1593084
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок + презентация по русскому языку для 6 класса «Местоимение»

Урок + презентация по русскому языку для 6 класса «Местоимение»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

Урок русского языка в 6 классе по теме «Местоимение»

(обобщающее повторение)

Учебник «Русский язык» под ред. М.Т.Баранова

Цели:

-повторить и систематизировать теоретический материал по теме «Местоимение», знать разряды местоимений, их лексические и грамматические особенности, синтаксическую роль местоимений, роль в речи;

- уметь находить местоимения, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль, правильно писать и употреблять в речи;

-воспитывать внимательное отношение к родному слову, способность оценивать свою работу, внимательное отношение к окружающему миру.

Оборудование: раздаточный материал, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята, я рада видеть каждого из вас и готова быть рядом, чтобы радоваться вашим победам и помогать преодолевать трудности.

2. Определение целей урока.

Учитель: Сегодня у нас заключительный урок по теме «Местоимение». Мы должны повторить, обобщить, закрепить все, что узнали, чему научились. (слайд 1 )

Попробуйте сами сформулировать для себя задачи на урок. (слайд 2)

-Что мы должны повторить, вспомнить о местоимении? …………………

-Какие умения мы должны закрепить? ………………………………………………

3. Проверка теоретического материала. (слайд 3)

Учитель: Перед вами лингвистическая сказка ( у каждого на карточке).

Прочитайте её внимательно и подчеркните ошибки, которые допустил сказочник.

На планете Лингвистика есть небольшая Страна Местоимений. Её жители указывают на предметы, признаки, количество, действия, но не называют их.

Местоимения живут семьями: Личные, Вопросительные, Относительные, Качественные, Притяжательные, Неопределенные, Отрицательные, Указательные, Определительные. Возвратное местоимение Себя проживает в гордом одиночестве.

Между некоторыми семьями особенно тесное родство. Так от Вопросительных местоимений кто? что? какой? чей? каков? сколько? который? образовались Относительные, Неопределенные, Отрицательные и Притяжательные местоимения.

Все местоимения дружно изменяются по падежам, родам и числам. Лишь Возвратное местоимение себя и Неопределенные местоимения некого, нечего не пожелали иметь форму именительного падежа. А самые загадочные Неопределенные местоимения некто и нечто вовсе решили не изменяться.

Все Указательные, Притяжательные и Определительные местоимения состоят в тесном родстве с жителями соседней Страны Прилагательных и так же , как Прилагательные, изменяются по падежам, родам и числам.

Местоимения всегда готовы прийти на помощь, они охотно становятся в предложение, заменяя самостоятельные части речи, выполняя все синтаксические функции, кроме сказуемого.

Проверка: сверьтесь с экраном. (Слайд 4 ). Все ошибки обнаружены – «5», не заметили 1-2 ошибки – «4». Поставьте оценку на карточке.

4. Игра «Четвертый лишний»

Учитель: Сейчас мы проверим, как вы запомнили разряды местоимений. Найдите и подчеркните лишнее местоимение в каждой строке. Задание дифференцировано: для группы 1 осложнено тем, что местоимения даны не в начальной форме, а значит, их труднее распознать.

1.Моего, нашим, себе, своя.

2.Всем, каждое, какую, любого.

3.Нами, тебе, их, те.

4.Какую-то, ни к чему, некого, ничьи.

1.Мой, наш, себя, свой.

2. Весь, каждый, какой, любой.

3.Мы, ты, они, тот.

4. Какой-то, ничто, ничей, некого.

Самопроверка по экрану (слайд 5): без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3». Ученики ставят оценку на карточке.

5. Работа с текстом.

Ребята, вы должны уметь распознавать местоимения в тексте, определять их разряд, морфологические признаки.

Обратимся к тексту притчи (Слайд 6)


Двое друзей много дней провели в пути.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Обиженный ничего не сказал. Он молча написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".
Друзья прод..лжали свой путь. Вот они подошли к озеру, в котором р..шили искупат(?)ся. Тот, кто получил пощ..чину, едва (не) ут..нул, а друг спас его. Когда тонувший пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
Его товарищ задал вопрос: «Почему, когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне?» Ответ был таков: «Когда кто-нибудь нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто-то делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это».



Беседа.

-Что такое притча? (краткий иносказательный поучительный рассказ)

-Чему учит нас эта притча? Какова её основная мысль? ( Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне! И пусть тебе будет легко и светло...)

Задания.

1 группа. Игра «Гениальный сыщик». (слайд 7) Перед вами карточка с опознавательными признаками местоимений. Найдите их и впишите в карточку.

«Особые приметы» местоимений

Местоимения

1. Личное мест., Д.п.


2. Личное мест. со значением принадлежности.


3. Относительное мест. в роли подлежащего


4. Неопределенное мест. в В.п.


5.Отрицательное мест. И.п., м.р., ед.ч.


6. Притяжательное мест. ж.р.


7. Указательное местоимение в роли сказуемого.




2 группа. Спишите выделенные предложения, подчеркните местоимения как члены предложения, укажите их разряды. (Один ученик работает у доски)

Проверка.

1 группа сверяется с экраном (Слайд 8), ребята сами оценивают свою работу.

2 группа. Ученики сверяются с доской, ставят себе оценку.

Дополнительные вопросы:

-Какую синтаксическую роль могут выполнять местоимения?

-Какие местоимения служат для связи предложений в тексте, а какие связывают части сложного предложения?

-Объясните написание вставленных букв.

6. Закрепление изученных орфограмм.

Задание: объясните дефисное написание местоимений в последнем абзаце притчи.

- Какое ещё правило правописания местоимений изучили? (правописание приставок не-ни)

Буквенный диктант. (слайд 9)Перед вами 6 пословиц. Пронумеруйте их, рядом запишите гласную е или и , которую вы вставите на месте пропуска.

  • 1.Грубость (не)делает чести (н..)кому.

  • 2.Кто оторвался от друзей, тому (н..)(на)что рассчитывать.

  • 3.(Н..)какая причина (не)извиняет (не)вежливости.

  • 4.(Не)презирай совета (н..)чьего, а прежде выслушай его.

  • 5.Пустые речи и слушать (н..)чего.

  • 6.Родную мать (н..)кем (не)заменишь.

Индивидуальное задание: записать на доске предложение, в котором не(ни) пишется раздельно. Объяснить написание.

Взаимопроверка буквенного диктанта по экрану (1 ош. – «4»; 2-3 ош. – «3») (слайд 9)

7. Устная работа над грамматическими ошибками.

Учитель: Лингвист Д.Розенталь предупреждал: «Осторожно: местоимения!» Что он имел в виду? Почему мы должны быть осторожны? (не только в написании, но и в употреблении в речи)

1.Обратимся к отрывку из рассказа А.Чехова «Ванька». Из письма героя: (слайд 10)

А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать.

Беседа.

-Какова в целом лексика отрывка?

-Есть ли здесь примеры неправильного употребления местоимений?

-С какой целью Чехов использует такую лексику и неправильные формы местоимений? (Это средство характеристики героя)

2. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. (Слайд 11)

1.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

2.Когда мы уезжали на дачу, попугай тосковал по нам.

3.На празднике у ней собралось много друзей.

4.О этом фильме долго спорили.

5.Подарок, он должен приносить удовольствие.

6.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.

Учитель: Ребята, действительно, по речи познается человек. Помните пушкинских богатырей из «Сказки о мертвой царевне»? Они

Вмиг по речи распознали,

Что царевну принимали.

Следите за своей речью. Будьте осторожны с местоимениями.

8. Редактирование текста. «Ты корректор»

Учитель: Ребята, если местоимения «опасны» в употреблении, может нам и без них обойтись ? ( Не получится задавать вопросы, указывать на предметы и их признаки…. В тексте местоимения помогают избежать повторов, служат для связи предложений в тексте.)

Задание: перед вами небольшой текст о весне. (Слайд 12) Отредактируйте его, используя местоимения для устранения повторов. На месте пропусков вставьте подходящие местоимения.

(Для 2 группы можно предложить карточки – справки с местоимениями.)

Весна на порог.. . Скоро весна вступит в свои права. А сейчас еще м..розно. М..розная погода продерж..т(?)ся недолго. Через ______ дней зас..я..т весе(нн,н)ее солнце и откро..т(?)ся настоящая весна. ______ ждут весну с (не)т..рпением.

Самопроверка по экрану ( слайд 13)

Беседа:

-Прочитайте получившийся текст.

-Какова роль местоимений в речи? Можем ли мы без них обойтись?

9. Домашнее задание (дифференцированное) (слайд 14)

Учитель. Возвратимся к тексту о весне… А вы ждете весну? С нетерпением? Предлагаю дома на каникулах понаблюдать за природой и сделать маленькие открытия. Постарайтесь подметить, как поменяются краски вокруг, какие новые звуки появятся, о чем запоет первый ручеек….

Задание1. Напишите о своих наблюдениях в сочинении – миниатюре. Используйте местоимения. Выполните морфологический разбор одного местоимения.

Задание2. Если вдохновение вас не посетит, тогда откройте сборник миниатюр М.Пришвина «Лесная капель». Спишите понравившуюся миниатюру и выполните морфологический разбор одного местоимения. М.Пришвин научит вас наблюдать за природой.

10. Итоги урока. (Слайд 15)

Учитель: В начале урока мы ставили цели: повторить, вспомнить, закрепить… Все ли нам удалось?

-Чему вы научились?

-Какие умения закрепили?

-Что вам понравилось? Какие упражнения показались интересными?

-Какие трудности испытали?

Оценка за урок. На каждом этапе урока вы оценивали свою работу. Какие оценки вы поставите себе за урок?

Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
, МБОУ «Лицей №1 Брянского района» Учитель Дунина Антонина Александровна
ЦЕЛИ УРОКА: 1) ПОВТОРИТЬ… (ЗНАЧЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ, РАЗРЯДЫ,ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОС...
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА 1. На планете Лингвистика есть небольшая Страна Местои...
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА 1. На планете Лингвистика есть небольшая Страна Местои...
ИГРА «ЧЕТВЕРТОЕ ЛИШНЕЕ» 1ГРУППА 1. Моего, нашим,себе, своя. 2. Всем, каждое,к...
Двое друзей много дней провели в пути. Однажды они поспорили, и один из них...
Задание 1. Игра «Гениальный сыщик» 1. Личное мест., Д.п. 2. Личное мест. со...
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!   «Особые приметы» Местоимения 1.Личн. мест. , 1 лицо, Д.п. Мне...
БУКВЕННЫЙ ДИКТАНТ 1.Грубость (не)делает чести (н..)кому. 2.Кто оторвался от д...
А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчес...
ОСТОРОЖНО: МЕСТОИМЕНИЯ! ИСПРАВЬ ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ МЕСТОИМЕНИЙ 1.Когда Ду...
ОТРЕДАКТИРУЙ ТЕКСТ! Весна на порог.. . Скоро весна вступ..т в св вступ..т в с...
Проверь себя! Весна на пороге . Скоро она вступ..т в св вступит в свои права....
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Напишите сочинение – миниатюру о весне (5-6 предложений). Вы...
Подведем итоги Я научился… Мне понравилось… Мне показалось сложным… Я постав...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд , МБОУ «Лицей №1 Брянского района» Учитель Дунина Антонина Александровна
Описание слайда:

, МБОУ «Лицей №1 Брянского района» Учитель Дунина Антонина Александровна

2 слайд ЦЕЛИ УРОКА: 1) ПОВТОРИТЬ… (ЗНАЧЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ, РАЗРЯДЫ,ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОС
Описание слайда:

ЦЕЛИ УРОКА: 1) ПОВТОРИТЬ… (ЗНАЧЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ, РАЗРЯДЫ,ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ И УПОТРЕБЛЕНИЯ В РЕЧИ) 2) ЗАКРЕПИТЬ… (УМЕНИЯ НАХОДИТЬ В ТЕКСТЕ, ОПРЕДЕЛЯТЬ РАЗРЯД, МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СИНТАКСИЧЕСКУЮ РОЛЬ, ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ И УПОТРЕБЛЯТЬ В РЕЧИ)

3 слайд ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА 1. На планете Лингвистика есть небольшая Страна Местои
Описание слайда:

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА 1. На планете Лингвистика есть небольшая Страна Местоимений. Её жители указывают на предметы, признаки, количество, действия, но не называют их. 2. Местоимения живут семьями: Личные, Вопросительные, Относительные, Качественные, Притяжательные, Неопределенные, Отрицательные, Указательные, Определительные. Возвратное местоимение Себя проживает в гордом одиночестве. 3. Между некоторыми семьями особенно тесное родство. Так от Вопросительных местоимений кто? что? какой? чей? каков? сколько? который? образовались Неопределенные, Отрицательные и Притяжательные местоимения. 4. Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Лишь Возвратное местоимение себя и Неопределенные местоимения некого, нечего не пожелали иметь форму именительного падежа. А самые загадочные Неопределенные местоимения некто и нечто вовсе решили не изменяться. 5. Указательные, Притяжательные и Определительные местоимения состоят в тесном родстве с жителями соседней Страны Прилагательных и так же , как Прилагательные, они все дружно изменяются по падежам, родам и числам. 6. Местоимения всегда готовы прийти на помощь, они охотно становятся в предложение, заменяя самостоятельные части речи, выполняя все синтаксические функции, кроме сказуемого.

4 слайд ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА 1. На планете Лингвистика есть небольшая Страна Местои
Описание слайда:

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СКАЗКА 1. На планете Лингвистика есть небольшая Страна Местоимений. Её жители указывают на предметы, признаки, количество, действия, но не называют их. 2. Местоимения живут семьями: Личные, Вопросительные, Относительные, Качественные, Притяжательные, Неопределенные, Отрицательные, Указательные, Определительные. Возвратное местоимение Себя проживает в гордом одиночестве. 3. Между некоторыми семьями особенно тесное родство. Так от Вопросительных местоимений кто? что? какой? чей? каков? сколько? который? образовались Неопределенные, Отрицательные и Притяжательные местоимения. 4. Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Лишь Возвратное местоимение себя и Неопределенные местоимения некого, нечего не пожелали иметь форму именительного падежа. А самые загадочные Неопределенные местоимения некто и нечто вовсе решили не изменяться. 5. Указательные, Притяжательные и Определительные местоимения состоят в тесном родстве с жителями соседней Страны Прилагательных и так же , как Прилагательные, они все дружно изменяются по падежам, родам и числам. 6. Местоимения всегда готовы прийти на помощь, они охотно становятся в предложение, заменяя самостоятельные части речи, выполняя все синтаксические функции, кроме сказуемого.

5 слайд ИГРА «ЧЕТВЕРТОЕ ЛИШНЕЕ» 1ГРУППА 1. Моего, нашим,себе, своя. 2. Всем, каждое,к
Описание слайда:

ИГРА «ЧЕТВЕРТОЕ ЛИШНЕЕ» 1ГРУППА 1. Моего, нашим,себе, своя. 2. Всем, каждое,какую, любого. 3. Нами, тебе, их,те. 4.Какую-то, ни к чему, некого, ничьи.   2ГРУППА 1.Мой, наш,себя, свой. 2. Весь, каждый,какой, любой. 3.Мы, ты, они,тот. 4.Какой-то, ничто, ничей, некого.

