Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Бинарный урок по литературе и биологии для 7 класса по теме «Человек- царь природы или его покровитель?»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Бинарный урок по литературе и биологии для 7 класса по теме «Человек- царь природы или его покровитель?»

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8









Метапредметный урок по литературе и биологии

Тема: «Человек – царь природы или ее покровитель?»











Подготовили: учитель биологии

Бойко Людмила Альбертовна

учитель русского языка и литературы

Полторак Елена Васильевна
















с. Благодатное

2013 г.


Тема урока. Человек – царь природы или ее покровитель?


Метапредметная категория: добро и зло.


Цели урока:

личностные:воспитание нравственных принципов во взаимоотношениях человека и природы

метапредметные: умение работать с разными источниками информации, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы

предметные: анализ художественного произведения, изучение промыслов человека, рассмотрение влияния деятельности человека на животный мир, промыслы как древние виды воздействия человека на природу


Оборудование: презентация, толковые и энциклопедические словари, набор предметов, отождествляющих промыслы животных; Красная Книга животных Ставропольского края.




Ход урока.


Человек как биологический вид, претендующий на роль

очередного царя природы,

имеет важное преимущество перед своими предшественниками

на его троне – разум. Но сумеет ли он воспользоваться этим преимуществом…

Будущее покажет.

И.Крылов, доктор геологических наук.

1.Оргмомент

2. Эмоциональный вход.

- Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года» «Май»

Учитель биологии: Вслушайтесь в музыку великого русского композитора. Постарайтесь представить тот радостный мир природы, который вы создадите силой своего воображения. Представьте, как порхают бабочки над цветком, представьте грациозный танец журавлей или весёлые игры дельфинов среди волн… (Музыка заканчивается)

3. Формулирование темы урока.

Учитель литературы: Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов, растущих на лугу, просыпающегося солнца, его первого лучика – этого хрупкого и драгоценного дара природы. Нет ничего поэтичнее и живописнее этого мира. Многие поэты, писатели, художники посвящали свои произведения этой красоте. Но этот мир может измениться.

(СЛАЙД 4,5)

Послушайте детскую сказку из повести В. Солоухина «Смех за левым плечом»

«Мальчик собирается бежать по цветочной поляне, а некий голос ему говорит: «Не бегай по этой поляне, ты погубишь родину, принесешь ей неисчислимые бедствия». Мальчик не послушался, побежал. Землетрясение не случилось, гром нe грянул, революция не произошла. Родина осталась цела.

Ты солгал мне неведомый голос, - сказал мальчик. — Вот я побежал по этим цветам, и все осталось по-прежнему.

Не все. Пробегая по поляне, ты спугнул бабочку, сидевшую на цветке. Бабочка улетела с поляны и залетела сквозь золоченую решетку в королевский сад. От этой бабочки произойдет гусеница, которая в будущем году заползет на шею молодой спящей королевы. Та испугается, у нее не родится сын. Власть захватит брат короля — от природы коварный, злой и жестокий. Он доведет народ до отчаяния, вызовет волнения и смуты, а это приведет страну к разорению и гибели».

- А что такое страшное совершил малыш? Как можно охарактеризовать его поступок?

- А что такое зло и добро? И какое отношение эти понятия имеют к природе? На эти вопросы мы попытаемся сегодня ответить. Тема нашего урока «Человек – царь природы или ее покровитель?»


4.Работа со словарями.

Учитель литературы Давайте воспользуемся справочниками и словарями и определим значение слов ДОБРО и ЗЛО. (СЛАЙД 6,7)

1) Словарь Ожегова.

Добро - все положительное, хорошее полезное

Зло - беда, несчастье, неприятность

2)Энциклопедический словарь Ф.А.Брокгауза и И.А.Эфрона

Благо- то, что может служить предметом удовлетворения человеческих потребностей; стремления его чувственности или духа. Различают материальные и духовно-нравственные блага.

Зло - все, что возбуждает в нас неудовольствие или отвращение, или вообще оценивается нами отрицательно и противополагается благу. Различают 4 вида зла: зло физическое, моральное, социальное и метафизическое.


3) Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой

Зло - 1) Нечто плохое, дурное (противоп.: добро). 2) перен. Несчастье, беда, неприятность.

Добро - 1) Все хорошее, положительное, все, что приносит счастье, благополучие, пользу (противоп.: зло). 2) Хорошее дело, поступок. 3) разг. Личное имущество, вещи, пожитки.


4) Толковый словарь живого великорусского языка В.Даля

Зло - ср. худое, лихое, худо, лихо; противопол. добро. Духовное начало двояко: умственное и нравственное; первое относится к истине, а противоположно ко лжи; второе к добру (благу) и к худу, ко злу. Всякое зло противно божескому порядку. В отвлеченном виде, зло олицетворяется духом тьмы. Сделать что на зло другому, в досаду, в противность, в обиду. Зло злом губится.

Добро - ср. веществственно, все доброе ср. имущество или достаток, стяжание, добришко, особ. движимость. Все добро или доброе мое пропало. У них пропасть добра по сундукам. Всякое добро прах. | В духовн. знач. благо, что честно и полезно, все чего требует от нас долг человека, гражданина, семьянина; противоположно худу и злу. Добро делай, никого не бойся. От добра худа не бывает. За добро злом не платят.


5) Толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова

Зло - зла, мн. только р. зол, ср. 1. только ед. Дурное, греховное, вредное; противоп. добро. Причинить Зло. Сделать Зло. Большое Зло. Платить злом за добро. Полковые командиры смотрели на меня, как на необходимое Зло. Пушкин. 2. Беда, напасть, несчастье (книжн. устар.). Это Зло еще не так большой руки. Крылов. Из двух зол выбирать меньшее. 3. только ед. Злость, злое чувство, досада, преимущ. в выражениях: со зла; Зло берет, взяло или разбирает кого (разг.).

Добро - добра, мн. нет, ср. Старинное название буквы ''д''. , нареч. в знач. утвердительной частицы (обл.). 1. Положительное начало в нравственности, противоп. зло. Люди стремятся к истине, добру и красоте. 2. То, что хорошо, полезно, приятно. Добра вам, добра желаю. Из этого добра не выйдет. Нет худа без добра. Пословица. От добра добра не ищут. Пословица.

Учитель литературы: Скажите, пожалуйста, а сам человек это добро или зло?

5.Изучение нового материала

(СЛАЙД 7)

Учитель биологии: С древних времён жизнь человека зависит от природы. А животные всегда представляли материальную и эстетическую ценность для человека. Уже на ранних стадиях развития цивилизации вырубка и сжигание лесов для земледелия, выпас скота, промысел и охота на диких животных, войны опустошали целые регионы, приводили к разрушению природных сообществ, истреблению отдельных видов животных. Глобальные сдвиги в биосферных процессах начались в 20 веке в результате очередной промышленной революции. Бурное развитие энергетики, машиностроения, химии, транспорта привело к тому, что человеческая деятельность стала сравнима по масштабам с естественными процессами, происходящими в биосфере. В. И. Вернадский писал: «Человек становится геологической силой, способной изменить лик Земли». (СЛАЙД 8) Воздействие человека на животный мир складывается из прямого влияния и косвенного:

( схема виды влияния деятельности человека на животных) (СЛАЙД 9)

Прямое – уничтожаются особи вида.

- охота

- рыбалка

- коллекционирование

- отлов

Косвенное влияние- животных не истребляются, но изменяется среда, вызывающая гибель животных или их миграцию.

- распашка земель

- вырубка лесов

- осушение болот

-орошение

- транспортные магистрали

- линии электропередач

- загрязнение окружающей среды.


К сожалению, деятельность человека пагубно сказывается на природу – животный мир нашей планеты серьёзно пострадал от прогресса человеческого общества. Но ещё в древние времена, до принятия законов, люди соблюдали правила охоты, бережно относились к богатствам природы. И человечество двадцать первого века, решает проблемы охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов Земли. И сейчас мы с вами попытаемся выделить среди деятельности человека «Положительное» и «Отрицательное» его влияние на Природу. Определим, какое « добро» творит человек и какое « зло» он совершает по отношению к братьям своим меньшим - животным ? (в процессе обсуждения учащимися создается кластер) (СЛАЙД 10)


« Отрицательное влияние- ЗЛО»

-браконьерство

- бездумное коллекционирование редких видов

- гибель животных из-за загрязнения воздуха

- урбанизация

- применение химикатов в сельском хозяйстве

- отравление водоёмов промышленными отходами

- испытания ядерного и химического оружия

- лесные и степные пожары


« Положительное влияние- ДОБРО»

-мониторинг численности видов

- принятие законов об охране Природы

- создание охраняемых территорий ( заповедники, заказники, национальные парки)

В Петровском районе создан орнитологический заказник Солёное озеро.

-расселение животных

- отстрел больных животных

- подкормка животных зимой

-разведение животных в неволе и поддержание их численности.


ВЫВОД


- А кем вы себя считаете по отношению к животным: всемогущим царём, который… или добрым защитником, …..

- А лично вы, ученики 7 класса, Благодатнеской школы, какие добрые дела можете сделать для охраны животных?

( постройка скворечников весной, изготовление кормушек для птиц, подкормка диких животных, экологическая пропаганда)

- Скажите, а от каких «злых» дел мы должны останавливать окружающих?

( НЕ шуметь в лесу; НЕ загрязнять места отдыха; НЕ разорять птичьи гнёзда; НЕ выбрасывать мусор в речку; НЕ убивать бабочек, жуков, стрекоз)


Учитель литературы: Скажите, ребята, всегда ли человек способен оценивать свои поступки, всегда ли он может знать, к добру или злу приведут они его и других людей? (СЛАЙД 11 два объявления.)


А/О Сафари во времени А/О Софари вовремени

Организуем сафари . Арганизуем софари

в любой год прошлого влюбой год прошлого.

Вы выбираете добычу, Вы выбераете дабычу

Мы доставляем вас на место. Мы даставляем вас наместо.

Вы убиваете ее. Вы убеваете ее.



Анализ произведения:

- Чем отличаются эти два объявления? (Второе написано безграмотно).

- Почему на одной и той же конторе одно объявление написано по-разному? Кто виноват в этом?

Чтобы ответить на эти вопросы, мы сейчас погрузимся в мир рассказа американского писателя XX века Рея Бредбери « И грянул гром».

- Перечитайте тот эпизод, где Тревис объясняет Экельсу, почему нельзя сходить с Тропы. В чем смысл теории Тревиса?

- В чем состоит вина Экельса? Сколько преступлений он совершил за то короткое время, что провел в Прошлом?

- Каковы были последствия поступков Экельса? Каким образом пост­роение рассказа помогает ответить на этот вопрос?

- Обратите внимание, что автор использует литературный прием, кото­рый называется «кольцевая композиция». Сравните начало и конец рассказа (поведение человека за конторкой, объявление о сафари, ощущения Экельса). Что изменилось? Как вы думаете, с какой целью автор исполь­зует этот прием?

- Не вступают ли в противоречие теория Тревиса и его действия? По­чему организуется сафари, если так велик риск повлиять на ход событий, изменить Будущее? Какова цель самого автора, отправляющего героя в Прошлое?

- «И грянул гром» - это рассказ-предупреждение. Как вы поняли, о чем предупреждает людей Рэй Брэдбери? В чем смысл названия рассказа?

- Какова главная мысль этого рассказа? Как она связана с темой нашего урока?

- А всегда ли расплата за содеянное наступает сразу же? И почему так происходит?


Учитель биологии: В природе всё взаимосвязано. Нельзя человеку бездумно нарушать равновесие в природе. Давайте докажем, что каждый живой организм играет важную роль в жизни нашей планеты. Каждое звено в круговороте веществ незаменимо и его уничтожение скажется на общем состоянии биосферы.

Проведём игру « Кто кого съест?». Выбирайте таблички с названиями живых существ и возьмитесь за руки так, чтобы составилась цепь питания биоценоза « Степь»

Трава- Кузнечик-ящерица-орёл. (СЛАЙД 12)

Беседа по вопросам:

-Какие изменения произойдут в природном сообществе если человек пожжёт гербицидами травяной покров?

- Какие последствия вызовет уничтожение насекомых ядохимикатами?

- К чему может привести массовая охота на волков?

- Почему в природе не бывает « неполезных» животных?


ВЫВОД. «От малых причин бывают великие последствия». Козьма Прутков


Но кроме охоты и рыбалки человека с животными связывают промыслы. Запишите в биологический словарь это понятие:

ПРОМЫСЛЫ- это изъятие человеком из природы животных путём отлова.

Промыслы имеют выгодную сторону – не затрачиваются средства на разведение и рост животных, а изымают из природы ежегодно ресурсы. И опасность промыслов- численность добываемых животных должна восстанавливаться за счёт размножения.

Посмотрите внимательно на этот необычный натюрморт ( мех, вобла, мёд, поделка из кости, жемчужные и коралловые бусы, краб, лекарство, манок).

- О каких промыслах мы должны вспомнить, глядя на эти предметы?

Промыслы:

- пушной

- рыболоводство

-добыча жемчуга и кораллов

- бортничество

- добыча морепродуктов

- лекарственное сырьё животного происхождения

Просмотр фотоколлажа « Промыслы». (СЛАЙД 13)

Беседа по вопросам:

- Что кроме мёда поставляют пчёлы человеку?

- Какие звери семейства Куньи и семейства Псовые являются промысловыми пушными животными?

- На каких птиц разрешена охота в Ставропольском крае?

- Как образуется жемчуг в раковине двустворчатых моллюсков?

- Какие водоёмы края служат местом рыбной ловли ставропольских рыбаков?

- Яд каких животных обладает целебными свойствами?


И так, мы рассмотрели с вами и положительное и отрицательное влияние человека на природу. Увидели, что, к сожалению, бездумное потребительское отношение к животным доминирует в делах человека…

А теперь, давайте выясним каково место Человека в природе. По своей биологической сущности, человек относится к Царству животные, но высшая нервная деятельность – это мышление, речь, письменность, культура - отличает его от зверей. Как вы считаете на современном этапе эволюции Человек оправдывает своё название вида Человек разумный или учитывая его бездумное отношение к природе мы переименуем его в биологический вид Человек самоуничтожающийся? (Слайд 14)

Вы, скоро, в 14 лет, получите паспорт и станете полноправными членами нашего общества и сейчас мы предлагаем вам принять важное решение: сделать свой выбор и проголосовать и определить для себя кем вы считаете современного человека? Разумным существом или самоуничтожающимся?

( голосование учащихся)

Значит, не зря эпиграфом нашего урока мы взяли высказывание доктора Крылова, где сказано что, будущее нашей планеты зависит от человеческого разума. И человек должен вести себя ни как, всемогущий царь, а как разумный покровитель природы!



Учитель литературы Перед вами фреска Леонардо да Винчи «Тайная вечеря». (СЛАЙД 15)

Среди полотен да Винчи особое место занимает фреска «Тайная вечеря» . История знаменитой фрески интересна и удивительна. Ее создание относится к 1495–1497 гг. Она была написана по заказу монахов доминиканского ордена, пожелавших украсить живописью стены трапезной в своем монастыре, расположенном у церкви Санта-Мария делле Грацие в Милане. На фреске был отображен достаточно известный евангельский сюжет: последняя трапеза Иисуса Христа с двенадцатью его апостолами.

Существует такая легенда: При создании фрески «Тайная вечеря» Леонардо да Винчи столкнулся с огромной трудностью: он должен был изобразить Добро, воплощённое в образе Иисуса, и Зло — в образе Иуды, решившего предать его. Леонардо на время прервал работу и начал искать идеальных моделей.

Однажды, когда художник присутствовал на выступлении хора, он увидел в одном из юных певчих совершенный образ Христа и, пригласив его в свою мастерскую, сделал с него несколько набросков и этюдов.

Прошло три года. «Тайная вечеря» была почти завершена, однако Леонардо пока так и не нашёл подходящего натурщика для Иуды. Кардинал, отвечавший за роспись собора, торопил его, требуя, чтобы фреска была закончена как можно скорее.

И вот после многодневных поисков художник увидел валявшегося в сточной канаве человека — молодого, но преждевременно одряхлевшего, грязного, пьяного и оборванного. Времени на этюды уже не оставалось, и Леонардо приказал своим помощникам доставить его прямо в собор, что те и сделали.

С большим трудом его притащили туда и поставили на ноги. Он толком не понимал, что происходит, а Леонардо запечатлевал на холсте греховность, себялюбие, злочестие, которыми дышало его лицо.

Когда он окончил работу, нищий, который к этому времени уже немного протрезвел, открыл глаза, увидел перед собой полотно и воскликнул:

Я уже видел эту картину раньше!

Когда? — недоуменно спросил Леонардо.

Три года назад, еще до того, как я всё потерял. В ту пору, когда я пел в хоре и жизнь моя была полна мечтаний, какой-то художник написал с меня Христа…


- Как вы думаете, какое отношение эта фреска имеет к нашему уроку?

- Какой вывод мы можем сделать для себя?

ВЫВОД. Христос и Иуда есть в каждом из нас. Мы те – кого мы выбираем.



6.Рефлексия.

Учитель биологии:

Сегодня мы с вами много говорили о влиянии человека на природу, выяснили отрицательную и положительную его роль на Земле. И вам, людям будущего, выбирать путь для развития человечества…

Давайте попытаемся с вами создать портрет идеального Человека будущего, который будет жить в гармонии с природой и со своей совестью. Сначала я называю черты характера, а вы выбираете те качества, которые, по вашему мнению, должны быть присуще Идеальному человеку. Если вы выбираете данную черту, то поднимаете руку в знаке одобрения, если вы против этого качества - знак неодобрения. (СЛАЙД 16)

- любовь

-эгоизм

-ответственность

-совесть

-агрессия

-жалость

-доброта

- убийство

-вера.

