• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    План урока
    Определяем тему урока
    Речевая разминка (Назови сказку и ее героя)
    Определяем цель урока и задачи
    Планируем свою деятельность
    Учимся оценивать себя и других
    Закрепление теории
    Работа в группах (распределение обязанностей)
    Разгадать филлворд
    Заполнить таблицу
    Создать мультфильм
    Физминутка
    Защита мультфильма перед классом
    Подводим итоги (рефлексия)
    Сочиняем сказку
    Инсценирование сказки
    

  • 

    2 слайд

    Подбери постоянный эпитет
    Ворон
    Дуб
    добрый
    море
    Красная
    Стрелы
    молодец
    Синяя
    Ясный
    Солнце
    Лес
    Дремучий
    Острые
    Черный
    Могучий
    девица
    сокол
    Красное
    

• Методы оценивания сотрудничества

   

  Примеры различных методов оценивания, которые вы можете адаптировать для своих уроков, Вы найдете здесь http://educate.intel.com/en/AssessingProjects/  

   

  Методы оценивания	Цель	Когда рекомендуется использовать	Инструменты
  Обратная связь	Составление отзывов на работы одноклассников помогает ученикам лучше усвоить характеристики качественно сделанной работы.	На протяжении всего проекта во время групповых обсуждений, создания черновиков и практических занятий.	•       Проверочные листы  •       Критерии и бланки оценивания  •       Наводящие вопросы •       Формы
  Неформальные наблюдения и случаи из практики	Записи, сделанные в процессе наблюдений, помогают определить области, в которых ученики нуждаются в помощи учителя.	На протяжении учебной темы во время групповой и индивидуальной работы.	•       Записи, собранные в индивидуальн ые или групповые папки   •       Проверочные листы, предназначенн ые для выявления определенных моделей поведения
  Неформальные опросы	Опросы позволяют ученикам открыто высказать свои соображения и идеи.	На протяжении проекта, зачастую во время групповой работы или обсуждений в классе.	     Опросы
  Дневники обучения (письменные или цифровые)	В дневниках ученики записывают свои размышления об обучении или письменно отвечают на вопросы учителя.	На протяжении проекта: на ключевых этапах и в конце проекта.	•       Наводящие вопросы  •       Письменный план повторения материала

             

  © 2010 Корпорация Intel. Все права защищены.                                                                              Страница 1 из 3

   

  Проверочные листы	Проверочные листы необходимы во время проектов, в течение которых ученики должны выполнять определенные требования в заданной последовательности или согласно расписанию.	Во время групповых собраний или конференций. Ученики используют проверочные листы, чтобы отслеживать собственный прогресс и реализацию поставленных задач.		Проверочные листы  с рубежными датами, сроками выполнения заданий и утвержденным и этапами
  Отчеты о выполнении заданий	Отчеты о выполнении заданий помогают ученикам документировать свои достижения и письменно излагать  появляющиеся мысли и соображения. Отчет может выполняться в виде чернового наброска, плана или краткого изложения данных.	На ключевых этапах проекта, например создание наброска проекта в начале и модификация его в середине проекта.	 	Формы  Наводящие вопросы
  Обсуждения в ходе проекта и планы конференций	Обсуждения в ходе проекта дают возможность оценить готовность учеников, при необходимости сделать поправку в дальнейших планах и оценить возможность перехода к следующему этапу проекта.	Регулярные, короткие групповые и индивидуальные встречи по ходу проекта.		Формы для оценивания достижения целей и прогресса
  Планы проекта	Планы проекта помогают ученикам взять обучение под собственный контроль. Ученики определяют цели, придумывают стратегии их достижения, создают графики и определяют критерии для оценивания.	В начале проекта в ходе обсуждений с учениками. Помогают ученикам создать собственные планы и убедиться в их оригинальности и осуществимости.	  	Проверочные листы Наводящие   Формы

  © 2010 Корпорация Intel. Все права защищены.                                                                              Страница 2 из 3

   

  Самооценивание и рефлексия	Самооценивание и рефлексия дают возможность ученикам оценить собственный прогресс, свои мыслительные процессы и эффективность обучения, а также поразмышлять над способами, которые позволят их улучшить.	На протяжении всего проекта, как устно на конференциях, так и письменно с помощью форм.	 	Проверочные листы Наводящие вопросы
  Видео и фото дневники	Такие дневники наглядно документируют прогресс, реакции и размышления учеников или демонстрируют динамику развития их качеств и умений.	На протяжении всего проекта, могут быть интегрированы в финальный продукт проекта и демонстрировать его результаты.	 	Перечень фотографий и тем обсуждения (короткий список)  Каталог видео роликов

   

  © 2009 Корпорация Intel. Все права защищены. Intel, логотип Intel, инициативы Intel в образовании  и программа Intel Teach являются товарными знаками корпорации Intel в США и других странах.

  * Другие наименования и товарные знаки являются собственностью своих законных владельцев.       

  Страница 3 из 3

• Критерии оценивания критического мышления

   

  	4	3	2	1
  Определение важной информации	Я могу оценить степень важности концепций и взаимосвязи в сложных системах, а затем использовать результаты оценки для анализа информации.	Я могу разделить концепции по степени важности и оценить взаимосвязи в сложных системах.	Обычно я могу выявить различия между более и менее важными концепциями в сложных системах.	Я часто путаю главные и вспомогательные концепции.
  Умозаключения	Я использую мой опыт, знания материала, правил и специфические инструменты, чтобы проанализировать новую информацию и сделать умозаключения.	Я использую значимую информацию из разнообразных источников и на ее основании делаю обоснованные умозаключения.	С посторонней помощью, я могу сделать обоснованные умозаключения по изученной  информации.	Я редко обдумываю полученную информацию.
  Оценка источников	Я применяю глубокие знания предмета и обоснованно выбираю стратегии оценки надежности источников.	Я применяю знания предмета и обоснованно выбираю стратегии оценки надежности источников.	Иногда я применяю знания предмета и обоснованно выбираю стратегии оценки надежности источников.	Я редко применяю знания предмета и обоснованно выбираю стратегии оценки надежности источников.

  
  

  Самостоятельное обучение	Я прикладываю все возможные усилия, чтобы как можно больше узнать о различных точках зрения на изучаемую проблему. Я отдаю себе отчет в том, что это очень важно как для выполнения задания, так и для моего собственного обучения.		Я прикладываю усилия, чтобы узнать как можно больше о различных точках зрения на изучаемую проблему.	Иногда я старюсь узнать как можно больше различных точек зрения на изучаемую проблему.		Обычно мне бывает вполне достаточно того, что я уже думаю по изучаемому вопросу. Я не пытаюсь узнать об этом больше.
  Общение	Я четко и основательно объясняю свое мнение, касаюсь различных точек зрения и подтверждаю свои умозаключения надежными аргументами.	Я четко объясняю свое мнение и подтверждаю его надежными аргументами.			Иногда я выражаю свое мнение нечетко и запутанно. Время от времени я могу использовать для аргументации сомнительные данные.		Я редко аргументирую свое мнение.

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    План урока
    Определяем тему урока
    Речевая разминка (Назови сказку и ее героя)
    Определяем цель урока и задачи
    Планируем свою деятельность
    Учимся оценивать себя и других
    Закрепление теории
    Работа в группах (распределение обязанностей)
    Кроссворд заполнить на компьютере
    Разгадать филлворд
    Заполнить таблицу
    Сочиняем сказку Создаем мультфильм
    Физминутка
    Защита мультфильма перед классом
    Подводим итоги (рефлексия)
    

• Проверочный лист групповых проектов

   

  	Часто	Иногда	Почти никогда	Примеры
  Ученик творчески подходит к обсуждению идей и определению целей.
  Ученик выдвигает полезные предложения.
  Ученик вежливо выслушивает других.
  Ученик задает уточняющие вопросы и перефразирует сказанное, чтобы лучше уяснить смысл.
  Ученик предлагает свою помощь, когда требуется завершить задание.
  Ученик побуждает других принять участие в работе.
  Подводя итоги, ученик озвучивает идеи всех членов группы.
  Ученик помогает группе достигнуть консенсуса.
  Ученик четко соблюдает сроки выполнения проекта.
  Ученик организованно находит информацию в различных источниках.
  Ученик охотно делится ресурсами.
  Ученик честно выполняет порученную ему часть работы.

   

• Оценочный лист

   

  	Проверено	Примеры
  Я сегодня выполнил
  Правильно назвал героя сказки
  Правильно определил название сказки
  Принял участие в составлении плана
  Активно работал на уроке
  Сочинил свою сказку
  Создал мультфильм на компьютере
  Оживил героев
  Представил сказку классу
  Работа в группе (Оценивает командир группы)
  Филлворд (найдены слова)
  Принял участие в разгадывании кроссворда
  Заполнил таблицу
  Нашел соответствия
  Оценивает учитель
  Активно работал на уроке
  Показал хорошие знания теории
  Справился самостоятельно с практикой (за компьютер)

   

• ФИЛЛВОРД

   

  Герои каких сказок спрятались среди букв

   

   

  А	Л	И	С	А	Ю	Ч	М	У	Ж	К
  А	Б	В	К	Ч	С	Л	О	Н	И	О
  С	Р	А	Н	У	Ш	К	Р	Я	К	В
  К	Б	А	И	Д	Т	А	О	З	Ш	А
  К	Х	Б	А	О	Ю	Я	Р	К	Н	С
  О	Л	Е	Я	З	Д	А	Т	О	Х	И
  Ф	О	Б	Г	А	О	Н	М	Ж	И	Л
  В	Р	О	К	О	З	Д	Е	М	С	А
  О	Л	К	Б	З	В	Г	Д	В	Е	Д
  Е	Х	У	Н	А	Е	К	Т	Т	З	Ь
  А	Ц	М	О	Я	Ц	Ж	Ш	О	Е	Ж

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Что за прелесть эти сказки!
    Интегрированный урок литературы и информатики
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

  • 

    11 слайд

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

    План урока
    Определяем тему урока
    Речевая разминка (Назови сказку и ее героя)
    Определяем цель урока и задачи
    Планируем свою деятельность
    Учимся оценивать себя и других
    Закрепление теории
    Работа в группах (распределение обязанностей)
    Кроссворд заполнить на компьютере
    Разгадать филлворд
    Заполнить таблицу
    Сочиняем сказку Создать мультфильм
    Физминутка
    Защита мультфильма перед классом
    Подводим итоги (рефлексия)
    

  • 

    14 слайд

    План урока
    Определяем тему урока
    Речевая разминка (Назови сказку и ее героя)
    Определяем цель урока и задачи
    Планируем свою деятельность
    Учимся оценивать себя и других
    Закрепление теории
    Работа в группах (распределение обязанностей)
    Кроссворд заполнить на компьютере
    Разгадать филлворд
    Заполнить таблицу
    Физминутка
    Защита мультфильма перед классом
    Подводим итоги (рефлексия)
    Сочиняем сказку Создать мультфильм
    
    Инсценирование сказки
    

  • 

    15 слайд

    
    Что такое сказка?
    «Сказка – складка, а песня – быль»
    «Сказка – ложь, а песня - правда»
    Сказка - ложь, да в ней намёк…»
    
    
    
    
    

  • 

    16 слайд

    Сказка от начала начинается,
    до конца читается,
    а в серёдке не перебивается
    Композиции сказок
    Зачин
    Концовка
    Основная часть
    в которой герои, наделённые определёными качествами, вступают в противоборство, противоречие, в комфликт.
    

  • 

    17 слайд

    Виды сказок
    
    Традиционно сказки подразделяют на три вида:
    О животных
    Волшебные
    Социально - бытовые
    

  • 

    18 слайд

    Сказки о животных
    Главные герои:
    Животные. Если участвует человек, то он противопоставлен животным
    «Медведь и лиса»
    «Лиса и тетерев»
    «Лиса и журавль»…
    

  • 

    19 слайд

    Социально-бытовые сказки
    Главные герои:
    Люди, побеждающие благодаря смекалке, мужеству и хитрости.
    «Каша из топора»
    «Умная внучка»
    «Солдат и царь»…
    

  • 

    20 слайд

    Волшебные сказки
    Главные герои:
    Люди, фантастические существа. Животные обычно являются помощниками сказочных героев.
    «Василиса Прекрасная»
    «Царевна - лягушка»
    «Кощей Бессмертный»
    

  • 

    21 слайд

    Васнецов
    

  • 

    22 слайд

    Билибин
    

  • 

    23 слайд

    
    Герои сказок добрые, внимательные, уважают старших, не отказывают в помощи другим, отзывчивые, поэтому волшебные существа им и помогают.
    

  • 

    24 слайд

    План урока
    Определяем тему урока
    Речевая разминка (Назови сказку и ее героя)
    Определяем цель урока и задачи
    Планируем свою деятельность
    Учимся оценивать себя и других
    Закрепление теории
    Работа в группах (распределение обязанностей)
    Кроссворд заполнить на компьютере
    Разгадать филлворд
    Заполнить таблицу
    Создать мультфильм
    Физминутка
    Защита мультфильма перед классом
    Подводим итоги (рефлексия)
    Сочиняем сказку
    Инсценирование сказки
    

  • 

    25 слайд

    Сказки передаются из поколение в поколение.
    В их основе - нравственные ценности, которые актуальны во все времена: добро, милосердие, сострадание, взаимовыручка. Эпиграф из сказки «Король-ворон» гласит:
    Зло живёт не только в сказке –
    В жизни ходит без опаски.
    Но добро покуда живо –
    Сказка древняя не лжива.
    Поэтому без сказок невозможна наша жизнь!
    

  • 

    26 слайд

    Рефлексия
    Мне понравилось…
    Я научился….
    Мне запомнилось…
    Мне было трудно…
    Я хочу ….
    У меня не получилось…
    Я хочу быть похожим(ей)…
    
    

  • 

    27 слайд

    Источники
    http://yandex.ru(картинки)
    Учебник литературы для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В двух частях. М.»Просвещение» 2013
    Портреты художников.
    

• МБОУ Кошурниковская средняя общеобразовательная школа №8 посёлка Кошурниково, Курагинского района, Красноярского края

  Интегрированный урок по литературе и информатике

  «Что за прелесть эти сказки!» 5 класс

  Описание: Урок предназначен для учащихся пятого класса. Рассчитан на 2 урока.  В данном архиве представлен конспект интегрированного урока по литературе и информатике. Это урок обобщения и закрепления по теме «УНТ. Сказки» и программы «Лого-миры». Также представлена презентация для учащихся, приложения (кроссворд, филлворд, оценочный лист, план  деятельности, таблица сопоставления и физ.минутка). Данный урок был разработан и представлен как открытый урок на школьном уровне в октябре 2013г. Использование ИКТ-технологий позволило разнообразить виды деятельности и повысить мотивацию учащихся к изучению указанной темы.

  Оборудование: Мультимедийная презентация, оценочные листы, проектор, компьютеры, раздаточный материал, приложения

  Цели деятельности: совершенствовать речевые умения, восприятие  и понимание жанра сказки; отработка навыков пересказа и инсценирования; помочь овладеть навыком создания творческих работ, учить сочинять сказку и воспроизводить ее при помощи ТСО (Лого-миры); побуждать к успешному выполнению поисковых и проблемных задач.

  Планируемые результаты: знать основные отличительные признаки композиционного построения сказки, уметь создавать свою сказку, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей; уметь работать в лого-мирах, используя инструменты рисования, создавать и оживлять героев сказки.

  Межпредметные УУД.

  Личностные: Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Умеет работать за компьютером. Создавать графические изображения, работать с анимационными объектами.

  Регулятивные: Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

  Познавательные: Выполняет  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

  Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

  Ход урока

  1.      Организационный момент (Звучит мелодия «В гостях у сказки»). Дети входят в класс, занимают рабочие места у парт.

  Учитель литературы:

  -Здравствуйте, ребята, здравствуйте уважаемые гости.

  Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

  Работаем старательно, слушаем внимательно.

  Сегодня на уроке вы попадете в удивительную страну.  Как вы думаете, в какую?

  Дети:

  -Сказка! (Демонстрируется слайд №1)

  Учитель литературы:

  -Молодцы! Действительно, сказка - это удивительная страна, в которой живут любимые всеми с детства герои.

  Учитель информатики:

  -Ребята, а как вы думаете, почему мы собрались в компьютерном классе?

  Ученики:

  -Мы будем сочинять свои сказки и создавать мультфильмы по сказкам  при помощи компьютера!

  Учитель информатики: Верно! Но для этого, вы должны помнить, что  героев для сказки вы выбираете из программы «Лого-миры». Давайте вспомним, какие герои есть в этой программе?

  Дети:

  -Собачки, лошадки, лягушка, корова, котята, волшебные цветы и т.д.

  Учитель информатики:

  -А почему они волшебные?

  Дети:

  -Они могут летать, прыгать, плавать.

  Учитель литературы:

  -Но прежде, чем занять место за партой, вы должны отгадать, о какой сказке пойдет речь и кто ее главный герой.

  2.      Речевая разминка (показываются слайды с 2 по 12, с героями русских народных сказок, дети называют сказку и ее главного героя. Садится тот, кто верно ответил на вопрос).

  Учитель литературы:

  -В ряду разных жанров устного народного творчества сказка занимает особое место. Это самый популярный, необычайно любимый жанр детей и взрослых. Так, что же мы должны сделать сегодня на уроке?

  3.      Определение целей и задач.

  Дети:

  -Вспомнить, что такое сказка, как строится сказка, какие бывают сказки и создать собственную.

   

  4.      Планирование деятельности

  Учитель информатики:

   -А справиться с нашими целями и задачами  нам поможет план деятельности. Ребята, вы должны разбиться на 4 группы. На компьютерах у вас интерактивная карточка, которая поможет вам из перепутанных действий создать ваш собственный план работы на уроке. (Работа в группах) Демонстрируется слайд № 13

  -Давайте посмотрим, что у вас получилось. Да, тяжело планировать свою деятельность, но мы обязательно научимся. А сейчас посмотрите на экран, вот образец того, что должно было получиться у вас.

  (Демонстрируется слайд № 14)

  5.      Учитель информатики: Сегодня на уроке будем пользоваться оценочным листом,   

   который поможет вам оценить свою работу и работу товарищей в группе. (Раздаются оценочные листы)

         6.  Учитель литературы:

  -Следуя нашему плану, мы должны вспомнить, что такое сказка?

  Демонстрируется слайд 15: «Сказка-ложь, да в ней намек.  Добрым молодцам урок!»

  Дети: (Дают варианты определения, что такое сказка)

  Учитель литературы:

  -Молодцы! Сказка-это автономное государство со своими границами, законами, с обязательным присутствием волшебства. События в сказке разворачиваются по своим, особым законам. Как правило, герой оказывается в сложной ситуации, т.к. нарушает какой-либо запрет. (Не пей из лужицы, козленочком станешь). Затем герой предпринимает все возможное, чтобы выйти из трудного положения. В этом ему помогают другие герои и волшебные предметы. Зло побеждено и торжествует добро.

  Попробуйте ответить на следующие вопросы (Демонстрируются слайды 16-22)

              Как строится сказка? (присказка, зачин, основная часть, повторы, концовка)   

             Приведите примеры.

  Какие виды сказок существуют* (Волшебные, о животных, социально-бытовые).

  -Думаю, что не интересно читать сказку, когда не можешь себе представить героя.  Кто же из художников рисовал иллюстрации к русским народным сказкам) (Билибин, Васенцов). (Дети отвечают)

  -А что вы знаете об этих людях?

  (Ответ заранее подготовленных учеников) Иван Билибин родился 4 (16) августа 1876 в селе Тарховка (близ Петербурга), в семье военно-морского врача Якова Ивановича Билибина. В 1888 г. поступил в 1-ю Санкт-Петербургскую классическую гимназию, которую окончил с серебряной медалью в 1896 г. В 1900 г. окончил юридический факультет Петербургского университета. В 1895—1898 г занимался в рисовальной школе Общества поощрения художеств. Несколько лет (1898—1900) занимался под руководством Ильи Репина в школе-мастерской княгини Марии Тенишевой, затем (1900—1904) под руководством Репина в Высшем художественном училище Академии художеств. Жил преимущественно в Санкт-Петербурге.  Художественный талант Билибина ярко проявился в его иллюстрациях к русским сказкам и былинам, а также в работах над театральными постановками. [2]

  Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в русском селе Лопьял Уржумского уезда Вятской губернии (ныне Кировская область), в семье православного священника Михаила Васильевича Васнецова (1823-1870), происходившего из древней вятской фамилии Васнецовых. Учился в духовном училище (1858—1862), затем в Вятской духовной семинарии. Брал уроки рисования у гимназического учителя рисования Н. Г. Чернышева. В годы учебы приезжал в Вятку, познакомился со ссыльным польским художником Эльвиро Андриолли, которого просил заниматься живописью со своим младшим братом Аполлинарием. По окончании Академии ездил за границу. Выставлять свои работы начал с 1869 года, сначала участвуя в экспозициях Академии, потом — в выставках передвижников. В 1893 году Васнецов становится действительным членом Академии Художеств. Виктор Васнецов скончался 23 июля 1926 года в Москве, похоронен на Лазаревском кладбище, после уничтожения которого прах был перенесён на Введенское кладбище

  [3].

  Учитель литературы:

  -Молодцы! Устали? Давайте отдохнем.

  7. Физминутка.

  Мы подпрыгнем столько раз

  Сколько бабочек у нас

  Руки вверх поднимем столько

  Крыльев разных у них сколько.

  Столько раз присядем разом,

  Сколько лапок видим сразу.

         8. Инсценировка сказки.

          Учитель литературы:

  -Чтобы еще глубже погрузиться в атмосферу сказки, посмотрим инсценировку сказки о животных «Лиса и журавль»  (Ребята показывают заранее подготовленную инсценировку).

         9. Работа в группах за компьютером.

   Учитель информатики:

  -А сейчас ребята, мы  работаем в группах за компьютером. Вам предстоит разгадать кроссворд, решить филлворд и заполнить таблицу на  соответствия. (Группа распределяет обязанности, выполняет все задания, показывает учителю) .

   

          10. Создание сказки.

  Учитель информатики:

  -Ваша задача вспомнить, как работать в программе Лого-миры и создать сказку в этой программе. Вам необходимо помнить, что сказочный мир необыкновенен. Он живой. Обязательными атрибутами мира сказки являются чудеса, необыкновенные животные, птицы, растения, внезапные превращения. (Создание сказки за компьютером).

   

  11. Защита сказки перед классом.

  Учитель литературы:

  -Кто справится с заданием, защищает свою сказку перед классом, представляя свой мультфильм и поясняя действия героев.

  Учитель информатики:

  12. Итоги.

  -Вы потрудились на славу! Молодцы! А теперь, ребята, давайте обратимся к нашему листу самооценки. И попробуем оценить то, что вы сумели сделать на уроке.

  (Работают с листом самооценки).

  Обсуждают оценки с классом. Разбирают объективность самооценивания. (Демонстрируется слайд 26)

               Обобщение.

  Учитель литературы:

  -Быстро пролетело время, мы и не заметили, как кончился урок. Вам он понравился? Еще хочется слушать сказки? А нам, учителям, ваша работа на уроке очень понравилась, поэтому расскажу еще одну сказку на прощание: «Жил- был царь, у царя был двор…(Как вы думаете интересную сказку я вам расскажу?) На дворе был кол, на колу мочало; не начать ли сказку сначала? Удивились? Ребята, вот такими сказками нарочно поддевали слишком доверчивых людей, которые любили слушать разные истории. Это докучные сказки, от слова «докучать». А теперь, как в старых добрых сказках, мы приглашаем вас на пир. Вам -  сказка, а нам -  бубликов вязка. Вам -  сказки, а нам – пироги да сласти.

   

  Источники:

  •       1. http://yandex.ru(картинки для презентации)

  •       2.http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E8%EB%E8%E1%E8%ED,_%C8%E2%E0%ED_%DF%EA%EE%E2%EB%E5%E2%E8%F7

  •       3.http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E0%F1%ED%E5%F6%EE%E2,_%C2%E8%EA%F2%EE%F0_%CC%E8%F5%E0%E9%EB%EE%E2%E8%F7

  •       4. Нестандартные уроки литературы 5-7 класс. Автор – составитель: И.В. Булгакова. Серия «Школа радости».

  •       5. Учебник литературы для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В двух частях. М.»Просвещение» 2013

  •       6. Портреты художников.

   

Краткое описание материала