Я уже знаю…» ребята стараются высказать все, что они знают по данной теме, а мне как учителю легко их подвести к новой теме и обозначить цели и задачи урока. Но не все ребята были активны на данном уроке, Алеша В. Алина А., Саша Л. не приняли участие в беседе и это потом, отразили на листе оценивания, где поставили себе «минус» в соответствующей графе.

В процессе работы над новой темой, ребята работали сосредоточенно, старались не упустить ничего, задавали вопросы по историческим понятиям и явлениям. Наблюдая за ребятами, я обратила внимание, что не все дети участвуют в работе группы, а выполняют задание индивидуально. Поэтому старалась таких учеников активизировать, предлагала им оказать помощь группе. В результате ребята создали кластеры, хотя не все группы полностью справились с заданием. В процессе презентации работ, было выявлено, что некоторые ребята не могут хорошо представлять работу группы, и применять исторические термины. Во время работы над кластером была проведена физминутка. Так как это был уже пятый урок, поэтому нужно было взбодрить ребят, после выполнения движений, ребята стали более активны, заметно оживились.

При выставлении оценок, отметила для себя, что ученики стали более критично относится к своей деятельности на уроке, многие ставили смело себе тройки и четверки, когда я спрашивала почему, объясняли свою оценку тем, что они не принимали участие на том или ином этапе урока, или не смогли грамотно представить работу группы.

В конце урока на этапе рефлексии в таблице «Плюс, минус, интересно» ребята отметили, что все поняли, было интересно работать в группе друг с другом, пополнили свои знания. Домашнее задание было дано с целью выявления творческих способностей учеников.

Цель урока - сформировать понимание кочевого скотоводства как производящего хозяйства, я считаю, мной была достигнута.











ГКУ СШ №1 имени Ы. Алтынсарина с ДМЦ







Краткосрочное планирование

урока истории Казахстана в 6 классе

Учитель Мещанова И.Б.











г. Капшагай

Краткое описание документа:

Учитель истории и обществознания  Мещанова Ирина Борисовна                                                                        ГКУ СШ №1 им. Ы. Алтынсарина г. Капшагай  Предмет: история КазахстанаКласс: 6А Тема:  Кочевое скотоводство – производящее хозяйство.Цель: Показать значение эпохи раннего железа в истории человечества. Составить представление об изменениях в человеческом обществе. Образовательная: Учить составлять схему, используя текст учебника.  Знать, как и почему люди перешли к кочевому скотоводству.Развивающая: Развивать историческое мышление, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи  через приемы критического мышления, коммуникативные навыки.Воспитательная: Воспитывать чувства уважительного отношения к труду и значимости трудовой деятельности в жизни человека.Создать условия для развития  интеллекта и творческого потенциала.Ключевые идеи:  сформировать понимание кочевого  скотоводства как производящего типа хозяйства. Ожидаемые результаты: выделяют особенности кочевого скотоводства, анализируют процесс развития кочевого хозяйства, выделяют стадии развития кочевого скотоводства.Организационные формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.Используемые модули: новые подходы к обучению  (саморегулируемое,  диалоговое  обучение)  учет возрастных особенностей управление и лидерство в обучении обучение критическому мышлениюодо и оо  (формативное оценивание – жестами, самооценка) обучение талантливых и одаренных.  Ход урока:Стадия вызова 1-10 мин. 1. психологический настрой игра «Комлименты»2. деление на 4 группы по картинкамУчитель настраивает учеников на урок,  сам участвует в игре.  В  игре принимает участие весь класс, затем ребята рассаживаются по группам.3.  Чтение учителем отрывка из исторического источника «Около 3-х тысяч лет назад в степях Казахстана изменился климат. Стали чаще происходить засухи, что приводило к неурожаю. Наряду с земледелием люди начали заниматься скотоводством»Актуализация знаний: Прием «Я уже знаю…»  - ученики начинают ответ со слов «Я уже знаю…»  - отвечают что, они знают о кочевом скотоводствеЦель:  вызов индивидуальных имеющихся представлений по изучаемой теме; обеспечение включения каждого школьника в учебный процесс.Учитель подводит учеников к новой теме: на смену эпохе бронзы пришла эпоха железа.Учитель определяет вместе с учениками тему и задачи урока.Переход к новой теме:  Стадия осмысления 10-40 мин.1. Составление кластераЦель: - установление максимального количества признаков изучаемого явления.- развитие у школьников навыков работы с учебным текстом;  достижение оптимального уровня усвоения нового материала школьниками.учитель  объясняет задание каждой группе, к определенному фрагменту параграфа придумать название и составить схему  (кластер)Цель: установление максимального количества признаков изучаемого явления, развитие у школьников навыков работы с учебным текстом; достижение оптимального уровня усвоения нового материала школьниками.1 группа –   §11 стр. 552 группа –   §12 стр. 57 пункт 13 группа -    §12 стр. 59 пункт 2 4 группа -    §12 стр. 60 пункт 3Во время работы учеников, учитель координирует  работу групп, если затрудняются,   подсказывает, направляет. Проводит  наблюдение за тем, все ли ребята включились в работу над новой темойВремя работы над кластером 10 мин.2.  физминутка.3. В презентации работ участвует вся группа, один ученик представляет схему, остальные дополняют. Все остальные группы оценивают работу своих одноклассников жестами.4. Самооценивание,  учитель корректирует оценки, объясняет причины корректировки.Рефлексия 40-45 мин.Заполнение таблицы «плюс минус интересно»Д/З § 11 - 12 стр.57 – 61 творческое задание: составьте слова из букв, входящих в слово КОЧЕВНИК.                    
Автор
Дата добавления 02.10.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров2641
Номер материала 189770100214
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх