Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку 2 класс. "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку 2 класс. "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель: Зайцева Наталья Владимировна

Предмет: Русский язык (ПНШ).

Класс: 2 «Б»

Тема урока: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цель: выявить правило написания слов мужского и женского рода, основа которых заканчивается на шипящий;

научиться записывать слова мужского и женского рода, основа которых заканчивается на шипящий;

создать алгоритм действий для успешного выполнения работы.

Задачи:

актуализировать знания учащихся, необходимые для открытия новых знаний;

способствовать развитию критического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД

Общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать цель урока; находить информацию в Обратном словаре, анализировать её содержание; понимать и преобразовывать информацию; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; умение обосновывать выбор собственного решения; умение подводить итог своей деятельности; самостоятельно создавать алгоритм своей деятельности при решении проблем различного характера.

Логические - умение выстраивать логическую цепь рассуждений; самостоятельно выбирать критерии для оценки; научатся записывать слова- названия предметов женского и мужского рода, основа которых заканчивается на шипящий, находить информацию в Обратном словаре, анализировать её содержание.

Формирование УУД (метапредметных):

регулятивные - определяют и формулируют цель; принимают и сохраняют учебную задачу, организовывают и контролируют свою работу, работу в паре, группе; оформляют свои мысли в устной и письменной форме; прогнозируют результат своей деятельности;

коммуникативные - умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; умение слушать и вступать в диалог; умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; умение договариваться и приходить к общему мнению;

личностные – умеют использовать алгоритм самооценки для определения успешности деятельности; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием.

Ход урока.

Технология

проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные УУД

Планируемые результаты

Метапредметные УУД



1.Мотивация к учебной деятельности.





Цель:

Психологический настрой учащихся, обеспечение нормальной обстановки на уроке.

-Создадим хорошее настроение.

-Улыбнитесь друг другу, садитесь!



-Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока, вид работы.

Настраиваются на работу, организуют рабочее место.

Общеучебные:

  1. Самоконтроль готовности.

  2. Реакция на учителя, внимание.

Личностные:

Мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация знаний.







Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для открытия новых знаний.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

-Откройте учебник, пользуясь закладкой.

-Прочитайте тему урока.

-Эта тема для нас новая?

2 СЛАЙД

-Давайте выясним, что мы знаем,

чего не знаем?













3 СЛАЙД







-Давайте вспомним информацию, которая понадобится нам сегодня на уроке.



КАРТОЧКИ











-Какую цель поставим на уроке?







4 СЛАЙД



-Рассмотрите картинку.

-Что вы заметили?

-Какие предметы художник изображает в левой части картинки?

Что интересного в названии этих предметов, а в написании слов, обозначающих эти предметы?

Почему художник поделил картинку на 2 части?




С помощью учителя формулируют тему урока, ставят цель урока.









Знаем и умеем отличать слова -названия предметов от других слов.

Определять род слов названий предметов.

Определять основу слова.



-Не знаем, как правильно записывать слова мужского и женского рода с основой на шипящий.

Работа с карточками



Слова ж.р.- она моя

Слова м. р.- он мой

Слова - названия предметов - кто? или что?

Основа слова - часть слова без окончания

Шипящие звуки : [ Ч ] [Щ ] [Ж ] [Ш ]



Цель : выяснить как правильно записывать слова мужского и женского рода с основой на шипящий и научиться их записывать.





Картинка поделена на 2 части.

В левой части слова - названия предметов мужского рода, а в правой - слова женского рода.

Общеучебные УУД:

Применение ранее изученной информации; ориентирование в своей системе знаний.



























Логические УУД:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.





























Общеучебные:

поиск и выделение информации из различных источников в разных формах (рисунок)

Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной форме.





















































Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя







Логические:

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.



Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

3.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.







Цель: связать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.























































































ФИЗМИНУТКА.

С. 152 упр.117

-Прочитайте 1,2 абзац задания. Подготовьте ответы на вопросы.













-Прочитайте 3 абзац.

-Что вы будете делать?





-Что интересного вы заметили?

-Почему некоторые слова записаны дважды? Назовите эти слова.

-Есть ли среди слов – предметов, слова-действия?

-Будем работать с этими словами?

Запишите нужные слова.

-А теперь проверьте свою работу.

5 СЛАЙД











-Прочитайте высказывания на странице152 и попытайтесь сделать вывод о работе Ь.

Работаете в группе.





















-А может ли Ь обозначать мягкость шипящего звука?







6 СЛАЙД

-Какой ещё можно сделать вывод?

ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА.



-Среди данных слов нет слов мужского и среднего рода. Все слова женского рода.

Выписывают 5 слов: трубач, богач, тягач, циркач, ткач.





Открывают Обратный словарь на букву Ь, находят слова, основа которых заканчивается на – ЧЬ.





Лечь, печь, течь, стричь, помочь.





-Нет.





Записывают : печь, речь, течь, дочь, мелочь.





РАБОТА В ГРУППЕ.

1.Работа в группе.

2.Договариваются.

3.Приходят к общему мнению.

4. Определяют лидера.







Верно 2 высказывание: Ь показывает, что все слова –названия предметов женского рода.











-Нет. Звук [Ч] всегда мягкий, значит не надо ещё раз обозначать его мягкость.





СЛАЙД

Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук…….(пишутся без Ь на конце основы).