6 слайд Двое друзей много дней провели в пути. Однажды они поспорили, и один из них
Описание слайда:

Двое друзей много дней провели в пути. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Обиженный ничего не сказал. Он молча написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину". Друзья продолжали свой путь. Вот они подошли к озеру, в котором решили искупаться. Тот, кто получил пощёчину, едва не утонул, а друг спас его. Когда тонувший пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь". Его товарищ задал вопрос: «Почему, когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне?» Ответ был таков: «Когда кто-нибудь нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто-то делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это».

7 слайд Задание 1. Игра «Гениальный сыщик» 1. Личное мест., Д.п. 2. Личное мест. со
Описание слайда:

Задание 1. Игра «Гениальный сыщик» 1. Личное мест., Д.п. 2. Личное мест. со значением принадлежности. 3. Относительное мест. в роли подлежащего 4. Неопределенное мест. в В.п. 5.Отрицательное мест. И.п., м.р., ед.ч. 6. Притяжательное мест. ж.р., ед.ч, В.п. 7. Указательное местоимение в роли сказуемого. 8. Местоимение в составе фразеологизма. Задание 2. Спишите выделенные предложения. Подчеркните все местоимения как члены предложения, укажите их разряд.

8 слайд ПРОВЕРЬ СЕБЯ!   «Особые приметы» Местоимения 1.Личн. мест. , 1 лицо, Д.п. Мне
Описание слайда:

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!   «Особые приметы» Местоимения 1.Личн. мест. , 1 лицо, Д.п. Мне 2.Личн. мест. со значением принадлежности Его (товарищ) 3.Неопред.мест., В.п. Что-либо (делает) 4.Относительное мест. в роли подлежащего Кто (получил пощечину) 5. Отриц. мест., И.п., м.р., ед.ч. Никакой (ветер) 6.Притяж. мест., ж.р., ед.ч., В.п. Нашу (надпись) 7. Указательноеместоимение в роли сказуемого 8.Мест. в составе фразеологизма Таков (был ответ) (Пришёл) в себя

9 слайд БУКВЕННЫЙ ДИКТАНТ 1.Грубость (не)делает чести (н..)кому. 2.Кто оторвался от д
Описание слайда:

БУКВЕННЫЙ ДИКТАНТ 1.Грубость (не)делает чести (н..)кому. 2.Кто оторвался от друзей, тому (н..)(на)что рассчитывать. 3.(Н..)какая причина (не)извиняет (не)вежливости. 4.(Не)презирай совета (н..)чьего, а прежде выслушай его. 5.Пустые речи и слушать (н..)чего. 6.Родную мать (н..)кем (не)заменишь. 1 2 3 4 5 6 и е и и е и

10 слайд А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчес
Описание слайда:

А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. А.П.Чехов. Ванька.

11 слайд ОСТОРОЖНО: МЕСТОИМЕНИЯ! ИСПРАВЬ ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ МЕСТОИМЕНИЙ 1.Когда Ду
Описание слайда:

ОСТОРОЖНО: МЕСТОИМЕНИЯ! ИСПРАВЬ ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ МЕСТОИМЕНИЙ 1.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру. 2.Когда мы уезжали на дачу, попугай тосковал по нам. 3.На празднике у ней собралось много друзей. 4.О этом фильме долго спорили. 5.Подарок, он должен приносить удовольствие. 6.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.

12 слайд ОТРЕДАКТИРУЙ ТЕКСТ! Весна на порог.. . Скоро весна вступ..т в св вступ..т в с
Описание слайда:

ОТРЕДАКТИРУЙ ТЕКСТ! Весна на порог.. . Скоро весна вступ..т в св вступ..т в свои права. А сейчас еще м..розно ещё м..розно. М..розная погода продерж..т(?)ся недолго. Через ______ дней зас..я..т весе(нн,н)ее солнце и откро..т(?)ся настоящая весна. ______ ждут весну с (не)т..рпением.

13 слайд Проверь себя! Весна на пороге . Скоро она вступ..т в св вступит в свои права.
Описание слайда:

Проверь себя! Весна на пороге . Скоро она вступ..т в св вступит в свои права. А сейчас еще м..розно ещё морозно. Такая погода продержится недолго. Через несколько дней засияет весеннее солнце и откроется настоящая весна. Все ждут её с нетерпением.

14 слайд ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Напишите сочинение – миниатюру о весне (5-6 предложений). Вы
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Напишите сочинение – миниатюру о весне (5-6 предложений). Выполните морфологический разбор одного местоимения. ИЛИ Спишите понравившуюся миниатюру М.М.Пришвина из сборника «Лесная капель» о весне. Выполните морфологический разбор одного местоимения.

15 слайд Подведем итоги Я научился… Мне понравилось… Мне показалось сложным… Я постав
Описание слайда:

Подведем итоги Я научился… Мне понравилось… Мне показалось сложным… Я поставил себе за урок…

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок обобщающего повторения в 6 классе по теме «Местоимение».

К уроку прилагается презентация. Данная разработка поможет повторить и систематизировать теоретический материал по теме «Местоимение», проверить знание разрядов местоимений, их лексических и грамматических особенностей, закрепить умения находить местоимения, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль, правильно писать и употреблять в речи.

Использование разных видов работы, приёмов, упражнений (лингвистическая сказка, буквенный диктант, игры «Четвёртый лишний», «Гениальный сыщик», «Ты корректор») способствует повышению интереса и активности учащихся.

Учебник «Русский язык» под ред. М.Т.Баранова

Цели: 

  • повторить и систематизировать теоретический материал по теме «Местоимение», знать разряды местоимений, их лексические и грамматические особенности, синтаксическую роль местоимений, роль в речи;
  • уметь находить местоимения, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль, правильно писать и употреблять в речи;
  • воспитывать внимательное отношение к родному слову, способность оценивать свою работу, внимательное отношение к окружающему миру.

Оборудование: раздаточный материал, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята, я рада видеть каждого из вас и готова быть рядом, чтобы радоваться вашим победам и помогать преодолевать трудности.

2. Определение целей урока. 

Учитель: Сегодня у нас заключительный урок по теме «Местоимение». Мы должны повторить, обобщить, закрепить все, что узнали, чему научились. (слайд 1 )Попробуйте сами сформулировать для себя задачи на урок. (слайд 2)

- Что мы должны повторить, вспомнить о местоимении? …………………

- Какие умения мы должны закрепить? ………………………………………………

3. Проверка теоретического материала. (слайд 3) 

Учитель: Перед вами лингвистическая сказка ( у каждого на карточке). 

4. Игра «Четвертый лишний»

Учитель: Сейчас мы проверим, как вы запомнили разряды местоимений. Найдите и подчеркните лишнее местоимение в каждой строке. Задание дифференцировано: для группы 1 осложнено тем, что местоимения даны не в начальной форме, а значит, их труднее распознать.

  1. Моего, нашим, себе, своя.
  2. Всем, каждое, какую, любого.
  3. Нами, тебе, их, те.
  4. Какую-то, ни к чему, некого, ничьи.
  5. Мой, наш, себя, свой.
  6. Весь, каждый, какой, любой.
  7. Мы, ты, они, тот.
  8. Какой-то, ничто, ничей, некого.

Самопроверка по экрану (слайд 5): без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3». Ученики ставят оценку на карточке.

5. Работа с текстом. 

Ребята, вы должны уметь распознавать местоимения в тексте, определять их разряд, морфологические признаки. 

Беседа:-Прочитайте получившийся текст. 

-Какова роль местоимений в речи? Можем ли мы без них обойтись?

9. Домашнее задание (дифференцированное) (слайд 14)

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.