, ?) покажи
словосочетания, в которые эти слова входят. (В нераспространенном предложении
подчеркни главные члены).
- 06.11.2013
- 13731
- 7
Выбранный для просмотра документ ~$оект урока.doc
Скачать материал "Урок по русскому языку для 4 класса «Представляем еще одну часть речи. Наречие»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ~$иложение 2 карта исследования.doc
Скачать материал "Урок по русскому языку для 4 класса «Представляем еще одну часть речи. Наречие»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение 1 Задания.doc
Первая группа
На какие вопросы отвечают слова?
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик)
словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи. После
главных слов пишите вопросы. Отметьте главное (Х) и зависимое (
) слова.
Сделайте вывод: На какие вопросы отвечают наречия.
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Вторая группа
Как изменяется?
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик)
словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи. После
главных слов пишите вопросы. Отметьте главное (Х) и зависимое () слова.
Попробуйте каждое зависимое слово изменить по числам, по родам
Изменяется ли форма слова, если оно связано с глаголами разного рода или разного числа?
Пришёл ____________ , пришла ___________ , пришло __________ , пришли ___________ .
Идёт ________, идут _________ .
Имеет ли окончание?
Измени теперь по падежам. Удалось? А по временам?
Сделайте вывод.
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Третья группа
Что слово обозначает?
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик) словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи. Укажите часть речи, к которой они присоединяются. Номером обозначьте значения словосочетаний (С.44 )
Найдите в тексте слова, называющие признаки, т.е. отличительные особенности, которыми эти действия различаются.
Сделайте вывод: что обозначают слова?
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Тема (существительное)____________________________________________
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Тема (существительное)____________________________________________
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Тема (существительное)____________________________________________
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Тема (существительное)____________________________________________
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Тема (существительное)____________________________________________
Описание (два прилагательных)______________________________________
Действие (три глагола)______________________________________________
Чувство (фраза из 4-х слов)__________________________________________
Повторение сути (синоним темы)_____________________________________
Четвертая группа
Служебная часть речи или самостоятельная?
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик) словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи.
Убедись, что они не служебные, а самостоятельные слова, что они не указывают, а называют (т-з с.4)
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Пятая группа
Роль слов в речи.
Из предложений упр. 134 выпиши (в столбик) словосочетания, в которых зависимые слова – незнакомые вам части речи.
Перечитайте текст, пропуская эти незнакомые слова. Лучше или хуже он стал? Почему так считаете?
Расскажите о работе слов?
Выберите человека, который будет отвечать.
Ответ начните так: Мы исследовали (назови ваше задание). Мы узнали, …
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение 2 карта исследования.doc
Скачать материал "Урок по русскому языку для 4 класса «Представляем еще одну часть речи. Наречие»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение 3 Синквейн.doc
Скачать материал "Урок по русскому языку для 4 класса «Представляем еще одну часть речи. Наречие»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рефлексия.doc
Скачать материал "Урок по русскому языку для 4 класса «Представляем еще одну часть речи. Наречие»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Проект урока.doc
Преподаватель: Тихомирова Людмила Владимировна
Тема: Представляем еще одну часть речи. Наречие.
Цель:
Формы и методы работы: исследовательский метод, групповая работа, индивидуальная работа, здоровьесберегающие технологии.
Тип урока: урок новых знаний
Образовательное учреждение: МКОУ Заволжский лицей, г. Заволжск, Ивановской области.
ТСО: мультимедийное оборудование
Оборудование: презентация (среда POWER POINT), тренажер Базарного
|
Время |
Этап занятия |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
2 мин |
Организационный |
Привлечь внимание, настроить на работу. |
Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть. У нас сегодня гости, давайте поприветствуем их. Садитесь, пожалуйста, мы начинаем нашу работу. Каждый урок русского языка открывает нам какую-то тайну. Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка. А что значить исследовать? (Ответы детей). Как толковый словарь дает нам значение этого слова? (подвергнуть научному изучению, выяснению)
|
Слушают и отвечают на вопросы.
1 ученик зачитывает значение слова «исследовать» |
|
5 мин |
Проверка домашнего задания |
|
Слайд 2 Листва с деревьев и кустов совсем облетела. Молодежь весело пела. Солнце ярко светило и слепило глаза. Неожиданно небо слева затянулось тучами. Вечером тучи закрыли все небо. Как решили орфографические задачи? |
Проверяют, исправляют ошибки. |
|
3 мин |
Мотивация и целеполагание (Ключевая деятельность учителя) |
Привлечь интерес детей, вызвать желание обсуждать проблему. |
Слова каких частей речи встретили? По каким признакам определяли части речи? (что слово обозначает; на какие вопросы отвечает; как изменяется) У всех слов смогли определить часть речи? Назовите слова – незнакомой нам части речи. А хотите узнать, как называется эта часть речи? Итак, кто догадался, какая тема нашего урока? (Представляем ещё одну часть речи) Какую поставим цель? Вот план исследования. Слайд 3 У нас 5 групп, 5 вопросов. У вас на столах лежит карточка-инструкция (см. Приложение 1). Она поможет провести исследование. Результаты исследования будем заносить в таблицу (см. Приложение 2). Первую строку заполните ту, какой вопрос вы изучаете в группе. Остальные строки будете заполнять в процессе ответа групп.
|
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему и цель урока. |
|
7 мин
|
Основной (Ключевая деятельность ученика) |
Организация деятельности по: добыванию информации |
Проведение исследования. Работа в группах.
|
Работают в группах. Выбирают ученика, который презентует работу. |
|
5 мин
|
Отчет групп. Из каждой группы выбирается по 1 человеку для ответа. Остальные учащиеся работают с картой исследования.
|
Рассказывают о том, что узнали. Заполняют карту исследования. Рефлексируют работу в группе. Работают с правилом.
Обобщают знания о наречии. |
||
|
Что дала вам работа в группах? Какие трудности вы встретили? Как с ними справились? |
||||
|
Итак, пришла пора узнать, как же называется эта новая часть речи. Воспользуемся сообщением авторов в упр. 136. Какими сведениями дополним или уточним наши ответы? Как называется новая часть речи? щелчок Слайд 3 Расскажите, что вы узнали о наречии? Слайд 3 щелчок (на каждый вопрос) |
||||
|
2 мин |
Физкультминутка
|
Снять статическое напряжение с мышц глаз. Улучшить кровообращение. |
Тренажёр Базарного. Зрительная гимнастика.
|
Выполняют упражнения |
|
2 мин
|
Наблюдение за строением слов-наречий. |
Организация деятельности по: добыванию информации |
Продолжаем исследовать наречие. Слайд 4 Была тихая звёздная ночь. Тихо стоял на берегу тёмный лес. Стих ветер. Спиши предложения. Найди однокоренные слова и выдели в них корень. Условными
знаками (Х, |
Выполняют задания учителя. |
|
3 мин
|
Назовите однокоренные слова. Щелчок по однокоренному слову. Укажи, к каким частям речи относятся однокоренные слова. Как докажешь решение? Выделите корень. Обозначь в однокоренных словах оставшиеся части (морфемы). Какой частью (морфемой) будет -о на конце наречия? Сверьте свой вывод с сообщением авторов. Щелчок по рисунку. |
|||
|
4 мин
|
Наблюдение за связью наречия с главным словом в словосочетании.
|
Вернемся к выполненному упражнению. Докажите, что имя прилагательное тихая согласуется со словом-командиром в роде, числе и падеже. Во втором предложении выделите словосочетание, в котором глагол стоял управляет именем существительным. Как вы понимаете значение слов согласуется, управляет? А как связано с главным словом наречие тихо? (У наречий нет ни рода, ни числа, ни падежа, поэтому они подчиняются словам-командирам только по смыслу, просто пристраиваются, примыкают к ним) Сведения в задании 139 помогут вам проверить свое предположение (получить ответ на этот вопрос). Слайд 5. |
Выполняют задания учителя. |
|
|
2 мин |
Физкультминутка
|
Повысить работоспособность, снять нагрузку. |
|
|
|
4 мин
|
Упражнение в узнавании наречий. |
Первичное закрепление знаний. |
Давайте потренируемся в нахождении наречий. Упр. 140. Для его выполнения, авторы дают вам совет. Прочитайте. Выполните упражнение. (Заранее на стенах класса развешены верные словосочетания. Ученики после выполнения работы проверяют свои работы) Проверьте свою работу. На стенах класса висят верные словосочетания. Как вы узнавали наречия? Выделите в них суффикс. |
Выполняют упражнение и проводят самоконтроль. |
|
4 мин |
Итог урока |
Подвести итог полученным знаниям. |
Итог урока подведем написанием синквейна. Синквейн посвятим теме нашего урока «НАРЕЧИЕ» Правила написания синквейна на оранжевой карточке (см. Приложение 3) |
Составляют синквейн |
|
2 мин |
Рефлексия |
Осознать основные компоненты деятельности. |
Какую цель мы ставили? Как поработал ты? Группа? Класс? На доске несколько цветов с названием этапов урока (проверка домашнего задания, исследовательская работа, работа с картой, коллективная работа, синквейн). Посадите бабочку на тот цветок, какая работа вам больше понравилась на уроке. |
Прикрепляют бабочку
|
Литература
М.С. Соловейчик, Н.С, Кузьменко. Программы общеобразовательных учреждений 1 – 4 класс. Русский язык
М.С. Соловейчик, Н.С, Кузьменко. Методические рекомендации к учебнику и тетрадям-задачникам для 4 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учителя//Смоленск «Ассоциация XXI век, 2010
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На данном уроке учащиеся знакомятся с особенностями наречия как части речи, наблюдают за отличием наречия от других частей речи.
Форма работы - исследовательский метод, групповая работа, индивидуальная работа, здоровьесберегающие технологии.
В ходе проверки домашнего задания учащиеся понимают, что они не могут определить у каких-то слов часть речи. На основании этого ставят учебную задачу, с помощью учителя формулируют тему и составляют план урока. Школьники делятся на 5 групп и начинают изучать новую часть речи с помощью карты исследования.
После отчета каждой из групп, идет тренировка в нахождении наречий. В итоге урока ребята пишут синквейн по теме урока. Для проведения физкультминутки используется тренажер Базарного.
Преподаватель: Тихомирова Людмила Владимировна
Тема: Представляем еще одну часть речи. Наречие.
Цель:
Формы и методы работы: исследовательский метод, групповая работа, индивидуальная работа, здоровьесберегающие технологии.
Тип урока: урок новых знаний
Образовательное учреждение: МКОУ Заволжский лицей, г. Заволжск, Ивановской области.
ТСО: мультимедийное оборудование
Оборудование: презентация (среда POWER POINT), тренажер Базарного
Итак, кто догадался, какая тема нашего урока? (Представляем ещё одну часть речи) Какую поставим цель? Вот план исследования. Слайд 3У нас 5 групп, 5 вопросов. У вас на столах лежит карточка-инструкция (см. Приложение 1). Она поможет провести исследование.Результаты исследования будем заносить в таблицу (см. Приложение 2).
Первую строку заполните ту, какой вопрос вы изучаете в группе. Остальные строки будете заполнять в процессе ответа групп.
Проведение исследования. Работа в группах.
Отчет групп.
Из каждой группы выбирается по 1 человеку для ответа. Остальные учащиеся работают с картой исследования.
Что дала вам работа в группах?Какие трудности вы встретили? Как с ними справились?Итак, пришла пора узнать, как же называется эта новая часть речи. Воспользуемся сообщением авторов в упр. 136. Какими сведениями дополним или уточним наши ответы? Как называется новая часть речи? щелчок Слайд 3
Расскажите, что вы узнали о наречии? Слайд 3 щелчок (на каждый вопрос)Тренажёр Базарного. Зрительная гимнастика.
Продолжаем исследовать наречие.Слайд 4
Была тихая звёздная ночь. Тихо стоял на берегу тёмный лес. Стих ветер.Спиши предложения. Найди однокоренные слова и выдели в них корень. Условными знаками (Х, , ?) покажи словосочетания, в которые эти слова входят. (В нераспространенном предложении подчеркни главные члены).Назовите однокоренные слова. Щелчок по однокоренному слову. Укажи, к каким частям речи относятся однокоренные слова.
Как докажешь решение? Выделите корень.Обозначь в однокоренных словах оставшиеся части (морфемы).Какой частью (морфемой) будет -о на конце наречия? Сверьте свой вывод с сообщением авторов. Щелчок по рисунку.
Давайте потренируемся в нахождении наречий. Упр. 140.
Для его выполнения, авторы дают вам совет. Прочитайте. Выполните упражнение.(Заранее на стенах класса развешены верные словосочетания. Ученики после выполнения работы проверяют свои работы)Проверьте свою работу. На стенах класса висят верные словосочетания. Как вы узнавали наречия? Выделите в них суффикс.
Итог урока подведем написанием синквейна.
Синквейн посвятим теме нашего урока «НАРЕЧИЕ» Правила написания синквейна на оранжевой карточке (см. Приложение 3)Какую цель мы ставили? Как поработал ты? Группа? Класс?На доске несколько цветов с названием этапов урока (проверка домашнего задания, исследовательская работа, работа с картой, коллективная работа, синквейн).Посадите бабочку на тот цветок, какая работа вам больше понравилась на уроке.
6 663 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тихомирова Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.