Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению для 2 класса по теме «Черты сказки и загадки в произведении В.И. Даля «Старик - годовик». Жанровое своеобразие произведения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по литературному чтению для 2 класса по теме «Черты сказки и загадки в произведении В.И. Даля «Старик - годовик». Жанровое своеобразие произведения»

библиотека
материалов

Конспект урока

Класс: 2.

Предмет: литературное чтение.

Автор УМК: Свиридова В.Ю. Развивающая система Л.В. Занкова.

Тема урока: Черты сказки и загадки в произведении В.И. Даля «Старик - годовик». Жанровое своеобразие произведения.

Цель урока: создать условия для формирования целостного представления о годичном круге на примере сказки-загадки В.Даля «Старик-годовик».

Планируемые результаты:

Предметные: обучающийся научится: определять жанр литературного произведения на основе сравнения с ранее изученными жанрами.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках литературного чтения, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить свой ответ, проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе, взаимно контролировать действия друг друга.

Основное содержание темы, термины и понятия: жанр, приметы сказки и загадки.

Тип урока: урок изучающего чтения.

Вид урока: комбинированный

Методы, приемы: проблемно-поисковый.

Межпредметные связи: литература, окружающий мир.

Ресурсное обеспечение: компьютер; мультимедийный проектор; презентация Power Point; аудио-файл «Старик-годовик»; учебник «Литературное чтение» В.Ю.Свиридовой, карточки для работы в группах, в паре, карточки на доску, карточки самоконтроля.


ХОД УРОКА

  1. Мобилизующий этап 

1.Создание эмоционального настроя.

Слайд hello_html_m66fee1fc.gif

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд и скажите, какие слова могут относиться к ученику, который пришел на урок за знаниями?

Ответы учащихся.

- Я желаю, чтобы сегодня на уроке вы были внимательными, активными, любознательными, рассудительными и тогда урок будет интересным, эмоциональным, поучительным.

2. Актуализация знаний.

- С какого задания вы бы хотели начать сегодняшний урок: с лёгкого или трудного?

- Что ж, тогда я вам задам несколько трудных вопросов. Первые буквы слов – ответов будете записывать в пустые клеточки на карточке. Выполнив задание (разгадав шифровку), узнаете название произведения, с которым познакомимся на сегодняшнем уроке.

Шифровка







-








Литературный диктант (смешанного типа).

1 вопрос: Резкое противопоставление явлений, событий, характеров, образов. (Контраст)

2.Какое желание было связано у Жени из сказки В.Катаева «Цветик-семицветик» с оранжевым лепестком? (Игрушки)

3.Как звали героя стихотворения С.Михалкова «Про Мимозу»? (Витя)

4.Как называется приём в литературе, когда автор оживляет (очеловечивает) образы природы и природные явления? (Олицетворение)

5.Разговор двух лиц. (Диалог)

6.Это не сам предмет, а его след в нашей душе. (Образ)

7. Непомерное преувеличение изображаемого явления. (Гипербола)

8. -

9. Как называется точка наивысшего напряжения в развитии действия художественного произведения? (Кульминация)

10. Какое имя у поэтесс Токмаковой, Пивоваровой? (Ирина)

11.К какому жанру относится произведение Л. Толстого «Прыжок»?(Рассказ)

12. Создатель какого-либо произведения литературы. (Автор)

13. Устное народное … (Творчество)

14. Как называются слова, близкие по смыслу, но различные по написанию? (Синонимы)

Проверка (слайд): - Проверьте, какая запись должна у вас получиться. Кому-то удалось разгадать шифровку? В чём её секрет? (нужно прочитать слова наоборот.)

Шифровка

к

и

в

о

д

о

г

--

к

и

р

а

т

с

hello_html_61d3c1a3.gif

Работа на КАРТОЧКЕ САМОКОНТРОЛЯ.

II. Целеполагание.

-Давайте обозначим цели работы над новым произведением.

hello_html_23690b2a.gif

III. Сведения об авторе. Мини-тест «Знаете ли вы…»

- Это произведение написал В. И. Даль. Вам знаком этот писатель? Выберите его портрет из данных. (На доске портреты М. Лермонтова, В. Даля, Л. Толстого, Драгунского.)

Чтение записи со слайда hello_html_m7bc22287.gif

- А теперь давайте проверим, что вы о нём знаете?

(Слайд) В какой войне в 1828-29 годах участвовал Даль:

- русско-турецкой;

- русско-японской;

- русско-немецко-французской.

(Слайд) Какой рукой мог оперировать больных:

- левой;

- правой;

- левой и правой.

(Слайд) Какой словарь создал Даль:

- орфографический;

- толковый;

- словообразовательный.

Работа на КАРТОЧКЕ САМОКОНТРОЛЯ.

IV. Работа по новой теме.

1) Постановка проблемы.

- А теперь послушайте произведение и попробуйте определить его жанр.

Слушание произведения в аудиозаписи.

- Понравилось произведение?

- Как вы думаете, к какому жанру оно относится?

Ученики высказывают предположения.

- Для того, чтобы выяснить, кто прав, нужно проанализировать текст. В процессе чтения нам нужно ответить на вопросы. (Вопросы на доске.)

Что за птицы вылетели из рукава старика – годовика?

Какие 4 крыла у каждой птицы?

Какие 7 перьев в каждом крыле?

Что это значит, что в каждом крыле одна половина белая, а другая - черная?

  1. Чтение текста по абзацам учениками (на листе формата А-4).

- Прочитаем первый абзац и попробуем разгадать его секрет. – О чём говорится в первом абзаце?
– Что за птицы вылетели в первый раз? Почему их было 3?
- Каждая птица – это один из зимних месяцев. Назовите зимние месяцы по порядку. (слайд ) Клод Моне «Зима. Январь. Сорока»

hello_html_613dd8fb.gif

- Прочитаем второй абзац и разгадаем его секрет.

–  О чем он? (О весенних месяцах.)

– Зачитайте в тексте признаки весны. («Снег стал таять, на полянах показались цветы».) (слайд) Исаак Левитан «Весенняя пора. Осенний снег»

hello_html_m26b348e.gif

– Перечислите названия весенних месяцев.

третий абзац.

О чем говорится в третьем абзаце? (О летних месяцах)
– Докажите словами текста, что говорится о летних месяцах
. («Стало жарко, душно, знойно.  Крестьяне стали рожь жать»)
– Что означают слова «душно», «жарко», «знойно»? Давайте посмотрим объяснение значений этих слов Толковом словаре Даля.

Словарная работа в паре с Толковым словарём Даля.

1ряд. Знойно

2ряд. Душно

3ряд. Жарко

- Что можете сказать об этих словах? (Синонимы.) Зачем автор использует все 3 слова? (Для усиления впечатления.)

–  Назовите по порядку летние месяцы.

(слайд) Иван Шишкин «Рожь» hello_html_m7344f201.gif

- Что означает выражение «Крестьяне стали рожь жать»?

- Кто из вас знает, каким орудием труда пользовались раньше, убирая зерновые культуры? (иллюстрация серпа)

- А какая современная с.-х. машина предназначена для уборки зерна? (иллюстрация-комбайн)

(слайд)

hello_html_mceb8fb3.gifhello_html_md5eb20c.gif

Читаем четвертый абзац и думаем о его секрете.
– О чём этот абзац? Назовите признаки осени.
 («Подул холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы»)Объясните значение слова залегли. (слайд) Исаак Левитан «Осень. Туман» hello_html_4c68bb8e.gif

Перечислите по порядку осенние месяцы.
Вывод: - Что за птицы вылетали из рукава старика – годовика? (12 месяцев)

- Почему птицы вылетали 4 раза? И на слайде записаны варианты ответов. Проверьте их!

hello_html_m4b9fe968.gif

(Лишнее слово – март, т. к. это месяц, а осень, зима, весна, лето – это времена года)

Чтение последнего абзаца.

-Вы заметили, что в последнем абзаце есть подчёркнутые выражения. О том, что они означают, попробуйте догадаться, объединившись в группы.

Обсуждение в группах. Ориентация на календарь.

1 группа. - Что такое «по 4 крыла у каждой птицы»? (4 недели)

2 группа. - «по 7 перьев в каждом крыле»? (7 дней недели)

3 группа. - Одна половина пера белая, а другая – чёрная. (день-ночь = сутки)

4 группа. - Каждое перо со своим именем. (…..) Вы знаете названия дней недели? Проверьте слайд!

hello_html_9c43716.gif hello_html_m72f1f8e9.gif

Проверка (слайд с ошибкой, а затем - верный).

3) Ответы на вопросы, зафиксированные на доске.

Что за птицы вылетели из рукава старика – годовика? (месяцы времён года)

Какие это 4 крыла у каждой птицы? (недели)

Какие 7 перьев в каждом крыле? (дни недели)

Что это значит, что в каждом крыле одна половина белая, а другая - черная? (день-ночь)

Работа на КАРТОЧКЕ САМОКОНТРОЛЯ.

Физкультминутка

Дети изображают действия Старика-годовика.

Рукавом махнем мы раз –
И зима летит тотчас!
Рукавом махнем мы два –
На дворе, глядишь, весна!
Третий раз скорей махнем –
Лето, как тебя мы ждем!
Мы махнем в четвертый раз –
Осень радует уж нас!

V. Продолжение работы по теме.

– Вернёмся к вопросу о жанре. Вы полагали, ….

Вы уже знакомы с некоторыми приметами волшебных сказок. Что же в этом произведении сказочного (Сам герой – старик-годовик.)

- Почему старик - волшебник в сказке назван годовиком? (В его рукаве 4 времени года, составляющие целый год.)

- А что же в нём загадочного?



Слайды hello_html_m53b6430a.gifhello_html_46a04c87.gif

- Это - сказка.Это - загадка.

Вывод: - Может ли быть такое, что произведение  одновременно является и сказкой и загадкой?  Где мы можем получить подтверждение данному факту? (В учебнике.) - Найдите в содержании страницу учебника, на которой расположен текст.

Да, может. Теперь вы об этом знаете.

Слайд hello_html_a2a9a11.gif

Работа на КАРТОЧКЕ САМОКОНТРОЛЯ.

- А сейчас я задам вам очень важный вопрос: почему Даль решил объединить 2 этих жанра в одном произведении?

(Через загадку он учит нас быть наблюдательными и внимательными в жизни. Сказочным изложением вызывает интерес, развивает воображение. О простом и всем известном (что природа изменчива, что все времена года связаны между собой, год- круглый) он смог так необычно и интересно рассказать, совместив 2 жанра в 1 произведении.

  1. Применение знаний. Работа с таблицей.

- Запишите в таблице автора и название произведения, и обозначьте соответствия в таблице знаком «+».

Проверка: 1 ученик выходит к доске, называет то, что выделил, остальные показывают согласие-несогласие.

Работа на КАРТОЧКЕ САМОКОНТРОЛЯ.

VII. Домашнее задание:

- перечитать родителям сказку-загадку;

по желанию:

- рисунок старика-годовика;

- придумать к ней продолжение.

VII. Итог: - Что стало новым?

(Познакомились с новым произведением, его жанровой особенностью.)

Рефлексия:

- По карточкам самоконтроля оцените свою деятельность на уроке, выберите по цвету птицу, соответствующую вашей деятельности (в каком цвете больше «+», того цвета птицу и выбрать).

Дети выходят с птицей и магнитиком к доске.

Но вот и всё, урок к концу подходит

Мы славно поработали сейчас,
Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня и в этот раз!

(Слайд)

hello_html_71f7fd8e.gif





КАРТОЧКА САМОКОНТРОЛЯ


ЗАДАНИЕ

СПРАВИЛСЯ

СПРАВИЛСЯ С ОШИБКАМИ

НЕ СПРАВИЛСЯ

1. Литературный диктант. Шифровка.

 

 

 

2. Мини-викторина о писателе.

 

 

 

3. Разгадывание «секретов» текста.




4. Определение жанра.

 

 

 

5. Итоговое задание. Работа в таблице.

 

 

 


Формируемые УУД








































Предметные УУД:

учащиеся вспоминают произведения, их авторов.

Формирование литературной грамотности и читательской зоркости.

Выполнение умственных действий (анализ, сравнение, обобщение, рассуждение, установление причинно-следственных связей)







Личностные УУД:

понимать границы того, «что я знаю» и того, «что я не знаю», стремиться к преодолению этого разрыва. Мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»



















РегулятивныеУУД

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

уметь формули-ровать цель на уро-ке с помощью учи-теля; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата



.













Коммуникативные УУД:

умение общаться, сотрудничать в процессе уч. деят-сти.
































Личностные УУД:

умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного.


Понимать границы того, «что я знаю» и того, «что я не знаю», стремиться к преодолению этого разрыва.








Предметные УУД: читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания; отвечать на вопросы



Коммуникативные УУД: умение общаться, сотрудничать в процессе уч. деят-сти,



















Познавательные УУД:

определять синонимы в тексте;

осознавать роль названия произведения;

выполнять первоначальный анализ художественного текста;

осуществлять поиск нужной информации в учебнике, других источниках.
































Познавательные УУД:

обобщать и классифицировать учебный

материал; формулировать несложные выводы.














Предметные УУД:

использование памяток-опор,

выполнение умственных действий.













































Регулятивные УУД:

планировать и осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей


Коммуникативные УУД: уметь общаться, сотрудничать в процессе уч. деят-сти, излагать и аргументировать своё мнение, готовность слушать собеседника и вести с ним диалог, признавать существование различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Регулятивные УУД: проверить предположение и результат; уметь

самостоятельно работать с учебником.

Предметные УУД:

использование памяток-опор,

выполнение умственных действий (анализ, сравнение и сопоставление, обобщение, рассуждение, установление причинно-следственных связей).

Регулятивные УУД:

научить перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Коммуникативные УУД: умение общаться, излагать и аргументировать своё мнение, готовность слушать собеседника и вести с ним диалог









Регулятивные УУД: умение контролировать и оценивать свою деятельность.























































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Открытый урок по литературному чтению. Учебник В.Ю. Свиридовой. 2 класс. Система Л.В. Занкова.

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС. В процессе выполняемых заданий урока детьми осуществляется самоконтроль деятельности, а учителем прослеживаются формируемые универсальные учебные действия. В заданиях для индивидуального выполнения , в группах, в парах предоставляется возможность для раскрытия потенциала каждого ребёнка. В ходе урока формируется целостное представление о годичном круге.

2. Актуализация знаний.

- С какого задания вы бы хотели начать сегодняшний урок: с лёгкого или трудного?

- Что ж, тогда я вам задам несколько трудных вопросов. Первые буквы слов – ответов будете записывать в пустые клеточки на карточке. Выполнив задание (разгадав шифровку), узнаете название произведения, с которым познакомимся на сегодняшнем уроке. Шифровка

- Литературный диктант (смешанного типа).

  1. вопрос: Резкое противопоставление явлений, событий, характеров, образов. (Контраст)
  2. Какое желание было связано у Жени из сказки В.Катаева «Цветик-семицветик» с оранжевым лепестком? (Игрушки)
  3. Как звали героя стихотворения С.Михалкова «Про Мимозу»? (Витя)
  4. Как называется приём в литературе, когда автор оживляет (очеловечивает) образы природы и природные явления? (Олицетворение)
  5. Разговор двух лиц. (Диалог)
  6. Это не сам предмет, а его след в нашей душе. (Образ)
  7. Непомерное преувеличение изображаемого явления. (Гипербола)
  8. Как называется точка наивысшего напряжения в развитии действия художественного произведения? (Кульминация)
  9. Какое имя у поэтесс Токмаковой, Пивоваровой? (Ирина)
  10. К какому жанру относится произведение Л. Толстого «Прыжок»?(Рассказ)
  11. Создатель какого-либо произведения литературы. (Автор)
  12. Устное народное … (Творчество)
  13. Как называются слова, близкие по смыслу, но различные по написанию? (Синонимы)Проверка (слайд):

- Проверьте, какая запись должна у вас получиться. Кому-то удалось разгадать шифровку? В чём её секрет? (нужно прочитать слова наоборот.)Шифровка

II. Целеполагание.

-Давайте обозначим цели работы над новым произведением.

III. Сведения об авторе. Мини-тест «Знаете ли вы…»

- Это произведение написал В. И. Даль. Вам знаком этот писатель? Выберите его портрет из данных. (На доске портреты М. Лермонтова, В. Даля, Л. Толстого, Драгунского.)Чтение записи со слайда 

- А теперь давайте проверим, что вы о нём знаете? (Слайд)

В какой войне в 1828-29 годах участвовал Даль: - русско-турецкой;- русско-японской;- русско-немецко-французской.(Слайд) Какой рукой мог оперировать больных:- левой;- правой;- левой и правой.(Слайд)

Какой словарь создал Даль:- орфографический;- толковый; - словообразовательный.Работа на КАРТОЧКЕ САМОКОНТРОЛЯ. 

IV. Работа по новой теме.

1) Постановка проблемы.

- А теперь послушайте произведение и попробуйте определить его жанр.Слушание произведения в аудиозаписи. 

- Понравилось произведение?

VI. Применение знаний. Работа с таблицей.

- Запишите в таблице автора и название произведения, и обозначьте соответствия в таблице знаком «+».Проверка: 1 ученик выходит к доске, называет то, что выделил, остальные показывают согласие-несогласие.Работа на КАРТОЧКЕ САМОКОНТРОЛЯ.

VII. Домашнее задание:

- перечитать родителям сказку-загадку;по желанию:

- рисунок старика-годовика; 

- придумать к ней продолжение.

VII. Итог:

- Что стало новым? (Познакомились с новым произведением, его жанровой особенностью.)

Рефлексия:

- По карточкам самоконтроля оцените свою деятельность на уроке, выберите по цвету птицу, соответствующую вашей деятельности (в каком цвете больше «+», того цвета птицу и выбрать).Дети выходят с птицей и магнитиком к доске.

Автор
Дата добавления 07.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2083
Номер материала 19140110712
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх