Урок по биологии для 8 класса по теме «Круги кровообращения»

Предпросмотр материала:

Борисова Елена Анатольевна,

учитель биологии

МБОУ «СОШ №2 – многопрофильная»

Тема урока по биологии (8 класс). Круги кровообращения.

Деятельностная цель (формирование способности учащихся к новому способу действия): формирование способности учащихся делать логические выводы о кровообращении в организме человека на основе имеющихся знаний об особенностях кровообращения млекопитающих.

Образовательная цель (расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов):

раскрытие сущности понятий «малый круг кровообращения», «большой круг кровообращения».

Задачи:

1.Дидактические: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации средствами проблемного обучения, приемами технологии развития критического мышления.

2.Образовательные: организовать изучение учащимися кругов кровообращения в организме человека.

3.Развивающие: формирование умений работать с информационным текстом, делать выводы, обобщать, строить схемы, моделировать; работать в команде, развивая навыки коммуникативного общения.

4.Воспитательные: создать условия для учения с увлечением; воспитывать чувство радости за совместный результат своей деятельности.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Приемы деятельности учителя: организация работы с рисунками, текстом, прием «яркое пятно», эвристическая беседа, прием ТРКМ «верные и неверные утверждения», постановка проблемного вопроса, прием диалогического общения, моделирование, рефлексия «Поезд».

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения: учебник, «Информационный лист» на каждого ученика, ватман - 2шт, маркеры, магниты, оргтехника (ПК, проектор, интерактивная доска).

Ход урока.

1.Мотивирование к учебной деятельности – прием «яркое пятно».

- Что объединяет данные объекты? (слайд) Их предназначение? (транспортная функция)

- Что будет предметом обсуждения на уроке? (движение крови, кровообращение)

А) Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”).

- Как вы считаете, данный предмет обсуждения актуален?

-Имеет ли он отношение к каждому из вас?

Статистика по России: среди общей смертности сердечнососудистые заболевания составляют 57 %. Нижневартовск: заболевания сердца стоят на первом месте среди всех причин смертности. 30 человек из 100 умирают от сердечнососудистых заболеваний (слайд).

Б) Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”).

В информационном листе учащимся предлагается выполнить задание №1 «Верю, не верю» (технология ТРКМ).

Утверждения	До изучения материала (предположения)	После изучения материала (ответы)
1. Человек имеет четырехкамерное сердце.
2. Кровь человека движется по двум кругам кровообращения.
3. У человека 3 круга кровообращения.
4. Венозная кровь-это кровь, которая течет по венам.
5. Артериальная кровь-это кровь, которая течет по артериям.

Учитель: отложим пока эту таблицу, а в конце урока мы к ней вернемся.

В) Устанавливаются тематические рамки (“могу”).

- Какое систематическое положение в органическом мире имеет вид человек разумный (царство, тип, класс)?

Учитель: человек относится к классу млекопитающих, а особенности строения органов кровеносной системы и движения крови в организме млекопитающих вы изучали в курсе зоологии. Поэтому, на сегодняшнем уроке вы без труда сможете изучить кровообращение человека.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения (столкновение с проблемой).

-Назовите характерные черты кровеносной системы млекопитающих (сердце четырехкамерное, замкнутая кровеносная система, два круга).

- Следовательно, какой может быть сделан вывод в отношении человека. (У него такие же признаки).

- А кардиологи считают, что у человека три круга кровообращения.

- Так как же считать правильно - два или три круга кровообращения?

- Предлагаю ответить на этот вопрос в течение урока (учащиеся записывают эту проблему в информационный лист).

3. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Учитель: сформулируем тему нашего урока - «Круги кровообращения» (учащиеся записывают ее в информационный лист).

Цель: выяснить особенности пути движения крови в организме человека (формулируют ученики)

Задачи: (ставят ученики)

1.Изучить теоретический материал с помощью учебника.

2. Составить схему кругов кровообращения.

2.Определить количество кругов кровообращения.

Способ деятельности - работа в группах:

1 группа изучает движение крови большого круга кровообращения (учащиеся моделируют «большой круг кровообращения» из предложенного материала)

2 группа изучает движение крови малого круга кровообращения (учащиеся моделируют «малый круг кровообращения» из предложенного материала)

3 группа – кровообращение в сердце (учащиеся составляют схему на доске)

Каждая группа получает инструктивную карточку «План и средства достижения цели».

4. Реализация построенного проекта.

А) Выступление 1 группы - «движение крови большого круга кровообращения». Представление модели.

Вопросы:

1. Что происходит в капиллярах большого круга кровообращения?

2. Кровь по венам поднимается к сердцу снизу вверх, тогда почему кровь не течет в обратном направлении?

(лабораторная работа, функции венозных клапанов)

Б) Выступление 2 группы - «движение крови малого круга кровообращения». Представление модели.

Вопросы:

1. Почему легочные артерии в вашей модели синим цветом, а легочные вены красным цветом?

В) Выступление 3 группы по схеме.

Учитель: какую проблему в начале урока мы обозначили (два или три круга кровообращения у человека?)

Общие выводы:

1. Кровь у человека движется по двум кругам кровообращения.

2. Большой круг кровообращения начинается с левого желудочка и заканчивается правым предсердием.

3. Малый круг кровообращения начинается с правого желудочка и заканчивается левым предсердием.

4. Кровообращение в сердце – часть большого круга кровообращения.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель: мы с вами изучили движение крови по малому и большому кругу кровообращения.

Обращаю ваше внимание на динамический слайд «движение крови по большому и малому кругу кровообращения» (прокомментируйте происходящее).

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

А) Вернемся к нашим утверждениям. Оцените их достоверность, используя полученную на уроке информацию. Заполните вторую колонку таблицы (см. 1 этап урока).

- По каким вопросам ваше мнение совпало?
- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

Б) Рефлексия. «Поезд». На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены виды деятельности на уроке. Ученикам предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует неинтересное задание. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика. (Материал: цветные листы бумаги, магниты).

Урок завершен, успехов вам!

Краткое описание материала

Урок по биологии, адресован учащимся 8 класса.

Содержание урока основывалось на программе В.В. Пасечника, Р.Д. Маша.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Ход урока.

1.Мотивирование к учебной деятельности – прием «яркое пятно».

- Что объединяет данные объекты? (слайд) Их предназначение? (транспортная функция)

- Что будет предметом обсуждения на уроке? (движение крови, кровообращение)

А) Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”).

- Как вы считаете, данный предмет обсуждения актуален?

-Имеет ли он отношение к каждому из вас?Статистика по России: среди общей смертности сердечнососудистые заболевания составляют 57 %. Нижневартовск: заболевания сердца стоят на первом месте среди всех причин смертности. 30 человек из 100 умирают от сердечнососудистых заболеваний (слайд).

Урок по биологии для 8 класса по теме «Круги кровообращения»

Биология

8 класс

Конспекты

DOCX

07.11.2013

4865

Биология

8 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Урок по биологии, адресован учащимся 8 класса.

Содержание урока основывалось на программе В.В. Пасечника, Р.Д. Маша.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Ход урока.

1.Мотивирование к учебной деятельности – прием «яркое пятно».

- Что объединяет данные объекты? (слайд) Их предназначение? (транспортная функция)

- Что будет предметом обсуждения на уроке? (движение крови, кровообращение)

А) Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”).

- Как вы считаете, данный предмет обсуждения актуален?

Автор материала

Борисова Елена Анатольевна

учитель

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 64343
Подписчики: 1
Всего материалов: 10

64343
просмотров
10
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Елена Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.