Урок-игра на тему «Действия с натуральными числами» (5 класс)

Предпросмотр материала:

Урок-игра по теме

«Действия с натуральными числами»

Составители:

Лях Лидия Николаевна (Калининский район),

Галкина Светлана Митрофановна (Мостовской район),

Шкурко Татьяна Ивановна (Мостовской район),

Злобина Ирина Ивановна (Мостовской район),

Кандейкина Татьяна Анатольевна (Белореченский район),

Сопрышина Светлана Викторовна (Белореческий район).

Оборудование: карточки-задания, карточки-ответы, жетоны, чистые листы, ручки, 4 компьютера с выходом в интернет, по столу для каждой команды, один общий стол для карточек-ответов.

Цель: Развивать стрессоустойчивость, самостоятельность, оперативность мышления, умение публично мыслить, говорить, управлять эмоциями (личностные УУД). Развивать целостное мировоззрение (познавательные УУД). Научить оценивать, прогнозировать, переключаться и концентрироваться (регулятивные УУД). Развивать дух товарищества и взаимовыручки (коммуникативные УУД).

Ход урока.

I. Разбить класс на 4 команды (по 6 человек). Представить независимых наблюдателей из другого класса, которые будут следить за соблюдением правил игры. Каждая команда придумывает название команды.

Правила игры:

ü запрещается использование микрокалькуляторов;

ü старт каждого этапа игры команды начинают одновременно;

ü за быстрое и верное выполнение заданий каждого этапа игры выдаются жетоны соответственно 4, 3, 2, 1;

II. Старт.

Каждая команда получает конверт с 6 карточками-заданиями (приложение1). Решив задание, на общем столе находят карточку с ответом, на обратно стороне, которой написана буква (приложение 2), из собранных 6 букв составить слово. (Вперед).

III. Изобрази фигуру.

Каждая команда получает конверт с 5 заданиями, на обратной стороне которых написан порядок выполнения следующего этапа (приложение 4) и карточкой для выполнения следующего этапа (приложение 3). Решив задание, на общем столе найти карточки с ответами, на обратной стороне которых написаны задания следующего этапа (приложение 5). Соединить последовательно, полученные точки. (Получится контур флага).

IV. Раскрась фигуру.

Каждая команда получает конверт с 3 карточками-задачами(приложение 6). Решив задачу, на общем столе найти карточку с ответом, обратная сторона, которой имеет определенный цвет (приложение 7). Расположить цветные карточки на фигуре, полученной в ходе выполнения предыдущего задания. Если команда затрудняется, то ответ можно найти в интернете. (Должно получиться два флага России и два флага Кубани).

V. Определи год утверждения флага.

Каждая команда получает карточку-задание с примером на все действия (приложение 8), ответом которого является год утверждения флага. (1991, 1919). Предлагаем подготовить доклады по темам «Как появился российский флаг и что означают цвета на флаге России?», «Как появился флаг Краснодарского края и что означают цвета на флаге Кубани?».

VI. Подведем итог.

Подсчитывается количества жетонов, выставляются оценки.

Приложение 1

34 + 9	26 + 8	18 + 5	26 + 7
35 - 7	23 - 17	21 - 13	25 - 16
14 ∙ 4	12 ∙ 6	13 ∙ 5	17 ∙ 3
52 : 2	42 : 3	70 : 2	54 : 3
5²	4²	6²	7²
6³	3³	4³	5⁵

Приложение 2

43	34	23	33
28	6	8	9
56	72	65	51
26	14	35	18
25	16	36	49
216	27	64	125
В	В	В	В
П	П	П	П
Е	Е	Е	Е
Р	Р	Р	Р
Ё	Ё	Ё	Ё
Д	Д	Д	Д

Приложение 3

Приложение 4

4705 + 74573	3485 + 27341	9652 + 31428	46756 + 3248
23953 - 7066	3005 - 2236	60275 - 6017	24307 - 3769
274 ∙ 26	37 ∙ 148	283 ∙ 24	292 ∙ 29
6168 : 12	7488 : 24	7452 : 54	7059 : 13
13³	14³	16³	17³

