Хабибуллина Ольга Дмитриевна
Заместитель
директора, учитель-логопед
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центр диагностики и
консультирования
«Шанс-Омет»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
Организация дистанционного
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Современное общество ставит перед
педагогикой и специальной психологией новые профессиональные задачи. Среди них
главная - раннее включение детей с нарушениями развития в открытое
образовательное пространство и создание условий для их полноценного воспитания
и обучения.
Чаще всего в нашей стране обучение детей с
целым рядом заболеваний по медицинским показателям организуется на дому.
Обучение ребенка на дому часто приводит к его изоляции от детского коллектива,
формированию патологической замкнутости, нежелания и боязни общения с другими
детьми. А существующая практика организации надомного обучения не может в
полной мере обеспечить качественное образование и интеграцию в общество ребенка
с недостатками здоровья. В результате в настоящее время получение общего
образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее дети с ОВЗ)
связывают с дистанционными технологиями. Организация процесса дистанционного
обучения детей с ОВЗ на дому включает в себя несколько важных сторон:
1. Нормативно-правовая регламентация
дистанционного обучения. Разработка положения об организации обучения детей с ОВЗ
на дому.
2. Определение оснований для обучения
учащихся на дому с использованием дистанционных технологий. Формирование базы
данных.
3. Организация занятий и
психолого-педагогическое сопровождение с обучающимися в результате гибкого графика
учебного плана, который разрабатывается на основе базисного учебного плана.
Обеспечение своевременного подбора учителей, проведение экспертизы учебных
программ и контроль за их исполнением.
4. Контроль за обучением детей на
дому (своевременное проведение занятий,
гибкость использования дистанционных
технологий, ведения журнала, методика преподавания и использование технологий,
состояние здоровья учащихся и т.д.).
Административный контроль имеет
важное значение для создания и обеспечения качественного образования детей на
дому, помогает отслеживать
и контролировать качество учебного
процесса, уровень знаний, умений и навыков. Проводится данная работа согласно
утвержденному плану и включает в себя несколько направленностей:
1. Создание условий для
дистанционного обучения на дому (в начале учебного года).
2. Состояние дистанционного обучения
(контроль 2 раза в год).
3. Состояние школьной документации.
Ведение журнала, состояние дневников (контроль 4 раза в год).
4. Анализ дистанционного обучения (в
конце учебного года).
Результаты контроля в виде справки
или анализа обязательно обсуждаются на педсовете или на совещании при директоре,
по итогам, которых принимаются соответствующие решения. В конце учебного года
проводится полный анализ состояния дистанционного обучения, что позволяет
планировать деятельность на следующий учебный год.
Алгоритм действий для
реализации дистанционного обучения.
В настоящее время в связи с
активным развитием и использованием в образовательной сфере новых
информационных технологий дистанционное обучение обретает самостоятельную
жизнь, становится одним из важных направлений в образовании. Дистанционное обучение
основано на использовании современных информационных и коммуникационных
технологий, является одной из форм непрерывного образования.
Дистанционное обучение детей с ОВЗ на
дому регламентируется следующими документами:
1. Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 мая 2005
г. N 137 "Об использовании дистанционных образовательных
технологий".
2. Постановление Кабинета Министров
Республики Татарстан от 16.06.2008 г. № 401 "О порядке воспитания и
обучения детей-инвалидов на дому и дополнительных мерах социальной поддержки по
обеспечению доступа инвалидов к получению образования".
Сначала комиссия должна обследовать
социально-бытовые условия жизни детей.
По итогам обследования выявляются
учащиеся, которым в последствии установится компьютерное оборудование. Далее
даются рекомендации по комплектации компьютерного оборудования (в зависимости
от заболевания), обеспечению работоспособности сети Интернет. Выдаются комплекты
компьютерного оборудования. Оформляется соответствующая документация.
В целом, основная идея дистанционного
обучения - это учитывать возможности и интересы каждого обучающегося
ребенка с особыми потребностями, т.е. оказать помощь в выработке индивидуального
образовательного маршрута, ориентированного на эффективное сочетание различных
форм обучения, включая дистанционное. Для решения этих задач необходимо выстроить
определенную систему организации дистанционного обучения:
1. Изучить психолого-медико-педагогические
условия необходимые для эффективного дистанционного обучения детей с ОВЗ.
2. Организовать образовательный
процесс, который включает в себя возможность сочетания традиционной и
дистанционной форм обучения. Для учащихся организовать щадящий режим обучения,
сократить количество учебной нагрузки, количество времени, проводимого за ПК.
3. Учителям разработать презентации,
творческие и тестовые задания. Кроме того, в процессе преподавания использовать
программное обеспечение, поступившее одновременно с компьютерами.
Стараться использовать форму
взаимного общения детей в режиме электронной почты.
Рекомендации:
1. Психологу необходимо использовать
методики психодиагностики, позволяющие выявлять индивидуальные особенности
ребенка, отслеживать динамику его развития, вырабатывать рекомендации для
педагогов и родителей, связанных с обучением, воспитанием и реабилитацией
ребенка.
2. Учителям-предметникам обратить
внимание на организацию обучения в открытом режиме on-line с использованием Beb-камеры.
Такая система контроля позволяет
успешно организовать обучение детей на дому, его соответствие требуемому
стандарту обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.