1260117
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку 2 класс. "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий"

Урок по русскому языку 2 класс. "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель: Зайцева Наталья Владимировна

Предмет: Русский язык (ПНШ).

Класс: 2 «Б»

Тема урока: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цель: выявить правило написания слов мужского и женского рода, основа которых заканчивается на шипящий;

научиться записывать слова мужского и женского рода, основа которых заканчивается на шипящий;

создать алгоритм действий для успешного выполнения работы.

Задачи:

актуализировать знания учащихся, необходимые для открытия новых знаний;

способствовать развитию критического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД

Общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать цель урока; находить информацию в Обратном словаре, анализировать её содержание; понимать и преобразовывать информацию; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; умение обосновывать выбор собственного решения; умение подводить итог своей деятельности; самостоятельно создавать алгоритм своей деятельности при решении проблем различного характера.

Логические - умение выстраивать логическую цепь рассуждений; самостоятельно выбирать критерии для оценки; научатся записывать слова- названия предметов женского и мужского рода, основа которых заканчивается на шипящий, находить информацию в Обратном словаре, анализировать её содержание.

Формирование УУД (метапредметных):

регулятивные - определяют и формулируют цель; принимают и сохраняют учебную задачу, организовывают и контролируют свою работу, работу в паре, группе; оформляют свои мысли в устной и письменной форме; прогнозируют результат своей деятельности;

коммуникативные - умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; умение слушать и вступать в диалог; умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; умение договариваться и приходить к общему мнению;

личностные – умеют использовать алгоритм самооценки для определения успешности деятельности; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием.

Ход урока.

Технология

проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные УУД

Планируемые результаты

Метапредметные УУД



1.Мотивация к учебной деятельности.





Цель:

Психологический настрой учащихся, обеспечение нормальной обстановки на уроке.

-Создадим хорошее настроение.

-Улыбнитесь друг другу, садитесь!



-Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока, вид работы.

Настраиваются на работу, организуют рабочее место.

Общеучебные:

  1. Самоконтроль готовности.

  2. Реакция на учителя, внимание.

Личностные:

Мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация знаний.







Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для открытия новых знаний.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

-Откройте учебник, пользуясь закладкой.

-Прочитайте тему урока.

-Эта тема для нас новая?

2 СЛАЙД

-Давайте выясним, что мы знаем,

чего не знаем?













3 СЛАЙД







-Давайте вспомним информацию, которая понадобится нам сегодня на уроке.



КАРТОЧКИ











-Какую цель поставим на уроке?







4 СЛАЙД



-Рассмотрите картинку.

-Что вы заметили?

-Какие предметы художник изображает в левой части картинки?

Что интересного в названии этих предметов, а в написании слов, обозначающих эти предметы?

Почему художник поделил картинку на 2 части?




С помощью учителя формулируют тему урока, ставят цель урока.









Знаем и умеем отличать слова -названия предметов от других слов.

Определять род слов названий предметов.

Определять основу слова.



-Не знаем, как правильно записывать слова мужского и женского рода с основой на шипящий.

Работа с карточками



Слова ж.р.- она моя

Слова м. р.- он мой

Слова - названия предметов - кто? или что?

Основа слова - часть слова без окончания

Шипящие звуки : [ Ч ] [Щ ] [Ж ] [Ш ]



Цель : выяснить как правильно записывать слова мужского и женского рода с основой на шипящий и научиться их записывать.





Картинка поделена на 2 части.

В левой части слова - названия предметов мужского рода, а в правой - слова женского рода.

Общеучебные УУД:

Применение ранее изученной информации; ориентирование в своей системе знаний.



























Логические УУД:

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.





























Общеучебные:

поиск и выделение информации из различных источников в разных формах (рисунок)

Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной форме.





















































Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя







Логические:

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.



Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

3.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.







Цель: связать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.























































































ФИЗМИНУТКА.

С. 152 упр.117

-Прочитайте 1,2 абзац задания. Подготовьте ответы на вопросы.













-Прочитайте 3 абзац.

-Что вы будете делать?





-Что интересного вы заметили?

-Почему некоторые слова записаны дважды? Назовите эти слова.

-Есть ли среди слов – предметов, слова-действия?

-Будем работать с этими словами?

Запишите нужные слова.

-А теперь проверьте свою работу.

5 СЛАЙД











-Прочитайте высказывания на странице152 и попытайтесь сделать вывод о работе Ь.

Работаете в группе.





















-А может ли Ь обозначать мягкость шипящего звука?







6 СЛАЙД

-Какой ещё можно сделать вывод?

ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА.



-Среди данных слов нет слов мужского и среднего рода. Все слова женского рода.

Выписывают 5 слов: трубач, богач, тягач, циркач, ткач.





Открывают Обратный словарь на букву Ь, находят слова, основа которых заканчивается на – ЧЬ.





Лечь, печь, течь, стричь, помочь.





-Нет.





Записывают : печь, речь, течь, дочь, мелочь.





РАБОТА В ГРУППЕ.

1.Работа в группе.

2.Договариваются.

3.Приходят к общему мнению.

4. Определяют лидера.







Верно 2 высказывание: Ь показывает, что все слова –названия предметов женского рода.











-Нет. Звук [Ч] всегда мягкий, значит не надо ещё раз обозначать его мягкость.





СЛАЙД

Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук…….(пишутся без Ь на конце основы).

Слова женского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук…..(пишутся с Ь на конце основы)

Общеучебные УУД:

Умение находить необходимую информацию как в учебнике, так и в дополнительном источнике ( Обратном словаре)





























АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ







ОбщеучебныеУУД:

Контролировать и оценивать свою работу в группе;

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.



Умение производить коррекционную работу.



















Логические;

умение обобщать, делать выводы.

Регулятивные УУД:

Умение организовывать и контролировать свою работу.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свою речь в устной и письменной речи.





































Регулятивные:

Умение организовывать и контролировать работу в группе.



Коммуникативные:

Умение работать в группе;

Развитие способности



договариваться и приходить к общему мнению;

Умение слушать и вступать в диалог.





4.Применение теоретических знаний для выполнения упражнений.







Цель: дифференциация слов с основой на шипящий по родам.















































































































5.Самостоятельное использование сформированных умений и навыков (резерв).









Цель: Обобщение полученных знаний.












А)

-Прочитайте задание 118.



-Какова цель задания?

-Как будете записывать?









-А теперь проверьте свою работу.

7 СЛАЙД

-Кто готов проанализировать свою работу?















Б)

-Прочитайте задание 119.

Оцените свои возможности. Кто понял задание? У кого вызвало затруднение?



1.Организует работу в парах.

2.Оказывает помощь.









-А теперь проверим работу.

8 СЛАЙД





Какая пара готова выступить?

Прочитайте, какие слова вы записали в 1 и 2 столбик.

Оцените свою работу.







9 СЛАЙД

-Какой вывод можете сделать о работе Ь?







10СЛАЙД



-Какой вывод сделаете о написании слов мужского и женского рода, основа которых заканчивается на – Ш , -ШЬ?

























-Сейчас мы постараемся дополнить алгоритм действий, для того, чтобы не ошибаться в написании слов мужского и женского рода с основой на шипящий.

11 СЛАЙД

  1. Определяю, что данное слово обозначает (предмет, признак, действие).

  2. Произношу слово, определяю, какой звук на конце основы звучит.

  3. Если слово-предмет оканчивается на шипящий, то:

а) определяю…(род);

б) если слово женского рода – Ь на конце основы слова …(пишем).

в) если слово мужского рода – Ь на конце основы ……(не пишется)



-Выполните самостоятельно задание 120, пользуясь алгоритмом.



-А теперь проверьте свою работу.

12 СЛАЙД






ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.



Распределить слова на 2 группы

В 2 столбика



М.р. Ж.р.



плач печь

трубач мелочь

мяч речь

москвич ночь



АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ

















РАБОТА В ПАРАХ

1.Работают в парах.

2.Договариваются.

3.Приходят к общему мнению.

4.При необходимости корректируют работу соседа.









-Ш -ШЬ







шалаш гуашь

ковш вошь

финиш брошь

марш глушь

фарш тушь





СЛАЙД



ВЫВОД: Ь показывает, что все слова-названия предметов …..(женского рода).









ВЫВОД: У слов женского рода, основа которых оканчивается на звук [ Ш ], Ь …..( пишется).

У слов мужского рода, основа которых оканчивается на звук [ Ш ] Ь …(не пишется).







































Дополняют высказывание.





























Глушь, марш, камыш, брошь, сушь, ералаш, вошь, финиш.









АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ




































Познавательные:

Умение сравнивать группировать предметы по заданным основаниям, находить необходимую информации в Обратном словаре.



Общеучебные:

Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.































































Логические:

Умение обобщать, делать выводы.











































Логические:

умение выстраивать логическую цепь рассуждения.













Общеучебные:

умение создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

















Общеучебные:

Умение обосновывать выбор собственного решения.



Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



































Коммуникативные:

1.Умение работать в паре.

2.Умение договариваться и приходить к общему мнению.

3.Умение слушать и вступать в диалог.



Регулятивные:

умение высказывать свое предположение, предлагать способ





проверки.





Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к выполняемому заданию.





















Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

































































Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу.








6. Рефлексия деятельности.







Цель: Организация рефлексии и самооценки собственной учебной деятельности.



-Давайте подведем итог нашего урока.



-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?













-Достигли мы этой цели?

-А сейчас мы выскажем свое мнение с помощью светофориков.

14 СЛАЙД



-Кто остался доволен своей работой?

-Кто не понял тему?

-У кого есть небольшие трудности?

Спасибо за работу на уроке!

15 СЛАЙД.









Выяснить, как правильно записывать слова мужского и женского рода с основой на шипящий и научиться их правильно записывать.







-Да.



Поднимают сигнальные карточки зеленого цвета.

Карточки красного цвета. Карточки желтого цвета.

























Общеучебные:

Умение подводить итог своей деятельности;

самостоятельно выбирать критерии для оценки.










Регулятивные:

умение прогнозировать результат своей деятельности.











Личностные:

адекватное суждение о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок русского языка во 2 классе по программе "Перспективная начальная школа" по теме " Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий".Данный урок построен с использованием современных образовательных технологий. Составлена подробная технологическая карта урока.Целью  урока первичного предъявления новых знаний является: выявление правила написания слов мужского и женского рода , основа которых заканчивается на шипящий звук;развитие умения записывать слова мужского и женского рода, основа которых заканчивается на шипящий звук;создание алгоритма действий для успешного выполнения работы.
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых
Курс дополнительного образования
Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых
Цена 1.200 руб. часов
Подробнее о курсе
Организация инклюзивного обучения в сфере образования
Курс профессиональной переподготовки
Организация инклюзивного обучения в сфере образования
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Руководитель отдела инклюзивного обучения образовательной организации
Подробнее о курсе
Инклюзивное образование в начальной школе
Курс профессиональной переподготовки
Инклюзивное образование в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Тьютор
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.