1508922
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок окружающего мира для 1 класса по теме «Природа в доме»

Урок окружающего мира для 1 класса по теме «Природа в доме»

библиотека
материалов

Конспект урока

Предмет : окружающий мир

Класс: 1

УМК :«Перспектива»

Учитель : Рамазанова Эльмира Хамитовна , учитель I квалификационной категории

Школа: МБОУ « Изминская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

Тема урока: «Природа в доме»

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цели:

Предметные результаты:

  • Обобщение сведения о комнатных растениях и домашних питомцев

  • Узнавание на шаблонах растения и животных

  • Определить растения и животных своего дома

Межпредметные результаты:

  • Составлять предложения о природных объектах в доме

  • Обсуждать роль объектов природы в жизни семьи

  • Сравнивать рисунки в учебнике

  • Оценивать красоту и уют изображенных на рисунках комнат, объяснить причины различий

  • Составлять картинки по пазлам( рисунки, относящиеся к природе в доме)

Личностные результаты:

  • Испытывать любовь к своему дому, ко всему, что и кто в нем находится

  • Осознавать чувство ответственности за жизнь и здоровье живых существ в доме, стремиться украшать свой дом

Оборудование: в классе у учителя: ноутбук, проектор, аквариум с черепахой, плакат с изображени-ем комнаты, раздаточные материалы ( домашние питомцы, комнатные растения, игрушка-говоря-щийпопугай), приложение к книжке « Окружающий мир» ( раздел « Природа в доме)

у учащихся:книга « Окружающий мир» ( стр. 56-57); квадратики трех цветов-красный, зелёный, желтый( для самооценки учеников); пазлы для составления картинки; карандаш, ножницы; самостоятельная работа в отдельном листе для каждого ученика.


ХОД УРОКА


СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

УУД

I этап.Создание мотивации к учебной деятельности.

Здравствуйте, дети!

Ребята, проверьте вашу готовность! Давайте пожелаем друг другу удачи во время нашего урока.

А также давайте вспомним, какие правила нужно не забыть, чтобы урок прошел дружно и с пользой:

- Если вы хотите ответить, что – то сказать или задать вопрос необходимо поднять руку!

- Когда отвечает ваш товарищ – внимательно его слушаем.

Я вам всем, сегодня на уроке, желаю самого приятного аппетита к знаниям!

Итак, давайте начнем!

-Давайте вместе подумаем,ребята о том, что нам предстоит делать на уроке. Желаю успехов в работе на уроке.

Чтобы каждый в конце урока смог сказать( самооценка)



«У меня все получилось»

«Мне надо чуть- чуть постараться»

«Мне надо ещё постараться».


Коммуникативные и личностные УУД

  • формируются личностные УУД–мотивация к учебной деятельности

  • познавательные – получение новой информации

II этап.Подготовка активному и сознательному усвоению:



- Итак, ребята, все вместе мы попробуем построить дом

-Что получится из этих фигурок?

- Каким он получился?

-Что имеется в доме?

-Как вы думаете, что ещё не хватает в доме?

- Вспоминайте свой дом, предметы в вашем доме


Коммуникативные и личностные УУД

  • формируются личностные УУД -

формулировка темы и цели работы на уроке самими обучающимися, принятие ими проблемных вопросов для их решения



  • познавательные

получение новой информации

III этап.Целеполагание.



-Как назовем тему нашего урока?

( Природа в доме, или живая природа в доме)



-Каких живых предметов в доме вы знаете?

- Почему природу в доме можно назвать Живая природа?Чем отличие от неживой природы?




- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?




  • личностные – умение сотрудничать

  • регулятивные – умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения,

  • познавательные –

получение новой информации ,умение вычленять нужную информацию из общей информации, коммуникативные – умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера

IV этап. Открытие детьми новых знаний.

С помощью шаблона ( обратная сторона рисунки) дети стараются узнать предметы ( растения, домашние питомцы…)





Работа по презентации « Природа в доме»

( слайды )








-Кто может назвать предметы?

_-Какие они?

-Вы справились хорошо

-Откуда у вас эти знания?



-Очень внимательно посмотрите на слайды.

-Что нового было в этом презентации для вас?

  • познавательные –

получение новой информации

умение использовать знаково – символические средства,

  • регулятивные – умение оценивать свои знания и делать выводы

V. Физкультминутка

« Аленький цветочек-раз….»




V I этап.Первичное закрепление знаний.

1.Работа с книгой ( стр. 56-57)-фронтальная работа



2. Составление картинки ( растения и питомцы) с помощью пазлы. Дети дают сведения по получен-ному предмету .









3. С помощью эмоционального рассказа учителя дети узнают о том, какого домашнего питомца принесла учительница на урок( объект живой природы-красноухая черепаха, сведения о ней)

-(Рассказывает очень загадочно) Сегодня на урок к нам пришла одна гостья. Ей 3 года. Она красивая. Ползет очень хорошо. Она слишком любопытная .Два дня может жить и без воды. Если голодная, то очень агрессивная.Когда вода холодная, она почти не двигается.А если вода теплая, она подвижная, радостная и поднимается вверх.Три года тому назад она была размером пятирублевой монетки. Питается червями, которые называются гаммарус. Живет в террариуме.



После такого рассказа дети стараются угадать, кто пришла в гости .

(учитель открывает террариум, а там красноухая мексиканская черепаха)

-Как вы думаете, ребята, почему люди держат дома кошек, попугая, рыбок и т. д. ?

- Что они дают людям?

-А вы знаете, что люди могут получат различные сорта растений, животных ?

- Нужны ли вам такие сообщения?



Как вы думаете, о ком идет речь? Значит, она какая,чем питается? Красивая ли она? Хотите с ней дружить?

  • Познавательные и регулятивные формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое мнение, формулировать собственную позицию,

получение новой информации

V II этап.Проверка понимания нового.



1. Работа по электронному приложениюк книге

( раздел « Природа в доме» -Тест « Найди тот предмет, который невозможно держать дома»)

Работают по одному.



2.Параллельно ведется аналогичная письменная работа на месте.Детям предлагается листы с изображениями диких и домашних животных и птиц. Они закрашивают лишние предметы, которые не относятся к домашним питомцам.




















-Почему этот предмет лишний?

- Почему так думаешь?

-Кто ещё по -другому думает?


























  • Личностные – проявление интереса и терпения при выполнении,

  • познавательные – выделение общих признаков, классификация

  • регулятивные –удерживание цели деятельности до получения результата

  • коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели

VIII этап.Применение новых знаний. Закрепление новых знаний.



  1. Вместе с детьми дополняем комнату

( плакат с изображением комнаты на доске) комнатными растениями (фиалка,хлорофитум, кактус, пальма, монстера) домашними питомцами (кошка, черепаха, рыбы в аквариуме, попугай в клетке). При этом дети должны понимать , что они украшают комнату для того, чтобы она стала уютной, красивой, живой. Что комната должна дарить людям радость, красоту. Хорошо будет, если после такой работы у детей появится желание держать дома домашних питомцев и ухаживать за ними.



2. Любуемся своей работой.




























-Почему вы так думаете?

-Что нового было в этом задании для вас?



-Обратите внимание на предметы живой и неживой природы

- С какими сведениями хотели бы сейчас поделиться?





-Нравится ли вам ваша работа?

-Какая она получилось?

-Хочется ли вам жить в таком доме?

-Что она нам дает?
















  • познавательные ууд – выявлять особенности разных предметов в процессе их рассматривания, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,

получение новой информации

  • регулятивные – оценивать уровень своих познаний

  • коммуникативные – формирование умения сотрудничать, приводить доказательства

  • личностные – формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества

IХ этап.Подведение итогов.Рефлексия.


Что для себя нового вы узнали?

- Какое задание больше всего понравилось на уроке?

-Дома сможете рассказать вашим родным?

Самооценка.



На ваших партах лежат квадратики трех цветов. Выберите себе тот квадратик , который покажет твою работу на уроке и вырежьте его.

Красный-« У меня все получилось»

Зеленый – «Мне надо чуть- чуть постараться»

Желтый– «Мне надо ещё стараться»



Учитель делает выводы по самооценке учеников, потом мотивирует свои выводы.


  • формирование оценки своих эмоциональных реакций, проявление интереса и терпения при выполнении самооценки

  • познавательные – выделение общих признаков, классификация

  • регулятивные –удерживание цели деятельности до получения результата,

  • коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Оборудование:

  • в классе у учителя: ноутбук, проектор, аквариум с черепахой, плакат с изображени-ем комнаты, раздаточные материалы ( домашние питомцы, комнатные растения, игрушка-говоря-щийпопугай), приложение к книжке « Окружающий мир» ( раздел « Природа в доме)
  • у учащихся:книга « Окружающий мир» ( стр. 56-57); квадратики трех цветов-красный, зелёный, желтый( для самооценки учеников); пазлы для составления картинки; карандаш, ножницы; самостоятельная работа в отдельном листе для каждого ученика.

I этап. Создание мотивации к учебной деятельности.

Здравствуйте, дети! Ребята, проверьте вашу готовность! Давайте пожелаем друг другу удачи во время нашего урока.А также давайте вспомним, какие правила нужно не забыть, чтобы урок прошел дружно и с пользой:

- Если вы хотите ответить, что – то сказать или задать вопрос необходимо поднять руку!

- Когда отвечает ваш товарищ – внимательно его слушаем.Я вам всем, сегодня на уроке, желаю самого приятного аппетита к знаниям!Итак, давайте начнем!

II этап. Подготовка активному и сознательному усвоению:

- Итак, ребята, все вместе мы попробуем построить дом

III этап.Целеполагание.

-Как назовем тему нашего урока? ( Природа в доме, или живая природа в доме)

-Каких живых предметов в доме вы знаете? 

- Почему природу в доме можно назвать Живая природа?Чем отличие от неживой природы?

IV этап. Открытие детьми новых знаний.

С помощью шаблона ( обратная сторона рисунки) дети стараются узнать предметы ( растения, домашние питомцы…)

Работа по презентации « Природа в доме» ( слайды )

V. Физкультминутка« Аленький цветочек-раз….»

VI этап. Первичное закрепление знаний.

  1. Работа с книгой ( стр. 56-57)-фронтальная работа
  2. Составление картинки ( растения и питомцы) с помощью пазлы. Дети дают сведения по получен-ному предмету .
  3. С помощью эмоционального рассказа учителя дети узнают о том, какого домашнего питомца принесла учительница на урок( объект живой природы-красноухая черепаха, сведения о ней) 

-(Рассказывает очень загадочно)

Сегодня на урок к нам пришла одна гостья. Ей 3 года. Она красивая. Ползет очень хорошо. Она слишком любопытная .Два дня может жить и без воды. Если голодная, то очень агрессивная.Когда вода холодная, она почти не двигается.А если вода теплая, она подвижная, радостная и поднимается вверх.Три года тому назад она была размером пятирублевой монетки. Питается червями, которые называются гаммарус.

Живет в террариуме.

После такого рассказа дети стараются угадать, кто пришла в гости .(учитель открывает террариум, а там красноухая мексиканская черепаха)

VII этап.Проверка понимания нового.

  1. Работа по электронному приложениюк книге( раздел « Природа в доме» -Тест « Найди тот предмет, который невозможно держать дома»)Работают по одному.
  2. Параллельно ведется аналогичная письменная работа на месте.Детям предлагается листы с изображениями диких и домашних животных и птиц. Они закрашивают лишние предметы, которые не относятся к домашним питомцам. 

VIII этап. Применение новых знаний. Закрепление новых знаний. 

1. Вместе с детьми дополняем комнату

( плакат с изображением комнаты на доске) комнатными растениями (фиалка,хлорофитум, кактус, пальма, монстера) домашними питомцами (кошка, черепаха, рыбы в аквариуме, попугай в клетке). При этом дети должны понимать , что они украшают комнату для того, чтобы она стала уютной, красивой, живой.

Что комната должна дарить людям радость, красоту. Хорошо будет, если после такой работы у детей появится желание держать дома домашних питомцев и ухаживать за ними. 

2. Любуемся своей работой.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.