Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии для 8 класса по теме «Круги кровообращения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии для 8 класса по теме «Круги кровообращения»

библиотека
материалов


Борисова Елена Анатольевна,

учитель биологии

МБОУ «СОШ №2 – многопрофильная»

Тема урока по биологии (8 класс). Круги кровообращения.

Деятельностная цель (формирование способности учащихся к новому способу действия): формирование способности учащихся делать логические выводы о кровообращении в организме человека на основе имеющихся знаний об особенностях кровообращения млекопитающих.

Образовательная цель (расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов):

раскрытие сущности понятий «малый круг кровообращения», «большой круг кровообращения».

Задачи:

1.Дидактические: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации средствами проблемного обучения, приемами технологии развития критического мышления.

2.Образовательные: организовать изучение учащимися кругов кровообращения в организме человека.

3.Развивающие: формирование умений работать с информационным текстом, делать выводы, обобщать, строить схемы, моделировать; работать в команде, развивая навыки коммуникативного общения.

4.Воспитательные: создать условия для учения с увлечением; воспитывать чувство радости за совместный результат своей деятельности.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Приемы деятельности учителя: организация работы с рисунками, текстом, прием «яркое пятно», эвристическая беседа, прием ТРКМ «верные и неверные утверждения», постановка проблемного вопроса, прием диалогического общения, моделирование, рефлексия «Поезд».

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения: учебник, «Информационный лист» на каждого ученика, ватман - 2шт, маркеры, магниты, оргтехника (ПК, проектор, интерактивная доска).


Ход урока.

1.Мотивирование к учебной деятельности – прием «яркое пятно».

- Что объединяет данные объекты? (слайд) Их предназначение? (транспортная функция)

- Что будет предметом обсуждения на уроке? (движение крови, кровообращение)

hello_html_m6538486d.jpgportal.bmphello_html_m6db49c90.png



А) Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”).

- Как вы считаете, данный предмет обсуждения актуален?

-Имеет ли он отношение к каждому из вас?

Статистика по России: среди общей смертности сердечнососудистые заболевания составляют 57 %. Нижневартовск: заболевания сердца стоят на первом месте среди всех причин смертности. 30 человек из 100 умирают от сердечнососудистых заболеваний (слайд).

Б) Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”).

В информационном листе учащимся предлагается выполнить задание №1 «Верю, не верю» (технология ТРКМ).


Утверждения

До изучения материала

(предположения)

После изучения материала

(ответы)

1. Человек имеет четырехкамерное сердце.



2. Кровь человека движется по двум кругам кровообращения.



3. У человека 3 круга кровообращения.



4. Венозная кровь-это кровь, которая течет по венам.



5. Артериальная кровь-это кровь, которая течет по артериям.



Учитель: отложим пока эту таблицу, а в конце урока мы к ней вернемся.

В) Устанавливаются тематические рамки (“могу”).

- Какое систематическое положение в органическом мире имеет вид человек разумный (царство, тип, класс)?

Учитель: человек относится к классу млекопитающих, а особенности строения органов кровеносной системы и движения крови в организме млекопитающих вы изучали в курсе зоологии. Поэтому, на сегодняшнем уроке вы без труда сможете изучить кровообращение человека.


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения (столкновение с проблемой).

-Назовите характерные черты кровеносной системы млекопитающих (сердце четырехкамерное, замкнутая кровеносная система, два круга).

- Следовательно, какой может быть сделан вывод в отношении человека. (У него такие же признаки).

- А кардиологи считают, что у человека три круга кровообращения.

- Так как же считать правильно - два или три круга кровообращения?

- Предлагаю ответить на этот вопрос в течение урока (учащиеся записывают эту проблему в информационный лист).


3. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Учитель: сформулируем тему нашего урока - «Круги кровообращения» (учащиеся записывают ее в информационный лист).

Цель: выяснить особенности пути движения крови в организме человека (формулируют ученики)

Задачи: (ставят ученики)

1.Изучить теоретический материал с помощью учебника.

2. Составить схему кругов кровообращения.

2.Определить количество кругов кровообращения.

Способ деятельности - работа в группах:

1 группа изучает движение крови большого круга кровообращения (учащиеся моделируют «большой круг кровообращения» из предложенного материала)

2 группа изучает движение крови малого круга кровообращения (учащиеся моделируют «малый круг кровообращения» из предложенного материала)

3 группакровообращение в сердце (учащиеся составляют схему на доске)

Каждая группа получает инструктивную карточку «План и средства достижения цели».


4. Реализация построенного проекта.

А) Выступление 1 группы - «движение крови большого круга кровообращения». Представление модели.

Вопросы:

1. Что происходит в капиллярах большого круга кровообращения?

2. Кровь по венам поднимается к сердцу снизу вверх, тогда почему кровь не течет в обратном направлении?

(лабораторная работа, функции венозных клапанов)

Б) Выступление 2 группы - «движение крови малого круга кровообращения». Представление модели.

Вопросы:

1. Почему легочные артерии в вашей модели синим цветом, а легочные вены красным цветом?

В) Выступление 3 группы по схеме.

Учитель: какую проблему в начале урока мы обозначили (два или три круга кровообращения у человека?)

Общие выводы:

1. Кровь у человека движется по двум кругам кровообращения.

2. Большой круг кровообращения начинается с левого желудочка и заканчивается правым предсердием.

3. Малый круг кровообращения начинается с правого желудочка и заканчивается левым предсердием.

4. Кровообращение в сердце – часть большого круга кровообращения.


5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель: мы с вами изучили движение крови по малому и большому кругу кровообращения.

Обращаю ваше внимание на динамический слайд «движение крови по большому и малому кругу кровообращения» (прокомментируйте происходящее).


6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

А) Вернемся к нашим утверждениям. Оцените их достоверность, используя полученную на уроке информацию. Заполните вторую колонку таблицы (см. 1 этап урока).

- По каким вопросам ваше мнение совпало?
- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

Б) Рефлексия. «Поезд». На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены виды деятельности на уроке. Ученикам предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует неинтересное задание. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика. (Материал: цветные листы бумаги, магниты).

Урок завершен, успехов вам!


Краткое описание документа:

Урок по биологии, адресован учащимся 8 класса.

Содержание урока основывалось на программе В.В. Пасечника, Р.Д. Маша. 

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый. 

Приемы деятельности учителя: организация работы с рисунками, текстом, прием «яркое пятно», эвристическая беседа, прием ТРКМ «верные и неверные утверждения», постановка проблемного вопроса, прием диалогического общения, моделирование, рефлексия «Поезд». 

Ход урока.

1.Мотивирование к учебной деятельности – прием «яркое пятно».

- Что объединяет данные объекты? (слайд) Их предназначение? (транспортная функция)

- Что будет предметом обсуждения на уроке? (движение крови, кровообращение)

А) Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”).

- Как вы считаете, данный предмет обсуждения актуален?

-Имеет ли он отношение к каждому из вас?Статистика по России: среди общей смертности сердечнососудистые заболевания составляют 57 %. Нижневартовск: заболевания сердца стоят на первом месте среди всех причин смертности. 30 человек из 100 умирают от сердечнососудистых заболеваний (слайд).

Автор
Дата добавления 07.11.2013
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2296
Номер материала 19173110720
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх