Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Использование якутских национальных игр на коррекционно-развивающих занятиях детьми с ограниченными возможностями здоровья

Использование якутских национальных игр на коррекционно-развивающих занятиях детьми с ограниченными возможностями здоровья



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ. МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ «ТУСКУЛ» МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «ТАТТИНСКИЙ УЛУС» РЕСПУБЛИКИ САХА(ЯКУТИЯ)

















Использование якутских национальных игр на коррекционно-развивающих занятиях детьми с ограниченными возможностями здоровья












Составитель: педагог-психолог Арылахова М.А













2014г. село Ытык-Кюель

На современном этапе развития общества предъявляются высокие требования к качеству образования. Образовательные запросы родителей и общества постоянно растут и усложняются. Особому ребенку, ребенку с ОВЗ, с нарушениями развития с каждым годом становится все труднее соответствовать повышенным требованиям. Отмечается значительный рост нарушений развития у детей, социологи отмечают изменения средней нормы развития, когда нормальные, т.е. средние показатели развития ребенка уже включают в себя различные нарушения. Формирование физического и психологического здоровья ребенка является первостепенной задачей сегодняшнего дня. Главной целью службы психолого-медико-социального сопровождения образования становится обеспечение условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей дошкольного и школьного возраста.

Поиск наиболее эффективных методов коррекции детей с отклонениями в психическом развитии является актуальной проблемой для специалистов, работающих с данной категорией детей.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети с различными отклонениями в состоянии психосоматического здоровья, которые нуждаются в коррекционно-развивающем образовании, отвечающим их особым образовательным потребностям.

К числу общих недостатков развития, характерных для всех категорий детей с ограниченными возможностями, относятся: замедленное и ограниченное восприятие; недостатки развития моторики; недостатки речевого развития; недостатки развития мыслительной деятельности; недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность; пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях; недостатки в развитии личности.

Поэтому у детей с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в школу проявляется недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической готовности к школе:

  • нежелание идти в школу;

  • недостаточная организованность и ответственность ребенка; неумение общаться и адекватно вести себя;

  • низкая познавательная активность;

  • ограниченный кругозор;

  • низкий уровень развития речи;

  • несформированность психофизиологических и психологических предпосылок учебной деятельности;

  • несформированность интеллектуальных предпосылок учебной деятельности;

  • недоразвитие произвольного внимания, слабая произвольность деятельности;

  • недостаточное развитие мелкой моторики руки;

  • низкий уровень развития фонематического слуха.

Поработав программами, ориентированных на коррекцию физических и психических недостатков детей с ограниченными возможностей, мы пришли к выводу, что необходимо ее адаптировать применительно к нашим условиям, вводя элементы фольклора, с учетом менталитета народа.

Поэтому, я совместно с другими специалистами Центра, мы начали внедрять в коррекционно-развивающей работе с детьми ограниченными возможностями здоровья якутские национальные игры.

Якутские национальные игры представляют своеобразный жанр народного творчества. Игры влияют на становление и развитие личности с ранних лет, воздействуя на умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и физическое развитие.

















  • Настольные игры

Эти игры развивают мелкую моторику пальцев и координацию движений, позволяют проявить ловкость и показать свои умения, благодаря им дети овладевают навыками счета и даже могут подготовить руку к письму. Они идеальны для младшего дошкольного возраста и учеников младших классов.

  • Настольная игра «Хабылык» позволит развить не только координацию движений, но и проявить смекалку. На каждой палочке нанесены специальные насечки, которые определяют количество выигранных очков. Лучинки зажимаются в ладони, рука поднимается над столом и пальцы разжимаются. Нужно добиться, чтобы палочки намного дальше разлетелись по поверхности стола. Те, которые упали отдельно игрок забирает себе. Расположенные рядом хабылык соединяться с помощью другой, но при этом нельзя их шевелить и сдвигать. У кого на руках больше всего палочек, то и выиграл. Эта игра позволит развить логическое мышление и ловкость.

