762578
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокРусский языкКонспектыОбособленные обстоятельства

Обособленные обстоятельства

Лабиринт

Выбранный для просмотра документ обособление обстоятельств.ppt

библиотека
материалов
ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ВЫРАЖЕННЫЕ ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ И ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРО...
ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомиться с дополнительными условиями обособления. Уметь нах...
Дмитрий Васильевич Григорович: «Деепричастие… дорисовывает движение...» Дитма...
Композиция рассуждения: Тезис. Основная часть (аргументы). Заключение.
Использованные ресурсы: http://nsportal.ru/ http://www.saharina.ru http://yan...
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ВЫРАЖЕННЫЕ ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ И ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРО
Описание слайда:

ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ВЫРАЖЕННЫЕ ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ И ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомиться с дополнительными условиями обособления. Уметь нах
Описание слайда:

ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомиться с дополнительными условиями обособления. Уметь находить деепричастный оборот и одиночные деепричастия; правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Дмитрий Васильевич Григорович: «Деепричастие… дорисовывает движение...» Дитма
Описание слайда:

Дмитрий Васильевич Григорович: «Деепричастие… дорисовывает движение...» Дитмар Эльяшевич Розенталь: «Несомненное их [деепричастных оборотов] преимущество… заключается в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность».

6 слайд Композиция рассуждения: Тезис. Основная часть (аргументы). Заключение.
Описание слайда:

Композиция рассуждения: Тезис. Основная часть (аргументы). Заключение.

7 слайд Использованные ресурсы: http://nsportal.ru/ http://www.saharina.ru http://yan
Описание слайда:

Использованные ресурсы: http://nsportal.ru/ http://www.saharina.ru http://yandex.ru/images

Выбранный для просмотра документ обособленные обстоятельства 8 класс.doc

библиотека
материалов

ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ВЫРАЖЕННЫЕ ДЕЕПРИЧАСТИЯМИ И ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.


Цель урока: изучить условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.

Задачи урока:

1. Обучающие:

а) повторить сведения об обособлении;

б) восстановить в памяти и закрепить пунктограмму «Запятая при деепричастии и деепричастном обороте»;

в) практически освоить кластер;

2. Развивающие:

а) развивать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;

б) строить логику доказательств решения проблемы;

в) восстанавливать ассоциации с ранее изученными фактами, явлениями.

г) формировать готовность использования знаний и умений по теме;

3.Воспитательные:

а) стремление учащихся работать в коллективе, быть активными и более заинтересованными, самостоятельно оценивать свои знания;

б) расширение социокультурной компетенции.

Оборудование:

  1. презентация,

  2. раздаточный материал для проверочной работы,

  3. компьютеры,

  4. мультимедиапроектор

Ход урока:

  1. Организационный момент.

  2. Слово учителя: Сегодня мы с вами продолжим наш разговор об обособленных членах предложения. Начнем с повторения ранее изученного:

1 чел. – восстанавливает кластер «Обособленные определения».

1 чел. – восстанавливает кластер «Обособленные приложения»

1 чел. – восстанавливает кластер «Обособленные несогласованные определения».

Дополнительное задание к восстанавливающим кластер: соотнести данное предложение с одним из положений кластера: СЛАЙД №2

Определения: Душа художника рвалась к родным местам: к перелескам, к широкой заснеженной равнине, к мельнице, спрятавшейся в тени деревьев.

Приложения: Травкину, как самому опытному разведчику, было предложено секретное задание.

Несогласованные определения: В белом платье и широкополой шляпе, она выглядела очаровательно.

Цель: Проверить умение структурировать теоретический материал, создавать по нему связное высказывание.

5 чел. – решают на ПК интерактивный тест по теме «Обособленные определения» (сайт http://www.saharina.ru/) . Цель: проверить усвоение пунктуационных правил об обособлении определений.

Класс – орфографический диктант (1 чел. у доски):

Не задумавшись ни на минуту, рассчитав до мелочей, читая вслух, постоянно раздражаясь, не стихая ни на минуту, не желая помочь сестре, претворив мечту в жизнь, явно преувеличивая, не предполагая о последствиях.

- что общего в словосочетаниях? (наличие деепричастий)

- что такое деепричастие?

- какую синтаксическую единицу составляют данные словосочетания? (деепричастный оборот)

- что такое деепричастный оборот?

- какова синтаксическая роль деепричастия? Деепричастного оборота?

III. Переход к новой теме:

- Прежде чем обратиться к новой теме, проанализируем упражнение № 506

- Какой вывод можем сделать? (в предложениях есть деепричастия и деепричастные обороты)

- Но если мы об этом уже знаем, то какую цель поставим перед собой? (Познакомиться с дополнительными условиями обособления. Уметь находить деепричастный оборот и одиночные деепричастия; правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.) СЛАЙД №2

4. Коллективное составление кластера. Цель: структурировать материал об обособлении обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами.

- прочитайте § 38, определите, какие сведения вам уже знакомы, какие являются новыми.

- обратимся к нашему кластеру.

- какими новыми сведениями он будет дополнен?

Коллективное дополнение кластера новыми компонентами (под руководством учителя). СЛАЙД № 5

- Завершение изучения § 38, поиск ответа на вопрос: какие деепричастия не обособляются?

IΥ. Закрепление знаний. Цель: умение применять новые знания.

  1. Упражнение 507 – конструирование предложений с деепричастными оборотами – коллективная работа.

  2. Пропедевтическая работа – подготовка к экзамену - созданию части С.

СЛАЙД №5 Слово учителя: через год вам предстоит сдавать экзамен по русскому языку. Один этапов экзамена – создание сочинения на лингвистическую тему. Представим, что предложенные высказывания являются темой сочинения. Попробуем, опираясь на текст упражнения 510, создать устное высказывание – рассуждение. Д.В. Григорович: Деепричастие… дорисовывает движение...

Д. Э.Розенталь «Несомненное их [деепричастных оборотов ] преимущество… заключается в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность».

СЛАЙД № 6 Композиция сочинения-рассуждения

  1. Заслушивание устных сочинений.

  2. Подведём промежуточный итог: какова роль деепричастий в тексте? (Использование деепричастий и деепричастных оборотов помогает писателю создавать зримые, яркие, запоминающиеся образы, точно «дорисовывая» действия персонажей.)

  3. Возвратимся к нашему кластеру: при каких условиях деепричастия не обособляются?

  4. Конкурс на самое интересное или необычное предложение - упражнение 514 – составить предложения с фразеологизмами – конкурс

Υ. Проверка первичного усвоения знаний (раздаточный материал):

Около номера предложения поставьте +, если обстоятельство обособляется и - если он ее обособляется.

I вариант:

1. Едва овладев грамотой Максим бросил школу и пошёл работать.

2. Он работал засучив рукава.

3.Туман редея ползёт вверх.

4. Вдали сливаясь с небом громоздились льды.

3. Читать лёжа вредно.

4. Счастливый путь! С лицейского порога ты на корабль перешагнул шутя.

5. Деревья радостно трепещут купаясь в небе голубом.

6.Он долго стоял слушая шорох и свист ветра.


Около номера предложения поставьте +, если обстоятельство обособляется и - если он ее обособляется. II вариант:


  1. Двое детей взявшись за руки всё ещё бежали по дороге к переезду.

  2. Они слушали его рассказ затаив дыхание.

  3. Он не отдохнув продолжал работать.

  4. Молнии сверкали не переставая.

  5. Вода нехотя переливалась через перекат.

  6. Языков закрыл ладонью лицо и сидел не двигаясь

ΥI: Рефлексия:

- Какие сведения понятны и не вызывают затруднений?

- Какой материал остался не совсем понятным?

- Над чем следует поработать подробнее на следующем уроке?


ΥII. Определение домашнего задания:

§ 38, упр. 508 – все задания.

3


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок русского языка в 8 классе на тему  "Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями"по УМК С. И. Львовой. На данном  уроке обучающиеся продолжают знакомиться с условиями обособления различных членов предложения, в том числе и с обстоятельств. Продолжается развитие навыков составления кластера как способа структурирования теоретического материала.Ведётся пропедевтическая работа - подготовка к экзамену - составление сочинения-рассуждения на лингвистическую тему с опорой на высказывания о выразительности деепричастия Д. Розенталя и Д. Григоровича.  
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.