Анализ воспитательной работы школы (с диаграммами) за 2012 - 2013 учебный год

Анализ воспитательной работы за 2012 – 2013 учебный год

КГУ «Соколовская средняя школа»

 

Основополагающими нормативно - правовыми документами, регламентирующими деятельность воспитательной системы школы, являются:

1.Типовой комплексный план по усилению воспитательного компонента процесса обучения

2. Конституция РК

3. Закон РК «Об образовании»

4.Программа «Здоровый образ жизни» на 2008-2016 годы

5.Конвенция о правах ребенка

6. Послание Президента РК «Казахстан 2030»

В 2012--2013 учебном году перед педагогическим коллективом была поставлена цель: создание оптимальных условий для личностного и здоровьесберегающего развития учащихся

Главное внимание в течение учебного года уделено решению следующих воспитательных задач:

1.     Комплексное решение проблемы повышения качества знаний, уровня обученности учащихся (четвертные и годовые показатели, показатели ВОУД результаты ЕНТ в 11- х классах) через реализацию компетентностного подхода в процессе обучения, создание необходимого инновационного потенциала организованных, методологических и методических предпосылок для комплексного решения проблемы повышения качества знаний учащихся;

2. Информационное насыщение образовательного процесса, ориентация на личностно-ориентированные, интерактивные технологии обучения и воспитания;

3.Совершенствование и индивидуализация работы с одаренными детьми;

4.Формирование поликультурной, толерантной, интеллектуальной и творческой личности через развитие потребности к саморазвитию и самообучению, ценностного отношения к понятиям «семья», «отечество», «толерантность», « духовная культура», «мировая культура»;

5. Физическое самосовершенствование учащихся.  

На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы факультативных занятий, дополнительного образования /планы работы методического объединения классных руководителей, классных коллективов, социального педагога, психолога/.

Воспитание осуществлялось с помощью:

-уроков общеобразовательного цикла;                                        

-внеклассной деятельности;

          -внешкольной деятельности

Поставленная цель и задачи ВР соответствуют теме школы, над реализацией,  которых работает педагогический  коллектив школы: «Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в условиях перехода к новой развивающей модели образования 12- летней школы как обязательная профессиональная компетенция учителя новой формации»

 

Исходя из цели и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности:

1.Формирование патриотического сознания

2.Духовно –нравственное развитие

3.Воспитание межэтнической толерантности и общественного согласия

4.Правовое воспитание

5.Здоровый образ жизни

6.Поддержка инициатив молодежи

Главную роль в реализации поставленных целей и задач играют педагоги – непосредственные  участники УВП

Методическое объединение классных руководителей работает по теме: «Создание здоровьесберегающей среды для воспитания личности школьника» Целью, которого является повышение эффективности использования активных педагогических технологий в деятельности классного руководителя». Методическое объединение классных руководителей работает над следующими задачами:

1. Внедрение современных воспитательных технологий  в работу классных руководителей.

2. Активизация работы по изучению, обобщению передового опыта по теме «Современные воспитательные технологии»

Методическое объединение классных руководителей работает по теме: «Создание здоровьесберегающей среды для воспитания личности школьника» Целью, которого является повышение эффективности использования активных педагогических технологий в деятельности классного руководителя». Методическое объединение классных руководителей работает над следующими задачами:

1. Внедрение современных воспитательных технологий  в работу классных руководителей.

2. Активизация работы по изучению, обобщению передового опыта по теме «Современные воспитательные технологии»

 В методическое объединение классных руководителей входит 8 человек

Качественная характеристика организаторов учебно - воспитательного процесса

 

№	Ф.И.О.	класс	Стаж работы в данном  классе	Педаго гиче ский стаж	Образо вание	Тема самообразования
1	Шевченко Л.И	1-3	1-3	28	высшее	Охрана здоровья младших школьников
2	Горевич О.А.	2-4	1-4	9	высшее	Духовно-нравственное воспитание школьников
3	Жандауова И.А.	5-7	1	7	высшее	Патриотическое воспитание школьников
4	Нугманов Е.С.	6	1	6	высшее	Роль личности в развитии коллектива
5	Козов К.Д	8	2	21	средне-специальное	Формирование здорового образа жизни
6	Хурцилава Н.Г.	9	2	5	высшее	Организация детского самоуправления
7	Нестерова О.М.	10	1	2	высшее	Воспитание коммуникативной личности
8	Нугманова С.Е.	11	4	6	высшее	Профессионально-творческое воспитание обучающихся

 

Вывод :  из 8 членов МО имеют высшее образование –7, 1 – средне-специальное

Рекомендации:  Козову К.Д., поступить  в высшее учебное заведение для повышения образования

 

 

                                                                          Стаж

·        Более 20 лет - 2 человек                           

·        От 10 до 20 лет – 0

·        От 3 – 10 лет – 5

·        до 3 года – 0

Вывод: из данной диаграммы видно, что молодых классных руководителей, проработавших до 3 лет – нет. 

             

 

 

 

 

 

 

Деятельность   классного руководителя в рамках МО

 

Ф.И.О.	Выступление на МО	Открытое мероприятие	Выступление при работе с родителями	Участие в районных, областных конкурсах	Обобщение      опыта
Шевченко Л.И.		1.Внеклассное мероприятие для нач.классов «Мир и  согласие – знак братство» 2. Кл. час «Будем дружить»	Закон жизни семьи. Поощрение и наказание		Тема: Формирование активной гражданской позиции
Горевич О.А		1.Внекл.меропр для нач.кл «Моя Родина – Казахстан. Символы   РК» 2. Урок доброты «Лучики добра»	ЕНТ: проблемы и пути решения.	Методическая служба в начальных классов. Грамота	Тема: Профилактика вредных привычек
Жандауова И.А	Работа кл.рук. по профилактике правонарушений	1. Кл.час «Мы парни из Афганистана» 2. Урок«Правда о правах» 3.«Наурыз к нам идет»
Нугманов Е.С	Физическое развитие как показатель здоровья детей и подростков. Методы оценки физического развития	1. кл.час «Знатоки природы» 2.Веселые старты 1-4 кл
Козов К.Д.	Физкультурно-спортивные мероприятия как средство формирования здорового образа жизни	1.Спортивный праздник «Здоровая страна» 2. Кл.час «Классный коллектив: Я+ ТЫ»		Районный конкурс «Растим патриотов»
Хурцилава  Н.Г.	Использование возможности детско- юношеской организации «Жас Улан» для усиления роли гражданско – патриотического воспитания и формирования ЗОЖ. Социальные проблемы профориентации учащихся.	1.Кл.час «Обычаи и традиции моей страны» 2.Кл.час«Будущее рождается сегодня»	Причина детской агрессии.	1.Я - вожатый 2. «Жить – это здорово!»
Нестерова О.М		1. «Наши старые забытые праздники»- кл.час		1. «Жить – это здорово!»
Нугманова С.Е	Система работы    по профориентации	1.Кл.час «Любовь на букву С»	1.Профориента ционная работа с родителями 2. Родители: как помочь детям (подготовка к ЕНТ)	1. Районный смотр кабинетов

В рамках   темы  методического объединения каждый классный руководитель работал над одной проблемой.

Форма отчета  каждый выбрал более удобную для себя:

 

Вывод: Презентация –3, внеклассное мероприятие –2, классный час – 1, выступление на методическом объединении – 2

Рекомендации: при составлении формы отчета использовать ИКТ

       Методический фонд пополнился сценариями  праздников,  тематических классных часов.

Работа по повышению педагогического мастерства и обмену опытом

 

№	Прохождение курсов при ИПК	семинары	Заседания МО	Использование ИКТ
Количество мероприятий	1	5	4	5
Рассматриваемые вопросы, темы		1. Система взаимодействия социальной службы и педагогов школы по профилактике правонарушений (социальный педагог) 2.Системный подход к решению проблемы формирования активной гражданской позиции учащихся. 3. Семинар по профилактике суицида 4.Социальные проблемы профориентации ученической молодежи 5. Психология педагогического общения (психолог)	1.Основные направления воспитательной работы на 2012 -2013 гг 2.Формирование у уч-ся устойчивых нравственных идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни 3.Системный подход к решению проблемы формирования активной гражданской позиции учащихся 4. Социальные проблемы профориентации ученической молодежи	1.«Обычаи и традиции моей страны», «Будущее рождается сегодня»- кл час 2. «Лучики добра»- кл.час», « Моя Родина – Казахстан. Символы РК»-внеклассное мероприятие 3.»Любовь на букву С»- кл.час 4. «Правила дорожного движения»- -внеклассное мероприятие 5. «Наши старые забытые праздники»- кл.час
Ф.И.О.	Маданов Б.Н.	Байтубетова К.Е. Грицевич Н.В Жандауова И.А Кустанова Л.А Нугманова С.Е Шевченко Л,И, Горевич О.А. Хурцилава Н.Г	Нугманов Е.С Нугманова С.Е Козов К.Д Нугманова С.Е Шевченко Л,И, Горевич О.А. Хурцилава Н.Г	Хурцилава Н.Г Горевич О.А Нугманова С.Е Жандауова И.А. Нестерова О.М

Вывод: из данной таблицы видно, проведено всего 5 семинаров, 4 заседания методического объединения, обобщения опыта Горевич О.А  и Шевченко Л.И, а также классными руководителями используются ИКТ при проведении классных часов и внеклассных мероприятий.

Маданов Б.Н. прошел курсы классных руководителей при «Орлеу»

Рекомендации: классным руководителям повышать свое педагогическое мастерство через прохождения курсов и участие в работе семинаров и конкурсах.

            Классными руководителями систематически ведется работа с ученическим коллективом

 

№	Ф.И.О .классного руководителя	Классные собрания	Тесты	Анкеты	КТД
1	Шевченко Л.И.	1.Распределение обязанностей 2.Как вести себя в библиотеке 3. Домашние задания и как мы к ним относимся 4. Учимся подводить итоги	1.Символы РК	1.Практикум «Учимся заполнять дневник»	1.Зимние забавы 2.«Делаем открытку» 3.»Да здравствуют каникулы» 4.«Подарок мама» 5. «Лучшая вален тинка»
2	Горевич О.А.	1.Выборы актива класса.  2.Наши поручения. 3. Компьютер и дети 4. Прощай, 4 класс!	1.Символы РК	1.«К чему приводит курение» 2 Интерес и досуг 3.Изучение учебных интересов	Мастерская Деда Мороза. «Делаем открытку»
3	Жандауова И.А.	1. Выбор актива класса 2.Наш класс на перемене 3Неделя добрых дел 4. Чему мы научились?	1.Государственные символы	1. ООН. Международная Конвенция о правах ребенка 2. «Что такое счастье?»	1.Веселые старты 2.День именинника 3. Изготовление сувениров 4.Именной цветок
4	Нугманов Е.С.	1. Распределение обязанностей 2.Как повысить культуру речи? 3. Здравствуй мир! Здравствуй, друг!	1.Символы РК \
5	Козов К.Д.	1.Учеба – твой главный труд. 2.Дисциплина и порядочность 3. Компьютер и мы 4. Подведем итоги	1.«Умеем ли мы правильно слушать». 2.Символы РК	1.«Мой внутренний мир» 2.«Какие качества присущи человеку» 3. «Что такое счастье?»	1.Мастерская Деда Мороза. 2.«Делаем открытку»
6	Хурцилава Н.Г.	1.Я и мой класс 2. Как я отношусь к своим обязанностям 3. Готовимся к ВОУД 4. Мы и наши дела	1.Символы РК 2.Насколько ты уверен в себе	1.Методика «Незаконченное предложение». 2.Мои  ценности 3. Моя семья 4. «Что такое счастье?»	1.Зимняя сказка. 2.«Делаем открытку» 3. «Зимние зарисовки Сокола» 4.Подарок маме 5. Кормушки для птиц 6 «Жить – это здорово»
7	Нестерова О.М.	1. Твои обязанности 2. Поговорим откровенно 3. Оценивание работы классного коллектива 4. «Я и коллектив»		1.Профилактика наркомании 2.Отношение к классному руководителю 3.Моя позиция гражданина	1.«Зимние зарисовки Сокола»  2.«Делаем открытку» 3. Подарок маме
8	Нугманова С.Е	1. Выборы и распределение обязанностей 2.Я и коллектив 3. Ориентация в жизни 4.   Прощай, школа!		1.Интересы и досуг 2.Определение комфортности 3. Жизнь  в школе	1.«Зимние зарисовки Сокола» 2.Наркотики и подросток

 

 

Вывод: одним их основных форм работы с ученическим коллективом является проведение коллективно-творческих дел,  классные собрания.

Рекомендации: классным руководителям активизировать работу с ученическим коллективом.

Классными руководителями даны открытые классные часы «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас», «Мы – парни из Афгана» Шевченко Л.И. 1-3 кл, «Правда о правах», «Наурыз к нам идет» Жандауова И.А. 5-7 кл, «Будущее начинается сегодня» Хурцилава Н.Г. 9 кл., «О толерантности», «Любовь на букву С», Нугманова С.Е. 11 кл, «Наши старые забытые праздники» Нестерова О.М 10 кл, «Лучик доброты» Горевич О.А. 2-4 кл. Внеклассные мероприятия «Праздник осени» Маданов Б.Н. 5 – 11кл. «Моя Родина – Казахстан. Символы РК» Горевич О.А., спортивный праздник «Здоровая страна» Козов К.Д., «Веселые старты» Нугманов Е.С.

         Горевич О.А. в 2 – 4 кл проведены анкеты с учащимися «Интересы и досуг» и «Изучение учебных интересов»

 

Вывод:56 % ходят в школу для общения, 44% - учиться и получать хорошие отметки. Самые любимые предметы у учащихся – это математика, познание мира, физическая культура и изобразительное искусство. Самыми трудными, но, в тоже время полезными предметами считают математику и русский язык.

            Рекомендация: классному руководителя активизировать работу по повышению интереса к учебным дисциплинам, используя занимательный и игровой материал.

         С целью выявления профессиональной направленности в 11 кл. классным руководителем Нугмановой С.Е. была проведена анкета «Изучение настойчивости». Чем больше баллов набрано, тем выше настойчивость – устойчивое стремление к достижению отдаленных во времени цели несмотря на возникающие затруднения.

При выявлении профессиональной направленности среди 11 класса была проведена анкета «Изучение настойчивости». Она показывает , чем больше баллов набрано, тем выше настойчивости – устойчивое стремление к достижению отдаленных во времени целей, несмотря возникающие затруднения.

 

Вывод: из данной анкеты следует, что 4 учащихся из 7 имеют высокий уровень настойчивости. У одного учащегося низкий уровень, двое – средний.

 

Рекомендации: классному руководителю продолжать работу по профессиональной направленности.

      Жандауовой И.А. в целях выявления уровня знаний по теме «Государственные символы», с учащимися проведено анкетирование на тему «Как я знаю символы» 

        

          Обработка результатов показала следующие результаты:

 

                                    

Вывод: В анкетирование участвовало 10 человек. Анкета состояла из 8 вопросов. Из 10 человек ответили на все вопросы верно – 0%, 90 – 70 % - 2 человека, 70 – 50% - 3 учащихся, меньше 50% - 3 человека.

 

Рекомендации: Проработать вопросы, вызвавшие затруднения на правовом всеобуче. 

        

Методическое объединение уделяло большое значение одному из направлений в работе классного руководителя – использование информационно – коммуникативных технологий. В течение каждой четверти подводился мониторинг по использованию и применению ИКТ на основе отчета классных руководителей.

        

 

 

Мониторинг использования ИКТ классными руководителями        

 

Вывод: из диаграммы видно, что классные руководители Горевич О.А, Жандауова И.А, Хурцилава Н.Г, Нугманова С.Е, Нестерова О.М. применяют ИКТ не только на уроках, но и во внеклассной работе.

Рекомендации: Классным руководителям Нугманову Е.С и Козову К.Д. использовать ИКТ при проведении классных часов и внеклассных мероприятий

        С целью отслеживания результативности работы классных руководителей проводится мониторинг по семи направлениям

               Рейтинг классных руководителей за первое полугодие 2013 г

 

Вывод: рейтинг отслеживается по 7 критериям. Отметить работу классных руководителей Горевич О.А, Хурцилаву Н.Г. Отметить недостаточную работу Нугманову Е.С., Козову К.Д.

Рекомендации: Нугманову Е.С., Козову К.Д. более ответственно относиться к своим обязанностям.

                Рейтинг классных руководителей за 2 полугодие  2013 г

 

Вывод: отметить положительную работу Горевич О.А,Шевченко Л.И, Хурцилаву Н.Г, Жандауову И.А

Рекомендации: работу классного руководителя Нугманова Е.С считать недостаточной.

            В работе МО классных руководителей есть определенные успехи:

1.     Эффективнее стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов.

2.     Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал классных руководителей, деятельность которых стала более целенаправленной, системной, личностно - ориентированной.

3.     Стали более интересными КТД классов, повысилась степень удовлетворенности детей мероприятиями, проводимыми классными руководителями (Горевич О.А, Шевченко Л.И, Хурцилава Н.Г)

4.     Повысилась заинтересованность подростков в выборе будущей профессии.

             

Однако в работе имеются  следующие недостатки и проблемы

 

1. Отсутствие технической оснащенности и возможности все внеклассные мероприятия делать яркими и показательными.

2.Требует некоторых изменений роль классных руководителей в организации самоуправления учащихся и системы подготовки детей к организаторской деятельности;

3.     Не удовлетворяет уровень владения некоторыми педагогами активными педагогическими технологиями

 

Рекомендации: активизировать участие в районных и областных конкурсах по ИКТ. Привлечь  к участию в конкурсах детей разного возраста.

Пополнять методическую копилку  из опыта работы классных руководителей, педагогов дополнительного образования с использованием ИКТ в воспитательной работе.  Для этого всем  классным руководителям   необходимо сдать в копилку по работе с ИКТ отчёты  за каждую четверть (классный час, родительское собрание, внеклассное мероприятие).

Расширить применения  ИКТ в профилактической работе.

Вовлекать учащихся в досуговую деятельность через расширение сети кружков и секций на базе школы.

Совершенствовать систему школьного самоуправления.

Поощрять активность педагогов по использованию ИКТ во внеклассной деятельности. 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Формирование патриотического сознания, воспитание межэтнической толерантности и общественного согласия

Цель: формирование патриотического сознания

Задачи: формирование осознанного позитивного отношения к патриотическим ценностям; воспитание любви и уважения  к Родине: культуре, истории, фольклору, обычаям и традициям Казахстана; пропаганда государственных символов; развитие чувства ответственности и гордости  за достижения страны.

              По данному направлению разработана программа, состоящая из следующих направлений:

3.Совершенствование процесса патриотического воспитания.

4.Работа по патриотическому воспитанию в связи с другими памятными событиями истории.

5.Мероприятия по совершенствованию работы организаторов патриотического воспитания, учителей – предметников.

6.Проведение  фестивалей, конкурсов, олимпиад

 7.Историко – патриотические мероприятия

8.Подготовка и проведение спартакиад, спортивных игр и соревнований

     Общешкольные мероприятия, посвященные государственным праздникам, началу и учебного года проводится согласно рекомендациям по применению государственной символики РК.

          Ежегодно в школе проводится  неделя государственных символов.

Результаты тестирование по теме «Государственные символы»

 

Выводы: классным руководителям 2, 6 классов улучшить работу по правовому воспитанию и повысить качество подготовки занятий по правовому всеобучу.

Рекомендации: отслеживать результативность работы и качество правовых знаний обучающихся по темам.

              Для более углубленной работы помимо учебного материала по патриотическому воспитанию в нашей школе работает военно-спортивный клуб «Жас патриот». В состав клуба входят учащиеся 10-11 классов.

Цель клуба: формирование личностных качеств воспитанников на основе идеи казахстанского патриотизма, гуманизма и общечеловеческих ценностей; подготовка членов клуба к защите отчества.

Задачи: пропаганда здорового образа жизни, развитие самостоятельности и уважение к старшим, всесторонняя физическая подготовка.

                           Формы работы клуба  «Жас патриот»

 

№	Мероприятия	2010-2011	2011-2012	2012-2013
1	Праздники	2	3	4
2	Акции	2	4	6
3	Викторины	1	1	2
4	Встреча с воинами-афганцами	2	1	1
5	Конкурсы	1	2	2
6	Беседы	4	5	6
7	Соревнования	3	5	10

 

 

Вывод: Клуб «Жас патриот» работает согласно разработанному плану, используя различные формы проведения мероприятий и ИКТ.

Рекомендации: на новый учебный год клубу «Жас патриот»  организовать встречи с другими клубами.

                             Для определения уровня сформированности   патриотизма  и гражданственности проведено анкетирование среди 5-11 классов. Было опрошено 31 человек

 

 

Вывод: из данной диаграммы видно, тестируемые имеют  правильные суждения о патриотизме и гражданственности

Рекомендации: продолжить классным руководителям работу  по данному направлению, используя  Интернет - ресурсы

 Все это повысило интерес учащихся к истории, способствовало воспитанию уважительного отношения к старшему поколению и способствовало развитию самодеятельного и общественно- полезной деятельности.

Гражданственному и патриотическому      воспитанию способствовало использование на всех внеклассных мероприятиях символики, соблюдение двуязычия, исполнение Государственного Гимна.

    С целью формирования патриотического сознания проведен День языков народов Казахстана, выпуск электронных газет по теме «Язык – сокровище духовной культуры народа».

Внеклассное мероприятие «Казахстан – наш общий дом. Символы РК» с использованием ИКТ, просмотра видеофильма о Казахстане и презентации для начальных классов. В конце мероприятия учащиеся составили коллаж «Моя Родина». Конкурс газет «Моя Родина – звучащая мелодиями степь» выявил творческие способности класса. Лучшей газетой стала газета 9 класса.

Важным событием в жизни школы стало проведение мероприятий по празднованию Дня Первого Президента РК.

 

№	Мероприятие	Форма проведения
1	«Менің Отан» 1-4 класс	Конкурс рисунков
2	«Первый Президент РК»	Конкурс электронных газет
3	«Н.А. Назарбаев – Лидер нации»	Выставка в библиотеке
4	«Судьба и жизнь лидера казахстанского народа»	Познавательный час
5	«Наш Президент»	Акция
6	«Лидер нации»	Правовая минутка
7	«Президент Н.А. Назарбаев» мини-цент, КПП	Беседа
8	«Ко дню Первого Президента Республики Казахстан»	Тематическая линейка

 

                         Мониторинг пропаганды государственных символов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: за последние три года увеличилось число проведенных мероприятий по пропаганде государственных символов

Рекомендации: продолжить работу по пропаганде  и использованию государственных символов

Анализ анкетирования «О государственных символах» среди учащихся 9-11 классов

 

Вывод: Результаты анкетирования показывают, что учащиеся 9-11 классов имеют достаточные знания государственной символики, работа классных руководителей по формированию патриотических качеств учащихся ведется в системе.

Рекомендации: классным руководителям 9-11 классов продолжить работу по изучению государственных гарантий в области прав человека и гражданина РК, по формированию толерантности среди учащихся.

Мероприятия, направленные на формирование патриотических чувств учащихся

 

 

Выводы: разнообразие форм гражданско-патриотического воспитания формирует в детях чувство любви к малой родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждает чувство гордости за свой народ, формирует правовую культуру, четкую гражданскую позицию, готовность к сознательному и добровольному служению своему народу.

Рекомендации: продолжить проведение тестирований на уровень сформированности знаний на

Ежегодно в школе проводится мониторинг патриотического воспитания.

 

Вывод: Анализ анкетирования показывает, что уровень сформированности гражданско-патриотических качеств личности учащихся 7,8, 9 классов  по сравнению с прошлым годом значительно увеличился, что свидетельствует о сложившейся системе работы со школьниками этой возрастной группы. Рекомендации: активизировать работы по патриотическому воспитанию учащихся старших классов, разработать серию классных часов по данному направлению.

В учебной деятельности идеи патриотического воспитания широко воплощаются в курсах учебных программ казахского языка, казахской литературы, истории Казахстана, географии Казахстана, музыки, рисования, искусства, естествознания, прикладных курсов «Основы картографии», «Қазақ тілі сабақтарында грамматиканы тереңдетіп оқыту».

Посещение уроков показывает, что учителя Интыкбаева К.Б., Таскенова Р.А, Бабаулов С.Ж в полной мере используют воспитательный потенциал курса для развития и формирования гражданско-патриотических качеств учащихся.

       Неотъемлемой частью работы по военно-патриотическому воспитанию является традиционная, но очень важная работа школы с ветеранами Великой Отечественной войны. В традиции школы – акции «Рядом с вами пожилой человек», «Забота о ветеранах»  оказана помощь ветеранам тыла, адресные поздравления участников войны с праздниками. Так, в октябре членами ДО «Жас Улан», клубом «Жас патриот» и в рамках месячника «Память»  в ходе акции оказана посильная  помощь труженикам тыла, пожилым людям ветеранам ВОВ.

Выводы: Патриотическое воспитание – одно из основных направлений воспитательной работы школы, целью которого является формирование гражданско-патриотического сознания, развития чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Рекомендации: Продолжать работу в данном направлении как в одном из наиболее приоритетных; организовать поощрительные экскурсии для учащихся, особо отличившихся в учебе, в город Астану – столицу Независимого Казахстана, в историко-краеведческий музей г.Костанай.

                             2. Духовно – нравственное развитие

Цель: воспитание целостной личности, понимающей и принимающей свои обязанности, способной к правильному оцениванию жизни и себя, своих поступков с точки зрения норм духовно – нравственного поведения; познания себя, своих способностей, возможностей для духовно – нравственного саморазвития, самореализации и самосовершенствования

Основные задачи: формирование традиционного миропонимания и мировоззрения, познания окружающего мира во всем его многообразии, сложности, противоречивости и неоднозначности; осознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к жизни.

         Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно – обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности. Идея гуманизма, человеколюбия одна из основополагающих в работе школы. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях. Успешно решали данные проблемы, следующие классные руководители: Шевченко Л.И, Горевич О.А, Хурцилава Н.Г

                В школе имеется банк данных об этнокультурном составе учащихся.

Вывод: Всего в школе 72 ученика, из них русских – 33, казахов – 27, украинцы – 6, белорусов – 2, татаров – 3, удмуртов – 1, уйгуров – 2.

Традицией школы стало отмечать День духовного согласия, День толерантности, Прощание с осенью, День Учителя, «Здравствуй, Новый год!»

Классными руководителями в течение года проведены  классные часы, занятия – тренинги, направленные  на формирование устойчивой нравственной  позиции уч-ся

           Проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности уч-ся – праздничная программа «Дорогие мои старики» для пенсионеров и пожилых людей, «Милым мамам»,  тематические линейки патриотической и экологической  направленности «Береги землю», «Я - патриот», «Мы выбираем здоровый образ жизни», «Мы – жасулановцы», фотоколлаж «Зимние зарисовки моего села», «Снежный городок»

         Для формирования у детей национальной гордости и уважение к родному и государственному языку проводились День Языков учителями – предметниками, праздничная программа «Пою о тебе, мой Казахстан!»

         Определенная работа проведена по вопросам, касающего профилактики и разъяснения вопросов религиозного экстремизма в школе. Ведется  

предмет  религиоведение, где учащиеся знакомились с основными мировыми религиями. На родительских собраниях рассматривались вопросы, касающиеся  религиозного экстремизма, пагубного влияния сект, который сопровождался показом фильма. В конце проведена рефлексия  с показом фильма «Начни с себя».

                 В работе вожатой основной целью является создание условий для саморазвития  и самореализации личности, формирование активной деятельности позиции детей и подростков в отношении общества, государства, развития умения творчески решать любые задачи, быть организатором и участником разнообразных развлекательных, познавательных, творческих игр, конкурсов, общественно – полезных дел.

Задачи: 1)повышение интеллектуального и культурного уровня подрастающего поколения;

2) воспитание гражданственности, казахстанского патриотизма, уважения к истории страны, ее символам, людям старшего поколения, обычаям, традициям и культуре народов, населяющих республику.

3) пропаганда здорового образа жизни, популяризацию спорта.

Постоянно действующим руководящим органом ДО является президент и кабинет министров, избираемый общим голосованием сроком на 2 года. В ДО действует 6 министерств:

1.     культуры и образования

2.     здоровья и спорта

3.     правопорядка

4.     труда

5.     шефской работы

      6. информационного отдела

 

 

Мониторинг проведенных мероприятий в процентном отношении

 

Мониторинг проведенных мероприятий  детской организации за 2012-2013год

Вывод: при сравнении с прошлым учебным годом количество мероприятий, проведенных детской организации увеличилось.

Рекомендации: на новый учебный год в деятельность детской организации включить мероприятия направленные на интеллектуальное развитие учащихся.

       В этом году прошел первый  районный проект «Жас Улан», который делился на три этапа. По итогам года мы заняли первое место.

        В течение года  под руководством и при активном участии органов ученического совета детской организации были проведены КТД. Суть каждого дела - забота о своем коллективе, друг друге, об окружающих людях, о младших друзьях.

 

Вывод: всего за год было проведено 9 КТД  на разнообразную тематику.

Рекомендации: продолжить использовать КТД в работе детской организации.

             В школе действует клуб вожатых, целью которого является  содействие младшим школьникам в организации досуга.

Целью которого является создание условий  для реализации возможностей достижений успеха, развития умений творчески решать любые задачи, быть организатором, уметь общаться со сверстниками, повышение интеллектуального и культурного уровня.

Мониторинг организационной деятельности клуба вожатых за 2011-2012 год

                 Деятельность клуба вожатых за 2012-2013 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод:  по сравнению с прошлым годом количество мероприятий проводимых клубом вожатых увеличилось.

Рекомендации: на следующий год провести  танцевальный проект «Танцующий малыш».

           В школе действует отряд ЮИД, состоящих из 10 человек. Целью,  которого является пропаганда безопасности дорожного движения. Отрядом проводится работа, направленная на изучение и закрепление правил дорожного движения.

Мониторинг проведенных мероприятий отрядом ЮИД за 2011-2012 год

 

Мониторинг проведенных мероприятий отрядом ЮИД за 2012-2013 год

Вывод: качество  мероприятий, проводимые ЮИД по сравнению с прошлым годом улучшилось. В этом году больше использовались  практические занятия с применением ИКТ, видеороликов и презентаций.

Рекомендации: продолжить использовать современные воспитательные технологии при работе с отрядом ЮИД.

Мониторинг участия отряда ЮИД в районном слете за последние три года

Вывод: из данной диаграммы видно, что за последние три года результаты улучшаются 2011 г- 7 место, 2012 г- 5 место, 2013 г – 3 место

Рекомендации: в работе отряда ЮИД на следующий год усилить работу по строевой подготовке и по возможности приобрести форму юидовцев.

 

  Вывод: в течение года работа вожатой проводилась согласно утвержденному плану. Намеченные мероприятия все выполнены. В этом году в работе использовались инновационно-коммуникативные технологии при проведении внеклассных мероприятий праздников, КТД. Активно участвовала в районных конкурсах ,семинарах и слетах. По итогам проекта «Жас Улан» наша школа заняла 1 место среди щкол района .Отмечена грамотой в  районном конкурсе вожатых  в номинации «Самый классный вожатый»

Вожатой школы была создана презентация по работе детской организации «Жас Улан всегда готов!»,  занявшая 1 место в районном конкурсе.

Особое место в работе вожатой  уделялось связи с родительской общественностью. На родительском лектории выступала с докладом «Родителям о правилах дорожного движения»  с и презентацией о работе ЮИД,  на общешкольном родительском собрании  с докладом «О работе детско – юношеской организации «Жас Улан»

Рекомендации: на следующий год вожатой школы включить в план работы мероприятия, направленные на интеллектуальное развитие учащихся

                Одним из основных направлений Типового плана является экологическое воспитание.

С целью наведение порядка в родном селе, очищение их от мусора, благоустройство, восстановление спортивных сооружений в школе имеется план мероприятий.

                                          Основные формы работы

            Вывод: из данной диаграммы видно, что количество трудовых десантов, экологических капустников, акций за 3 года увеличиваются, а проведенных субботников в этом году уменьшены из-за погодных условий.

Для  проявления формирующего нравственного деятельно – волевого характера подростков проведена диагностика. Результаты,  которых посравнении  с предыдущими годами показали следующее:

 

Вывод:  из данной диаграммы видно, что растет бережное отношение к собственности, к учебному труду, к людям, к себе.

Положительное отношение к обществу и природе остается примерно на одном уровне. Такие  результаты говорят о воспитательном воздействии классных руководителей, уделяющих внимание этим вопросам

Рекомендации: классным руководителям продолжить работу по экологическому воспитанию.

            Формирование нравственности и духовности основывается на информировании школьников о моральных ценностях и обсуждении с ними нравственных проблем поскольку нравственная воспитанность включает знание нравственных норм и правил, опыт нравственного поведения, способность сочувствовать и сопереживать.

         Среди учащихся 5-8 классов проведена анкета «Что такое счастье?» на выявление жизненных ценностей.

Вывод: большинство ребят ставят на первое место мир и согласие, следовательно, работа, проводимая в этой параллели по формированию нравственных качеств, проводится целенаправленно и результативно.

Рекомендации: Для выявления приоритетных жизненных ценностей у учащихся школы запланировать анкетирование на всех параллелях классов.

        Результатом воспитательной работы школы является показатели уровня воспитанности обучающихся. Уже не первый при оценке УВ обучающихся классные руководители используют методику Н.П. Капустина, которая подразумевает оценку УВ самими детьми,  родителями, учителем.

 

 

 

Диагностика воспитанности по классам за 2012-2013 год

 

      Вывод: из приведенной таблицы видно, что  воспитанность по классам соответствует среднему уровню.

 

Диагностика воспитанности по школе за три года

              

 

 

 

 

 

 

Вывод: уровень воспитанности по школе за три года соответствует среднему уровню.

Рекомендации: классным руководителям работать над повышением уровнем воспитанности школьников.

Библиотекарем школы ведется просветительная и обучающая  работа

 

Библиотечные часы	Внеклассные мероприятия	акции	рейды	выставки
«Береги  книгу» 3 кл, «Как нужно обращаться с книгой»4кл, «Защити меня» «Что за прелесть эти сказки» с применением ИКТ для нач.кл., «Детские и лицейские годы А.С.Пушкина» для среднего звена, «О государственных символах» для старшего звена. Час памяти «Дорога жизни», «Удивительный мир профессий!», День Победы.	«Основы безопасности жизни» 1-4 кл Чтение – лучшее умение 1-4кл Мои любимые сказки 5кл, «Цвети , Казахстан, - родная земля» 10 кл,  «Голубая планета» 6-7 кл,	«Живи, книга» «Самый читающий класс» «Подари  книгу в подарок» «Береги книгу», «Самые чистые книжки», «Самый читающий ученик школы»	Рейды по проверке учебников, «Закладки», «Чистые руки – чистый учебник», «Обложка»	«20 лет мира и созидания», «Символы РК», «Уроки памяти – уроки Независимости», «Послания Президента – в жизнь» «Как прекрасен этот мир», «Мы за ЗОЖ», «Под единым шанраком», «1марта- День гражданской обороны». «Пернатые друзья», «Наши любимые сказки», «в здоровом теле -здоровый дух»,  «Первые космонавты», «Казахстанцы в годы войны»

Вывод: из приведённой таблицы видно, что библиотекарем школы проведено недостаточное количество внеклассных мероприятий.

Рекомендации: библиотекарю школы уделять в своей работе внеклассным мероприятиям и проводить их с использованием ИКТ

Библиотекарем школы ведется мониторинг посещений учащихся библиотеки

1. Число посещений среди младшего, среднего и старшего звена.

 

Вывод: Из данной диаграммы видно, что учащиеся младшего звена посещают школьную библиотеку чаще, чем среднее и старшее звено. Число посещений среди младших

Рекомендации: Проводить акции и открытые мероприятия, беседы, направленные на повышения интереса к чтению учащихся

2. Книговыдача среди младшего, среднего и старшего звена.

 

 

 

Вывод: Учащиеся младшего звена проявляют большой интерес к чтению сказок, рассказов, стихотворений. 

Рекомендации: Продолжить проводить работу среди учащихся, направленную на увеличение книговыдачи за счет открытых мероприятий с использованием ИКТ,  видеороликов, аудиосопровождения.

 

 

3. Общее число посещений по четвертям

Вывод: Общее число посещений школьной библиотеки за год составило 1284.

Рекомендации: Продолжить проводить работу среди учащихся, учителей и других посетителей школьной библиотеки направленную на увеличение посещения за счет мероприятий, выставок, просветительской работы, акций.

 

4. Общая книговыдача по четвертям

Вывод: общая книговыдача составила 1600 экземпляров

Рекомендации: библиотекарю школы продолжить работу по повышению посещаемости библиотеки. Организовывать интересные выставки, проводить библиотечные уроки.

 

                                

                          3.Правовое воспитание

Цель: совершенствование правовой культуры и правосознание и привитие осознанного стремления к правомерному поведению

Задачи: формирование знания о Конституции Республики Казахстан, основ законодательства страны, необходимости строгого  соблюдения Конституции, законов  и других правовых актов государства, своей гражданской ответственности за личное поведение и поступки

           Работа по правовому воспитанию и профилактике преступлений и безнадзорности среди учащихся носит в школе систематический характер. Работа ведется по следующим направлениям:

·        составление базы данных  о различных социальных категориях детей и их семей и индивидуальная работа с ними;

·        контроль успеваемости и посещаемости учебных занятий уч-ся;

·        вовлечение уч-ся в общественно значимую деятельность и кружковую работу;

·        профилактика наркомании, алкоголизма, курения, пропаганда здорового образа жизни;

·        совместная работа с органами опеки и попечительства, ГДН и общественными организациями по защите прав детей.

·        Организация работы Совета профилактики.

С целью повышения правовой грамотности каждый вторник проводится правовой всеобуч, на котором знакомят не только с правовыми документами, но и обсуждаются роль и положение Республики Казахстан на мировой арене, основные события внутри страны, области.

     Ноябрь месяц  был объявлен в школе  как Месячник правового воспитания и профилактики преступности и безнадзорности среди уч-ся.  С целью повышения  правовой культуры учащихся проведена правовая неделя.

 В рамках правовой недели  среди обучающихся  проведены тестирование на определения уровня овладения правовых знаний.      

Вывод: из приведенной таблицы видно, что уровень правовых знаний в 6 и 8 классах низок, так как не на должном уровне поставлена работа по правовому воспитанию.

Рекомендации: классным руководителям Нугманову Е.С. и Козову К.Д. улучшить подготовку занятий по правовому всеобучу, разобрать западающие темы и провести тестирование.

                 Основной целью социального педагога является социальная защита школьников, их развитие, воспитание и образование.

Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

·                   Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде;

·                   Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающихся в них учащимся;

·                   Посредничество между личностью учащегося и школой, семьей, средой, специалистами социальных служб;

·                   Принятие мер по социальной защите, поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности.

              Для осуществления поставленных задач с начала учебного года были составлены  социальный паспорт школы, банк данных учащихся, состоящих на всех видах учета. В соответствии с этим был разработан план работы с учащимися, родителями, с классными руководителями и учителями-предметниками, участковым инспектором.

Основной приоритет в работе социального педагога отдается защите прав личности ребенка. На конец учебного года многодетных семей – 2. В них детей – 8, школьный контингент – 5. Детей-сирот – 3 учащихся. Опекаемые дети – 1.

Вывод: В школе продолжают обучаться дети-сироты – 2 , опекаемые -1, дети из многодетных семей -5.

Новый учебный год по традиции начался с проведения акции «Забота» и «Дорога в школу».

Вывод: В рамках акции «Дорога в школу» руководителями к/х оказана помощь на сумму 3000 тенге, частными предпринимателями на сумму 4750 тенге.

Вывод: В рамках акции «Забота» руководителями к/х оказана помощь на сумму 3000 тенге, частными предпринимателями на сумму 4750 тенге.

                В рамках месячника «Всеобуч» и благотворительной акции «Забота» были проведены следующие мероприятия:

- Был организован подворный обход с целью уточнения контингента детей от 0 до 18 лет; количество детей данного возраста – 111.

-В школе были созданы рейдовые группы по выявлению детей и подростков, уклоняющихся от обучения. В результате рейдов детей, которые не посещают школу и имеют пропуски без уважительных причин, выявлено не было.

-Была посещена квартира ребенка -инвалида Оспанова Ж.

-Обновлены сведения о трудоустройстве 2011-2012 учебного года. Из 4 выпускников в 10 классе обучается – 3, 1 выпускник продолжает обучение в колледже.

 

 

 

 

Вывод: Воспитателями оказана благотворительная помощь воспитаннику мини-центра Коневу А.  (одежда и валенки) – 6000 тг, также учителями  была оказана спонсорская помощь на общую сумму 5000 тг: Шушантаева Б., Шушантаева А. Куплены канцелярские товары на общую сумму 2000 тг.: Анескович П., Ермачёнок Л., Ермачёнок О. Из фонда Всеобуча получили зимние куртки Мустафин Амир, Праштыка Кристина на общую сумму 5776 тенге.

Рекомендации: Активизировать работу с частными предпринимателями и должностными руководителями.

Шушантаева Б. и Анескович П. посетили акимовскую районную елку, где детям были вручены новогодние подарки.

Был проведен подворный обход, сверены списки учащихся, организован подвоз учащегося 11 класса Кузнецова И. из с.Сибирка за счет родительских средств. Данный ребенок проживает на квартире у родственников.

         В нашей школе постоянно действует Совет по профилактике, задачей которого является повышение политической и правовой грамотности учащегося. Для достижения этой задачи поставлены следующие цели:

·                   Формировать готовность к осуществлению своих прав и обязанностей.

·                   Воспитание самодисциплины, ответственности за свои поступки.

             В течение учебного года  было проведено 9 заседаний Совета по профилактике. Где был заслушан анализ работы прошлого года и утвержден новый план. Рассмотрен вопрос дисциплины в 6 классе, вожатая школы ознакомила с планом работы на  каникулах. О проведенной работе по профилактике правонарушений ознакомила классный руководитель 5-7 классов Жандауова И.А.  Утвержден план работы на зимние каникулы и охват всех категорий детей в каникулярное время. Подводились итоги ОПМ в каникулярное время, итоги рейдовых мероприятий на зимних каникулах, занятость детей на весенних каникулах, а также отчет классных руководителей 9, 10, 11 классов  по профилактике правонарушений, отчет медицинского работника по проведенным мероприятиям по пропаганде здорового образа жизни и проведенной работой с родителями по профилактике правонарушений. В апреле заслушан отчет психолога по работе с детьми, требующими особого внимания.

             На начало учебного года детей, состоящих на ВШК учете и ГДН нет. На конец учебного года детей, состоящих на ГДН, ВШК учетах – 2.

 

Сравнительная таблица на детей, состоящих на учете ВШК  за последние три года

Вывод: На учете ВШК 2010-2011 гг. – 0 учащихся, 2011-2012 гг.- 1 учащийся, 2012-2013 гг. – 2 учащихся.

Сравнительная таблица на детей, состоящих на учете ГДН  за последние три года

 

 

Вывод: На учете ГДН 2010-2011 гг. – 0, 2011-2012 гг. – 0, на начало 2012 г – 0, на конец 2013 учебного года  – 2 учащихся.

Рекомендации: классным руководителям, социально-психологической службе проводить разъяснительную работу с учащимися и родителями, направленную на предупреждение правонарушений. Социальному педагогу и классным руководителям, а также учителям – наставникам составить  план работы с учащимися, состоящих на ВШК и ГДН учетах.

                 В течение учебного года постоянно велась работа с учащимися. Проводились классные часы по профилактике  курения, наркомании, алкоголизма.

Для учащихся 8-11 классов был проведен расширенный классный час совместно с медиком, психологом, классными руководителями на тему "СПИД - рядом с нами" с применением ИКТ. Медик познакомил учащихся со статистикой больных СПИДом в Казахстане и Узункольском районе в частности. Совместно с психологом проведено анкетирование среди 10-11 классов "Оцени, рисковал ли ты?"

Количество респондентов: 10

Анализ тестирования «Оцени, рисковал ли ты?

Вывод: Из данной диаграммы видно, что 20% учащихся никогда не имели полового контакта. 30% учащихся подвержены риску получения инфекций, которые передаются половым путем. Отмечено, что 100% обучающихся, никогда не использовали чужие шприцы или иглы для внутривенных уколов.

Рекомендации: Классным руководителям 10 и 11 классов провести разъяснительные и профилактические беседы с учащимися для профилактики заболеваний, передающихся половым путем. А  также уделить индивидуальное внимание учащимся, которые подвержены данному риску.

      В начальных классах был проведен классный час по профилактике курения с применением ИКТ "Курить – здоровью вредить! "

В 6-11 классах было проведено анкетирование по курению.

Анализ анкетирования по курению

Количество респондентов: 37

Возраст респондентов: 11-17 лет

 

 

 

 

 

 

Вывод: Проанализировав анкету курящего, причина его привычки являются «стимул» и «рефлекс». Это можно увидеть из выше приведенной диаграммы.

Рекомендации: Классным руководителям продолжить профилактическую работу с учащимися с привлечением психолога, медика, участкового инспектора.

             Проведена правовая неделя,  в рамках которой были проведены мероприятия:

-лекторий среди учащихся 8-11 классов «Подросток, наркотики и закон»;

-деловая игра среди учащихся 5-11 классов «Справочное бюро» Защита прав и правовое воспитание ребенка»;

-беседа-игра среди учащихся 1-4 классы «Что означают наши имена»

-среди учащихся 1-11 классы была проведена акция «Пустеющая парта» с целью выявления пропусков. В ходе которой не было выявлено пропуски детей без уважительных причин;

-анкетирование на выявление правовых знаний «Я и мое право».

               В целях проведения профилактики правонарушений  был создан отряд ЮПП «Неугомон». Составлен план работы. В течение учебного года были проведено 9 заседаний, на которых были распределены обязанности между членами отряда и утвержден план работы.  Рассмотрены результаты проведения ОПМ «Внимание, дети!». Обсуждалось проведение праздника «Мы – друзья полиции!», а также проведение мероприятий, пропагандирующих здоровый образ жизни, проведение республиканской акции «Ты +я. Вместе мы изменим мир», анализ мероприятий, посвященных Дню борьбы со СПИДом. Результаты работы ЮПП отражаются в школьной газете «Голос школы»

        В целях повышения уровня правовых знаний учащихся, развития навыков и умений, способствующих проявлению активной гражданской позиции, а также формирования правовой культуры личности, совместно с учащимися - волонтерами ШЮПЗ в течение учебного года проведено 8  правовых занятий для учащихся 1-11 классов: «Права и обязанности», «Почему взрослые решили защищать права ребенка?», «Право на уважительное отношение», «Право на образование», «Право на собственное мнение», «Право на жизнь», «Право на отдых», «Органы по защите прав детей».

Для этой же цели была создана группа волонтеров из учителей, которые провели  правовые занятия: для 5-7 классов - «Конвенция о правах ребенка» , деловая игра «Я и мои права», для 6 класса - брейн – ринг «Правовое государство»,  для учащихся 8 класса – турнир знатоков права, для учащихся 9 класса – внеклассное мероприятие « Правонарушение и его последствия», правовой турнир. Для 10-11 классов проведено внеклассное мероприятие «Права человека в современном мире». Социальным педагогом проведена деловая игра «Закон на нашей земле».

Для учителей был проведен круглый стол "Все в жизни можно исправить" по профилактике суицида с применением ИКТ, на котором были рассмотрены виды суицида, особенности подросткового суицидного поведения, группы детей, склонных к суициду.  А также классным руководителям был предложен опросник Г.Айзенка, который  даёт возможность определить уровень тревожности, фрустрации, агрессии и ригидности. 

Совместно с психологом проведены семинары «Роль личности учителя в процессе становления личности», «Психология педагогического общения».

Для классным руководителей, учителей – наставников проводились консультации по работе с детьми стоящих на учетах в ВШК и ГДН.

          Одной из основных направлений в работе социального педагога является работа с родительской общественностью. Выступление на родительских собраниях по профилактике суицида с применением ИКТ, по вопросам соблюдения прав ребенка, «Воспитание детей – это терпение и труд». Также был проведен родительский лекторий «О недопустимости жестокого обращения с детьми». Были разработаны и розданы памятки «Ребенок делает то, что видит», памятки для родителей  «Этапы развития самостоятельности в подростковом возрасте», советы родителям «Как помочь ребенку стать читателем», а также отдельные памятки для родителей 1 класса, 2 класса, 3 класса, 4 класса с учетом возрастных особенностей детей.

             В каникулярное время были посещены квартиры детей из уязвимых категорий и составлены акты ЖБУ.

            Для учащихся, учителей родителей были оформлены тематические стенды: "Подросток вышел на улицу", «Молодежный экстремизм: формы проявления, профилактика», «Толерантность в правовом государстве»,  "В мире прав", "Дети учатся тому, что видят".

           

Вывод: проведенная работа выполнена, согласна плану. Проведенные мероприятия организованы на должном уровне. Проведены встречи с участковым, на которых  он провел профилактические беседы в начальных классах «Где нельзя играть», «Берегись автомобиля!», в старших классах «Ответственность старшеклассников в ночное время».  Привлекались медицинские работники, классные руководители, психолог, велась работа с родителями. Но необходимо обратить внимание на работу с классными руководителями.

Рекомендации: активизировать работу с классными руководителями, детьми, требующих особого внимания, а также продолжить работу с родителями. Активизировать работу с участковым инспектором, психологом. Наладить сотрудничество с НПО.

 

Основной  целью  деятельности психолога является:

-содействие в приобретении учащимися школы психологических знаний, умений и навыков, необходимых  для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;

- оказание помощи обучающимся школы в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния интересов;

- создание условий для сохранения психического здоровья учащихся.

Задачи:

1.     Создание условий для успешного профессионального и личностного самоопределения учащихся;

2.     Выявление и изучения одаренных детей;

3.     Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся.

Работа психолога ведется  по следующим направлениям

1.Диагностическая

2.Коррекционно-развивающая работа

3.Консультативная и просветительская работа

4. Профилактическая

           В рамках психолого-педагогического сопровождения школьников в процессе обучения провожу традиционные диагностические исследования в классах, с наиболее сложными периодами школьной жизни.

В начале года была проведена «Диагностика готовности к школьному обучению и адаптация первоклассников», с целью оценки степени готовности школьника к обучению в школе, выявление его индивидуально – психологических особенностей, личностного потенциала и адаптационные возможности

       В исследование принимало 4 первоклассника, из них 2 мальчика и 2 девочки, результаты выявили:

 

    Вывод: степень готовность школьника к обучению в школе показало, что у 2 – хорошая, 2 – средняя

Рекомендации: продолжить проведение диагностик, с целью выявление индивидуально – психологических особенностей, личностного потенциала и адаптационных возможностей.

      Также в рамках психолого-педагогического сопровождения учащихся в период адаптации к среднему звену, было проведено исследование в 5классе, с целью изучения выполнения вписываются в школьную систему требований, норм и социальных отношений. Однако необходимо отметить, что в начале года показатели общей тревожности всегда завышены.

На уроках по степени и особенностей приспособления школьников к новым социально – педагогическим условиям обучения. С использованием следующих методик: тест школьной тревожности Филипса; метод незаконченных предложений.

В роли исследуемых было 5 учащихся – из них 4 девочки и 1 мальчик, ранее обучающие в одном классе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: результаты диагностики показали, что если учитывать психологическую, интеллектуальную и социальную готовность учащихся к обучению в среднем звене можно утверждать, что 4 учащихся полностью готовы к успешной адаптации, трудности -  у 1 учащегося

Рекомендации: учителям – предметникам учитывать индивидуальный подход при работе с данными детьми.

      С целью изучения уровня и характера тревожности связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста была проведена методика диагностики уровня школьной тревожности. Тестируемых 37 человек.

 

Вывод: после обработки результатов видно, что из общего числа опрошенных 22-низкий уровень, 11-средний уровень, 4- показали результаты превышающие показатели нормы, что обусловлено их физиологическим состоянием.

               

 

 

 

  С целью определения  уровня тревожности, ригидности и экстравертированности в 11 классе  проведена диагностика, в котором принимали 7 тестируемых.

Вывод: тревожность -1, ригидность -3, экстравертированность -3.

Рекомендации: классному руководителю провести индивидуальные беседы с Чиханцовой А, выявить причину боязливости и продолжить работу с родителями данной ученицы.

            С целью узнать, что помогает и что мешает учиться по- настоящему была проведена методика в 9 классе изучения мотивов учения школьников. Тестируемых 10 учащихся.

Вывод: 10 – желание стать хорошим специалистом;  8 – желание поступить в институт, техникум, работать на заводе, в учреждении; 9 – учиться, познавать новое очень интересно, приятно; 5 – приятно преодолевать трудное в учении; 3 – хорошо быть в коллективе.

Рекомендации: классному руководителю провести классные часы, направленные на положительное отношение к учебе

             С целью определения  самооценки  психических состояний проводилось тестирование  в 11 классе. Тестируемых 4 человека.

 

Вывод: из данной  диаграммы видно, учащиеся показали средний уровень самооценки.

Рекомендации: продолжить работу по данному направлению

       В 8 классе с целью определения уровня  тревожности  проведен тест «Личностная шкала проявления тревоги». Всего тестируемых - 9.

Вывод:  высокий уровень тревоги – 0, средний (с тенденцией к высокому) уровню – 1, средний

(с тенденцией к низкому) уровню – 7, низкий уровень тревожности – 1.

Уровень проявления тревожности у детей подросткового возраста находится на нормальном уровне.

         С целью расширения  кругозора  детей, формирование  положительной  мотивации к саморазвитию был проведен классный час в 10-11 классе «Мир моих увлечений», где каждый учащийся  поделился своими увлечениями и хобби.

Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности  (Н. Айзенк в модификации Т.В. Матолиной)

Цель: коррекция взаимоотношений  в системах «ученик-учитель» и «ученик-класс».

В тестировании участвовал 5 – 7 класс в количестве 8 человек.

Вывод:  У двух учащихся характерологическое проявление: сдержанные, робкие, чувствительные, стеснительные, неуверенные, мечтательные. Мало верят в свои силы. Не склоны паниковать и драматизировать ситуацию. Часто бывают в нерешительности. Тревожны.

Рекомендации:  Данных детей нужно стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед классом положительные качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость).

           У четырех учащихся характерологическое проявление: активные, жизнерадостные, общительные, любознательные.

Рекомендации: Соблюдать строго режим .Установить доброжелательные отношения со сверстниками

          У двоих учащихся характерологическое проявление: легко подчиняются дисциплине. Обладают чувством собственного достоинства. Организаторы. Склоны к искусству, спорту. Активны. Впечатлительны.

Рекомендации: больше вовлекать внеурочную деятельность.

             Одной из основных  задач в работе психолога является проведение психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки к ЕНТ

С целью изучения уровня и характера тревожности связанной со сдачей экзаменов был проведен тест «Уровень тревожности»

С выпускниками проведен стресс-тест с целью выяснения , подвержен ли выпускник стрессу.

Тестируемых 5 человек

Вывод:  2  -набрали от 31-45 баллов, 3 - от 46-60 баллов, что говорит о том, что данные дети иногда подвержены стрессу.

Рекомендации: проводить тренинги  на снижение уровня тревожности.

           Для изучения  уровня и характера тревожности, связанной со школой с выпускниками проведена диагностика уровня школьной тревожности по методике Филлипса.

Результаты тестирования приведены в таблице

 

Ф.И.	Общая треводность в школе	Переживание социального стреса	Фрустрация потребности в достижении успеха	Страх самовыражения	Страх ситуации проверки знаний	Страх не соответствовать  ожиданиям окружающих	Низкая физиологическая сопротивляемоть стрессу	Проблемы и страхи  в отношениях с учителями
Бабулова А.	6	4	5	3	3	1	2	2
Чиханцова А.	8	5	5	4	3	2	3	3
Кузнецов И.	12	10	9	5	6	5	5	3
Янеров В.	6	7	5	3	5	3	2	4
Ермачонок Л.	9	5	7	5	4	3	2	4
Маданова Д.	13	4	8	7	5	4	2	2
Алтаев С.	8	5	6	4	3	3	3	4

Вывод: Результаты данного теста показали адекватное отношение учащихся по основным факторам. Из 7 учащихся только 2 имеют повышенную общую тревожность.

Рекомендации: продолжить  тренинговые  занятия с использованием упражнений, позволяющие снять эмоциональное напряжение, наладить и оптимизировать отношения с учителями, повысить уверенность и самооценку.

          С целью изучения выраженности и качество частных видов культурно-психологических поведенческих проявлений учащихся была проведена в 10 классе методика «Психологическая культура личности». Тестируемых 3 человека.

Вывод: 2 – наличие творчества – охотное освоение новых дел и игр, придумывание новых способов выполнения привычной деятельности и новых игр; 1 – конструктивность общения со сверстниками, ближними и дальними людьми, помогающее продуктивному разрешению личных, деловых и общественных вопросов.

В 9 классе проведена определенная работа по  подготовке внешней оценки учебных достижений. Опросник Айзенка

Фамилия, имя учащегося	Показатели по шкалам
	тревожность	фрустрация	агрессия	Ригиднось
Оспанова Мадина	8	2	11	10
Мафтуляк Анна	5	3	6	7
Бутакова Алина	2	0	12	10
Козов Алмас	4	4	10	8
Капралов Егор	2	0	0	0
Маданов Темирлан	12	10	5	13
Котлячкова Галина	10	4	5	13
Белый Александр	4	6	8	8
Шушантаева Айнаш	3	8	7	6
Праштыка Кристина	8	9	7	5

Вывод: показатели выше 10 по каждой из шкал свидетельствует о преобладании исследуемого качества в структуре личности.

Рекомендации: педагогам следует учитывать данные об особенности учащихся при работе с ними. Психологу необходимо продолжить проводить тренинговую работу с учащимися по снижению указанных состояний, а также работу с педагогами по ознакомлению со способами работы с данной категорией детей.

    С целью выявления  уровня самооценки проведено анкетирование, в котором участвовало 10 человек.

Вывод: 5 имеют высокий уровень самооценки, 5 – средний.

Рекомендации: продолжить работу среди учащихся по выявлению уровня самооценки.

                                                                                                                                                                                                 При проведении  методики по  изучению  социализированности личности учащихся в 9 классе проведено тестирование с целью выявления уровня  социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. Всего тестируемых - 10

Вывод: 7 учащихся показали высокую степень социализированности,  3 учащихся показали среднюю степень социализированности.

Рекомендации: продолжить использовать методики с целью выявления уровня нравственной воспитанности

           Для создания позитивного настроя учащихся проведено упражнение «Приятно вспомнить»

Учащимся дана инструкция по выполнению: нужно было вспомнить эпизод из жизни, когда вам было действительно очень весело.

Такие упражнения способствуют вселение уверенности, сохранение здоровья и снятие напряжений, а дают позитивный настрой

          Работа с одаренными детьми является одной из основных задач  психолога.

В начале учебного года была обеспечена психологическая подготовка учителей к учебной и воспитательной с одаренными детьми, даны рекомендации учителям по работе с одаренными детьми.

      С целью разработки и реализации системы планомерных и целенаправленных действий обеспечивающих оптимальное развитие одаренных детей был проведен тест самоопределения предпочтительных видов деятельности одаренных учащихся. Результаты опроса детей показали, что учащиеся имеют разные интересы, взгляды, мировоззрения.

Среди 8, 11 классов проведено тестирование на выявление уровня интеллекта. Всего 13 человек

Вывод: 5 учащихся – отличная норма,  8 учащихся – сниженная норма.

Рекомендации: классным руководителям 8, 11 классов при планировании воспитательной работы отразить мероприятия, направленные на интеллектуальное развитие.

     С целью выявления отдельных черт характера детей, определение уверенности и отношения к жизни была проведена анкета в 6 классе «Определение наклонностей». Теструемых 10 человек.

 

 

 

Вывод: результаты анкетирования показал, что у детей средний уровень определения наклонностей. У 6 – серьезное критическое отношение к жизни и низкий уровень самооценки; у 3 – частая смена настроения; у 4 – высокий уровень самооценки; у 2 – обидчивость; у 10 – высокая общительность.

Рекомендации: продолжить работу по созданию системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей.

             С целью определения  сферы  одаренности учащихся была проведена методика диагностики одаренности. В тестировании участвовал 9 класс. Присутствовало 10 человек.

Вывод:  3 учащихся – коммуникативные интересы,  2 – физкультура и спорт,  2 – домашние обязанности,  2 – гуманитарная сфера,  1 – математика и техника.

Классным руководителям даны рекомендации по работе с данными детьми.

       Во 2 классе проведен Тест Векслера. Участвовало 6 учащихся.

Цель: представление об объеме и уровне знаний и способности сохранения их в долговременной памяти, изобретательной направленности интересов и общей образованности детей.

Вывод: 2 учащихся – точность воспроизведения, 4 – временное «забывание».

Рекомендации: классным руководителям обратить внимание на данных детей и проводить тренинги, игры  по  развитию   памяти и  внимательности.

Одним из основных направлений в работе психолога является профориентационная работа с учащимися. Среди учеников 9  класса была проведена методика «Карта интересов» с целью изучения направленности личности к определённой сфере деятельности. В тестировании  участвовало 10 человек.

                             Результаты методики «Карта интересов»

 

 

Вывод: у каждого учащегося сформирован интерес к определённой сфере деятельности.

Рекомендации: продолжить работу по данному направлению

               С целью получить обобщение представлений о профессиональном будущем каждого из участников на основании групповых рекомендаций, сделанных товарищами-одноклассниками было проведено профориентационное упражнение «Советчик»в 11 классе.

Каждый участник выписывает в своем бланке фамилии и имена всех присутствующих в классе и напротив каждой фамилии (включая собственную) поставить наиболее подходящие профессии.

 

 

Вывод: по итогам опроса учащиеся показали, что знают индивидуальные возможности и потенциал, а также наклонности своих сверстников. Подтверждением чему является неоднократное совпадение по выбору и направленности предполагаемой профессии.

Рекомендации: продолжить проведение профориентационных упражнений, направленные на знакомство с современными профессиями

Работа с педагогическим коллективом велась в следующих направлениях: выступление на педагогических советах и семинарах.

 

Выступление на педагогическом совете	На семинарах	На методических объединениях
Игра «Качество» с целью самодиагностики и рефлексии качеств	«Роль личности учителя в процессе становления личности» «Психологические аспекты применения здоровьесберегающих технологий в урочной системе»	«Определение возможных диагностических исследований уч-ся и коллективов» «Особенности влияния алкоголя; профилактика суицида» «Профилактика безнадзорности и беспризорности, и правонарушений среди несовершеннолетних уч-ся» «Методические рекомендации классным руководителям по работе с уч-ся группы риска».

 

     С целью повышения качество общего развития детей с ограниченными возможностями были проведены мероприятия для определения уровня интеллектуального развития (методика «Четвертый лишний») со всеми детьми проводились индивидуально. Заведена на каждого ребенка индивидуальная папка, где отражена проведенная работа.

     Для определения уровня развития произвольного, зрительного внимания были проведены методики, такие как: «Найди одинаковые предметы», «Что изменилось», «Домик», «Сколько чего». Анализ проведенных методик показал, что дети испытывают затруднения при выполнении заданий.

 

Вывод: В течение этого года велась планомерная работа по психолого педагогическому сопровождению образовательного процесса.  Таким образом, запланированная работа выполнена, согласно плану. Основные задачи, поставленные в течение года,  выполнены. Но нужно обратить внимание на коррекционно – развивающую работу с детьми и их родителями. Свои взаимоотношения с учителями предметниками и классными руководителями строила  через организацию совместных классных часов, а также индивидуальную работу с учителями, учениками и родителями.

Рекомендации: в новом учебном году уделить особое внимание коррекционно - развивающей  работе с  детьми и их родителями.

 

4.Формирование здорового образа жизни

 

Цель: воспитание культуры здорового образа жизни, направленное на формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни, осознание значимости здоровья как ценности, физическое совершенствование

Задачи: создание условий для реализации принципов и навыков здорового образа жизни; сохранение и укрепление здоровья школьников, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма; повышение уровня информированности по вопросам сохранения и укрепления здоровья, привлечение к активного отдыху, занятию физической культурой, туризмом и спортом

   Вопросы  воспитания  у обучающихся потребности в здоровом образе жизни, вопросы антинаркотической, антиалкогольной пропаганды, профилактики табакокурения включены в планы воспитательной деятельности  школы и классных руководителей.

       В течение года медиком школы  проводилась санпросвет работа по профилактике вредных привычек проводились «Всемирный День питания», «Всемирный День борьбы со СПИДом», профилактика гриппа и ОРВИ, профилактика глистных инвазий.  Выпущены брошюры «Профилактика ОРВИ» и памятки для населения «Болезнь грязных рук».

Для учащихся среднего и старшего звена показаны следующие фильмы «Дышать тяжело», «Опасное легкомыслие» и презентация «Правда о СПИДе»

 

Вывод: из данной диаграммы видно, что основными формами санитарно-просветительной работы являются проведение бесед, оформление уголка здоровья и выпуск памяток и листовок.

Рекомендации: на следующий учебный год увеличить проведение внеклассных мероприятий, с целью пропаганды здорового образа жизни.

Учащиеся младшего звена и воспитанники мини – центра и КПП в течение учебного года двукратно были обследованы на энтеробиоз и яйце глист

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: охват обследованных детей в этом году выше, чем в прошлом. Обследования показали отрицательный результат.

Рекомендации: мед работнику продолжить работу по обследованию на энтеробиоз и яйце глист.

       Проводила вакцинацию учащихся и воспитанников школы против следующих инфекций:

 

1.БЦЖ – 1

2.АДС – М – 11

3.АД –М  - 11

4.АДС – 7

5. КПК – 7

6. Гепатит А - 7    

        

 

 

Вывод: дети привиты по плану, согласно календаря прививок.

Рекомендации: вакцинацию учащихся проводить, согласно календаря прививок.

 

 

 

 

Сравнительная характеристика числа учеников, получающих химио профилактику

Вывод: число виражных детей за последние  годы увеличилось. Выявленные дети обследуются  4 раза в год, получают соответствующее лечение и стоят на «Д» учёте в течение года.

Рекомендации: усилить работу по профилактике туберкулеза: проведение реакции Манту, флюорография подростков.

 

Сравнительная характеристика заболеваемости за 2011-2012 и 2012-2013 гг Вывод: из данной диаграммы видно, что снизилась заболеваемость фурункулезом, бронхитом и число детей с повышением АД, но наиболее часто встречающимся заболеванием является ОРЗ. Это является следствием климатических изменений.

Рекомендации: усилить информационно - пропагандистскую работу с детьми и их родителями.

             В течение года  велось наблюдение за детьми , состоящими на Д- учете. Исходя из этих  данных,  была составлена таблица о состоянии здоровья учащихся школы.

                      

   Таблица о состоянии здоровья учащихся школы

Количество учащихся по заболеваниям

 

Заболевания	2010-2011	2011-2012	2012-2013
НЦД	1	-	-
ДЦП	2	1	1
Гастрит	3	3	3
Бронхиальная астма	1	-	-
Бронхит	1	1	1
Состоят на «Д» учёте	8 из 79	5из 76	5 из 75

Вывод:  за последние  3 года  снизилось число детей с хроническими заболеваниями.

Рекомендации: продолжить наблюдение за детьми, состоящими на «Д» учете и  разъяснительная работа с их родителями.

               Вывод: работа медработника проводилась в соответствии с обязанности медсестры системы  народного образования. Участие в проводимых мероприятиях соответствовало плану работы школы.

  В школе разработан определённый режим дня. На уроках и переменах предусмотрены физминутки, минуты релаксации, прогулки на свежем воздухе.

В школе санитарное состояние удовлетворительно. Температурный и гигиенический режим соблюдается. Освещение естественное, в утреннее и вечернее время есть искусственные световые точки. В классах влажная уборка проводится ежедневно, а генеральная уборка – в конце недели и четверти. Туалеты тёплые, внутри школы: 2 – на 1 этаже. Уборочный инвентарь имеется в достаточном количестве.

Рекомендации:     продолжить санитарно-просветительную работу с обучающимися в школе и их родителями.  Провести мероприятия, направленные на снижения уровня заболеваемости.

            Система дополнительного образования,  прежде всего, способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Решение данной задачи требует огромного внимания к изучению личности ребенка, выявлению творческих способностей. Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только руководителей кружков, но и классных руководителей, которые занимались диагностикой интересов школьников и вовлечением детей в кружковую работу.

   

  Охват учащихся  кружковой деятельностью

Вывод: кружковой деятельностью в школе занято 47 учащихся, что составляет 62 %

 

Занятость в школе кружковой работой  за последние три года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: из данной диаграммы видно, что количество детей, занятых  кружковой деятельности уменьшается, так как  зависит от общего количество детей в школе.

 

Рекомендации: руководителям кружков отслеживать результативность работы и вести мониторинг участия детей в различных конкурсах.

 

 

 

 

Диагностика изучения интересов школьников за три года

 

Вывод: Наибольший интерес учащиеся проявляют к музыке и компьютерным технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества. Низкий интерес к книгам объясняется наличием телевидения, видео и компьютеров.

Рекомендации: библиотекарю школы активизировать работу по привитию интереса детей к книгам.

   С целью занятости детей во внеурочное время и повышению интереса к занятиям физической культуры проводятся  секционные занятия   по  четырём  видам.

 

 

Вывод: Мини-футбол -29 , волейбол   посещают    - 17 , настольный  теннис - 19, многоборье и  л/а -  29  человек. Дети активно участвуют в работе секции, многие посещают не одну секцию. Работа секций дают положительный результат, особенно игра в волейбол.

Рекомендации:  повысить качество работы секций и отслеживать их результативность.              

                       Посещение секционных занятий

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: Данная диаграмма показывает, что наибольший интерес вызывают

занятия по легкой атлетике, мини- футболу и волейболу

Уровень физической подготовленности учащихся с 1- 11 класс 2012-2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: уровень физической подготовленности ниже среднего имеют 10 обучающихся,  что составляет почти 14%  от общего количества детей.  Уровень физической подготовленности выше среднего имеют 32  обучающихся, что составляет 44 %. Уровень физической подготовленности средний имеют 36 обучающихся, что составляет 50%. Ниже среднего – 7 человек, что составляет 9, 6 %

Рекомендации: учителю физкультуры  уделить больше внимание ОФП, а также занятиям  по легкой атлетике, что непосредственно отражается на уровень физической подготовленности.

 

Результаты сдачи учебных нормативов по физической подготовленности

 

Вывод: из данной диаграммы видно, что за последние три года количество обучающихся уменьшилось, что повлияло на качество сдачи учебных нормативов.

Рекомендации: улучшить материальную базу для занятий уроками физической культуры.

 

               

 

                    

         Результаты сдачи президентских тестов (5-9-11 кл)

 

Вывод: за последние три года результаты сдачи Президентских тестов не изменились.

Рекомендации: на новый учебный год учителю физической культуры уделить внимание беговым видам спорта, а также силовой гимнастики.

                  Участие во внутришкольных мероприятиях

 

Вывод: количество детей на внутришкольных мероприятиях за последние три года изменилось, так как общее количество обучающихся уменьшилось

Рекомендации: на следующий год повысить массовость участия школьников во внутришкольных спортивных мероприятиях и мероприятиям , направленных на формирования здорового образа жизни.

Вывод: данная диаграмма показывает, что наибольший интерес вызывают физкультурно – массовые мероприятия среди начального звена, а в среднем звене соревнования по волейболу и мини – футболу

Рекомендации: продолжить работу по развитию национальных видов спорта.

 

Вывод по анализу  воспитательной работы за  2012-2013гг

Воспитательная работа направлена  на реализацию Типового комплексного плана  по усилению воспитательного компонента процесса обучения

  и соответствует основным направлениям  Программы. Воспитательная работа проводилась согласно плану работы школы. Намеченная работа выполнена. Нужно отметить положительные моменты в работе классных руководителей. Во – первых, проведение общешкольных мероприятий стало качественнее. Учителя продолжают  применять новые технологии  не только при проведении общешкольных мероприятий, но и в проведении классных часов. Информационная (Нестерова О.М, Хурцилава Н.Г, Горевич О.А, Жандауова И.А, Нугманова С.Е), игровую (учителя начальных классов), для изучения личности уч-ся применяют диагностические методики. Приобретают методическую литературу и новинки по работе с классом, пополняют методические копилки сценариями  лучших мероприятий, удачно проведенных классных часов, создается электронный портфолио школьника. Вовлекают  в работу класса библиотекаря, медика школы, социального педагога и психолога.

Во- вторых, приобщают детей к самостоятельности, учитывая их интересы и увлечения, считаются с мнениями детей.

В- третьих,  эффективнее стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов, а также

значительно обогатился теоретический и технологический арсенал классных руководителей, деятельность которых стала более целенаправленной, системной, личностно - ориентированной.

В- четвертых, стали более интересными КТД классов, повысилась степень удовлетворенности детей мероприятиями, проводимыми классными руководителями (Горевич О.А, Шевченко Л.И, Хурцилава Н.Г) и повысилась заинтересованность подростков в выборе будущей профессии.

Но в тоже время есть негативные стороны работы.

1.     ведение документации классными руководителями желают лучшего, несвоевременная запись в журнале о проведение классных часов; улучшение работы с родителями: посещение квартиры уч-ся, индивидуальная работа и вовлечение родителей в дела класса.

2   Отсутствие технической оснащенности и возможности все внеклассные мероприятия делать яркими и показательными.

3.Требует некоторых изменений роль классных руководителей в организации самоуправления учащихся и системы подготовки детей к организаторской деятельности;

4.Не удовлетворяет уровень владения некоторыми педагогами активными педагогическими технологиями

 

    Задачи на новый учебный год 2013-2014уч.год.

- продолжить работу по совершенствованию форм и методов воспитательной работы с учащимися и родителями через повышение мастерства классных руководителей;

- продолжить работу по внедрению современных воспитательных технологий  при организации классных часов, бесед, внеклассных мероприятий, родительских собраний.

- продолжить работу по организации внеурочной деятельности учащихся, направленной на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

- создание единого пространства развития ребенка в семье и в образовательном учреждении. Приобщение родителей к участию в жизни образовательного учреждения через поиск и внедрение наиболее эффективных форм совместной работы.

.