  • Игра «Тыксаан» изготавливают из тальника 50 фишек диаметром 1–1,5 см, длиной 2–3 см. Одна продольная сторона фишек делается выпуклой (полукруглой), другая – плоской. Участник игры берёт фишки в ладонь и разбрасывает их 
    на столе. Если две фишки легли одна на другую, игрок забирает их в свою копилку. Затем он щелчком должен попасть одной из фишек, лежащих плоской стороной, в другую, расположенную в таком же положении, или лежащей выпуклой стороной в лежащую так же фишку, 
    не задев при этом другие фишки. При попадании в цель он забирает фишку в копилку и продолжает игру.

  • Игра в камешки или Хаамыска позволит проявить ловкость рук. Существует несколько уровней данной игры. Профессиональные игроки могут обходиться только одной рукой. На столе расставляются четыре фишки, которые необходимо сбить пятой. Фишки изготавливаются из твердого дерева, которое выдерживает удары об столешницу. Опытные игроки могут играть, используя только одну руку, а для новичков существуют более простые правила.

  • Талах ынах – эти игрушки изготовлены из тальника. На лубяном слое делают надрезы, которыепоказывают масть рогатого скота. Играют 2-3 ребенка.Эти игры развивают мелкую моторику пальцев икоординацию движений, позволяют проявить ловкость и показать свои умения, благодаря им дети овладевают навыками счета, развивают воображение, мышление.

  • Хомус – символ духовной культуры земли Олонхо распространен более чем в 100 странах мира, и имеет 162 разновидности.У нас в республике Саха (Якутия) хомус - музыкальный инструмент №1. Мы не зря обратились к хомусу, этому удивительному и необыкновенному инструменту. Игра на хомусе способствует развитию органов артикуляционного аппарата, формированию правильного речевого дыхания и развитию мелкой моторики рук.

  • Подвижные игры

В течение исторического пути у каждого народа складываются свои самобытные черты национальной культуры. Помочь детям постичь своеобразие, красоту, гармонию культур разных народов призваны народные подвижные игры. В этом заключается большое познавательное и воспитательное значение национальных игр. Более того, совершенно очевидно, что знакомство с культурными традициями совершенствует эстетический вкус у детей. Национальные игры играют большую роль и в физическом развитии детей. Они воспитывают волю, мужество, стремление к победе, развивают силу, быстроту, ловкость, выносливость;

  • Игра в мяч

Играющие делятся на две команды и становятся в шеренги друг  против друга. Крайний начинающий бросает мяч стоящему напротив противнику в руки, он ловит и передает его следующему игроку, стоящему напротив и.т.д.

Если играющий не поймает мяч, то переходит в плен на противоположную сторону. И так до конца шеренги. Затем мяч кидают в обратном порядке.

Правила игры:

- выигравшей считается команда, в которую ушло больше пленников;

- перебрасывать мяч в строгом порядке  и бросать точно в район рук;

- вышедшие игроки, переходя на вражескую сторону, становятся за спиной того, чей мяч они не поймали и в таком положении ожидают конца игры.

  • Сокол и лиса (Мохсо5ол уонна саьыл)

Среди игроков выбираются ведущий, сокол и лиса, остальные играющие — соколята. Сокол учит своих соколят летать. Он бегает в разных направлениях и одновременно производит руками разные летательные движения(вверх, в стороны, вперед) и еще придумывает какое-нибудь сложное движение руками. Стайка соколят бежит за соколом и следит за его движениями. Они должны точно повторять движения сокола. В это время вдруг вскакивает из норы лиса. Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.

Правила игры:

- время появления лисы определяется сигналом ведущего.

- лиса ловит тех, кто не присел.

  • Ястреб и утки (Кырбый уонна кустар)

На земле в противоположных концах площадки очерчиваются два озера, на которых плавают утки. Расстояние между озерами определяется самими играющими. Ястребы (один или два, в зависимости от числа играющих) выбираются или назначаются самими детьми. Им определяется место между озерами, но не по прямой между ними, чтобы  поле оставалось свободным для перелёта.

Играющие разделяются на три группы уток: шилохвосты, чирки и нырки, но так, чтобы в каждой группе было примерно равное количество. На одном озере располагается одна группа (скажем, шилохвосты), на другом — две группы (чирки и нырки). По сигналу начинается перелет уток с одного озера на другое, причем перелет начинается с озера, где находятся две группы, например, сначала чирки перелетают к шилохвостам, затем шилохвосты перелетают к ныркам, а потом перелетают нырки, так чтобы на одном озере находилось одновременно не более двух групп. Во время перелета ястребы пятнают уток. Правила игры:

- определившиеся в одну из групп утки не могут менять свое название;

- пойманные ястребами утки временно выбывают из игры;

- ястреб не ловит уток на озере.

Мы пришли к выводу, что целенаправленное, систематическое применение национальных игр в коррекционно-развивающей работе приводит к всестороннему развитию личности ребенка. А также, повышает устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизует защитные силы детского организма.













Использованная литература:

1. Алексеев Э.А. Талах ынахтан са5алаан.-Якутск,1993

2.Васильев П.К., Охлопков М.К.. Сахалыы оонньуулар.- Якутск,1985.

2. Шадрина А.А. Якутские народные игры.-Якутск,1990.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

На современном этапе развития общества предъявляются высокие требования к качеству образования. Образовательные запросы родителей и общества постоянно растут и усложняются. Особому ребенку, ребенку с ОВЗ, с нарушениями развития с каждым годом становится все труднее соответствовать повышенным требованиям. Отмечается значительный рост нарушений развития у детей,  социологи отмечают изменения средней нормы развития, когда нормальные, т.е. средние показатели развития ребенка уже включают в себя различные нарушения. Формирование физического  и психологического здоровья ребенка является первостепенной задачей сегодняшнего дня. Главной целью службы психолого-медико-социального сопровождения образования становится обеспечение условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей дошкольного и школьного возраста.  Поиск наиболее эффективных методов коррекции детей с отклонениями в психическом развитии является актуальной проблемой для специалистов, работающих с данной категорией детей. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети с различными отклонениями в состоянии психосоматического здоровья, которые нуждаются в коррекционно-развивающем образовании, отвечающим их особым образовательным потребностям. К числу общих недостатков развития, характерных для всех категорий детей с ограниченными возможностями, относятся: замедленное и ограниченное восприятие; недостатки развития моторики; недостатки речевого развития; недостатки развития мыслительной деятельности; недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность; пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях; недостатки в развитии личности. Поэтому у детей с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в школу проявляется недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической готовности к школе: -   нежелание идти в школу-недостаточная организованность и ответственность ребенка; неумение общаться и адекватно вести себя;   -низкая познавательная активность; •         ограниченный кругозор; •         низкий уровень развития речи; •         несформированность психофизиологических и психологических предпосылок учебной деятельности; •         несформированность интеллектуальных предпосылок учебной де­ятельности; •         недоразвитие произвольного внимания, слабая произвольность деятельности; •         недостаточное развитие мелкой моторики руки; •         низкий уровень развития фонематического слуха.                    Поработав программами, ориентированных на коррекцию физических и психических недостатков детей с ограниченными возможностей, мы пришли к выводу, что необходимо ее адаптировать применительно к нашим условиям, вводя элементы фольклора, с учетом менталитета народа. Поэтому, я совместно с другими специалистами Центра, мы начали внедрять в коррекционно-развивающей работе с детьми ограниченными возможностями здоровья якутские национальные игры. Якутские национальные игры представляют своеобразный жанр народного творчества. Игры влияют на становление и развитие личности с ранних лет, воздействуя на умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и физическое развитие. ·         Настольные игры Эти игры развивают мелкую моторику пальцев и координацию движений, позволяют проявить ловкость и показать свои умения, благодаря им дети овладевают навыками счета и даже могут подготовить руку к письму. Они идеальны для младшего дошкольного возраста и учеников младших классов. ·         Подвижные игры В течение исторического пути у каждого народа складываются свои самобытные черты национальной культуры. Помочь детям постичь своеобразие, красоту, гармонию культур разных народов призваны народные подвижные игры. В этом заключается большое познавательное и воспитательное значение национальных игр. Более того, совершенно очевидно, что знакомство с культурными традициями совершенствует эстетический вкус у детей. Национальные игры играют большую роль и в физическом развитии детей. Они воспитывают волю, мужество, стремление к победе, развивают силу, быстроту, ловкость, выносливость; Мы пришли к выводу, что выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями, т.е целенаправленное, систематическое применение национальных игр в коррекционно-развивающей работе приводит к всестороннему развитию личности ребенка. А также, повышает устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизует защитные силы детского организма.  

Общая информация

Номер материала: 190211100309

Похожие материалы