Теперь давайте решим: какими действиями и правами мы наделим Человека будущего?

-разорять

-сохранять

-мыслить

-разорять

-уничтожать

-прогнозировать.

Хочется надеяться, что, после сегодняшней встречи, вы постараетесь и в себе воспитывать лучшее, что характерно Человеку с большой буквы.

Учитель литературы.

- Так что же такое добро и зло?

- А человек – это царь природы или ее покровитель? (создание денотатного графа).Учащиеся на каждую букву придумывают понятия характеризующие тему урока. (СЛАЙД 17)


З – зависть Д – дружелюбие

Л- ложь О – окружающий мир

О- обман Б- бережливость

Р – радушие

О - общение




Учитель литературы:

Добро и Зло идут по жизни рядом.

Известно, что нет худа без добра.

Как хорошо, когда на смену злобе

Приходят к нам улыбка, доброта.

Когда в глазах людей, в их добром слове

Почувствуешь божественный тот свет,

То наполняешься огромным счастьем,

Способным оградить от разных бед.

О люди, улыбайтесь чаще,

Тепло души дарите каждый миг

И никогда не осушайте

Тот чистый, сказочный родник!


7. Домашнее задание: на ваш выбор сделать листовки, мини-плакаты, фотоподборки или выполнить рисунки на тему охраны животных, написать эссе «Я и окружающий мир». (Слайд 18)

Краткое описание документа:

Данный урок является метапредметным.

Метапредметные категории: добро и зло. На уроке рассматриваются две категории в разных областях: в литературе, живописи, биологии . Считаем, что в современных условиях развития школы такие уроки наиболее приемлемы и интересны. По литературе анализируется рассказ Р.Бредбери «И грянул гром», живопись - фреска «Тайная вечеря», биология- народные промыслы.

На уроке используются разные виды работы с учащимися.

В ходе урока учащимся предлагается создать модель идеального человека, создать план развития нравственной личности.

Домашнее задание является разноуровневым.

Тема урока. Человек – царь природы или ее покровитель?

Метапредметная категория: добро и зло.

Ход урока.

Человек как биологический вид, претендующий на роль очередного царя природы, имеет важное преимущество перед своими предшественниками на его троне – разум. Но сумеет ли он воспользоваться этим преимуществом… Будущее покажет.И.Крылов, доктор геологических наук.

1.Оргмомент

2. Эмоциональный вход.

- Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года» «Май»

Учитель биологии: Вслушайтесь в музыку великого русского композитора. Постарайтесь представить тот радостный мир природы, который вы создадите силой своего воображения. Представьте, как порхают бабочки над цветком, представьте грациозный танец журавлей или весёлые игры дельфинов среди волн… (Музыка заканчивается)

3. Формулирование темы урока.

Учитель литературы: Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов, растущих на лугу, просыпающегося солнца, его первого лучика – этого хрупкого и драгоценного дара природы. Нет ничего поэтичнее и живописнее этого мира. Многие поэты, писатели, художники посвящали свои произведения этой красоте. Но этот мир может измениться.

« Отрицательное влияние- ЗЛО»-браконьерство- бездумное коллекционирование редких видов- гибель животных из-за загрязнения воздуха- урбанизация- применение химикатов в сельском хозяйстве- отравление водоёмов промышленными отходами- испытания ядерного и химического оружия- лесные и степные пожары

« Положительное влияние- ДОБРО»-мониторинг численности видов- принятие законов об охране Природы- создание охраняемых территорий ( заповедники, заказники, национальные парки)В Петровском районе создан орнитологический заказник Солёное озеро.-расселение животных- отстрел больных животных- подкормка животных зимой-разведение животных в неволе и поддержание их численности.

ВЫВОД

- А кем вы себя считаете по отношению к животным: всемогущим царём, который… или добрым защитником, …..

- А лично вы, ученики 7 класса, Благодатнеской школы, какие добрые дела можете сделать для охраны животных?( постройка скворечников весной, изготовление кормушек для птиц, подкормка диких животных, экологическая пропаганда)

- Скажите, а от каких «злых» дел мы должны останавливать окружающих?( НЕ шуметь в лесу; НЕ загрязнять места отдыха; НЕ разорять птичьи гнёзда; НЕ выбрасывать мусор в речку; НЕ убивать бабочек, жуков, стрекоз)

Автор
Дата добавления 07.11.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров832
Номер материала 19293110742
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх