Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программма по русскому языку для 7 классса к учебнику Т. А.Ладыженско
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программма по русскому языку для 7 классса к учебнику Т. А.Ладыженско

библиотека
материалов



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (7а класс)


Введение.

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень), утверждённого приказом Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 года;

- Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы основного общего образования по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 классы /Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.2009 год)

- с особенностями МОУ Глебовская СОШ, образовательными потребностями и запросами обучающихся.


Пояснительная записка.

.

Обоснованием использования данной Рабочей программы является то, что количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы, соответствует учебному плану МОУ Глебовской средней общеобразовательной школы на 2013-14 учебный год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся 7а класса МОУ Глебовская СОШ средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка. Программа рассчитана на 204 часа, в неделю - 6 часов. Из них на развитие речи - 33. Рабочая программа подкреплена учебником «Русский язык» для 7 класса (Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский). Москва, «Просвещение». 2012 год.); Программа реализует обязательный (базовый) минимум содержания образования.

В данной Рабочей программе в отличие от авторской с учётом подготовленности класса при изучении грамматики необходимо усилить аспект культуры речи, так как курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности на основе овладения знаниями об устройстве языка, особенностях его употребления в разных сферах общения на базе усвоения основных языковых норм русского литературного языка, речевого этикета. Также в программу включены следующие дидактические единицы: вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи, междометие как особый разряд слов, основные функции междометия, разряды междометия.







1.Общие требования.

Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Программа включает:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствие сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, содержание программы, требования к уровню подготовки учащихся; систему оценивания знаний учащихся, календарно - тематический план перечень учебно-методического обеспечения, приложения к программе..

Формы обучения : урок, дом. работа, практическая работа, консультации; коллективные , индивидуальные, групповые.

Методы обучения: устное изложение материала, показ, обсуждение материала, упражнения, игры, самост. работа.

Применяемые технологии:

Здоровьесберегающие технологии, способствующие сохранению здоровья детей при изучении предмета;

технология развивающего обучения, которая способствует развитию нравственных качеств личности школьника, активизирует познавательные способности;

личностно-ориентированные технологии обучения, которые создают условия для развития индивидуальных способностей учащихся;

технология обучения в сотрудничестве. Концепция технологии обучения в сотрудничестве утверждает гуманно-личностный подход. При таком подходе учитель обращен к личности ребенка, к его внутреннему миру, где скрыты способности и возможности. Гуманный личностный подход технологии обучения в сотрудничестве – это ее основная составляющая. Именно этот подход помогает мне как учителю-предметнику найти общий язык с учащимися 5-х классов в период их адаптации в среднем звене.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством общения, хранения и передачи информации. Свободное владение родным языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. .

Задачи русского языка. Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Формирование у школьников языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций – основная цель преподавания русского языка.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мыслив устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, этапах развития, о выдающихся ученых.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.

Материал в программе расположен с учетом возрастных особенностей учащихся. Располагается следующим образом: фонетика и графика, лексика и фразеология, словообразование, морфология и орфография.

Для прочного усвоения материала значительное место отводится повторению изученного. Каждая тема завершается повторением пройденного и уроками контроля над знаниями.

Выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Важнейшим направление в работе является формирование навыков грамотного письма. С этой целью предусмотрены практические работы, диктанты, тестовые задания. Для работы по формированию умений и навыков отводится большая часть времени, предназначенного для изучения предмета.

Развитие речи учащихся предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности:

  • овладение нормами русского литературного языка (литературного произношения, образования форм слов, построение словосочетаний и предложений, употребление слов соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью);

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи (обеспечивается систематической словарной работой, постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдением над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц);

  • формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной речи.

Межпредметные связи. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм. Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (изл, пересказ, сочин.)

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе иностранного языка (подлежащее, сказуемое).

Используя репродукции картин известных художников на уроках , учитель опирается на те знания, которые школьники приобрели на уроках изо.

Реализуемый учебно-методический комплект:

Программа по русскому языку для 5-9 классов авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского

Русский язык: учеб. для 7 кл. ОУ/ Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. – М.: Просвещение, 2012.

Программа рассчитана на 204 часов (6 часа в неделю)



2.Требования к уровню подготовленности учащихся.

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Ученик должен знать\ понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

  • грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;

  • об особенностях склонения причастий;

  • определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

  • действительные и страдательные причастия;

  • краткие страдательные причастия;

  • способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

  • порядок морфологического разбора причастий;

  • грамматические признаки деепричастия как части речи;

  • определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

  • способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

  • порядок морфологического разбора деепричастий;

  • грамматические признаки наречия как части речи;

  • смысловые группы наречий;

  • о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

  • признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;

  • правила употребления предлогов с разными падежами;

  • о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

  • о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

  • о сочинительных и подчинительных союзах;

  • порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

  • отличие частиц от самостоятельных частей речи;

  • формообразующие и смысловые частицы;

  • отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

  • о назначении в речи междометий.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

  • производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

  • Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Орфограммы, изученные в 7 классе:

  • Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

  • Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

  • Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

  • Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

  • Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;

  • Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

  • Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

  • Правописание НЕ с деепричастиями;

  • Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;

  • Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

  • Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

  • Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

  • Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

  • Дефис между частями слова в наречиях;

  • Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

  • Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

  • Слитное и раздельное написание производных предлогов;

  • Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

  • Раздельное и дефисное написание частиц;

  • Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

  • Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

  • правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.

По связной речи.

  • адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

  • подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

  • писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

  • грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

  • собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.


3.Система оценки , критерии выставления оценок.


Система оценки учащихся 7а класса по русскому языку.

Для оценки ЗУН учащихся использую формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7а класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, словарный, творческий, сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное, сжатое), тест, комплексный анализ текста, осложнённое списывание, тест, составление сложного и простого плана по тексту, составление диалога на заданную тему, составление текста определённого стиля и типа речи, редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок)

       Для оценки ЗУН используется 5-бальная система оценки знаний, умений и навыков (минимальный балл – 1, максимальный балл – 5). В ходе обучения учителя оценивают знания учащихся. Оценка ответа учащихся при устном и письменном опросе производится по 5 бальной системе: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно), 1 (плохо).

С учетом современных требований к оценочной деятельности вводится четырехбалльная система цифровых отметок. Отменяется оценка «очень плохо» (отметка 1).

При выставлении оценок руководствуюсь нормами оценок, опубликованными в государственных программах по русскому языку.

В отношении педагогических действий, которые воспринимаются учащимися как контроль, исхожу из главного правила: проверяй все, что задаешь, оценивай достаточно полно, ставь отметку только на осуществленное,  аргументируй поставленную отметку.

В целях повышения ответственности школьников за качество учебы, соблюдение учебной дисциплины, устранение пробелов в знаниях учащихся объективно, правильно и своевременно оцениваю знания , умения и навыки учащихся. (ЗУН)

При подготовке к уроку планирую урок так, чтобы в ходе урока опросить не менее 4-5 учащихся.

Убедительно обосновываю выставленную отметку за урок. Простое перечисление в конце занятий отметок не имеет для учащихся нацеливающего на перспективу или воспитывающего значения.

Всем учащимся, присутствующим на уроке, выставляю оценки при проведении письменных контрольных работ, проверочных, самостоятельных, тестовых работ в зависимости от формы проверки (фронтальной или индивидуальной). Сочинения, изложения, диктанты с грамматическими  заданиями, оцениваются двойной оценкой.

В случае выполнения учащимися работы на оценку «2», с ним проводится дополнительная работа до достижения им положительного результата.

В случае отсутствия ученика на контрольной работе без уважительной причины работа выполняется им в индивидуальном порядке во время, назначенное учителем. Оценка за выполненную работу выставляется в соответствии с нормами оценки ЗУН учащимися по предмету.

Обучающие творческие работы оцениваются одной оценкой.

