|
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Методы и приемы обучения
|
Формы учебного взаимодей-ствия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Универсальные учебные действия
|
|
Мотивационно-целевой этап
|
Орг.
момент
2 мин.
|
Создание
положительного настроя на урок, введение в тему урока, расширение словарного
запаса учащихся.
|
ИКТ
Беседа.
Индиви-дуальный подход
(Ксения-зрение)
|
Фронталь-ная
|
Вводная беседа.
(СЛАЙД 2, 3, 4)
Подбор имен
прилагательных, противоположных по смыслу.
За окном пасмурная погода. В классе
начался урок русского языка. Ребята сидят напуганные, гости мрачные,
учительница растерянная.
|
Читают предложения
и подбирают антонимы: (солнечная, спокойные,
радостные, уверенная)
Выполнение основных правил готовности к уроку.
|
Предметные: подбор имен прилагательных, противоположных
по смыслу.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной
действительности.
|
|
Актуализация знаний
(Опрос учащих-ся по
заданно-му на дом материа-лу, повторе-ние основ-ных момен-тов изучае-мой темы
|
Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.
Проверить правильность выполнения домашнего задания,
самостоятельность выполнения.
|
Беседа по уточнению
и конкретизации первичных знаний.
Межпредмет-
ная связь
Комменти-рование и
самопровер
ка.
Межпред-метная
связь
Дифферен
цированная работа
по карточкам.
(Сергей-объем задания меньше)
|
Общеклас-сное обсужде-ние.
Опрос по «цепочке»
Фронталь-ная
Самостоя-тельное выполне-ние
|
Задает вопросы.
- Какая часть речи помогла нам изменить
смысл текста?
Отрывок из комедии
Д.Фонфизина «Недоросль».
- Что такое имя прилагательное?
- Какова роль имени прилагательного в
речи?
Приведите примеры
некоторых признаков, свойств, качеств предмета:
-цвет, вкус, материал, настроение.
Проверка правильности
выполнения домашнего задания
Упр.97, стр.75.
- Из какого
произведения данный отрывок? Кто автор?
Упражнение в
нахождении имен прилагательных в отрывке из художественного текста
«Барышня-крестьянка» А.С.Пушкин.
|
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают и
произносят имена прилагательные.
Комментируют
выполнение задания (найти сущ+прил).
«Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова». М.Ю.Лермонтов.
Выделяют имена
прилагательные на карточках самостоятельно.
(Работы сдать для проверки учителем)
|
Предметные: рассказывать об имени
прилагательном как о самостоятельной части речи, его роли в речи; находить в
художественном тексте имена прилагательные.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в устной форме; осознавать взаимосвязь имени
прилагательного с именем существительным.
Коммуникативные: строить монологическую речь, уметь слушать
друг друга.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу обучения, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей..
Личностные:
проявлять учебную и
коммуникативную активность
|
|
Поисково-исследовательский
|
Работа над новым
материа-
лом урока и
форми-рование умений и навыков
20 мин
|
Уметь согласовы-вать
имена прилагатель-ные с именами существительными по роду, числу и падежу.
Знать способы
определения рода, числа и падежа имени прилагатель-ного.
|
Постановка проблемы
Словарная работа,
работа по развитию речи.
Работа по учебнику
Работа в тетради
Воспит.
момент (Установка на речевую культуру человека)
Работа по учебнику
|
Фронталь-ная
Фронталь-
ная
Самостоят.работа
Самостоя-тельная
работа
|
Постановка учебной
задачи урока.
На доске:
Лёгк.. сумка
лёгк.. задание
лёгк..ветерок
- Попробуйте
сформулировать учебную задачу урока. Чему будем учиться сегодня?
Чтение сведений по
учебнику стр.74
Формулировка темы
урока.
Выполнение задания
с доски:
-Согласовать имена
прилагательные с именами существительными.
-Подобрать
словосочетание с противоположным значением.
-Найти прилагательные,
которые употреблены в переносном значении.
Работа по учебнику
Упр. 100, стр.77
(по выбору 1 стр.)
(Согласовать имена прилагательные с
именами существительными по роду, числу, падежу)
|
Ребята пробуют
сформулировать задание
Запись темы урока
Выполняют задание в
тетради с комментированием
(сумка какая? лёгкая, тяжёлая сумка)
Выполняют задание с
последующей проверкой.
|
Предметные:
Определять род,
число и падеж по имени существительному, с которым оно связано, по вопросу (в
И.п.)
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в письменной форме; осуществлять выборочную информацию,
устанавливать причинно-следственную связь между существительным и
прилагательным, строить рассуждения; использовать знаково-символические
средства.
Коммуникативные: строить монологическую речь, сотрудничать с
одноклассниками и учителем
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале; осуществлять пошаговый контроль под
руководством учителя, работать по алгоритму.
Личностные:
учебно-познавательный
интерес к предмету в целом.
|
|
|
Физкультминутка
(для глаз)
|
|
Работа по алгоритму
ИКТ
Здоровье-сберег.
технол.
Беседа
Дополни-тельная
информа-
ция.
Демонстрация
дополнительных
источни- ков получения знаний.
|
Коллективная
|
Определение рода,
числа, падежа имен прилагательных.
Упр.101, стр.78
(СЛАЙД 5)
Медленное прочтение
текста (установка на нахождение признаков предметов):
Глазами найдем правый угол доски
Пересчитаем большие круги.
Взгляд в нижний левый сейчас отведем,
Сколько квадратов зеле ных найдем?
Глазами периметр доски обведем,
Треугольные фигуры все соберем.
Ну, а теперь в правый нижний смотри,
Черные точки за кругом нашли.
-Какие качества
предмета прозвучали?
-Сколько фигур
насчитали?
-Как это число
связано с сегодняшним днем?
(Международный день школьных библиотек. Это источник знаний для
учеников.) Показ словаря
образных выражений
|
Выполняют задание у
доски и в тетради по алгоритму.
Выполнение
двигательных упражнений глазами.
(цвет ,форма, величина)
(28)
(28 октября)
|
Предметные: распознавать имена прилагательные,
определять признак предмета.
Познавательные: расширить знания об окружающем мире.
Личностные: установка на здоровый образ жизни
|
|
Закреп
ление уч. материала
13-15 мин
|
Уметь работать с
тестом; определять грамматические признаки имен прилагатель
ных; употреблять в
письменной речи имена прилагатель
ные.
|
ИКТ
Дифференцированная
работа
(Вадим, Ксения-доп.задания олимпиадного
характера)
Оценка выполнения
Творч.раб.
Карточка-помощница
ИКТ
Патриот.
воспит.
(Дополни-тельная информа-
ция. )
|
Инд.
помощь
(Сергей)
Самост.
работа
|
Работа с обучающим
тестом (СЛАЙД 6-9)
Упражнение на
развитие речи.
Упр.99, стр.77.
- В каком
предложении заключена основная мысль?
Проверка.
*Знакомство с народными промыслами (СЛАЙДЫ
10-18)
|
Самостоятельно
работают за компьютерами по заданиям теста.
Самостоятельный
подбор и запись прилагательных, согласование их с существительными.
Читают свой текст.
*Знакомятся с народными промыслами по
рисункам, их названиями.
|
Предметные: осознавать связь имени прилагательного с
именем существительным; определять род, число, падеж по вопросу и имени
существительному, с которым оно связано; согласовывать имена прилагательные с
именами существительными.
Познавательные: осуществлять выбор нужной информации,
строить рассуждения. Коммуникативные: развитие речи на
основе точного употребления прилагательных в письменной речи. Регулятивные:
планировать самостоятельно свои действия,
осуществлять
пошаговый контроль.
Личностные: учебно-познавательный интерес к предмету в
целом; эмоционально-чувственное отношение к действительности.
|
|
Практический
|
Задание на дом
1 мин.
|
Составление плана и
последователь-ности действий, самостоятельное выполнение задания дома.
|
Работа в тетради и по учебнику
|
Самостоят.работа
|
Работа по учебнику
Упр. 102, стр. 79.
|
Читают задание с последующим разбором 1 предложения.
|
Предметные: уметь подбирать имена прилагательные к
именам существительным по смыслу, определять род ,число, падеж по имени
существительному, с которым оно связано.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в письменной форме.
Регулятивные: планировать самостоятельно свои действия,
осуществлять
пошаговый контроль.
Личностные: эмоционально-чувственное отношение к
действительности.
|
|
Рефлексивно-оценочный
|
Итог урока.
1 мин.
|
Выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и, что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения.
|
Беседа
|
Фронтальная
|
Повторение об имени
прилагательном.
-Чему учились на
уроке?
-Для чего нужно
уметь согласовывать имена прилагательные с именами существительными?
Задача дальнейших
уроков – правописание безударных окончаний имен прилагательных.
Оценка работы ребят
на уроке.
-Оцените работу именем прилагательным?
|
Ответы детей на
вопросы.
(Отличная,
хорошая, удовлетворительная)
|
Познавательные:
уметь обобщать.
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку
учителя.
Личностные:
ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч на самоанализ и
самоконтроль результата, ориентация на понимание оценок учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.