Департамент образования и молодежной
политики Орловской области
Управление
образования
Бюджетное
учреждение Орловской области
Среднего
профессионального образования
«Мезенский
педагогический колледж»
Кафедра
иностранных языков
Методическая
разработка урока в рамках конкурса «Преподаватель года 2014»
Тема урока: Система образования во
Франции. Школы Реймса.
Дисциплина: иностранный язык (французский)
Специальность «Преподавание
в начальных классах»
Группа № 41 Курс
4
Разработал преподаватель: Кутузова З.Ю.
Проверил: Левина О.И. заведующая кафедрой
Дата: 23.10.2014
Г. Орел
2014
Аннотация
Представленный
урок французского языка по теме «Система образования во Франции. Школы Реймса»
демонстрирует использование лингвострановедческого материала и текста по теме
«Система образования во Франции». Работа с подобными текстами предполагает их
детальное понимание, а задания дают возможность обосновать собственное мнение
обучающихся. Кроме того, на уроке подразумеваются задания творческого
характера, требующие коллективного обсуждения.
Таким
образом, предлагаемый урок построен на работе с аутентичным текстом по теме: «Система
образования во Франции. Школы Реймса» Специфика данного занятия –
коммуникативная направленность, обогащение словарного запаса студентов
тематической лексикой по теме «Образование», употребление данной лексики в
речи.
На
уроке используются здоровьесберегающие технологии, технологии обучения в
сотрудничестве (работа в парах), современные технологии (презентация), что
делает данный урок иностранного языка современным и интересным.
Цель
урока: Развитие монологических умений у
обучающихся по теме «Система образования во Франции. Учебные учреждения Реймса».
Задачи:
Практическая:
Развитие
умений чтения с полным пониманием, совершенствование умений устной
(диалогической и монологической) речи с общим охватом содержания.
Образовательная:
Приобретение обучающимися страноведческих знаний о системе образования во
Франции.
Развивающая:
Создание условий для развития интеллектуальной,
эмоциональной и мотивационной сфер учащихся, развитие
логического мышления, внимания и памяти обучающихся.
Воспитательная:
Воспитание
культуры общения в процессе выполнения групповой работы и культуру умственного
труда, развитие навыков самореализации.
Оборудование
урока:
а)
для учителя:
компьютер,
доска, мел, демонстративный материал, презентация.
б)
для обучающихся:
-
карточки с частями плана;
-
карточки с текстами;
-
карточки с образовательными учреждениями;
-
календари каникул французских и русских школьников;
-карточки
оценивания проектов;
-карточки
с домашним заданием.
Технологическая
карта
Этап урока время
|
Формируемые УУД <Рисунок>
|
Содержание деятельности
(взаимодействие)
|
Комментарий
|
Действия преподавателя
|
Действия обучающихся
|
1.Оргмомент.
Время: 2мин
Этапы:
- установление
эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую
работу
- установка
на урок
|
личностные
и
познавательные
УУД
|
Учитель приветствует обучающихся.
- Bonjour!
- Je suis contente de vous voir.
-Ca va ?
-Quelle date sommes-nous aujourd’hui?
-Qui absente aujourd’hui ?
-Commençons notre leçon !
На
доске фото с образовательными учреждениями Франции.
В
игровой форме преподаватель погружает обучающихся в тему урока (преподаватель
показывает на картинку), побуждая обучающихся догадаться о теме урока.
- Qu’est-ce
que c’est, qu’en pensez-vous ?
- Pourquoi ?
-Oui, c’est
ça !
-Quel
est le thème de notre leçon, qu’en pensez-vous ?
На доске
скрыто название темы.
-Ouvrez
vos cahiers et écrivez la date et le thème !
Открыт слайд №1 Презентации 1.
|
Обучающиеся
приветствуют преподавателя.
- Bonjour, Madame!
- Merci,
Madame, et vous aussi!
-Ca va
bien, merci !
- Nous
sommes le 25 septembre.
-Aujourd’hui
absente...
-C’est une école
maternelle .
-Parce qu’ il
y a beaocoup de petits enfants, de jouets .
Обучающиеся
догадываются о теме урока, отвечая:
- Le
système éducatif en France. Les écoles de Reims.
Студенты
записывают тему урока.
|
Начать
общение можно ещё до звонка. Учитель сделает очень правильно, если покажет
детям, что увидел каждого.
Обучающиеся
должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы преподавателя
и догадаться о теме урока.
|
2.Речевая
зарядка.
Время:3мин
Этапы: -
Составление
плана урока
|
регулятивные
УУД
познавательные
УУД (моделирование)
|
- Оn commence
notre leçon !
-J’ai
reçu une invitation à une conférence qui sera à Reims. C’est le plan de la
conférence , mais au bureau de poste les postiers ont confondu des
points du plan.
Преподаватель
говорит о том, что в Реймсе состоится конференция, показывая приглашение,
предлагает поучаствовать в конференции.
-Je vous
donne les cartes avec des parties du plan .
Vous les
regardez et composez le plan !
На почте
перепутали пункты план, обучающиеся получают карточки с пунктами плана, им предлагается
составить план урока .
Преподаватель
записывает план на доске.
-
Votez
qui est pour et qui est contre, levez les mains s’il vous plaît !
План урока на доске.
|
Обучающиеся
составляют план урока из предложенных частей. Затем голосуют за предложенный
план.
Студенты
голосуют кто «за», кто-«против» плана.
|
Предлагаемые
части планы студенты ставят в предпочтительном порядке.
Таким
образом, студентам предоставляется возможность моделировать урок
самостоятельно.
|
3.Работа
с текстами
Время:6 мин
Этапы:
-чтение
текста
-развитие
устной речи
|
Коммуникат-е
и регулятивные УУД
|
-Pour participer
à la conférence, il faut de la préparer . Pour ça, je vous donne les
textes. Vous lisez ces textes. Vous avez 1 minute.
Чтобы
участвовать в конференции, необходимо к ней подготовиться, для этого
преподаватель раздает тексты каждому студенту с разным содержанием. Студентам предлагается прочитать тексты.
-Et
maintenant vous partagez à 2 groupes : Marine et Nastia ; Jana et
Natalie.
Marine
raconte son texte à Nastia, s’il vous plaît !
Преподаватель
предлагает разделиться на две группы.
В группе
студенты друг другу рассказывают содержание своих текстов.
-Nous
préparons assez bien !
|
Обучающиеся
получают тексты и читают их.
Студенты делятся на 2 группы: Марина,
Настя и Яна Наталья.
Марина рассказывает содержание текста
Насте, Настя-Марине.
Такую же работу проводит вторая группа.
|
На
чтение текстов выделяется 1 минута.
Таким образом, наблюдаем работу в
группах, а также развитие монологической речи.
|
4.Основная
часть.
Время:10мин
Этапы:
-развитие
навыков говорения
|
Коммуникат-е
и регулятивные УУД
|
- Et
pour devenire les savants mettez s’il vous palît ces bonnets.
-Mes
savants nous voyageons à Reims, c’est un des plus belle ville de France. Ici
il y a beaucoup d’établissements scolaires. L’année prochaine j’ai été à Reims ,
là moi et mes collègues nous avons visités des collèges , des lycées. Et
je vous propose de regarder les photos et présentez vos projets.
On sait
bien que renseignement aide à former la personnalité et prépare les gens pour
la vie . Ainsi le système éducatif français se présente comme un aspect
très important.
На
основе презентации преподаватель рассказывает о системе французского
образования.
(Слайд 2)
-Regardez
encore une table. Lisez en partant du bas du tableau :
Enseignement
primaire
Enseignement
secondaire
Enseignement
supérieur
На доске
также представлена система образования и картинки с образовательными
учреждениями. Студентам предлагается поставить необходимые фотографии с
образовательными учреждениями (детский сад, колледж, лицей, университет) .
-Natalie ,
je vous propose de mettre une vraie photo à l’enseignement primaire.
(Слайд 3)
- Comment
est organisé le système éducatif en France ?
Nastia ,
lisez s’il vous plaît !
Студентке
предлагается прочитать, каким образом организована система образования во
Франции.
(Слайд 4)
На доске
календарь каникул французских школьников и русских, преподаватель предлагает
сравнить время каникул.
-C’est le
Calendrier Scolaire des éléves francais et russes !
Comparez
lez dates des vacances. Jana , je vous en prie !
|
Обучающиеся
надевают предложенные колпаки.
Студенты
получают презентацию в бумажном варианте.
-Oui, tout
est claire.
-Oui, nous avons compris.
Обучающиеся внимательно знакомятся с
системой образования во Франции.
Студенты выходят к доске и подставляют
необходимую фотографию.
-L’organisation du système éducatif en
France : la scolaroté est obligatoire de 6 à 16 ans et l’école peut être
publique, laïque et gratuite.
Обучающиеся отвечают на вопросы,
сравнивают школьные каникулы во Франции и в России.
|
В
игровой форме происходит погружение в языковую атмосферу, что хорошо
настраивает студента на учебную деятельность.
Обучающиеся
имеют возможность не только познакомится с системой французского образования
на экране, но и на бумажном варианте, чтобы сэкономит время в переписывании.
Данная форма
работы хорошо активизирует обучающихся, студенты самостоятельно задают
вопросы и отвечают на них, сравнивают французскую систему образования с
русской.
|
4.Физкульт-
Минутка
Время:2
мин
Цель:
релаксация обучающихся
|
личностные
и коммуникативные УУД
|
-Et bon,
reposons un peut, jouons au professeur, on va faire de la
gymnastique : il faut dire et montrer les gestes. Par exemple : nous
chantons (мы поем), nous
écrivons (мы пишем), nous lisons
(мы читаем), nous sautons
(мы прыгаем), nous dansons
(мы танцуем), nous
écoutons (мы слушаем), nous
rions (мы смеемся) nous dessinons
и т.д.
-Qui
veux être le professeur ?
-Et vous
autres, levez-vous et répétez après le dirigeant !
|
Ведущий
называет и показывает движения, обучающиеся демонстрируют действия жестами и
мимикой.
-
Moi, jevoudrais être le professeur .
Студентка
выходит к доске и проводит физкультминутку.
|
Студентам
предлагается быть учителем и провести физкультминутку с учениками, в роли
которых выступают сами студенты. Ведущий побуждает обучающихся к выполнению
команд разминки.
Обучающиеся
с удовольствием будут выполнять команды ведущего.
|
5.
Организация тренировки
монологической
речи.
Время:12мин
Этапы:
-проверка
домашнего задания, проектная деятельность
-
выделение лучшего проекта
|
познавательные
и коммуникат-е
УУД
|
(Слайд 5)
-Mes
savants ,l’année prochaine j’ai été à Reims , là moi et mes collègues
nous avons visités des collèges , des lycées. Et je vous propose de regarder
les photos et présentez vos projets.
На
основе презентации преподаватель фото Реймских учебных заведений и
параллельно студенты презентуют свои проекты.
(Слайды 6-7)
-C’est
l’école maternelle de l’Hippodrome de Reims. Le batiment est très coloré, il
y a beaucoup de bricolages.
Natalie
a préparé le projet de l’école maternelle.
(Слайды 8-12)
-Le
collège Schumann.
-Le
collège Paul Fort .
Qui a
préparé le projet du collège ?
(Слайд 13-15)
-Le lycée
Marc Chagalle.
Qui a
préparé le projet du collège ?
(Слайд 16)
L’université.
- Et
maintenant évaluons vos traveaux . Je vous donne les carte où il y a vos
projets :1,2,3,4,5 . Vous notez s’il vous plaît le meilleur projet.
- Et
bon, vos projets sont assez interessants, mais les meilleurs sont...
Преподаватель
объявляет номер лучшего проекта.
|
Обучающийся,
подготовивший первый проект выходит к доске и презентует проект
L’école maternelle.
Выступление
обучающегося о колледже во Франции.
Представление проекта о лицее.
Проект о ВУЗах Франции.
Студенты получают карточки с номерами и
отмечают наиболее понравившийся проект.
|
Студенты
подготовили проекты в качестве домашнего задания, распределив между собой:
-детский
сад
-начальная
школа
-колледж
-лицей
-университет.
Презентация
проекта должна длится 1-2 мин.
Обучающиеся
самостоятельно оценивают свои работы.
|
6.
Заключительная часть.
Время: 3
мин
-домашнее
задание, объяснение выполнения домашнего задания
|
|
- Et
ben, ouvrez vos cahiers et écrivez le devoir à domicile : je vous donne
les cartes, vous comparez le système éducatif français et russe. Avez-vous des questions ? Преподаватель
предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.
Обучающимся
предлагается найти сходства и различия между французской и русской школами.
|
Обучающиеся
записывают домашнее задание.
-Non, tout est claire.
|
Студенты
получают домашнее задание дифференцированно: для сильных обучающихся более
сложное задание, для слабых – более легкое.
|
8.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Время: 5 мин
|
познавательные,
личностные
и коммуникат-е УУД
|
Преподаватель
подводит итоги урока:
(Слайд
17)
-Répondez aux questions !
Преподаватель
задает вопросы.
-Et bon qu’est-ce que vous avez appris pendant notre
leçon ?
Преподаватель подводит итог: что нового узнали на уроке.
-Notre travail est très grand et pour l’apprecier je vous
donne les arbres et les feuilles. Choisissez une feuil pour un arbre.
L’automne, décorez vos arbres !
Преподаватель
дает каждому обучающемуся по дереву и 3 листочка: черный-mal
желтый-bien
красный-très
bien
-Mérci
bien à votre travail.
Au
revoir.
|
Студенты
отвечают на вопросы.
Каждый
обучающийся высказывает, что узнали нового на уроке.
-Les
vacances des élèves français.
-Le
système éducaçais.
-Les
écoles de Reims.
Etc .
Обучающиеся
говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на
уроке, что понравилось больше всего на уроке.
Оценивают
свою работу и работу своих одногрупниц
выделяя
по-одному листочку для своего дерева.
Обучающиеся
прощаются с учителем.
- Au revoir, Madame!
|
Обучающимся
будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью наглядного
материала.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
Карточки
с частями плана
La
préparation à la conférence
|
Le
voyage à Reims
|
Une
pause
|
Les projets
|
La
conclusion
|
Тексты
L'école
maternelle
L'école maternelle reçoit les enfants
de 2 à 6 ans. C'est l'école la plus populaire
de France. Les parents ne sont pas obligés d'y envoyer leurs enfants mais ils
le demandent presque tous. Le fait que beaucoup de femmes ont une profession et
la qualité de ces écoles explique que souvent, la demande dépasse les
possibilités.
Le
collège
Le collège est le premier établissement
d'études secondaires. Les élèves y restent en principe quatre ans (de 11 à 14 ans)
:
- deux ans pour le cycle d'observation
(sixième et cinquième) ;
- deux ans pour le cycle d'orientation
(quatrième et troisième).
A la fin du cycle d'observation, certains
élèves quittent le collège et entrent au lycée d'enseignement professionnel (LEP)
ou dans d'autres établissements professionnels qui les prépareront à la
connaissance d'un métier. A l'âge de 16 ans, l'élève peut quitter le collège ou
LEP si ses parents le désirent.
Le
lycée
Le lycée est aussi un établissement
d'études secondaires. Les élèves y entrent, après la classe de troisième, pour
trois ans d'études (seconde, première et terminale). Ils se présenteront, en
fin d'études, au baccalauréat (le „bac"). Après le baccalauréat, on entre
dans la vie active (on cherche un emploi) ou on continue ses études.
L'enseignement
supérieur
L'enseignement supérieur est accessible
après le baccalauréat. Ces études, reparties sur trois cycles et sur
plusieurs années d'études, permettent d'obtenir des diplômes et de se préparer
à certains concours:
— le
premier cycle prépare en deux ans au diplôme d'études universitaires
générales (DEUG);
— le
second cycle prépare à la licence (une année après
le DEUG) et à la maîtrise (une année après la
licence);
— le troisième cycle .
КАРТОЧКИ
ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТОВ
№ ПРОЕКТА
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1. l’école
maternelle
|
|
|
|
|
2. le
collège
|
|
|
|
|
3. le
lycée
|
|
|
|
|
4.
l’université
|
|
|
|
|
КАРТОЧКИ
С ДОМАШНИМ ЗАДАНИЕМ
Comparez :
L’école
maternelle français
|
L’école
maternelle russe
|
|
|
Comparez :
Le
collège français
|
Le
collège russe
|
|
|
Comparez :
Le lycée
français
|
Le lycée
russe
|
|
|
Comparez :
L’université
français
|
L’université
russe
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.