,
- 06.11.2013
- 13731
- 7
Этюд - педагогическая зарисовка с урока
Тема: Использование на уроках активных методов обучения
Урок - первая искорка, зажигающая факел любознательности. В.А.Сухомлинский
Начальная школа способна решить новые задачи, поставленные перед российским образованием, в первую очередь обеспечить условия для развития ребенка как субъекта собственной деятельности, субъекта развития (а не объекта педагогических воздействий учителя). Именно так формулируются задачи начального образования в Федеральных государственных стандартах общего образования.
Наблюдения за учебным процессом в начальной школе показали, что занятия русским языком не всегда привлекают к себе внимание учащихся и вызывают у них устойчивый интерес. Практика также показывает, что дети младшего школьного возраста не могут быстро включаться в учебу, целеустремленно отдаваться ей. Их психика требует чего-то неожиданного, особенного.
Поэтому, тщательно продумав содержание учебного материала, формы и методы его подачи, стараюсь применять дидактический материал, который не только интересен по содержанию, но и способствует изучению нового материала, развивает познавательную активность учащихся, наблюдательность, память, внимание, мышление.
Очень часто изучаемый материал объединяю одной темой, например: «Труд», «Животные», «Школа», «Зима» и т. д.
Приведу пример русского языка в четвертом классе .
Тема: «Правописание безударных окончаний е, и у имен существительных в родительном, дательном и предложных падежах».
Тип урока: Комплексное применение знаний и умений
Цели:
Образовательная: обобщить и закрепить знания учащихся о правописании безударных окончаний имен существительных в Р.п., Д.п., П.п.;
отрабатывать умения самостоятельно в комплексе, применять ЗУН и переносить их в новые условия.
Воспитательная: воспитывать культуру общения, чувство доброты.
Развивающая: развивать умение сопоставлять падежные окончания имен существительных в Р.п., Д.п., П.п., развивать орфографическую зоркость, логическое мышление и речь.
Оборудование: проектор, экран, слайды с ребусами, картина с зимним пейзажем, карточки для индивидуальной работы
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||
|
Личностные УУД: проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу. Регулятивные: планирование своего действияв соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
|||||||
|
Организационный этап
|
Приветствие. |
Проверка готовности рабочего места. Приветствие учителя. Эмоциональная отзывчивость на приветствие учителя. |
|||||
|
Эмоциональный настрой |
Один из учеников читает по строчке Я способен! Я со всем справлюсь! Мне нравится учиться! Я – хороший ученик! Я хочу много знать! Я буду много знать! |
Повторяющаяся информация как приказ к действию. |
|||||
|
Минутка чистописания |
Индивидуальная работа по каллиграфии. -Оцените свою работу: аккуратность, правильность выполнения. |
Пишут слоги и слова с разным видом соединений, оценивают свою работу. |
|||||
|
Познавательные: понимание ребуса, построение ответа. Личностные: проявление интереса. Коммуникативные: учет разных мнений, стремление сотрудничать. Регулятивные: постановка учебной задачи |
|||||||
|
Актуализация знаний |
- Лес и поле белые, Белые луга, У осин заснеженных Белые рога
- В какое время года можно увидеть такую картину?
-А вот и первые зимние загадки: 1слайд
2слайд
3слайд
4слайд
5слайд
-Трудно ребус разгадать, надо ум свой напрягать!
Лексическое значение слова ПОРОША, работа над его правописанием.
(слой свежего снега, выпавшего за ночь)
Сыплет,
сыплет небо порошею
Эти слова принадлежат В. Солоухину
|
Разгадывают, включаются в работу, сотрудничают, выслушивают мнения друг друга.
Пользуются толковым словарем
Воспринимают картину |
|||||
|
Формулирование темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
-Определите склонение этих существительных. ( из ребусов) -Какое существительное при изменении по падежам не требует проверки? (зима) Почему?
-Кто сформулирует тему нашего урока?
-С какой целью мы изучаем эту тему?
-Что нужно для того, чтобы научиться правильно писать безударных окончания е, и у имен существительных в родительном, дательном и предложных падежах?
|
Устные ответы.
Учащиеся замечают, что в слове зима окончание ударное
Правописание безударных окончаний е, и у имен существительных в родительном, дательном и предложных падежах.
Учащиеся определяют цель урока: Закрепить навыки правописания безударных окончаний е, и у имен существительных в родительном, дательном и предложных падежах
-Выполнять разные задания, уметь определять склонение, и падеж имени существительного, знать окончания падежей в разных склонениях. |
|||||
|
Познавательные: принимать задания учителя, выполнять их. Коммуникативные: взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога Регулятивные: оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, |
|||||||
|
Первичное закрепление в знакомой ситуации
|
1. -Измените существительные мороз, метель. пороша соответственно в и предложном, родительном, дательном и падежах, придумав предложения.
2. -Поставьте существительные, стоящие в скобках в нужном падеже. Укажите склонение, падеж, выделите окончание. (Задание на доске) По легкой (пороша) от (березка) к (березка) ведут следы (белка). Вот она притаилась в (вершина) высокой (ель).
3.Работа с сигнальными карточками со всеми учащимися. Одновременно индивидуальная работа по карточке с отдельными учащимися.
|
Взаимодействие с учителем, с одноклассниками, участие в диалоге.
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
Индивидуальная работа проверяется по цепочке. Дети оценивают ответы. |
|||||
|
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации |
Используя словосочетания из третьего задания и картину составить рассказ «Зимой в лесу» из 5-7 предложений |
Самостоятельная работа. Заслушивание нескольких сочинений. Оценивание. |
|||||
|
Рефлексия |
Оцените свою работу на уроке. Раскрасте смайлик зеленым цветом, если все было понятно, и вы легко выполнили все задания; желтым, если вам необходимо еще поработать над данной темой; красным, если вам необходима помощь учителя или одноклассников Благодарю за активную работу. Спасибо! |
Учащиеся раскрашивают смайлики нужным цветом |
|||||
Такая организация работы на уроке оказывает положительное влияние на
мотивационную сферу обучающихся, повышает их работоспособность, качество
знаний, позволяет активнее использовать их в повседневной жизни.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Начальная школа способна решить новые задачи, поставленные перед российским образованием, в первую очередь обеспечить условия для развития ребенка как субъекта собственной деятельности, субъекта развития (а не объекта педагогических воздействий учителя). Именно так формулируются задачи начального образования в Федеральных государственных стандартах общего образования.
Наблюдения за учебным процессом в начальной школе показали, что занятия русским языком не всегда привлекают к себе внимание учащихся и вызывают у них устойчивый интерес. Практика также показывает, что дети младшего школьного возраста не могут быстро включаться в учебу, целеустремленно отдаваться ей.
Их психика требует чего-то неожиданного, особенного.Начальная школа способна решить новые задачи, поставленные перед российским образованием, в первую очередь обеспечить условия для развития ребенка как субъекта собственной деятельности, субъекта развития (а не объекта педагогических воздействий учителя).
Именно так формулируются задачи начального образования в Федеральных государственных стандартах общего образования.Наблюдения за учебным процессом в начальной школе показали, что занятия русским языком не всегда привлекают к себе внимание учащихся и вызывают у них устойчивый интерес.
Практика также показывает, что дети младшего школьного возраста не могут быстро включаться в учебу, целеустремленно отдаваться ей. Их психика требует чего-то неожиданного, особенного.
Поэтому, тщательно продумав содержание учебного материала, формы и методы его подачи, стараюсь применять дидактический материал, который не только интересен по содержанию, но и способствует изучению нового материала, развивает познавательную активность учащихся, наблюдательность, память, внимание, мышление.Очень часто изучаемый материал объединяю одной темой, например: «Труд», «Животные», «Школа», «Зима» и т. д.
Приведу пример русского языка в четвертом классе .
Тема: «Правописание безударных окончаний е, и у имен существительных в родительном, дательном и предложных падежах».
Тип урока: Комплексное применение знаний и умений
Цели:
Оборудование: проектор, экран, слайды с ребусами, картина с зимним пейзажем, карточки для индивидуальной работы
Такая организация работы на уроке оказывает положительное влияние на мотивационную сферу обучающихся, повышает их работоспособность, качество знаний, позволяет активнее использовать их в повседневной жизни.
6 660 047 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сапелина Юлия Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.