1155683
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокМатематикаКонспектыУрок по математике (алгебра) для 9 класса по теме «Аналитический способ задания числовых последовательностей»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок по математике (алгебра) для 9 класса по теме «Аналитический способ задания числовых последовательностей»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Козлова Елена Викторовна

Тема урока: « Аналитический способ задания числовых последовательностей».

Третий урок по теме «Прогрессии». 9 класс. Алгебра.

Урок закрепления изученного материала. Технология - цепочка (отработка умений).

Цели урока:

- Отработка умений решать основные типы задач связанных с формулой n – ого члена последовательности.

- Формирование умений сотрудничать.

- Формирование сплочённости класса.

Содержание ОУУ:

- Коммуникативные: объяснять, участвовать в беседе, рецензировать текст.

- Информационные: умение конструировать рассказ.

- Интеллектуальные: структурировать объект, анализировать, обобщать, классифицировать.

- Организационные: умение принимать цель поставленную учителем и работать в соответствии с целью, умение планировать деятельность, умение работать в определённом темпе, умение осуществлять самоконтроль, умение осуществлять самоанализ деятельности, рефлексия всей деятельности.

Подготовительный этап. На дом были даны задания на четыре основных типа задач по данной теме. К уроку педагог готовит карточки четырёх вариантов, содержащие четыре основных типа задач по данной теме.(см. приложение 2)

Ход и содержание урока.

1. Организационный момент.. Сообщение темы урока и плана урока.( 1 – 2 мин)

2. Актуализация знаний учащихся.

Теоретический опрос. (3 - 5 мин)

- Сформулировать определение числовой последовательности. (Функцию вида у = f(x), хN, называется функцией натурального аргумента или числовой последовательностью)

- Как принято обозначать числовую последовательность? n = f(n) или у1, у2, у3, …, уn, … )

- Перечислите основные способы задания числовой последовательности ( аналитический, рекуррентный, словесный)

- Что значит последовательность задана аналитически? (Последовательность задана аналитически, если указана формула его n – ого члена уn = f(n))

- Перечислите основные виды заданий связанных с применением формулы n – ого члена последовательности. (найти член последовательности, указать номер члена последовательности, выяснить является ли заданное число членом последовательности, указать начиная с какого номера члены последовательности удовлетворяют заданному условию, угадать формулу n ого члена последовательности )


3.Решение задач(25 мин)

Индивидуальная работа по карточкам. Все учащиеся получают карточки, в соответствии с первой позицией посадки. (см. приложение2). Выполняют первые два задания самостоятельно. Учитель выступает в роли консультанта. Если кто – то из учащихся выполнил задания, то учитель привлекает его к консультированию других учащихся. Этот этап длится до момента полного усвоения материала заданий.

Работа в парах. После выполнения индивидуальных заданий учащиеся начинают работать в парах.

- Кто – то из учащихся в паре объясняет решение первой задачи. Второй учащийся слушает.

- Затем второй учащийся в каждой паре объясняет решение первой задачи своей карточки.

- После этого учащиеся обмениваются карточками, и каждый из них вторую задачу карточки решает самостоятельно. Если нужна помощь, то ученик может её получить от соседа, так как тот знает эту карточку.

- Ученики проверяют вторые задачи друг друга до полного усвоения.

- Если пара справилась с заданиями 1 и 2, то для заполнения паузы в карточке есть третье задание.

Пересадка. По команде учителя учащиеся одной из колонок пересаживаются на одно место в перёд. Сидящий за первым столом пересаживается за последний стол. Ученики обменялись до этого карточками, взяли с собой карточку, которую решали в паре под контролем другого ученика. Занятие в парах строится по прежнему алгоритму( см алгоритм в приложении 1). Пересадок будет выполнено четыре. ( см. приложение 1). На 4 позиции учащиеся встречаются со своей карточкой, которую они запускали в начале занятия. На этом этапе учащиеся выступают в роли контролёра. Они проверяют искажения, выискивают вкравшиеся ошибки. Кроме этого они знакомятся с новым объяснением заданий, которое сформулировали другие в процессе работы с его карточкой.

4.Контролируюшая самостоятельная работа.(10 мин) Учащиеся получают карточки с заданиями, аналогичные тем над которыми они работали (см. приложение 3). Учитель собирает работы на проверку.

5. Подведение итогов урока.(3 мин)

- Что понравилось?

- Что не понравилось?

- Какие возникали трудности?

- Нужны ли такие виды деятельности на уроке?

6.Домашнее задание.(1 – 2 мин) § 14(3,4) читать, № 380 – 382(в –г), 391 – 392( в,г).




Приложение 1



Цепочка

(отработка умений)

Алгоритм

1. Кто – то из учащихся в паре объясняет решение первой задачи своей карточки. Второй учащийся слушает.

2. Затем второй учащийся в каждой паре объясняет решение первой задачи своей карточки.

3. Обмениваются карточками. Каждый из них вторую задачу карточки решает самостоятельно. Если нужна помощь, то ученик её может получить от соседа.

4. По команде учителя учащиеся одной из колонок пересаживаются на одно место вперёд. Сидящий за первым столом пересаживается за последний стол. Занятие строится по прежнему алгоритму.

Посадка на 4 карточки


1 позиция 2 позиция


1 колонка

2 колонка

у.

к.

у.

к.

1

1

2

2

3

3

4

4

5

1

6

2

7

3

8

4













1 колонка

2 колонка

у.

к.

у.

к.

3

4

2

1

5

2

4

3

7

4

6

1

1

2

8

3




3 позиция 4 позиция


1 колонка

2 колонка

у.

к.

у.

к.

7

2

2

3

1

4

4

1

3

2

6

3

5

4

8

1


1 колонка

2 колонка

у.

к.

у.

к.

5

3

2

4

7

1

4

2

1

3

6

4

3

1

8

2









Приложение 2

1 вариант

1. Последовательность задана формулой уn = 5n – 2.

Найдите: а) у1; б) у6; в) у10; г) у100; д) ук; е) ук+1.

2. Последовательность задана формулой хn = 6n – 1.

Найдите : а) х1; б) х4; в) х20; г) х100; д) хk; е) хk – 1.

3*. Последовательность задана формулой an = (-1)nn2 – 1.

Найдите: а1; а5; а12; ак +1.

2 вариант

1. Найдите третий, шестой и двадцатый члены последовательности (хn), заданной формулой:

а) хn = - n2 + 6; б) хn = (-1)n.

2. Найдите второй, пятый и десятый члены последовательности (уn), заданной формулой:

а) уn = n3n; б) уn = (-1)nn.

3*. Выпишите первые пять членов последовательности (bn) натуральных чисел, дающих при делении на 5 остаток 2. Задайте эту последовательность формулой.

3 вариант

1. Последовательность (сn) задана формулой n – ого члена

сn = 6n – 4. Является ли данное число членом этой последовательности и если да, то каков номер этого члена:

а) 26; б) -16?

2. Последовательность (хn) задана формулой n – ого члена

хn = 26 - 3n. Является ли данное число членом этой последовательности и если да, то каков номер этого члена:

а) 25; б) -12?

3*. Последовательность (bn) задана формулой n – ого члена

bn = n2 – 7n + 6. Является ли данное число членом этой последовательности и если да, то каков номер этого члена:

а) 6; б) -16?

4 вариант


1. Укажите номера отрицательных членов последовательности (хn), где хn = 3n – 16 и вычислите эти члены.

2. Укажите номера положительных членов последовательности (bn), где bn = 23 - 5n и вычислите эти члены.

3*. Укажите номера отрицательных членов последовательности (аn), где аn = n2 – 36 и вычислите эти члены.



Приложение 3(самостоятельная работа)

Вариант 1

1. Последовательность задана формулой n – ого члена аn = 0,5n -2.

Найдите: а1, а4, а100, а к + 1.

2. Последовательность задана формулой n – ого члена аn = n2 – 2n + 3. Является ли членом последовательности число: а) 3; б) 66?

3. Укажите номера неположительных членов последовательности аn = n2 – 12n +20.


Вариант 2

1. Последовательность задана формулой n – ого члена bn = 7 -0,5n.

Найдите: b1, b4, b100, bк + 1.

2. Последовательность задана формулой n – ого члена bn = n2 – 4n + 9. Является ли членом последовательности число: а) 9; б) 59?

3. Укажите номера неотрицательных членов последовательности bn = 12 + 4n - n 2 .

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3113842 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

Третий урок по теме «Прогрессии». 9 класс. Алгебра. Урок закрепления изученного материала.

Подготовительный этап. На дом были даны задания на четыре основных типа задач по данной теме.

К уроку педагог готовит карточки четырёх вариантов, содержащие четыре основных типа задач по данной теме.(см. приложение 2)

Выдержка из текста:

4 вариант

  1. 1. Укажите номера отрицательных членов последовательности (хn), где хn = 3n – 16 и вычислите эти члены.
  2. 2. Укажите номера положительных членов последовательности (bn), где bn = 23 - 5n и вычислите эти члены.
  3. 3. Укажите номера отрицательных членов последовательности (аn), где аn = n2 – 36 и вычислите эти члены.

"Приложение 3 (самостоятельная работа)

Вариант 1

1. Последовательность задана формулой n – ого члена аn = 0,5n -2.Найдите: а1, а4, а100, а к + 1.

2. Последовательность задана формулой n – ого члена аn = n2 – 2n + 3. Является ли членом последовательности число:

  • а) 3;
  • б) 66?

3. Укажите номера неположительных членов последовательности аn = n2 – 12n +20.

Вариант 2

1. Последовательность задана формулой n – ого члена bn = 7 -0,5n.Найдите: b1, b4, b100, bк + 1.

2. Последовательность задана формулой n – ого члена bn = n2 – 4n + 9. Является ли членом последовательности число:

  • а) 9;
  • б) 59?

3. Укажите номера неотрицательных членов последовательности bn = 12 + 4n - n 2 .

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.