1	1	1	1
2	2	2	2
3	3	3	3
4	4	4	4
5	5	5	5

Приложение 5

79276	30826	41080	50004
16887	27816	54258	20538
7124	5476	6792	8468
514	312	138	543
2197	2744	4096	4913

вниз на 12 клеток	вверх на 10 клеток	вправо на 15 клеток	вверх на 12 клеток
вправо на 15 клеток	вверх на 12 клеток	вверх на 12 клеток	вправо на 15 клеток
вверх на 12 клеток	вправо на 15 клеток	влево на 15 клеток	вниз на 12 клеток
влево на 15 клеток	вниз на 12 клеток	вниз на 12 клеток	влево на 15 клеток
вниз на 22 клетки	влево на 15 клеток	вниз на 10 клеток	вниз на 10 клеток

Приложение 6

1.1 Из одного пункта в противоположных направлениях выехали две автомашины со скоростями 60 км/ч и 80 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 5 часов?	1.2 Из одного пункта в противоположных направлениях выехали две автомашины со скоростями 70 км/ч и 60 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4 часа?
1.3 Из одного пункта в противоположных направлениях выехали две автомашины со скоростями 70 км/ч и 80 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?	1.4 Из одного пункта в противоположных направлениях выехали две автомашины со скоростями 70 км/ч и 50 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
2.1 Скорость катера в стоячей воде равна 12 км/ч, скорость течения реки 3 км/ч. Определите путь который пройдет катер по течению реки за 4 часа.	2.2 Скорость катера в стоячей воде равна 25 км/ч, скорость течения реки 4 км/ч. Определите путь который пройдет катер против течения реки за 3 часа.
2.3 Скорость катера в стоячей воде равна 24 км/ч, скорость течения реки 1 км/ч. Определите путь который пройдет катер по течению реки за 2 часа.	2.4 Скорость катера в стоячей воде равна 15 км/ч, скорость течения реки 2 км/ч. Определите путь который пройдет катер против течения реки за 4 часа.
3.1 Из двух сел, расстояние между которыми 28 км одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Один шел со скоростью 4 км/ч, другой со скоростью 5 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?	3.2 Из двух сел, расстояние между которыми 32 км одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Один шел со скоростью 4 км/ч, другой со скоростью 3 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4 часа?
1.3 Из двух сел, расстояние между которыми 31 км одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Один шел со скоростью 3 км/ч, другой со скоростью 5 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?	1.3 Из двух сел, расстояние между которыми 27 км одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Один шел со скоростью 3 км/ч, другой со скоростью 4 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

Приложение 7

700
520
1
63
60
4
300
50
52
7
360
6

Приложение 8

I. (524 + 3864 : 12 – 665) ∙ 11

II. (185 – 2340 : 13 + 6) ∙ 181

III. (763 + 2016 : 18 – 856) ∙ 101

IV. (951 – 22620 : 26 + 20) ∙ 19

Краткое описание материала

Это урок обобщения знаний и умений по теме «Действия с натуральными числами» в 5 классе. Будет полезен учителям, работающим по учебнику «Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс (Е.А. Бунимович и др.)». Конспект составлен с учетом ФГОС. Цель игры не только обобщить знания но и развивать стрессоустойчивость, самостоятельность, оперативность мышления, умение публично мыслить, говорить, управлять эмоциями (личностные УУД). Развивать целостное мировоззрение (познавательные УУД). Научить оценивать, прогнозировать, переключаться и концентрироваться (регулятивные УУД). Развивать дух товарищества и взаимовыручки (коммуникативные УУД).

Урок-игра на тему «Действия с натуральными числами» (5 класс)

(1 оценка)

DOCX

19.11.2012

3227

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Сопрышина Светлана Викторовна

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 3236
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

3236
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Сопрышина Светлана Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.