Оценки за письменные работы по русскому языку и литературе выставляются в журнал к следующему уроку. На проверку контрольных письменных работ по литературе, русскому языку дается до 7 дней.

Урок обобщения, семинары, зачеты, отработки практических навыков и умений оценивается до 60% учащихся.

Безоценочные уроки возможны только при изучении нового материала в форме лекции.

Проводя обобщающий контроль по темам в форме зачёта, организую индивидуальную и групповую работу учащихся. Все контрольные уроки (письменные работы и зачеты) по предметам, изучаемые в данном классе, запланированы в Рабочей программе.

Виды контроля: текущая, промежуточная (по триместрам), итоговая.

1. Текущий контроль успеваемости осуществляю на протяжении всего учебного года.

2. Промежуточные итоговые оценки в баллах выставляю – по учебным триместрам.

2.3. Для учащихся, получивших в ходе промежуточной аттестации «2» за триместр, полугодие организую консультации по предмету для ликвидации задолженностей.

Периодичность аттестации учащихся.

Устный опрос – на каждом уроке 4-6 учащихся.

Письменные проверочные работы и проверочные тесты для всех учащихся после значимых тем урока.

Обобщающий контроль – в конце каждой темы в форме контрольной работы, контрольного теста (если тема большая по объёму - проводится несколько контрольных срезов).

.В начале учебного - входящий контроль остаточных знаний за предыдущий период, в конце учебного года (итоговая контрольная работа в форме теста.

По развитию речи оцениваются значимые работы (сочинения, изложения) после проведения обучающих работ.

Критерии оценки по русскому языку учащихся7а класса.

Нормы оценки по русскому языку призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знания полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал..Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

ОЦЕНКА ДИКТАНТОВ

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Критерии оценивания работы учащихся ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ И ИЗЛОЖЕНИЙ.



Оценка

Основные критерии оценки


Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5..Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.


П р и м е ч а н и я.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктанта»







4.Содержание программы учебного предмета


Наименование раздела

Основные изучаемые вопросы

1.

Введение. Русский язык как развивающееся явление.

Группы славянских языков

2.

Повторение пройденного

в 5-6 классах

Разделы науки о языке. Синтаксис. Синтаксический разбор Пунктуация. Пунктуационный разбор. Л ексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетические опознавательные признаки орфограммы-буквы. Фонетический разбор. Словообразование и орфография. Повторение орфограмм в морфемах. Морфемный и словообразовательный разбор.Текст. Средства связи предложений в тексте. Культура работы с текстом. Функциональные разновидности языка. Публицистический стиль и его жанры: статья, интервью, очерк. Морфология и орфография. Правописание «ь» после шипящих на конце различных частей речи. Правописание окончаний изменяемых частей речи. Морфологический разбор слова.

3.

Причастие

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5-6 классах. Причастие как особая форма глагола. Грамматические признаки причастий. Публицистический стиль. Обучение сочинению публицистического стиля на морально-нравственную тему «Люби и охраняй природу» Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности.Действительные и страдательные причастия Полная и краткая форма страдательных причастий. Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Образование действительных причастий прошедшего времени. Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Образование страдательных причастий прошедшего времени. Гласные перед «н» и «нн» в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы «н» в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Слитное и раздельное написание «не» с причастиями. Буквы «е» и «ё» после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Морфологический разбор причастия.

4.

Деепричастие

Деепричастие как особая форма глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастий. Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте Раздельное написание «не» с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида и их образование. Деепричастия совершенного вида и их образование. Обучение сочинению-рассуждению на основе предложенного текста ( в рамках подготовки к ГИА) .Морфологический разбор деепричастия. Повторение изученного в теме «Причастие».

5.

Наречие

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Смысловые Степени сравнения наречий и способы их образования.группы наречий. Морфологический разбор наречия. Правописание «не» с наречиями на -о и -е. Правописание приставок «не» и «ни» в наречиях. Одна и две буквы «н» в наречиях на - о и - е. Буквы «о» и «е» после шипящих на конце наречий. Буквы «о» и «а» на конце наречий с приставками на из-, до-, с-. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква «ь» после шипящих на конце наречий.

6.

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. Обучение сочинению на лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА)

7.

Служебные части речи. Предлог

Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

8.

Союз

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Знаки препинания перед союзами в простом и сложном предложении. Сочинительные союзы, их группы. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении. Подчинительные союзы, их значения. Употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами. Отличие союза также от наречия с частицей. Морфологический разбор союза. Повторение сведений о предлогах и союзах

9.

Частицы

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение на письме частиц не и приставки не. Обучение сочинению – рассказу по данному сюжету.

10.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.


Повторение и систематизация пройденного в 7 классе.

Русский язык и разделы науки о нем. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Орфография. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов и окончаний. Синтаксис. Простое предложение, осложненное причастным оборотом. Простое предложение, осложненное деепричастным оборотом. Пунктуация. Знаки конца предложения. Знаки выделения и обособления.

Учебный план


п/п

Наименование раздела или темы

Количество часов

Количество часов по развитию речи


Из них количество контрольных работ

Всего часов

1.

Русский язык как развивающееся явление


1



1

2.

Повторение пройденного в 5-6 классах


14

4

1

19

3.

Причастие.


27

5

2

34

4.

Деепричастие


13

2

1

16

5.

Наречие


29

6

2

37

6.

Категория состояния


6

1


7

7.

Служебные части речи. Предлог


13

3

1

17

8.

Союз


17

4

1

22

9.

Частица


20

4

1

25

10.

Междометие. Звукоподражательные слова


6



6

11.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе


15

4

1

20


Итого:


161

33

10

204



5.Календарно-тематическое планирование


Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Содержание

Виды

Планир результаты

дз

Дата



1

Русский язык как развивающееся явление

1

Изучение нового материала

Коллективная, самостоятельная

Анализ текстов, выявление главного и существенного

Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

С. 5, вопросы. Упр. 7 (составить словосочетания и предложения на одну из тем).

3.09




14+1кр

Повторение пройденного в 5-6 классах.


1,2

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор

2

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений

1.Упр. 8

2.Упр.9(комплексный анализ текста). С. 7, вопросы.

3.09

4.09


3,4,5

Лексика и фразеология


3

Комбинированный

Практическая, творческая

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся

1.Упр. 14 (списать, рас­ставить знаки препи­нания, подобрать си­нонимы, объяснить лексическое значе­ние). Из художествен­ных произведений привести примеры употребления диа­лектных, профессио­нальных, устаревших слов, жаргонизмов.

2.Тест №1, с.5

3.вопросы стр.7 (письменно),п.т.Упр.5

5.09

6.09

6.09


6,7,8,

Фонетика и орфография

3

Комбинированный

Практическая, самостоятельная

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту

1.Упр. 18 (списать, рас­ставить знаки препина­ния, выполнить фоне­тический раз бор, найти слова в переносном значении).

2.Упр. 21 (оп­ределить ситуацию использования текста, пересказать его сжато)

3.тест №1 .

9.09

13.09

13.09


9,10,11

Словообразование и орфографияМорфемный и словообразовательный разбор

3

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора, умение составлять слова по заданным схемам

1.Упр. 26 (списать, обо­значить орфограммы в корне, выполнить синтаксический раз­бор). С.14,вопросы. 2.Упр. 30 (сгруппиро­вать слова по видам орфограмм). Индивидуальное за­дание: упр. 28 (соста­вить план доклада о М. В. Ломоносове)

3. Тест №2

16.09

17.09

17.09


12,13

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

3

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

Отработка навыков морфологического разбора, овладение орфографическими навыками и навыками составления предложений.

1.Упр. 34 (сгруппиро­вать слова по видам орфограмм, выпол­нить морфологиче­ский разбор одной из частей речи).

2.Упр. 40 (определить тип, стиль текста, языко­вые средства, спи­сать)

3.УПр.42 (составить таблицу)

Словарный диктант из 30 слов (орфограмм),п.т. Упр15

18.09

20.09

23.09


14

Контрольная работа по повторению 5-6 кл. Входящий контроль.

1

Урок контроля



Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения


Тест №2, с. 8

24.09


15

Работа над ошибками контрольной работы

1



Урок коррекции знаний

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения


Повт. тест в печатной тетради стр.20

25.09




27+ 2 КР

Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие

1

Причастие как часть речи

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Формирование умения находить причастия в тексте. Умение строить предложения с причастиями.

§ 9. Упр. 56 Упр. 57


27.09


2

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Осложнённое списывание, склонение причастий, работа по карточкам. Тестирование на компьютере.

Научить определять гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия

§11. Упр. 67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в учеб­никах физики, исто­рии, географии пред­ложения, в которых употреблены причас­тия, записать их

30.09


3,4

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты, конструирование предложений по схемам.

Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.

§12.

Упр. 70 (выписать предложения с прича­стными оборотами, расставить знаки пре­пинания). Подгото­вить связный рассказ о роли причастия в словосочетании

2.п.тетр.стр.54

1.10

1.10


5

Действительные и страдательные причастия

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная

Распредели­тельный дик­тант

Научиться отличать виды причастий друг от друга

§ 14. Упр. 83 (списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания)

2.10


6

Краткие и полные страдательные причастия

1


Практическая, самостоятельная

Тест.

Выборочный . диктант

Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте, определять их синтаксическую роль

§15.

Упр. 89 (подчеркнуть причастия и причаст­ные обороты как чле­ны предложения)

4.10


7,8

Действительные причастия настоящего времени.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Работа по карточкам. Тест. Соста­вить словосо­четания с при­частиями, ко­торые можно использовать при описании внешности человека

Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1.§16.

Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, рас­ставить знаки препи­нания, подобрать си­нонимы к причастиям

2.тест печатн.тетр.стр.40

4.10

14.10


9

Действительные причастия прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Творческое списывание

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

§17. Упр. 99 (заме­нить глаголы действи­тельными причастия­ми, составить пред­ложения с причаст­ными оборотами). Стр. 26-44, выучить словарные слова; ин­дивидуальное зада­ние: упр. 100 (прочи­тать, составить во­просный план текста, найти в тексте при­частия, ключевые слова текста)

15.10


10,11

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Объясни­тельный диктант, допол­нить таблицу «Суффиксы причастия»

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

1.§ 18. Упр. 101

2.печ.тетр.Упр.68, стр.46

16.10

18.10


12,13

Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед одной Н в полных и кратких страдательных причастиях

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Словарный, распредели­тельный диктанты

Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте

1.§19. Упр. 108 (обра­зуйте причастия, со­ставьте предложения с однородными чле­нами)

2.печ.тетр.упр.70 стр.47

18.10

21.10


14-17

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в отглагольных прилагательных

4

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Тест на компьютере. Объяс­нительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам

Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных

1.§24. Упр. 136 (оза­главить, определить стиль, основную мысль, разделить на абзацы, списать, обо­значить орфограммы, подготовить связный ответ по таблице


2.Составить диктовку на изученную орфограмму из 20-25 слов§21.

Упр. 118 (обозначить условия выбора ор­фограммы)

3. §22,упр.125 (распределить слова по видам орфограмм)

22.10

23.10

25.10

25.10


18

Контрольный тест по теме «Причастие»

1



Комплексный анализ текста


Повторить изученные орфограммы и сло­варные слова тест №4 стр.15

28.10


19

Работа над ошибками в контрольном тесте «Причастие»

1

Комбинированный урок


Комплексный анализ текста


Повтор. тест печ.тетрадь стр.50

29.10


20

Морфологический разбор причастия

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая


Знать порядок морфологического разбора причастий.

Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи Повторение знаний, полученных на уроках

§23. Упр. 131

(разобрать причастия как часть речи)

30.10


21,22

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Составление таблицы «НЕ с причастием», тест на компьютере.

Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами прилагательными

1.§24,Упр.137

2. печ.тетрадь стр.61 упр.91,92

1.11

1.11


23

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Контрольный словарный диктант. Вы­борочный диктант, Тестирование на компьютере

Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий

§25. Упр. 142 (классифи­цировать слова по орфограммам).

Под­готовиться к семинару

5.11


24-27

Повторение по теме «Причастие»

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая,

работа на компьютере

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров. Тестирование на компьютере

Систематизация знаний о причастии

1.Упр. 158 (привести примеры предложе­ний с причастными оборотами из произ­ведений А. С. Пуш­кина). Проанализиро­вать подобранные фрагменты с учетом оценки поэтом роли причастий и требова­ния к языку прозы. Составить 4-5 предложения с причастиями, перешедшими в существительные

2.упр 79 печ.тетрадь стр.55

3.упр.91,92 печ. Тетрадь стр.61

6.11

7.11

8.11


28

Контрольный тест по теме «Причастие»

1



Урок контроля


Повт.тест №3 стр.66 печат.тетрадь

11.11


29

Работа над ошибками по теме «Причастие»

1



Работа над ошибками


Составить словарный диктант «Мои ошибки». Упр. 157 (прочитать, сформулировать ос­новную мысль текста)

12.11




13 + 1кр

Деепричастие

1 -3

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

3

Урок изучения нового материала

Практическая

Объясни­тельный дик­тант

Умение находить деепричастия в тексте

§26.Упр. 161 (исправить ошибки в употребле­нии деепричастий)

2. §27 упр.166

3. §27,упр.102,103 печ.тетрадь стр.75

13.11

15.11

15.11


4,5

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Работа по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере

Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях

1.§28. Упр. 173

(списать, расставляя пропущенные запятые, обозначить условия выбора написания НЕ с разными частями речи). 2.Составить связ­ный рассказ о деепри­частии. Упр.110, стр.79,печатн.тетрадь

25.11

26.11


6-8

Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида

3

Урок изучения нового материала

Практическая самостоятельная

Диктант «Про­верь себя»

Формирование орфографических навыков

1.§29.

Упр. 175, списать, за­менить глаголы дее­причастиями несо­вершенного вида. По упр. 175 составить текст

2.упр.113,114 стр.80 ,печатн.тетрадь.

27.11

29.11

29.11


9

Морфологический разбор деепричастия

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, работа на компьютере

Редактирова­ние текста, осложнённое списывание

Навык морфологического разбора деепричастия

Сочинение-миниатюра «Зимние забавы» с использо­ванием деепричастий. Тест №5 стр.22

2.12


10-12

Повторение по теме «Деепричастие»

3

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Самостоятельная, практическая, творческая

Работа на компьютере, работа по карточкам и перфокартам

Формирование орфографических умений и навыков

Печатн.тетрадь стр.83, упр.118

3.12

4.12

6.12


13

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

1

Урок контроля

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом



Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи


26-31 повторить,

6.12


14

Работа над ошибками в контрольном диктанте по теме «Деепричастие»




Работа над ошибками


Повт. тест стр.85 печатн.тетрадь

9.12




29 + 2кр

Наречие

1,2

Наречие как часть речи Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль


2

Уроки изучения нового материала

Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных признаков


Выписать слово­сочетания гла­голов с наре­чиями, проана­лизировать их структуру, опре­делить, чем на­речие отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом

Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль.

1.§32, упр199Списать, подчерк­нуть наречия как члены предложе­ния, подобрать к ним синонимы, со­ставить предложе­ния, используя на­речия-синонимы в качестве однород­ных членов

2.упр.33,4 стр.5 печатн. тетрадь

10.12

11.12


3,4

Смысловые группы наречий

2

Урок изучения нового материала

Практическая, творческая, самостоятельная

Составить таб­лицу, распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения

Умение определять смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков.

1.§33,Составить связ­ный рассказ о группах наречий по значению.

2.§33,упр.11,13 стр.11,печатн.тетр.

13.12

13.12


5,6

Степени сравнения наречий

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, исследовательская

Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия, подоб­рать к глаголам различные на­речия, образо­вать степени сравнения

Умение образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, умение отличать их от степени сравнения имён прилагательных.

  1. §34, упр.213 Разделить текст на абзацы, записать один из них, по­ставить к наречиям вопросы, указать их смысловой разряд. Найти в словаре наречия, от кото­рых можно образо­вать формы степе­ней сравнения

  2. §34,упр.18, печатн.тетрадь

16.12

17.12


7,8

Морфологический разбор наречия

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, самостоятельная,

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: что обще­го у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

Формирование навыка морфологического разбора наречия

1§35,.Заменить фра­зеологизмы наре­чиями, разобрать их как части речи. Упр. 218

2. §35упр.25 стр.14 печатн.тетрадь

18.12

20.12


9-11

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и -е

3

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Подобрать к на­речиям си­нонимы с приставкой НЕ, за­тем антонимы. Тест на компьютере

Формирование навыка написания Не с наречиями.

1.§36Графиче­ски объяснить правописание НЕ с наречием. Упр. 226, 224 (устно)

2.§36 печ.тетрадь стр.15, упр 27

3.§36 ,упр.26,стр.14,печатн.тетрадь

20.12

23.12

24.12


12-14

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

3

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: что общего в напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и ме­стоимениях? Тест на компьютере

Формирование умения различать на письме буквы Е-И в приставках Не-, НИ-

1.§37 Составить 9 сло­восочетаний «глагол + отрицательное наречие», обозначить орфо­грамму, упр. 231,

2.упр.28,29 стр.16 печатн. тетрадь

3.§37, печ.тетрадь стр.16, упр.30

25.12

27.12

27.12


15

Контрольная работа по теме «Наречие»

1

Контр. тест : стр.30




Печатн. тетрадь упр.31 стр.17

10.01.14г.


16

Работа над ошибками в контрольной работе по теме»Наречие»

1



Работа над ошибками


Печатн.тетрадь стр.18,упр 34

10.01


17

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

1

Урок изучения нового материала.

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Распредели­тельный дик­тант. Заменить наречия сино­нимами, имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е. Тест на компьютере

Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих на конце наречий

1.§40,упр.241Распределить слова по группам, составить диктовку из 30 слов на изученную орфограмму.


13.01


18,19

Буквы О и А на конце наречий

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

«Четвертое лишнее». Опре­делить роль на­речий в тексте

Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий

1.§41Из толкового сло­варя выписать по 3 слова с разными приставками, при­думать с ними предложения

2.§41,упр.37стр.19,печатн.тетрадь

14.01

15.01


21 - 22

Дефис между частями слова в наречиях

3

Изучение нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Образовать на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи. Тест на компьютере. Словарная диктовка

Формирование навыка написания наречий через дефис

1.§42Составить связ­ный рассказ о правописании на­речий с дефисом.

2.§42,стр 19 упр.38

3.€упр.39, стр. 20 печатн. тетрадь

17.01

17.01

20.01


23

,24

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

2

Изучение нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере, словарная

Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Слит­ное и раздель­ное написание наречий». Тест на компьютере

Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.

§43,Заполнить табли­цу своими приме­рами, запомнить написание слов в рамках на с. 119-120. Подготовиться к словарному диктанту. Упр. 262

2.§43, упр.46,стр.22, печатн. тетрадь

22.01

22.01


25

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

Изучение нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Выборочный диктант, работа по перфокартам, тест на компьютере

Формирование навыка употребления мягкого знака в наречиях

§44, упр48, печатн.тетрадь

Заполнить таблицу «Ь после шипящих в разных частях речи» своими при­мерами, составить связный рассказ на основе таблицы

24.01


26,27

Повторение по теме «Наречие»

2

Уроки повторения

Самостоятельная работа, коллективная. работа Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий



Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий


1.Написать сочине­ние-этюд по пер­вой строчке из ми­ниатюр М. М. -Пришвина («Опять блистательное ут­ро», «Сирень цве­тет», «Никогда не поздно посадить деревце»), употре­бить наречия.

2.конт.вопросы стр.123,упр.269

3. упр.52 стр.25 печатн.тетр.(составить п еречень видов орфограмм)

24.01

27.01


28,29

Одна и две буквы Н в наречиях

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Используя схему рассуждения, обосновать вы­бор Н и НН в суффиксах наре­чий. Комменти­рованное письмо. Тест на компьютере

Формирование навыка написания Н-НН в наречиях

1.§38 Образовать от прилагательных наречия, графи­чески обозначить орфограмму. Упр. 236.

2. §38,упр.31,32 стр.17 печатн.тетрадь

28.01

29.01


30

Контрольный тест по теме «Наречие»

1

Контрольный тест печ. тетрадь стр.27-29




Печат. тетрадь стр.26 упр.54

31.01


31

Работа над ошибками в контрольном тесте «Наречие»



Закрепление написания орфограмм, в которых допущены ошибки

Обобщение и закрепление знаний

Комменитированное написание ,объяснительный метод,самостоятельная работа

Повт тест№7 стр.30

31.01




6

Категория состояния


1-3

Категория состояния как часть речи

3

Изучение нового материала



Умение выделять слова категории состояния, определять их значение

1.§45 Упр. 278, тест на с. 85-88.

2.§45, упр279,

3.§45,280 (определить слова категории состояния)

3.02

4.02

5.02


4

Морфологический разбор категории состояния

1

Урок изучения нового материала

Морфологические признаки категории состояния, синтаксическая роль



Знать порядок разбора слов категории состояния, уметь разбирать слова морфологически


§46, упр.282, сочинение на лингвистическую тему о словах категории состояния

7.02


5,6

Употребление в речи слов категории состояния.

2

Уроки изучения нового материала


Вопрос о словах категории состояния


Знать общее значение слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте


1.§46, упр.281

2. контрольные вопросы стр.132, упр.283 (Сформулировать основную мысль)

7.02

10.02




13 +1кр

Служебные части речи.

Предлог.


1

Самостоятельные и служебные части речи

1

Урок совершенствования ЗУН

Самостоятельная, практическая работа

Работа с тек­стом

Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи.

§ 47, написать миниа­тюру «Утро в селе», подчеркнуть служеб­ные части речи

11.02


2,3

Предлог как часть речи

2

Изучение нового материала

Самостоятельная, практическая работа

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога

Уметь выделять предлог в тексте

§48.

Упр. 288 (прочитать текст, определить стиль, основную мысль текста, соста­вить план; списать, выделить предлоги)

12.02

14.02


4,5


Употребление предлогов

2

Урок изучения нового материала


Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков

§ 49. Упр. 294 (соста­вить и записать сло­восочетания, исполь­зуя подходящие по смыслу предлоги)

14.02

24.02


6,7

Непроизводные и производные предлоги

2

Урок изучения нового материала

Практическая работа

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

Умение отличать производные и непроизводные предлоги

1.§ 50. Упр. 302 (испра­вить ошибки, указать их вид)

2. .§ 50.,упр 67, стр.38

25.02

26.02


8,9

Простые и составные предлоги

2

Урок изучения нового материала

Самостоятельная, практическая

Работа по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вслух, выписать словосочета­ния с предло­гами, сделать морфологи­ческий разбор предлогов)

Из словаря фразеологиз­мов выписать 4-5 устойчи­вых выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги, за­писать с ними предложения, разобрать синтаксически

Умение отличать простые и составные предлоги

§51.

Упр. 304 (выписать предложные словосо­четания с зависимы­ми словами; сделать анализ текста по во­просам)

§ 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производ­ным предлогом (не) смотря на Тест №1, вариант 2,3 на с.91-92

28.02

28.02


10

Морфологический разбор предлога

1

Повторительно-обобщающий урок


Морфологические признаки предлога


Знать порядок морфологического разбора предлога, уметь выполнять морфологический разбор

§52, упр.306,карта словарных слов

3.03


11,12

Слитное и раздельное написание производных предлогов

2

Изучение нового материала

Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах. Практическая и самостоятельная работа. Работа на компьютере

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

§ 53. Упр. 308 (выпи­сать словосочетания с производи, предло­гами, затем осталь­ные). Составить таб­лицу «Различайте написания дееприча­стий

  1. Упр 72 стр.40 печатная тетрадь

4.03

5.03


13

Контрольный тест по теме «Предлог»

1





Повторение словарных слов,упр.73, стр.41

7.03


14

Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Предлог»

1





Карточка взаимодиктовки по изученным орфоргаммам

7.03




17 +1кр

Союз

1

Союз как часть речи

1

Изучение нового материала


Объясни­тельный дик­тант Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

Умение составлять блок-схемы

§ 54. Упр. 315 (опре­делить тип речи, стиль текста, разде­лить на абзацы, спи­сать, определить роль союзов) § 55. Упр. 318 (списать, расставить знаки пре­пинания, определить роль союзов).

10.03


2,3

Простые и составные союзы. Союзы подчинительные и сочинительные

2

Уроки изучения нового материала


Репродуктивный метод, практикум

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы


§55 Упр. 319 (составить 10 предло­жений с составными союзами)

§56,упр.317

Упр.75, стр.42 печатная тетрадь

11.03

11.03


4,5

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

2

Уроки изучения нового материала

Запятая перед союзами в простом и сложном предложении


Уметь правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями


1.§57, упр.326

2.§57, упр.76, стр. 43 печатная тетрадь

14.03

14.03


6,7

Сочинительные союзы

2

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы

§58. Упр. 328 (спи­сать, расставить про­пущенные запятые, подчеркнуть однород­ные члены и основы сложных предложе­ний, построить схемы предложений)

2.§58, упр.80,81 стр.45 печатнаятетрадь

17.03

18.03


8,9

Подчинительные союзы

2

Комбинированный урок

Практическая, самостоятельная, творческая

Конструиро­вать предло­жения по схе­ме. Созда­вать текст, используя осложненное простое предложение и сложное

Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении

§ 59. Упр. 340 (соста­вить предложения по схемам)

2.§59, упр.86, стр.47 печатн. тетрадь

19.03

21.03


10.-12

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

3

Уроки изучения нового материала

Слитное написание союзов. Отличие написания союзов тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же



Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

1.§61,упр.345 (определить орфограммы на месте пропуска, расставить знаки препинания)

2. §61, упр.89 стр.50 печатная тетрадь

3.§61апр.91, стр.51,печат. тетрадь, подготовиться к словарному диктанту

21.03

24.03

25.03


13-16

Повторение сведений о предлогах и союзах

4

Урок обобщения и системати


Ответы на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом стиле, в разговорном стиле

Систематизация знаний

1.§54-61.,контр.,вопросы

Упр. 355 (прочитать

миниатюру вслух, списать, расставить знаки препинания, указать предлоги и союзы)

2. упр.353

3. упр. 89, стр.52,печатн. тетрадь

4.упр.356,подготовка к контрольному диктанту

26.03

28.03

28.03

07.04


17

Контрольный диктант по теме

«Союз»

1



Диктант с грамматиче­ским задани­ем


§ 54-61, повторить,упр.90,стр.5

08.04


18

Работа над ошибками по тем «Союз»

1





Повт. тест стр.53 печатная тетрадь

09.04




20

+ 1кр

Частица

1 -3

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы


3

Урок изучения нового материала

Практическая

Определить значение час­тиц в тексте

Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.

§62.

Упр. 359 (переписать, расставить знаки пре­пинания, определить значение частиц).

2.Упр. 358 (на основе данного текста соста­вить собственный, используя в тексте частицы)

3.§63,таблицу выучить, упр.362,363

11.04

11.04

14.04


4-6

Смысловые частицы


3

Урок изучения нового материала. Совершенствование знаний

Практическая, самостоятельная, творческая

Составить связный текст «Мир и друж­ба», употре­бить глаголы в повели­тельном на­клонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы

1.§ 64. Сочинение-миниатюра «Если бы я был...» упр.364.

2.Упр. 367 (списать, выделить частицы, выразительно прочи­тать предложения)

3. упр.102, стр61,печатн.тетрадь

15.04

16.04

18.04


7-8

Раздельное и дефисное написание частиц


2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

Формирование навыка дефисного написания частиц

§65.

Упр. 378 (списать, оп­ределить, где то яв­ляется частицей, ме­сто-имением, суф­фиксом, союзом)

2.упр.105, стр.62 печатн тетрадь, подобрать примеры из текстов худ произведений

18.04

21.04


9

Морфологический разбор частицы


1

Урок систематизации и обобщения знаний

Практическая, самостоятельная,

Составить тек­сты (3-4 пред­ложения), ко­торые бы за­канчивались восклицатель­ными части­цами («Как чу­десно в ле­су!») или на­чинались во­просительны­ми частицами («Разве это лето?»). Со­ставить и за­писать пред­ложения, включив в них функциональ­ные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз)

Формирование навыка морфологического разбора частицы

§66.

Упр. 384 (записать частицы группами). Составить обобщаю­щую таблицу «НЕ с разными частями ре­чи»)

22.03


10-11

Отрицательные частицы НЕ и НИ


2

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая

Предупреди­тельный дик­тант. Заме­нить личные формы глаго­ла синонима ми с частицей НЕ

Формирование навыка написания отрицательных частиц

1.§67. Упр. 387

(списать, объяснить написание частицы НЕ; составить пред­ложения, которые имели бы утверди­тельный смысл)

2. упр.106,107,стр.63 печатн.тетрадь

23.04

25.04


12-13

Различение частицы и приставки НЕ


2

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Диктант «Про­веряю себя», тестирование на компьютере, работа по перфокартам.

Формирование умения различать частицы НЕ и НИ

§67.

Упр. 389 (составить и записать предложе­ния, используя слова для справок). Соста­вить предложения или текст, употребив сле­дующие выражения: как н... торопились; как н... старались; н... один человек; н... раз говорил; н... разу н... удалось; н... днём н... ночью; во что бы то н... стало

2.упр.109,11,стр.65 печатн.тетрадь

25.04

28.04


14-15

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ


2

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Объяснитель­ный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-пристав-кой, частью корня и частью приставки, работа на компьютере

Умение различать частицу и приставку НЕ

§68.

Упр. 394 (списать, ставя пропущенные запятые; частицу и приставку НЕ графи­чески обозначить). Составить связный рассказ о правописа­нии частицы НЕ

2.подготовить словарную диктовку, упр.112, стр.66

29.04

30.04


16-19

Повторение систематизация знаний по теме «Частица»

4

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный дик­тант

Умение различать частицу и приставку НИ

1.§69.

Упр. 406 (списать, расставить знаки пре­пинания, обозначить условия выбора НЕ и НИ).

2.Стр. 183, контрольные вопросы. Упр. 403 (подготовьтесь с сло­варному диктанту). Используя таблицу, подготовить материал о том, как различать НЕ-НИ

3.упр.116,стр.58,печатн. теитрадь5

2.05

2.05

5.05

6.05


20

Контрольный тест по теме «Частица» и его анализ

Тест печ. Тетр. Стр72


1

Урок контроля и урок коррекции

Роль частиц в предложении. Правописание частиц. Классификация и исправление допущенных ошибок



Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное и графическое комментирование, приводить примеры

С. 183-184 (повторить)

7.05


21

Повторение по теме «Частица»

1

Урок повторения

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ-НИ. Употребление частиц с разными частями речи



Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Составить словарный диктант «Мои ошибки»,

повт. тест стр.71, печатн.тетрадь

12.05




4

Междометие (6ч)

1-3

Междометие как часть речи


3

Уроки изучения нового материала


Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий



Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи


1.§70, правило упр416

2.§70, упр.415

3. словарная диктовка по изученным орфограммам, «Изобрази междометие составить подписи к рисункам словам -междометиям

13.05

14.05


4

Дефис в междометиях Знаки препинания при междометии


1

Урок изучения нового материала

Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях


Знать условия дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия


§71,упр.419,принести текст «Песни про купца Калашникова»

16.05




15+1кр

Повторение и систематизация изученного в 5- 7 классах


1

Фонетика. Графика


1

Комбинированный урок

Практическая

Анализ текста

Лингвистический тренажёр.