Слова женского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук…..(пишутся с Ь на конце основы)

Общеучебные УУД:

Умение находить необходимую информацию как в учебнике, так и в дополнительном источнике ( Обратном словаре)





























АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ







ОбщеучебныеУУД:

Контролировать и оценивать свою работу в группе;

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.



Умение производить коррекционную работу.



















Логические;

умение обобщать, делать выводы.

Регулятивные УУД:

Умение организовывать и контролировать свою работу.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свою речь в устной и письменной речи.





































Регулятивные:

Умение организовывать и контролировать работу в группе.



Коммуникативные:

Умение работать в группе;

Развитие способности



договариваться и приходить к общему мнению;

Умение слушать и вступать в диалог.





4.Применение теоретических знаний для выполнения упражнений.







Цель: дифференциация слов с основой на шипящий по родам.















































































































5.Самостоятельное использование сформированных умений и навыков (резерв).









Цель: Обобщение полученных знаний.












А)

-Прочитайте задание 118.



-Какова цель задания?

-Как будете записывать?









-А теперь проверьте свою работу.

7 СЛАЙД

-Кто готов проанализировать свою работу?















Б)

-Прочитайте задание 119.

Оцените свои возможности. Кто понял задание? У кого вызвало затруднение?



1.Организует работу в парах.

2.Оказывает помощь.









-А теперь проверим работу.

8 СЛАЙД





Какая пара готова выступить?

Прочитайте, какие слова вы записали в 1 и 2 столбик.

Оцените свою работу.







9 СЛАЙД

-Какой вывод можете сделать о работе Ь?







10СЛАЙД



-Какой вывод сделаете о написании слов мужского и женского рода, основа которых заканчивается на – Ш , -ШЬ?

























-Сейчас мы постараемся дополнить алгоритм действий, для того, чтобы не ошибаться в написании слов мужского и женского рода с основой на шипящий.

11 СЛАЙД

  1. Определяю, что данное слово обозначает (предмет, признак, действие).

  2. Произношу слово, определяю, какой звук на конце основы звучит.

  3. Если слово-предмет оканчивается на шипящий, то:

а) определяю…(род);

б) если слово женского рода – Ь на конце основы слова …(пишем).

в) если слово мужского рода – Ь на конце основы ……(не пишется)



-Выполните самостоятельно задание 120, пользуясь алгоритмом.



-А теперь проверьте свою работу.

12 СЛАЙД






ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.



Распределить слова на 2 группы

В 2 столбика



М.р. Ж.р.



плач печь

трубач мелочь

мяч речь

москвич ночь



АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

















РАБОТА В ПАРАХ

1.Работают в парах.

2.Договариваются.

3.Приходят к общему мнению.

4.При необходимости корректируют работу соседа.









-Ш -ШЬ







шалаш гуашь

ковш вошь

финиш брошь

марш глушь

фарш тушь





СЛАЙД



ВЫВОД: Ь показывает, что все слова-названия предметов …..(женского рода).









ВЫВОД: У слов женского рода, основа которых оканчивается на звук [ Ш ], Ь …..( пишется).

У слов мужского рода, основа которых оканчивается на звук [ Ш ] Ь …(не пишется).







































Дополняют высказывание.





























Глушь, марш, камыш, брошь, сушь, ералаш, вошь, финиш.









АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ




































Познавательные:

Умение сравнивать группировать предметы по заданным основаниям, находить необходимую информации в Обратном словаре.



Общеучебные:

Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.































































Логические:

Умение обобщать, делать выводы.











































Логические:

умение выстраивать логическую цепь рассуждения.













Общеучебные:

умение создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

















Общеучебные:

Умение обосновывать выбор собственного решения.



Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



































Коммуникативные:

1.Умение работать в паре.

2.Умение договариваться и приходить к общему мнению.

3.Умение слушать и вступать в диалог.



Регулятивные:

умение высказывать свое предположение, предлагать способ





проверки.





Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к выполняемому заданию.





















Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

































































Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу.








6. Рефлексия деятельности.







Цель: Организация рефлексии и самооценки собственной учебной деятельности.



-Давайте подведем итог нашего урока.



-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?













-Достигли мы этой цели?

-А сейчас мы выскажем свое мнение с помощью светофориков.

14 СЛАЙД



-Кто остался доволен своей работой?

-Кто не понял тему?

-У кого есть небольшие трудности?

Спасибо за работу на уроке!

15 СЛАЙД.









Выяснить, как правильно записывать слова мужского и женского рода с основой на шипящий и научиться их правильно записывать.







-Да.



Поднимают сигнальные карточки зеленого цвета.

Карточки красного цвета. Карточки желтого цвета.

























Общеучебные:

Умение подводить итог своей деятельности;

самостоятельно выбирать критерии для оценки.










Регулятивные:

умение прогнозировать результат своей деятельности.











Личностные:

адекватное суждение о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.



Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 классе по программе "Перспективная начальная школа" по теме " Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий".Данный урок построен с использованием современных образовательных технологий. Составлена подробная технологическая карта урока.Целью  урока первичного предъявления новых знаний является: выявление правила написания слов мужского и женского рода , основа которых заканчивается на шипящий звук;развитие умения записывать слова мужского и женского рода, основа которых заканчивается на шипящий звук;создание алгоритма действий для успешного выполнения работы.
Автор
Дата добавления 03.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров544
Номер материала 190011100344
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх