1505799
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокФизикаКонспектыУрок + презентация по физике для 11 класса «Принцип относительности Галилея и электромагнитные явления»

Урок + презентация по физике для 11 класса «Принцип относительности Галилея и электромагнитные явления»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Галилео Галилей.ppt

библиотека
материалов
Но сатана недолго ждал реванша. Пришёл Эйнштейн – и стало всё как раньше....
Специальная теория относительности (СТО) – раздел физики , в котором изучаютс...
Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности (СТО): 1. По...
*
Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности 1. Получение...
*
Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности 1. Получение...
*
Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности 1. Получение...
*
3. Изучение астрономических объектов. 4. Это интересно!!! Четыре «ЗА» в польз...
Закон сложения скоростей *
Принцип относительности Галилея: Все физические явления во всех инерциальных...
* Классическая механика Ньютона и Галилея Принцип сложения скоростей: 	«Скоро...
*
Тема урока: «Принцип относительности Галилея и электромагнитные явления» *
*
*
ВЫВОД: 	Принцип относительности Галилея не применим при описании электромагни...
* 	Скорость звука В воздухе	330 м/с В воде	1450 м/с В стали	5000 м/с 	Скорост...
* ГЮЙГЕНС 	Эфир – среда, в которой распространяется свет
Свойства эфира: 1. Большая жесткость 2. Невидимость 3. Невесомость 4. Способн...
Движение Земли вокруг Солнца по орбите. Среда –эфир. Землю обдувает «эфирный...
Альберт Майкельсон (1852 – 1931) Предложил схему эксперимента по обнаружению...
*
*
*
Einsteinhaus — дом Эйнштейна в Берне, где родилась теория относительности *
*
1. Что изучает СТО? 2. В чем заключается принцип относительности Галилея? 3....
 § 22 *
*
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Но сатана недолго ждал реванша. Пришёл Эйнштейн – и стало всё как раньше.
Описание слайда:

Но сатана недолго ждал реванша. Пришёл Эйнштейн – и стало всё как раньше. (Эпиграмма XX в.) Был этот мир глубокой тьмой окутан. Да будет свет! И вот явился Ньютон. (Эпиграмма XVIII в.) *

2 слайд Специальная теория относительности (СТО) – раздел физики , в котором изучаютс
Описание слайда:

Специальная теория относительности (СТО) – раздел физики , в котором изучаются свойства пространства и времени при движении со скоростями, близкими к скорости света в вакууме. Скорость света С=300 000 000 м/с *

3 слайд Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности (СТО): 1. По
Описание слайда:

Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности (СТО): 1. Получение информации об окружающем мире при воздействии света на сетчатку глаз человека. *

4 слайд *
Описание слайда:

*

5 слайд Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности 1. Получение
Описание слайда:

Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности 1. Получение информации об окружающем мире при воздействии света на сетчатку глаза человека. 2. Изучение некоторых физических явлений в квантовой и ядерной физике. *

6 слайд *
Описание слайда:

*

7 слайд Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности 1. Получение
Описание слайда:

Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности 1. Получение информации об окружающем мире при воздействии света на сетчатку глаза человека. 2. Изучение некоторых физических явлений в квантовой и ядерной физике. *

8 слайд *
Описание слайда:

*

9 слайд Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности 1. Получение
Описание слайда:

Четыре «ЗА» в пользу изучения специальной теории относительности 1. Получение информации об окружающем мире при воздействии света на сетчатку глаза человека. 2. Изучение некоторых физических явлений в квантовой и ядерной физике. *

10 слайд *
Описание слайда:

*

11 слайд 3. Изучение астрономических объектов. 4. Это интересно!!! Четыре «ЗА» в польз
Описание слайда:

3. Изучение астрономических объектов. 4. Это интересно!!! Четыре «ЗА» в пользу изучения СТО 1. Получение информации об окружающем мире при воздействии света на сетчатку глаза человека. 2. Изучение некоторых физических явлений в квантовой и ядерной физике. *

12 слайд Закон сложения скоростей *
Описание слайда:

Закон сложения скоростей *

13 слайд Принцип относительности Галилея: Все физические явления во всех инерциальных
Описание слайда:

Принцип относительности Галилея: Все физические явления во всех инерциальных системах отсчета (ИСО) протекают одинаково. *

14 слайд * Классическая механика Ньютона и Галилея Принцип сложения скоростей: 	«Скоро
Описание слайда:

* Классическая механика Ньютона и Галилея Принцип сложения скоростей: «Скорость тела складывается из скорости системы отсчёта и скорости движения тела в ней» Принцип относительности Галилея: «Все физические явления протекают одинаково во всех инерциальных системах отсчёта»

15 слайд *
Описание слайда:

*

16 слайд Тема урока: «Принцип относительности Галилея и электромагнитные явления» *
Описание слайда:

Тема урока: «Принцип относительности Галилея и электромагнитные явления» *

17 слайд *
Описание слайда:

*

18 слайд *
Описание слайда:

*

19 слайд ВЫВОД: 	Принцип относительности Галилея не применим при описании электромагни
Описание слайда:

ВЫВОД: Принцип относительности Галилея не применим при описании электромагнитных явлений. *

20 слайд * 	Скорость звука В воздухе	330 м/с В воде	1450 м/с В стали	5000 м/с 	Скорост
Описание слайда:

* Скорость звука В воздухе 330 м/с В воде 1450 м/с В стали 5000 м/с Скорость света В вакууме 3·108 м/с

21 слайд * ГЮЙГЕНС 	Эфир – среда, в которой распространяется свет
Описание слайда:

* ГЮЙГЕНС Эфир – среда, в которой распространяется свет

22 слайд Свойства эфира: 1. Большая жесткость 2. Невидимость 3. Невесомость 4. Способн
Описание слайда:

Свойства эфира: 1. Большая жесткость 2. Невидимость 3. Невесомость 4. Способность свободно проникать в любые среды *

23 слайд Движение Земли вокруг Солнца по орбите. Среда –эфир. Землю обдувает «эфирный
Описание слайда:

Движение Земли вокруг Солнца по орбите. Среда –эфир. Землю обдувает «эфирный ветер»? *

24 слайд Альберт Майкельсон (1852 – 1931) Предложил схему эксперимента по обнаружению
Описание слайда:

Альберт Майкельсон (1852 – 1931) Предложил схему эксперимента по обнаружению «эфирного ветра». *

25 слайд *
Описание слайда:

*

26 слайд *
Описание слайда:

*

27 слайд *
Описание слайда:

*

28 слайд Einsteinhaus — дом Эйнштейна в Берне, где родилась теория относительности *
Описание слайда:

Einsteinhaus — дом Эйнштейна в Берне, где родилась теория относительности *

29 слайд *
Описание слайда:

*

30 слайд 1. Что изучает СТО? 2. В чем заключается принцип относительности Галилея? 3.
Описание слайда:

1. Что изучает СТО? 2. В чем заключается принцип относительности Галилея? 3. Что послужило толчком для создания специальной теории относительности? 4. Какой смысл вкладывался в понятие «эфир»? 5. Какие требования предъявлялись к эфиру? 6. Что хотел доказать Майкельсон своим экспериментом? 7. В чем была историческая важность эксперимента Майкельсона - Морли? *

31 слайд  § 22 *
Описание слайда:

§ 22 *

32 слайд *
Описание слайда:

*

Выбранный для просмотра документ Принцип относительности Галилея и электромагнитные явления.doc

библиотека
материалов

ТЕМА: ПРИНЦИП ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ ГАЛИЛЕЯ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ


ЦЕЛИ:

I. Образовательные:

1) обеспечить формирование понятия о содержании раздела «Основы специальной теории относительности»;

2) обеспечить формирование представлений о предпосылках создания СТО: а) неприменимость принципа относительности Галилея к электромагнитным явлениям;

б) ввести понятие «эфира» и обеспечить формирование представлений о способах доказательства несостоятельности теории эфира (опыт Майкельсона-Морли);

II. Развивающие:

создавать ситуации, способствующие развитию логического мышления на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей; развитию умения строить аналогии; развитию памяти; навыков рефлексивной деятельности;

III. Воспитательные:

создавать ситуации, способствующие воспитанию диалектико-материалистического мировоззрения, интереса и уважительного отношения к предмету.


НЕОБХОДИМОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ЭСО:

мультимедийный проектор, сигнальные карточки.


ПЛАН УРОКА



  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ



  1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ


  1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


  1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА


  1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


  1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА


  1. ЗАДАНИЕ НА ДОМ



  1. РЕФЛЕКСИЯ

ХОД УРОКА:


  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ

На прошлом уроке вы написали контрольную работу по теме «Оптика». И, наверное, ещё помните, чему равна скорость света? (С=3∙108 м/с )


- Это очень большая скорость, почти 1 млд. км/ч.


- И, оказалось, что при движении со скоростями, близкими к скорости света, начинают проявляться новые свойства пространства и времени: сокращение длины, замедление времени.


- Вот эти почти фантастические свойства вы будете рассматривать при изучении раздела: «Основы специальной теории относительности (СТО)».


- СТО – раздел физики, в котором изучаются свойства пространства и времени при движении со скоростями, близкими к скорости света в вакууме.


- Вы скажете, а зачем нам нужно изучать СТО? Ведь на своём велосипеде или скутере я до скорости света всё равно никогда не разгонюсь.

- Попробую вас переубедить.


4 «ЗА» в пользу изучения СТО:


1) 90% информации об окружающем мире мы получаем посредством зрения, т. е. воспринимаем световые лучи.

А вы знаете, что свет – это электромагнитные волны, которые распространяются в пространстве со скоростью С=3∙108 м/с


2) Вы, конечно, знаете, что такое метро. Чтобы попасть внутрь, нужно пройти через турникет, который «зайцев» пропускать не хочет.

Или, например, входные двери в магазинах и офисах, которые сами открываются и закрываются. Тоже видели.

Ну, а пульт для включения телевизора знают все.

Во всех этих приборах применяются фотоэлементы, принцип действия которых объясняется явлением фотоэффекта (с которым вы познакомитесь позднее).

Обратите внимание: фото – эффект, т. е. здесь тоже мы имеем дело со световыми явлениями.


3) Многие Галактики во Вселенной движутся со скоростями, близкими к скорости света, поэтому, чтобы описать их свойства, недостаточно законов классической физики.


4) Это просто интересно:

Замедление времени… Так ведь и до машины времени недалеко. И какие открываются перспективы!..


  1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Но прежде нам нужно вспомнить всё, что вы знаете об относительности движения.


- Как вы понимаете выражение: движение и покой относительны?

(Относительно разных сред обитания тело может и покоиться, и двигаться).

- Понятие относительности невозможно вспомнить, не упомянув о законе сложения скоростей.

- Приведите пример из жизни, который иллюстрировал бы закон сложения скоростей. (Эскалатор).

- Увенчать наши «воспоминания» следует принципом относительности Галилея.

Кто помнит, в чём он заключается?

(Все физические явления во всех ИСО протекают одинаково).


- Как это понимать?


- Т. е., если мы будем рассматривать какие-либо физические явления (например, падение яблока со стола), то и на поверхности Земли, и в движущемся равномерно и прямолинейно поезде это явление будет протекать одинаково.


- Вспомнили всё, что нам пригодится при изучении новой темы.

- Но я считаю, что прежде, чем приступить к дальнейшей работе, нужно сделать несколько упражнений для улучшения мозгового кровообращения, т. е. чтобы голова лучше работала.


  1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


И.п. – сидя, руки на поясе. 1 – поворот головы направо, 2 – и.п., 3 – поворот головы налево, 4 – и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный (для улучшения мозгового кровообращения).


  1. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

- Приступим?!

- И начинаем мы с самого начала: с истории создания теории относительности.

- Галилей сформулировал принцип относительности в 17 в. и долгое время он считался верным, т. к. все законы и принципы классической механики очень хорошо объяснялись с его помощью.


- Так было вплоть до конца 19 в., когда очень быстрыми темпами начала развиваться электродинамика. И вдруг выяснилось, что законы электродинамики не подчиняются принципу относительности Галилея. Этот факт вызвал настоящий научный шок.


Чтобы вам стало понятно, в чём заключалась проблема, приведу достаточно простой пример.

Рассмотрим точечный заряд q, который расположен на некотором расстоянии от заряженного проводника. Ясно, что заряд и проводник будут взаимодействовать с некоторой силой.

Для наблюдателя, связанного с неподвижной системой отсчета, всё выглядит именно так.


Но если этот наблюдатель начнёт перемещаться вдоль проводника, т. е. будем рассматривать подвижную систему отсчета, то окажется, что относительно него заряды, которые находятся в проводнике – движутся, причем все в одном направлении.


А направленное движение заряженных частиц – это что такое? (Электрический ток).


- Т. о. получается, что для наблюдателя, который движется, в проводнике течёт электрический ток.


- А вокруг любого проводника с током какое поле всегда возникает? (магнитное)


Это значит, что на заряд q кроме электрической силы действует ещё и магнитная сила.


- Следовательно, для наблюдателей, связанных с разными системами отсчёта, одно и то же явление протекает по-разному.


Ясно, что принцип относительности Галилея, который справедлив в рамках классической механики, неприменим в электродинамике.


Самой главной ошибкой ученых того времени было то, что электромагнитные явления они пытались трактовать с позиций механики.


Например, считалось, что если для распространения звуковых волн необходимо наличие среды, то и для распространения света тоже необходима среда.


Кроме того рассуждали так: если скорость звука в воздухе 330 м/с, в воде – 1450 м/с, а в стали уже 5000 м/с, то получается, что чем жёстче среда, тем больше скорость волны.


Значит, для распространения ЭМВ со скоростью 3∙108 м/с необходима среда необычайной жёсткости.

Существование такой среды предположили, а проще говоря, её выдумали, и назвали «эфир».


Впервые гипотезу о существовании эфира, который заполняет всё пространство, выдвинул Гюйгенс.

К эфиру предъявляли большие требования. Мало того, что он должен обладать большой жёсткостью, он ещё должен быть невидим и невесом, т. к. его никто не видел и взвесить его тоже не удавалось.

Кроме того, эфир должен был свободно проникать в различные среды, т. к. ЭМВ могут распространяться не только в вакууме, но и практически во всех средах.


И, само собой, как и любая среда, эфир должен оказывать какое-то влияние на движение света. В частности, движение эфира должно изменять скорость света.


Однако, экспериментальные данные опровергли возможность движения эфира. Тогда была выдвинута следующая гипотеза: эфир неподвижен.


Вспомните, когда вы стоите в безветренную погоду, вы ничего не чувствуете, а когда начинаете бежать, то вас начинает обдувать ветром.

Поэтому предположили, что Земля при движении в эфире должна ощущать такой вот «эфирный ветер».


Для разрешения проблемы была предложена схема эксперимента, позволявшего с помощью интерференции обнаружить «эфирный ветер».


Для этого эксперимента, который в 1887 г. провели Майкельсон и Морли, была построена специальная установка.


Она состояла из массивной каменной платформы площадью 2,25 м. кв. и толщиной более 30 см, которая плавала в бассейне со ртутью. На этой платформе была собрана оптическая схема, которую потом стали называть интерферометр Майкельсона.

(Рассказ о схеме опыта)

- На экране появляется интерференционная картина, обусловленная разностью хода световых лучей.

- Если повернуть платформу на 90 градусов относительно движения Земли, интерференционная картина должна сместиться.

- Однако этого не произошло, хотя эксперименты повторялись в разное время суток и в различные времена года.

- Т. о., существование «эфирного ветра» не было обнаружено.


-Отрицательный результат был величайшей загадкой для всех учёных.

Выдвигались различные идеи, гипотезы, но всё было безрезультатно до тех пор, пока в начале 20 в. молодой тогда учёный Альберт Энштейн не предположил, что нужно изменить каким-то образом законы механики. Это нашло отражение в его новой теории, с основными положениями которой вы познакомитесь на следующем уроке.



  1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


  1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз (для снятия глазной усталости).

  2. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счёт 1-4, потом перенести взор вдаль на счёт 1-6. Повторить 4-5 раз.



  1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

1. Что изучает СТО?

2. В чем заключается принцип относительности Галилея?

3. Что послужило толчком для создания специальной теории относительности?

4. Какой смысл вкладывался в понятие «эфир»?

5. Какие требования предъявлялись к эфиру?

6. Что хотел доказать Майкельсон своим экспериментом?

7. В чем была историческая важность эксперимента Майкельсона - Морли?


  1. ЗАДАНИЕ НА ДОМ

Параграф 22.


  1. РЕФЛЕКСИЯ

(Сигнальные карточки)


  1. Как вы чувствовали себя во время урока?

  2. Комфортно ли вам было на уроке?

  3. Как вы оцениваете свой уровень усвоения изученного материала?

- Спасибо за урок. До свидания!

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный урок является вводным в разделе «Основы специальной теории относительности».

В ходе урока формируется понятие о содержании раздела «Основы специальной теории относительности»; формируются представления о предпосылках создания СТО, к которым относится неприменимость принципа относительности Галилея к электромагнитным явлениям; вводится понятие «эфира» и формируются представления о способах доказательства несостоятельности теории эфира (опыт Майкельсона-Морли).

Данный урок способствует развитию логического мышления на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей; развитию умения строить аналогии; развитию памяти; навыков рефлексивной деятельности; воспитанию диалектико-материалистического мировоззрения, интереса и уважительного отношения к предмету.

Все вышеперечисленное реализуется в доступной для понимания учащимися форме, есть презентация с видеофрагментами, что помогает сделать достаточно скучный и трудный для понимания материал интересным, облегчает его понимание. Конспект урока полный, с текстом учителя и со всеми вопросами и предполагаемыми ответами учащихся.

ТЕМА: ПРИНЦИП ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ ГАЛИЛЕЯ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

ЦЕЛИ: 

I. Образовательные: 

  1. обеспечить формирование понятия о содержании раздела «Основы специальной теории относительности»;
  2. обеспечить формирование представлений о предпосылках создания СТО:
  • неприменимость принципа относительности Галилея к электромагнитным явлениям; 
  • ввести понятие «эфира» и обеспечить формирование представлений о способах доказательства несостоятельности теории эфира (опыт Майкельсона-Морли);

II. Развивающие:создавать ситуации, способствующие развитию логического мышления на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей; развитию умения строить аналогии; развитию памяти; навыков рефлексивной деятельности;

III. Воспитательные:создавать ситуации, способствующие воспитанию диалектико-материалистического мировоззрения, интереса и уважительного отношения к предмету.

НЕОБХОДИМОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ЭСО: мультимедийный проектор, сигнальные карточки.

ПЛАН УРОКА

  • I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ 
  • II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
  • III. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  • IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
  • V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  • VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
  • VII. ЗАДАНИЕ НА ДОМ
  • VIII. РЕФЛЕКСИЯХОД УРОКА:

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦИЯ

На прошлом уроке вы написали контрольную работу по теме «Оптика». И, наверное, ещё помните, чему равна скорость света? (С=3∙108 м/с )

- Это очень большая скорость, почти 1 млд. км/ч.

- И, оказалось, что при движении со скоростями, близкими к скорости света, начинают проявляться новые свойства пространства и времени: сокращение длины, замедление времени.

- Вот эти почти фантастические свойства вы будете рассматривать при изучении раздела: «Основы специальной теории относительности (СТО)».

- СТО – раздел физики, в котором изучаются свойства пространства и времени при движении со скоростями, близкими к скорости света в вакууме.

- Вы скажете, а зачем нам нужно изучать СТО? Ведь на своём велосипеде или скутере я до скорости света всё равно никогда не разгонюсь.- Попробую вас переубедить.

4 «ЗА» в пользу изучения СТО:

  1. 90% информации об окружающем мире мы получаем посредством зрения, т. е. воспринимаем световые лучи.А вы знаете, что свет – это электромагнитные волны, которые распространяются в пространстве со скоростью  С=3∙108 м/с
  2. Вы, конечно, знаете, что такое метро. Чтобы попасть внутрь, нужно пройти через турникет, который «зайцев» пропускать не хочет.Или, например, входные двери в магазинах и офисах, которые сами открываются и закрываются. Тоже видели. Ну, а пульт длявключения телевизора знают все.Во всех этих приборах применяются фотоэлементы, принцип действия которых объясняется явлением фотоэффекта (с которым вы познакомитесь позднее). Обратите внимание: фото – эффект, т. е. здесь тоже мы имеем дело со световыми явлениями.
  3. Многие Галактики во Вселенной движутся со скоростями, близкими к скорости света, поэтому, чтобы описать их свойства, недостаточно законов классической физики. 
  4. Это просто интересно:…Замедление времени… Так ведь и до машины времени недалеко. И какие открываются перспективы!..

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Но прежде нам нужно вспомнить всё, что вы знаете об относительности движения.

- Как вы понимаете выражение: движение и покой относительны?(Относительно разных сред обитания тело может и покоиться, и двигаться).

- Понятие относительности невозможно вспомнить, не упомянув о законе сложения скоростей.

- Приведите пример из жизни, который иллюстрировал бы закон сложения скоростей. (Эскалатор).

- Увенчать наши «воспоминания» следует принципом относительности Галилея. Кто помнит, в чём он заключается?(Все физические явления во всех ИСО протекают одинаково).

- Как это понимать?

- Т. е., если мы будем рассматривать какие-либо физические явления (например, падение яблока со стола), то и на поверхности Земли, и в движущемся равномерно и прямолинейно поезде это явление будет протекать одинаково.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.