Рабочий лист ученика 5__класса________________________________

                                                                                                                                     Фамилия, имя

Тема урока: Текст как форма представления информации.

Задание №1

На координатной плоскости нарисован домик и пронумерованы точки, запишете адреса точек (координаты)

     х;у

1 (_;_),

2 (_;_),

3 (_;_),

4 (_;_),

5 (_;_)

6 (_;_),

7 (_;_),

8 (_;_),

Задание №2

Отметьте верные высказывания, которые будут, является текстом или текстовой информацией. Правильные варианты ответов обведите.

1.     Прочитанная басня Н.В. Крылова «Лебедь, щука и рак».

2.     Фотография в альбоме

3.     Написанное вами сочинение.

4.     Схема метрополитена г. Москва

5.     Мнение вашего друга по поводу просмотренного фильма.

6.     Просмотренная картина.

Задание №3

Расшифруй предложение

ВОЛКОЗЕЛИСАДИЛИВУРЕКИ

__________________________________________________________________

Задание №4

ЗАПИШИ РЯДОМ СЛОВА - АНАГРАММЫ (вспомним, что такое анаграмма. Слово, составленное из другого перестановкой букв. Например: весна-навес, смола- масло и т.д.

кабан -

рано -

сосна -

Урок №10                                                                             Информатика 5 класс

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Текст как форма представления информации

Цели урока:

Образовательные: 

·        изучить и закрепить основные понятия текст, текстовая информация;

·        углубить представление учащихся о формах представления информации;

·        акцентировать внимание на тексте как одной из наиболее распространенных форм представления информации;

Развивающие:

·        способствовать формированию логического мышления, памяти, внимания, расширению кругозора;

·        создать условия для раскрытия творческого потенциала учащихся.

Воспитательные:

·        воспитание культуры интеллектуального труда;

·        воспитывать чувство уверенности у учащихся, желание проводить самоанализ своей деятельности.

Тип урока: метапредметный  урок «информатика + история».

Оборудование - презентация «Текст как форма представления информации», папирус. Учебник «Информатика 5 класс» (Л. Л. Босова), рабочая лист Основные термины и понятия: Текст, текстовая информация.

Умения и навыки: Умение выполнять простейшие действия с текстовыми заданиями.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Все готовы к уроку, садитесь!

Визуальная проверка класса к уроку

Сегодня, мы продолжаем разговор об информации.

Кто напомнить, что такое информация? (Информация это сведения об окружающем нас мире)

Какие формы представления информации вы знаете? (числовая, символьная, графическая, звуковая)

С какой формой представления информации мы познакомились с вами на прошлом уроке? (числовой)

Сегодня на уроке мы расширим знания о формах представления информации, будем говорить о тексте как наиболее распространенной форме представления информации. Тема нашего сегодняшнего урока «Текст как форма представления информации»

2. Актуализация знаний и повторение пройденного материала

На прошлом уроке мы изучили Метод координат.

Проверим, как вы справились с домашним заданием. Поднимите тетради и покажите рисунки, которые у вас получились.

Молодцы! Вы хорошо справились с домашним заданием.

Сейчас давайте выполним самостоятельную работу на оценку.  Вас у каждого, на столе лежат рабочие листы где мы с вами будем работать на протяжении всего урока, старайтесь выполнять в нем задания правильно и аккуратно, чтобы получить высокую оценку. Перейдем к работе с рабочими листами, которые лежат на ваших столах. Подпишите их. И выполните задание №1

Задание №1

На координатной плоскости нарисован домик, у него пронумерованы точки. С левой стороны задания эти точки записаны только они не имеет адреса (координаты), запишите координаты точки в скобочках. На работу я вам даю одну  минуту.

Ребята, кто желает выполнить это задание на доске? (Один выполняет у доски)

Теперь поменяйтесь работами, и проверьте работу соседа, сравнив ответы на экране и доске с вашими.

3. Изучение нового материала: установка познавательной задачи.

Я хочу вам прочитать стихотворение, из которого вы узнаете о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке.

Мы по улице гуляем,
сами вывески читаем,
что какая буква значит,
узнаём издалека:
О кругла, как будто мячик,
Ж похожа на жука.
Вот четыре буквы:
ВО-ДЫ
Вот ещё четыре:
МО-ДЫ
Воды - моды-лимонад!
Мы читаем всё подряд!
Вот блестит, белее снега,
слово горькое - "АПТЕКА".
Рядом сладкие слова - "ФРУКТЫ",  "ПРЯНИКИ","ХАЛВА".
А напротив них – другое расползлось во весь этаж.
Правда, тёплое такое это слово - "ТРИКОТАЖ".
Эй, ребята ну-ка с нами все читайте - всё подряд!
Буквы с вами, как с друзьями, обо всем поговорят!

Ответы учащихся (выслушать несколько мнений)

Одной из распространенных форм представления информации является текст. В повседневной жизни мы очень часто встречаемся с текстом, получая при этом большое количество информации. Такую информацию называют текстовой информацией. О данной форме информации мы и будем сегодня говорить. Демонстрация темы урока, читает ученик.

Очень давно люди изобрели специальную систему знаков для кодирования звуков человеческой речи. Так зародилась письменность. Кто может вспомнить когда и где зародилась письменность? (Письменность появилась примерно к 3300 г. до н.э. в Шумере, к 3000 г. до н.э. в Египте, к 2000 г. до н.э. в Китае.)

Для этих целей использовали самые разные инструменты. Сначала это были дощечка, глиняные таблички. Затем для письма стали использовать папирус, бересту и пергамент. Один из этих древних носителей информации я принесла вам показать. Кто может сказать, что это такое?

Им на смену пришли перо и бумага. Кто подскажет, в какой стране изобрели бумагу? (Ответы учащихся)

Работая этими инструментами, человек должен быть очень внимательным, чтоб не допустить ошибки. Одно неосторожное движение пером – и всю страницу приходилось переписывать заново. А иногда и целую книгу. Книга ценилась на вес золота, кто скажет почему? (Ответы учащихся)

Люди всегда стремились не только точно записать смысл сказанного, но и сделать текст художественно выразительным. Например, заглавные буквы в начале повествования красочно разрисовывались, страницы украшались разнообразными орнаментами, придумывались различные шрифты. Появился даже особый вид искусства – каллиграфия. Это искусство красивого письма. 

Ребят, а мог бы кто ни будь из вас сейчас написать целую книгу? (Ответы)

Тиражирование рукописей стало возможным лишь с изобретением книгопечатания. А кто может сказать зачем людям много книг? (Ответы)

В России первые печатные книги появились в Москве в эпоху Ивана Грозного. Русский первопечатник, наш соотечественник Иван Федоров отпечатал первую книгу в 1564 г.

Скажите, а можно назвать текст самым распространенным видом информации? Почему? (Ответы)

Вывод зачитывают хором. Текст – одна из наиболее распространенных форм представления информации.

А что же такое текст? Давайте прочтем об этом в учебнике.

Откройте учебник на стр. 35 и в самом начале параграфа найдете определение, что такое текст. Прочтите это определение, и отметь карандашом, дома вы должны будете выучить это определение наизусть.

Для того чтобы легче было запомнить это определение, его можно представить в виде схемы.

Информация, написанная в виде текста, будет называться ….. (Какой?) информацией. (Ответы)

Любой из вас согласится с тем, как много сил и времени затрачивается на многочисленные записи, которые приходится делать в разных ситуациях. На уроке вы записываете в тетради объяснение учителя; дома – домашнее задание; пишите письма родственникам или друзьям; кто-то занимается литературным творчеством и пр. При ручной записи или даже при использовании пишущей машинки часто неприятной проблемой становится необходимость исправлять ошибки или вносить какие-то изменения в текст. При этом приходится зачеркивать, стирать, заклеивать, что портит вид текста. Необходимость переписывать текст ведет к лишнему расходу бумаги.

   Компьютер коренным образом изменил технологию письма.

Вопрос: В чем заключается преимущества создания текстового документа с помощью компьютера? (Читают с экрана сами дети)

·  быстро и просто вносятся изменения в текст;

·  можно делать сколько угодно исправлений, они будут абсолютно незаметны;

·  можно сделать сколько угодно копий;

·  можно вставлять в текст рисунки, схемы и т.д.;

·  можно сохранить текст в памяти компьютера и использовать его в дальнейшем.

4. Физкультминутка

– Я вам зачитаю текстовую информацию, которая записана у меня в плане урока, а вы запомните ее и действиями передайте мне:

Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Поморгаем мы немножко.
Постоим, посмотрим в окошко.
Другу руку мы протянем,
Вместе с ним за парту сядем.
Закройте глаза! 1, 2, 3, 4, 5. Откройте глаза!

5. Закрепление полученных знаний

А сейчас давайте поработаем с вашими рабочими листами

1. Прочитайте задание 1 на карточках и отметьте верные варианты ответов.

(Дети читают задания самостоятельно, кружочками отмечают верные варианты решений)

1.     Является ли текстом или текстовой информацией:

2.     Прочитанная басня Н.В. Крылова «Лебедь, щука и рак».

3.     Фотография в альбоме

4.     Написанное вами сочинение.

5.     Схема метрополитена г. Москва

6.     Мнение вашего друга по поводу просмотренного фильма.

7.     Просмотренная картина.

Сравним ваши варианты ответов с предложенными на экране.

(Если есть несовпадения обсудить.)

Давайте еще раз закрепим - текст - любое словесное высказывание (написанное, напечатанное, в устной форме). (Отвечают дети)

Всякий письменный текст – это определенная последовательность символов. Пропуск, пробел или перестановка одного символа в тексте изменяет его смысл.

Третье задание в рабочем листе я предлагаю вам выполнить, объединившись в группы. У каждой группы свое зашифрованное предложение. Попробуйте его расшифровать. На работу 1 минута.

2. Расшифруй предложение

ВОЛКОЗЕЛИСАДИЛИВУРЕКИ.

(волк козел лиса садили иву у реки.)

КОЗАЯЦЫПЛЕНОКОПАЛИПУДОРОГИ

(коза заяц цыпленок копали у дороги)

3. ЗАПИШИ РЯДОМ СЛОВА- АНАГРАММЫ (вспомним, что такое анаграмма. Слово, составленное из другого перестановкой букв. Например: весна-навес, смола- масло и т.д.

кабан -

рано -

сосна -

6. Подведение итогов урока.

Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? (ответы учеников)

таким образом, на сегодняшнем уроке мы больше узнали о формах представления информации, выяснили, что текст – это наиболее распространенная форма представления информации, что смысл текста меняется при изменении всего лишь одного символа, поэтому впредь мы будем аккуратнее относиться к работе с текстом, написанию, чтению и формулировке текстовых фрагментов.

За активную работу на уроке получают оценки: _____.

7. Домашнее задание.

Прочитать параграф 1.9, выучить наизусть определение, что такое текст. Выполнить задание в рабочей тетради №35, стр.38

Откройте рабочую тетрадь и давайте разберемся, что вы должны будете сделать. Подробный разбор задания. МОРЕ- ГОРЕ –ГОРА- КОРА- КОМА- КУМА- СУМА- СУША

8. Рефлексия. Ребята, а понравился вам сегодняшний урок?

Внизу вашего рабочего листа найдите пустой квадратик. Я прошу вас нарисовать в этом квадратике смайлик. Если урок вам понравился нарисуете там улыбающийся смайлик, оценку 5, если вам было не интересно, нарисуйте грустный смайлик. Это оценка 3. оценка 4, означает было интересно, но я не чего не понял. И сдайте свои рабочие листы учителю.

Спасибо за внимание, до свидания!