С.120-124

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

§74, вопросы, ,упр.430

16.05


2-3

Лексика и фразеология


2

Комбинированный урок

Практическая, творческая

Работа с тек­стом, с от­дельными предложения­ми. Пользуясь орфоэпиче­ским слова­рем, составить упражение: определить цель выпол­нения, сфор­мулировать задание, по­сле этого по­добрать мате­риал из сло­варика


1.§75, Сопоставить омонимы, определить сходства и отличия, определить, какая норма нарушена, какие из ошибок про­являются только в уст­ной речи, какие - толь­ко в письменной. Уста­новить правильное ударение в каждом слове,упр434

2.вопросы стр.196, тест 1 стр.74 печатн. тетрадь


19.05


4

Морфемика. Словообразование


1

Комбинированный урок

Практическая, творческая

Анализ тек­стов разных типов и сти­лей

Формирование умения не допускать нарушения грамматических норм

Упр. 439,

438 (доказать, что это текст-рассуждение, сгруп­пировать орфограм­мы и пунктограммы)

21.05


5-6

Морфология


2

Комбинированный урок

Практическая, творческая

Редакторская правка. Объ­яснить причи­ну появления ошибок

Формирование умения не допускать нарушения интонационных норм

Написать рекоменда­ции своим однокласс­никам «Как не допус­кать лексических оши­бок»

Тест№2 стр.75

23.05


7-8

Орфография


2

Комбинированный урок

Практическая, творческая

Творческое списывание. Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, язы­ковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания от­дельных слов и пунктуации

Формирование умении построения текста

Составить предложе­ния, правильно упот­ребляя предлоги С, ИЗ, В, НА Объяснить, как вы понимаете высказы­вание древнегрече­ского философа Со­крата «Заговори, что­бы я тебя увидел»?

2. тест№3,стр.76

26.05

27.05


9-10

Синтаксис

2

Комбинированный урок

Практическая, творческая

Произнесение одной и той же фразы разным тоном с заданным настроением, выражение голосом раз­ных чувств и настроений. Интонацион­ный анализ прозаических и поэтических текстов. Обратиться с вопросом «ко­торый час?» или другими к незнакомому человеку, со­седу по пар­те, учителю, участнику мо­лодежной ту­совки. Вы­брать слова, смягчающие отказ, отве­тить вежливо на просьбу

Речевой этикет

§79,Проанализировать особенности речи ок­ружающих вас людей (родных, знакомых, дикторов, политиче­ских деятелей и др.), чью речь можно на­звать интонационно-выразительной? Ар­гументируйте свой выбор.

§79, вопросы стр.205, упр.455

28.05


11-12

Пунктуация

2



Редакторская правка. Упр. 459 (тексто­ведческий анализ)


1.§80Написать небольшой текст на тему «Тиши­на». Доказать, что ваше сочинение -текст

2.§80,461

29.05


13-14

Комплексное повторение по программе 7 класса

2

Комбинированный урок

Практическая, творческая

Анализ тек­стов разных типов и сти­лей

Формирование умения не допускать нарушения грамматических норм

1.Упр. 463(доказать, что это текст-рассуждение, сгруп­пировать орфограм­мы и пунктограммы)

2.тест№11 стр.87


29.05


15

Итоговое тестирование за курс русского языка седьмого класса печ. Тетр.стр.90


1

Урок контроля




Уметь работать с тестовыми заданиями

30.05


16

Работа над ошибками в контрольном тесте







30.05



Уроки развития речи (33 часа, 1 час в неделю).


п/п

Тема


Тип урока

содержание

Домашнее задание

дата


1

Развитие речи. Введение.

1

Урок развития речи

Повторение изученного в 5-6 классе.

Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию


Повторить известное о тексте

3.09


2

Текст

1

Урок развития речи

Что такое текст. Признаки текста. Разновидности текста.

Умение отличать текст.

Дать понятие основных признаков текста,

Учить анализировать текст, продолжать работу по овладению орфографическими умениями и навыками

Списать текст упр.47, характеристика по плану, написанному в классе.

11.09


3

Текст Заглавие.

1

Урок развития речи

Эмоционально-экспрессивная сторона речи, метафоричность как одно из свойств художественного текста

Уметь описывать картину, выбирая языковые средства в соответствии с темой, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы


Сочинить текст, озаглавить его

20.09


4

Типы речи.Описание общего вида местности.

1

Урок развития речи

Композиция описания. Основа описания места Сжатое изложение с описанием состояния природы

Картина И. Бродского «Летний сад осенью»

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории состояния для описания природы


Упр23 (2,3,4)

27.09


5

Описание общего вида местности.

1

Урок развития речи

Изложение с изменением формы действующего лица

Познакомить учащихся с ролью текстов –описаний действий в речи, научить составлять текст с описанием действия.

Адекватно понимать содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь излагать текст от 3-го лица


Описание картин упр.27 §2

15.10


6

Описание действий.

1

Урок развития речи

Разновидность описаний действий. Составление плана описания . Рассказ по картине

Составление плана описания трудового процесса Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Рассказ «Моё любимое занятие (Описание действия спортсмена) упр.46, стр39

22.10


7

Описание действий

1

Урок развития речи

Композиция полного описания в форме рассуждения.

Описание животного, человека и действий человека

Работа по развитию речи учащегося,анализ текстов с описанием действий, анализ картины В. Серова «Девочка с персиками» (описание действия героини)

Знать признаки текста-описания, описания действий человека, Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своём тексте прилагательные и причастия, основные средства связи предложения; местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты

Сочинение «Мой любимый вид спорта»

Моё любимое занятие.

Стр.39 (2)

28.10


8

Повествование. Рассказ на основе услышанного.

1

Уроки развития речи

Композиция рассказа.

Обрамление. Анализ текстов.

§4 рассказУпр55 (задание 1,2)

29.10


9

Повествование. Рассказ на основе услышанного.

1

Урок развития речи

Композиция рассказа.

Отрабатывать навыки построения связного текста, рассказа, умение отбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста. Упр.55

Упр.56 (устно)

5.11


10

Повествование. Как создавать киносценарий в разных формах?

1

Урок развития речи

Композиция киносценария (монолог, диалог, реплика, закадровый текст. Особенности киносценария.

§5,упр57 стр.51,написание на основе текста киносценария

12.11


11

Повествование. Как создавать киносценарий в разных формах?

1

Урок развития речи

План, форма киносценария. Упр.58

Упр.64

26.11


12

Повествование. Как создавать киносценарий в разных формах?

1

Урок развития речи

Написание киносценария по книге

Написание киносценария

3.12


13

Сочетание разных типов речи в одном тексте

1

Урок развития речи

. Отзыв о книге. Особенности текста – отзыва. Анализ отзывов.

Устный отзыв о книге, которую читаешь сейчас

10.12


14

Сочетание разных типов речи в одном тексте

1

Урок развития речи

. Отзыв о книге. Отзыв научно – популярной книги

Анализ текстов научно – популярного стиля

Умение применять различные средства связи между частями текста

§6,упр.73,стр.67

17.12


15

Сочетание разных типов речи в одном тексте

1

Урок развития речи

Отзыв о книге. Об особенностях языка книги.

Знать особенности текста типа рассуждения

Уметь создавать текст-рассуждение

§6, написание отзыва рассказа «Живое пламя»

24.12


16

Сочетание разных типов речи в одном тексте

1

Урок развития речи

.Отзыв о книге. Отзыв о книге «Дикая собака динго…»

Знать особенности текста типа рассуждения

Знать особенности текста типа рассуждения

Написание отзыва на книгу

14.01


17

Сочетание разных типов речи в одном тексте



Отзыв о книге «Дикая собака динго…» Написание отзыва.

Упр.79, стр. 73

21.01


18

Характеристика литературного героя

1

Урок развития речи

Разновидность характеристики литературного героя.

Особенности описания характерных черт литературного героя (лицо, внешность, черты характера.,поза,одежда)

§7, упр.82,стр.77

28.01


19

Характеристика литературного героя

1

Урок развития речи

Выборочный пересказ на тему.

Знать особенности сжатого изложения, уметь определять основную мысль изложения, составлять план изложения, излагать подтему исходного текста

описание внешности)

§7 , упр.84,стр.77

4.02


20

Характеристика литературного героя

1

Урок развития речи

Выборочное изложение по гл. 8 повести М. Горького «Детство»

Знать элементы описания словесного портрета, виды словесного описания внешности человека

Уметь создавать текст-описание внешности человека

работа с черновиком сочинения по гл. из повести «Детство»

11.02


21

Стили речи. Книжные стили.

1

Урок развития речи

Стили литературного языка Стилевые черты

Уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию

Определение стилей речи по предложенным текстам

25.02


22

Публицистический стиль

1

Урок развития речи

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

Цель публицистического стиля. Особенности публицистического стиля.

Закрепить представление о публицистическом стиле,повторить сведения о тексте (стиль, тип, тема,абзац,микротема)

Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля

Выступление – обращение в публицистическом стиле по плану,для слабых уч-ся найти текст в периодической печати, отметить черты стиля

4.03


23

Интервью – жанр публицистики.

1

Уроки развития речи

Композиция интерьвью. Рассказ на основе увиденного.

Самостоятельная работа

Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста, использовать изобразительные средства языка


§9,упр93,зад1,2

11.03


24

Интервью

1

Уроки развития речи

Сочинение в жанре интервью.

Умение рассуждать, выделяя главное, формирование навыков построения интервью.

Анализ работ в жанре интервью

18.03


25

Публицистический стиль.

1

Уроки развития речи

Рассуждение на дискуссионную тему

Знать особенности публицистического стиля речи.

Составить черновик рассуждения

25.03


26

Публицистический стиль.

1

Уроки развития речи

Рассуждение на дискуссионную тему

Самостоятельная работа

Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение – роскошь И.А.Гончаров («Обломов»); «Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать» (Дидро). Уметь правильно выражать свои в соответствии с литературными нормами; использовать в речи сложные предложения с разными группами союзов


Упр.95, стр.91

1.04


27

Текст. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз.

1


Тема.

Основная мысль.

Тип речи.

Стиль текста.

Орфограммы по теме наречия

Индивидуальная работа, работа в группах

Уметь работать над ошибками, допущенными в контрольном тесте


Сочинение по картине «Первое цветение»

Стр.96

8.04


28

Текст. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз.

1

Урок развития речи

Лексические и морфологические средства связи. Союз Сочинение в форме дневниковых записей

Самостоятельная работа

Уметь отбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую запись). Уметь работать с черновиками

Упр101, стр.97, сочинение по данному фрагменту

15.04


29

Текст. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз.

1

Уроки развития речи

Рассказ по данному сюжету Написание рассказа на основе картины А. А. Пластова «Фашист прилетел».

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка


Упр.104,стр.99 указать лексические и морфологические средства связи предложений в тексте.

22.04


30

Текст. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз.

1

Уроки развития речи

Рассказ по данному сюжету Написание рассказа на основе картины А. А. Пластова «Фашист прилетел».

Самостоятельная работа


Составление плана и написание черновика

29.04


31

Текст. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз.

1

Уроки развития речи

Написание рассказа на основе картины А. А. Пластова «Фашист прилетел».

Отрабатывать навыки построения связного текста, рассказа, умение отбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста.

Упр.110, стр.102, рассказ по плану

6.05


32

Повторение Морфологические средства сравнения.

1

Уроки повторения

Разделы языкознания. Признаки текста, типы текста. Особенности стилей речи

Практикум, самостоятельная работа, индивидуальная работа

Знать разделы языкознания, признаки текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте


Сообщение на тему «Морфологические средства сравнения»

13.05


33

Повторение. Стили . Текст.

1

Уроки повторения

Сообщение в научном стиле на тему : «Что я знаю о тексте»

Самостоятельная работа

Уметь создавать собственный текст по заданной теме, составлять план, выбирать тип речи и определять композицию; предупреждать возможные речевые ошибки; соблюдать нормы литературного языка


Доклад в научном стиле «Что я знаю о тексте»

20.05



Виды и формы контроля


п.п.

Тема

Форма контроля

«Повторение пройденного в 5-6 классах».

контрольный диктант

Р./р. «Мой знакомый». Описание внешности человека.

контрольное сочинение

«Причастие».

контрольное тестирование

Р/р. Текст с описанием действия.

контрольное изложение

«Наречие».

контрольный диктант

Р/р. Сочинение на дискуссионную тему «Книга - наш советчик и друг».

контрольное сочинение– рассуждение

Р/р Изложению с элементами сочинения по данному сюжету

контрольное изложение

Итоговое контрольное тестирование по учебному материалу 7 класса.

контрольное тестирование







6. Литература, необходимая для овладения курса.

Для ученика (обучающегося)

Обязательная

Учебники

1.Русский язык 7 класс /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.-Москва, «Просвещение», 2012год.

2.Русский язык 7 класс. Дидактические материалы, тесты/Н.М.Грибова.- Москва, «Айрис-пресс», 2010 год/

3.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 7 класс- Москва, «Интеллект-центр», 2011 год

4. Л.А.Шипачёва Русский язык в таблицах и схемах 7 класс. Москва, «Школьная пресса», 2010 год

5. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля 7 класс под редакцией Н.А.Сениной.- Ростов-на-Дону, «Легион», 2011 год



Дополнительная

  • Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

  • Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985

  • Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь

Для учителя (преподавателя)

Обязательная

  • Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

  • Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;

  • Концепция модернизации Российского образования;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

  • Методическое письмо о преподавании учебного предмета»Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;

  • Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2007;

  • Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009

Дополнительная

  • Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994.;

  • Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1985.

  • Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

Образовательные электронные ресурсы:




6.ПРИЛОЖЕНИЕ.

Диктанты 7 класс

1.  Диктант для учащихся средних классов. Отрывок из произведения А.С.Пушкина

Интерактивное задание по русскому языку для тренировки грамотности. Охватывает все темы и разделы, изучаемые школьниками в 7 классе. Диктант представляет собой отрывок из произведения А.С.Пушкина "Пиковая дама". Работа пользователя с ресурсом начинается с прослушивания диктанта целиком (кнопка "Прослушать" главного окна). Далее пользователю необходимо прослушивать и записывать текст по предложениям или фразам, используя кнопки "Pause" и "Play" проигрывателя. После того, как диктант написан, пользователю следует вернуться в главное окно (переход по кнопке "Назад" окна браузера) и внести записанный диктант в окно проверки. Нажать кнопку "Проверить".

2.  Диктант для учащихся средних классов. Отрывок из произведения А.С.Пушкина

Интерактивное задание по русскому языку для тренировки грамотности. Охватывает все темы и разделы, изучаемые школьниками в 7 классе. Диктант представляет собой отрывок из произведения А.С.Пушкина "Капитанская дочка". Работа пользователя с ресурсом начинается с прослушивания диктанта целиком (кнопка "Прослушать" главного окна). Далее пользователю необходимо прослушивать и записывать текст по предложениям или фразам, используя кнопки "Pause" и "Play" проигрывателя. После того, как диктант написан, пользователю следует вернуться в главное окно (переход по кнопке "Назад" окна браузера) и внести записанный диктант в окно проверки. Нажать кнопку "Проверить".

3.  Диктант для учащихся средних классов. Отрывок из произведения А.С.Пушкина

Интерактивное задание по русскому языку для тренировки грамотности. Охватывает все темы и разделы, изучаемые школьниками в 7 классе. Диктант представляет собой отрывок из произведения А.С.Пушкина "Капитанская дочка". Работа пользователя с ресурсом начинается с прослушивания диктанта целиком (кнопка "Прослушать" главного окна). Далее пользователю необходимо прослушивать и записывать текст по предложениям или фразам, используя кнопки "Pause" и "Play" проигрывателя. После того, как диктант написан, пользователю следует вернуться в главное окно (переход по кнопке "Назад" окна браузера) и внести записанный диктант в окно проверки. Нажать кнопку "Проверить".

4.  Диктант для учащихся средних классов. Отрывок из произведения А.С.Пушкина

Интерактивное задание по русскому языку для тренировки грамотности. Охватывает все темы и разделы, изучаемые школьниками в 7 классе. Диктант представляет собой отрывок из произведения А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка". Работа пользователя с ресурсом начинается с прослушивания диктанта целиком (кнопка "Прослушать" главного окна). Далее пользователю необходимо прослушивать и записывать текст по предложениям или фразам, используя кнопки "Pause" и "Play" проигрывателя. После того, как диктант написан, пользователю следует вернуться в главное окно (переход по кнопке "Назад" окна браузера) и внести записанный диктант в окно проверки. Нажать кнопку "Проверить".

5.  Диктант для учащихся средних классов. Отрывок из произведения В.П.Катаева

Интерактивное задание по русскому языку для тренировки грамотности. Охватывает все темы и разделы, изучаемые школьниками в 7 классе. Диктант представляет собой отрывок из произведения В.П.Катаева "Маленькая железная дверь в стене". Работа пользователя с ресурсом начинается с прослушивания диктанта целиком (кнопка "Прослушать" главного окна). Далее пользователю необходимо прослушивать и записывать текст по предложениям или фразам, используя кнопки "Pause" и "Play" проигрывателя. После того, как диктант написан, пользователю следует вернуться в главное окно (переход по кнопке "Назад" окна браузера) и внести записанный диктант в окно проверки. Нажать кнопку "Проверить".

6.  Диктант для учащихся средних классов. Отрывок из произведения Ф.А.Искандера

Интерактивное задание по русскому языку для тренировки грамотности. Охватывает все темы и разделы, изучаемые школьниками в 7 классе. Диктант представляет собой отрывок из произведения Ф.А.Искандера "Широколобый". Работа пользователя с ресурсом начинается с прослушивания диктанта целиком (кнопка "Прослушать" главного окна). Далее пользователю необходимо прослушивать и записывать текст по предложениям или фразам, используя кнопки "Pause" и "Play" проигрывателя. После того, как диктант написан, пользователю следует вернуться в главное окно (переход по кнопке "Назад" окна браузера) и внести записанный диктант в окно проверки. Нажать кнопку "Проверить".

Словарные слова 7 класс

АВТОР


КОНВЕРТ


ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ


АКВАЛАНГ


КРОМЕШНЫЙ


ПРЕКРАТИТЬ


АКВАРЕЛЬ


КРОСС


ПРЕТЕНДОВАТЬ


АКВАРИУМ


М


ПРЕТЕНЗИЯ


АРТИЛЛЕРИЯ


МАЛО-ПОМАЛУ


ПРИСУТСТВОВАТЬ


Б


МАССА


Р


БАССЕЙН


МЕДЛЕННЫЙ


РЕАЛЬНЫЙ


БЛАГОДАРЯ ТОМУ ЧТО


Н


РЕЗИДЕНТ


БОК О БОК


НА ГЛАЗОК


С


В


НА ДНЯХ


САТИРА


ВИДИМО-НЕВИДИМО


НА ДОМ


СВЕТОФОР


ВМИГ


НА ЛЕТУ


СВЯЩЕННЫЙ


ВОЗРАЖЕНИЕ


НА МИГ


СЕМАФОР


ВОЛЕЙ-НЕВОЛЕЙ


НА СКАКУ


СИЛУЭТ


ВПОСЛЕДСТВИИ


НА СОВЕСТЬ


СИТУАЦИЯ


В СИЛУ ТОГО ЧТО


НА ХОДУ


СИЯТЬ


ВСЛЕДСТВИЕ ТОГО ЧТО


НЕВИДАННЫЙ


С НАЛЁТУ


ВЫРОВНЕННЫЙ


НЕДОСЯГАЕМЫЙ


СНАРЯД


Г


НЕЖДАННЫЙ


С РАЗБЕГУ


ГАЛЕРЕЯ


НЕ РАЗ=(МНОГО РАЗ)


СТАРАТЕЛЬНО


ГИМНАСТИКА


НЕСЛЫХАННЫЙ


С ТЕМ ЧТОБЫ


ГИРЛЯНДА


НЕЧАЯННЫЙ


Т


Д


НИКАК


ТОЧЬ-В-ТОЧЬ


ДАВНЫМ-ДАВНО


НИМАЛО


ТРЕВОГА


ДИСТАНЦИЯ


НИСКОЛЕЧКО


ТРЕНЕР


ДЛЯ ТОГО ЧТО


НИ РАЗУ (=НИКОГДА)


ТРЕНИРОВАТЬСЯ


ДО СМЕРТИ


НИЧУТЬ


Ф


Ж


О


ФАНТАЗИЯ


ЖЁВАНЫЙ


ОЖЕРЕЛЬЕ


Ч


ЖЕЛАННЫЙ


ОРИЕНТАЦИЯ


ЧЕМПИОН


З


ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ


ЧТОБЫ


ЗА ГРАНИЦЕЙ


ОСАНКА


ШШЕВЕЛИТЬСЯ


ЗА ГРАНИЦУ


ОТРАЗИТЬ


Э


ЗАТЕМ ЧТОБЫ


ОТТОГО ЧТО


ЭПИДЕМИЯ


ЗАТО (=НО)


ОТЧАЯННЫЙ




И


П




ИЗ-ЗА


ПАКЕТ




ИЗОБРАЗИТЬ


ПАРОМ




ИЗ-ПОД


ПЕРИОД




К


ПО ДВОЕ




КАК БУДТО


ПОД СИЛУ




КАЛИТКА


ПО ОКОНЧАНИИ




КАРИКАТУРА


ПО ПАМЯТИ




КВИТАНЦИЯ


ПО ПРИБЫТИИ




КЛАССИК


ПОРАЗИТЬ




КОВАНЫЙ


ПОРАЖЕНИЕ




КОЛОННА


ПОРАЗИТЕЛЬНЫЙ




КОМБИНАТ


ПО СОВЕСТИ




КОМБИНАЦИЯ


ПО ТРОЕ




КОМЕНДАНТ


ПОЧТАЛЬОН










Краткое описание документа:

                    Рабочая программа по русскому языку для 7 класса к учебнику Т. А. Ладыженской составлена согласно структуре рабочей программы с  учётом особенностей учащихся школы. В «Объяснительной записке» подробно расписаны критерии выставления оценки за различные виды формы работ. В программе продумано использование часов для уроков развития речи  с использованием учебника «Русская речь» Е. А. Никитиной, а также спланированы уроки закрепления материала, включающие вопросы подготовки к ГИА. Программа содержит приложение с текстами контрольных срезов и материалов для словарной работы. Планирование  разработано с учётом использования видеоуроков школы Кириллла и Мефодия, а также материалов школьных образовательных электронных ресурсов по предмету.
Автор
Дата добавления 03.10.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров736
Номер материала 190209100352
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх