Проект по истории (конспект + презентация) для 10 класса «Развитие исторической личности в процессе социализации»

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

1/7

Проект по истории (конспект + презентация) для 10 класса «Развитие исторической личности в процессе социализации»

Тема проекта – «Развитие исторической личности

в процессе социализации».

Автор разработки проекта Мосин Виктор Александрович

Учитель истории и обществознания

Областного центра образования Калужской области

Цель – создание комплексной картины развития исторической личности

Задачи проекта:

1. Выделение стадий формирования личности в процессе социализации;

2. Влияние агентов социализации на стадиях формирования (выделение доминантной адресной группы)

3. Формулирование итогового статусно-ролевого набора

4. Выявление ресоциализационных влияний

5. Составление вывода о соответствии имевшегося статуса исторической личности.

Тип проекта: учебный, межпредметный (история, обществознание), может быть как групповой, так и персональный.

Этапы разработки учебного проекта:

1) Подготовительный. В ходе данного этапа происходит погружение в тему, сбор материала о конкретной исторической личности, формируется представление о проектной схеме выполнения работы;

2) Конструкторский. Происходит организация деятельности – определяются роли участников проекта (сбор информации, обработка информации, создание портфолио проекта, вырабатывается совместный план действий).

3) Технологический. Выполняется исследование. Происходит оформление проекта.

4) В рамках урока предъявляется презентация проекта, происходит его защита.

5) Самоанализ и рефлексия.

Действия учителя и учеников в рамках проекта

Действия учителя	Действия учеников(а)
Первый этап: предлагает историческую личность для анализа, объясняет смысл цели проекта, объясняет с какими понятиями необходимо работать	Соглашаются с предложенной личностью или выбирают свою, собирают информацию по данной личности, размещают информацию по периодам жизни.
Второй этап: в ходе реализации проекта координирует действия групп или отдельного ученика(цы),	Вырабатывают групповые роли (кто, чем должен заниматься), распределяют информацию по определенной схеме (как предложенной, так возможно и собственной)
Третий этап: координирует деятельность, в случаи необходимости разъясняет определенные сложности, возникающие при реализации проекта. Если работа осуществляется несколькими группами, создает условия для оценки проекта другой группы.	Работают с историческим материалом, создают схему (таблицу), показывающую, каким образом, происходила социализация исторической личности. Оформляют проект. В случаи рецензирования проекта другой группы вырабатывают критерии оценки.
Четвертый этап: предоставляет время для показа презентации и защиты проекта.	Презентуют проект. Отвечают на вопросы группы-рецензента.
Пятый этап: предоставляет время создателям проекта для составления короткого самоанализа.	Анализирует реализацию цели и задач своего проекта.

Терминологическо-понятийный словарь проекта:

1) Личность - устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

2) Социализация – процесс становления (формирования) личности.

3) Агенты социализации – общественные институты, оказывающие влияния на становление личности.

4) Статусно-ролевой набор личности – позиции индивида в социальной системе и возникающие в связи с этим ожидания определенного поведения.

5) Ресоциализация – развитие личностных качеств в процессе новых жизненных обстоятельств или восстановление определенных утерянных личностных ориентиров.

6) Исторические термины, которые будут применяться в исследовании (термины зависят от эпохи и конкретной личности).

Рекомендации к проекту:

1) Создать поэтапный план развития личности

2) Определиться с влиянием тех или иных агентов социализации

3) При исторической оценке поступков и действий, соотносить их с требованиями эпохи ( в разные исторические эпохи оценки поступков могут различаться)

4) При определении соответствия личности занимаемому статусу учитывать историческую конъюнктуру и оценки, существующие в литературе.

Пример реализации проекта –

«Михаил Романов – становление и развитие личности»

Первый этап – детство от рождения до воцарения на престол

Годы	Основные исторические события	Агенты социализации	Формирующиеся качества	Статусно-ролевой набор
1596-1600	Отец Михаила Федор пострижен в монахи Борисом Годуновым	Отец- Федор (Филарет) Романов, мать – Ксения Романова	Отмечают – спокойствие, чинность, желание больше слушать, чем делать, покорность.	Боярский сын, соответствует предписанному статусу
1600 - 1605	Отец стал Ростовским митрополитом	Тетка Марфа Черкасская	Боялся перечить, так как родители в опале – покорность. Попал под лошадь из-за этого хромота – определенный комплекс неполноценности.	Сын ссыльного боярина – судьба неопределенна
1605-1612	Польский плен, Филарет в плену, Михаил тоже	Мать теперь инокиня Марфа	Боязливость, стремление уйти от реальности, учился плохо, малограмотен.	По-прежнему боярский сын с неопределенным будущим
1612-1613	Москва освобождена от поляков, поездка в Ипатьевский монастырь, воцарение на престол	Мать инокиня Марфа, послы Земского собора (бояре Салтыковы и казаки)	Личностные качества практически не развиваются, пугает возможность делать выбор, несамостоятельность.	Сын патриарха (должен показывать образец благочиния), молодой царь (явное несоответствие поставленным задачам).

Второй этап – молодость от воцарения на престол

до свадьбы с Евдокией Стрешневой

Годы	Основные исторические события	Агенты социализации	Формирующиеся и ресоциализированные качества	Статусно-ролевой набор
1613-1619	Заключен мир со Швецией, с Речью Посполитой, отбито нападение поляков на Москву	Мать, члены семьи Салтыковых	Вырабатывает способность принимать решения, по-прежнему несамостоятелен, строптивость при выборе невесты, не одобряет выбор матери. Послушность воле родственников (вокруг Салтыковы).	Царь – не соответствует в полной мере. Новая роль –жених, конфликт с матерью.
1619-1626	Возвращение из плена Филарета. Свадьба сначала с Марией Долгорукой, после её смерти с Евдокией Стрешневой	Отец – патриарх Филарет	По-прежнему не может быть самостоятелен. Теперь все решения принимает отец. Прогрессирует болезнь ног, иногда носят на руках.	Теперь муж и отец (выжило 4 детей из 10). Отмечают бережное отношение к семье. Главному статусу – царскому соответствует только внешне и то, пока не болеет.
1626-1633	Смоленская война. Смерть патриарха Филарета.	Отец – патриарх Филарет	Личностные качества практически неизменны. Отмечают сильную меланхолию, вызванную видимо потерей близких людей: отца и матери (умерла в 1631 г.).	Статусно-ролевой набор неизменен.

Третий этап зрелость с 1633 по 1645 года.

Годы	Основные исторические события	Агенты социализации	Формирующиеся и ресоциализированные качества	Статусно-ролевой набор
1633-1644	Взятие Азова казаками, сватовство датского принца Вольдемара к дочери царя	Боярская дума и ближние бояре, особенно Морозов	Проявляет самостоятельность в принятии решений, настоял на переходе Вольдемара в православие (тот не согласился).	Неизменен, но необходимость принимать решения без совета родных.
1644-1645	Болезнь царя	Неизменны	-	-

В заключении, вот что говорит автор Псковского сказания: “Был царь молод, но был добр, тих, кроток, смирен и благоуветлив, всех любил, всех миловал и щедрил, во: всем был подобен прежнему благоверному царю и дяде своему Федору Ивановичу”.

К этому можно добавить и мнение С. М. Соловьева: “Наконец, должно заметить, что личность царя Михаила как нельзя более способствовала укреплению его власти: мягкость, доброта и чистота этого государя производила на народ самое выгодное для верховной власти впечатление”.

В процессе рефлексии и анализа проекта необходимо ответить на следующие вопросы:

1) Насколько выполнена цель проекта

2) Насколько реализованы задачи проекта

3) С какими трудностями пришлось столкнуться при реализации проекта

4) Как данный проект может помочь при изучении истории и обществознания.

В заключении хочу сказать, что данный проект может применяться не только на уроке истории или обществознания, но и на уроках других гуманитарных дисциплин (литературы, иностранного языка).

Литература по теме проекта

Морозова Л.Е. Михаил Федорович// Вопросы истории 1992 №1

Козляков В.Н. Михаил Федорович/ Вячеслав Козляков М., Молодая гвардия 2010

Григорян В. Г. Романовы. Биографический справочник. — М., АСТ, 2007.

Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописании её главнейших деятелей – М., Просвещение 1999

Ключевский В.О. Курс русской истории М., 1909

Соловьев С.М. Обзор царствования Михаила Федоровича СПб 1859

Проект по истории (конспект + презентация) для 10 класса «Развитие исторической личности в процессе социализации»

Всеобщая история

10 класс

Презентации

(3 оценки)

RAR

08.11.2013

17317

Всеобщая история

10 класс

Презентации

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Мосин Виктор Александрович

учитель

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 31871
Подписчики: 0
Всего материалов: 8

31871
просмотров
8
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мосин Виктор Александрович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.