Урок окружающего мира для 1 класса по теме «Природа в доме»

Конспект урока

Предмет : окружающий мир

Класс: 1

УМК :«Перспектива»

Учитель : Рамазанова Эльмира Хамитовна , учитель I квалификационной категории

Школа: МБОУ « Изминская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

Тема урока: «Природа в доме»

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цели:

Предметные результаты:

· Обобщение сведения о комнатных растениях и домашних питомцев

· Узнавание на шаблонах растения и животных

· Определить растения и животных своего дома

Межпредметные результаты:

· Составлять предложения о природных объектах в доме

· Обсуждать роль объектов природы в жизни семьи

· Сравнивать рисунки в учебнике

· Оценивать красоту и уют изображенных на рисунках комнат, объяснить причины различий

· Составлять картинки по пазлам( рисунки, относящиеся к природе в доме)

Личностные результаты:

· Испытывать любовь к своему дому, ко всему, что и кто в нем находится

· Осознавать чувство ответственности за жизнь и здоровье живых существ в доме, стремиться украшать свой дом

Оборудование: в классе у учителя: ноутбук, проектор, аквариум с черепахой, плакат с изображени-ем комнаты, раздаточные материалы ( домашние питомцы, комнатные растения, игрушка-говоря-щийпопугай), приложение к книжке « Окружающий мир» ( раздел « Природа в доме)

у учащихся:книга « Окружающий мир» ( стр. 56-57); квадратики трех цветов-красный, зелёный, желтый( для самооценки учеников); пазлы для составления картинки; карандаш, ножницы; самостоятельная работа в отдельном листе для каждого ученика.

ХОД УРОКА

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

УУД

I этап.Создание мотивации к учебной деятельности.

Здравствуйте, дети!

Ребята, проверьте вашу готовность! Давайте пожелаем друг другу удачи во время нашего урока.

А также давайте вспомним, какие правила нужно не забыть, чтобы урок прошел дружно и с пользой:

- Если вы хотите ответить, что – то сказать или задать вопрос необходимо поднять руку!

- Когда отвечает ваш товарищ – внимательно его слушаем.

Я вам всем, сегодня на уроке, желаю самого приятного аппетита к знаниям!

Итак, давайте начнем!

-Давайте вместе подумаем,ребята о том, что нам предстоит делать на уроке. Желаю успехов в работе на уроке.

Чтобы каждый в конце урока смог сказать( самооценка)

«У меня все получилось»

«Мне надо чуть- чуть постараться»

«Мне надо ещё постараться».

Коммуникативные и личностные УУД

· формируются личностные УУД–мотивация к учебной деятельности

· познавательные – получение новой информации

II этап.Подготовка активному и сознательному усвоению:

- Итак, ребята, все вместе мы попробуем построить дом

-Что получится из этих фигурок?

- Каким он получился?

-Что имеется в доме?

-Как вы думаете, что ещё не хватает в доме?

- Вспоминайте свой дом, предметы в вашем доме

Коммуникативные и личностные УУД

· формируются личностные УУД -

формулировка темы и цели работы на уроке самими обучающимися, принятие ими проблемных вопросов для их решения

· познавательные

получение новой информации

III этап.Целеполагание.

-Как назовем тему нашего урока?

( Природа в доме, или живая природа в доме)

-Каких живых предметов в доме вы знаете?

- Почему природу в доме можно назвать Живая природа?Чем отличие от неживой природы?

- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

· личностные – умение сотрудничать

· регулятивные – умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения,

· познавательные –

получение новой информации ,умение вычленять нужную информацию из общей информации, коммуникативные – умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера

IV этап. Открытие детьми новых знаний.

С помощью шаблона ( обратная сторона рисунки) дети стараются узнать предметы ( растения, домашние питомцы…)

Работа по презентации « Природа в доме»

( слайды )

-Кто может назвать предметы?

_-Какие они?

-Вы справились хорошо

-Откуда у вас эти знания?

-Очень внимательно посмотрите на слайды.

-Что нового было в этом презентации для вас?

· познавательные –

получение новой информации

умение использовать знаково – символические средства,

· регулятивные – умение оценивать свои знания и делать выводы

V. Физкультминутка

« Аленький цветочек-раз….»

V I этап.Первичное закрепление знаний.

1.Работа с книгой ( стр. 56-57)-фронтальная работа

2. Составление картинки ( растения и питомцы) с помощью пазлы. Дети дают сведения по получен-ному предмету .

3. С помощью эмоционального рассказа учителя дети узнают о том, какого домашнего питомца принесла учительница на урок( объект живой природы-красноухая черепаха, сведения о ней)

-(Рассказывает очень загадочно) Сегодня на урок к нам пришла одна гостья. Ей 3 года. Она красивая. Ползет очень хорошо. Она слишком любопытная .Два дня может жить и без воды. Если голодная, то очень агрессивная.Когда вода холодная, она почти не двигается.А если вода теплая, она подвижная, радостная и поднимается вверх.Три года тому назад она была размером пятирублевой монетки. Питается червями, которые называются гаммарус. Живет в террариуме.

После такого рассказа дети стараются угадать, кто пришла в гости .

(учитель открывает террариум, а там красноухая мексиканская черепаха)

-Как вы думаете, ребята, почему люди держат дома кошек, попугая, рыбок и т. д. ?

- Что они дают людям?

-А вы знаете, что люди могут получат различные сорта растений, животных ?

- Нужны ли вам такие сообщения?

Как вы думаете, о ком идет речь? Значит, она какая,чем питается? Красивая ли она? Хотите с ней дружить?

· Познавательные и регулятивные формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое мнение, формулировать собственную позицию,

получение новой информации

V II этап.Проверка понимания нового.

1. Работа по электронному приложениюк книге

( раздел « Природа в доме» -Тест « Найди тот предмет, который невозможно держать дома»)

Работают по одному.

2.Параллельно ведется аналогичная письменная работа на месте.Детям предлагается листы с изображениями диких и домашних животных и птиц. Они закрашивают лишние предметы, которые не относятся к домашним питомцам.

-Почему этот предмет лишний?

- Почему так думаешь?

-Кто ещё по -другому думает?

· Личностные – проявление интереса и терпения при выполнении,

· познавательные – выделение общих признаков, классификация

· регулятивные –удерживание цели деятельности до получения результата

· коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели

VIII этап.Применение новых знаний. Закрепление новых знаний.

1. Вместе с детьми дополняем комнату

( плакат с изображением комнаты на доске) комнатными растениями (фиалка,хлорофитум, кактус, пальма, монстера) домашними питомцами (кошка, черепаха, рыбы в аквариуме, попугай в клетке). При этом дети должны понимать , что они украшают комнату для того, чтобы она стала уютной, красивой, живой. Что комната должна дарить людям радость, красоту. Хорошо будет, если после такой работы у детей появится желание держать дома домашних питомцев и ухаживать за ними.

2. Любуемся своей работой.

-Почему вы так думаете?

-Что нового было в этом задании для вас?

-Обратите внимание на предметы живой и неживой природы

- С какими сведениями хотели бы сейчас поделиться?

-Нравится ли вам ваша работа?

-Какая она получилось?

-Хочется ли вам жить в таком доме?

-Что она нам дает?

· познавательные ууд – выявлять особенности разных предметов в процессе их рассматривания, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,

получение новой информации

· регулятивные – оценивать уровень своих познаний

· коммуникативные – формирование умения сотрудничать, приводить доказательства

· личностные – формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества

IХ этап.Подведение итогов.Рефлексия.

Что для себя нового вы узнали?

- Какое задание больше всего понравилось на уроке?

-Дома сможете рассказать вашим родным?

Самооценка.

На ваших партах лежат квадратики трех цветов. Выберите себе тот квадратик , который покажет твою работу на уроке и вырежьте его.

Красный-« У меня все получилось»

Зеленый – «Мне надо чуть- чуть постараться»

Желтый– «Мне надо ещё стараться»

Учитель делает выводы по самооценке учеников, потом мотивирует свои выводы.

· формирование оценки своих эмоциональных реакций, проявление интереса и терпения при выполнении самооценки

· познавательные – выделение общих признаков, классификация

· регулятивные –удерживание цели деятельности до получения результата,

· коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели

Краткое описание материала

Оборудование:

в классе у учителя: ноутбук, проектор, аквариум с черепахой, плакат с изображени-ем комнаты, раздаточные материалы ( домашние питомцы, комнатные растения, игрушка-говоря-щийпопугай), приложение к книжке « Окружающий мир» ( раздел « Природа в доме)
у учащихся:книга « Окружающий мир» ( стр. 56-57); квадратики трех цветов-красный, зелёный, желтый( для самооценки учеников); пазлы для составления картинки; карандаш, ножницы; самостоятельная работа в отдельном листе для каждого ученика.

I этап. Создание мотивации к учебной деятельности.

Здравствуйте, дети! Ребята, проверьте вашу готовность! Давайте пожелаем друг другу удачи во время нашего урока.А также давайте вспомним, какие правила нужно не забыть, чтобы урок прошел дружно и с пользой:

- Если вы хотите ответить, что – то сказать или задать вопрос необходимо поднять руку!

- Когда отвечает ваш товарищ – внимательно его слушаем.Я вам всем, сегодня на уроке, желаю самого приятного аппетита к знаниям!Итак, давайте начнем!

II этап. Подготовка активному и сознательному усвоению:

- Итак, ребята, все вместе мы попробуем построить дом

III этап.Целеполагание.

-Как назовем тему нашего урока? ( Природа в доме, или живая природа в доме)

-Каких живых предметов в доме вы знаете?

- Почему природу в доме можно назвать Живая природа?Чем отличие от неживой природы?

IV этап. Открытие детьми новых знаний.

С помощью шаблона ( обратная сторона рисунки) дети стараются узнать предметы ( растения, домашние питомцы…)

Работа по презентации « Природа в доме» ( слайды )

V. Физкультминутка« Аленький цветочек-раз….»

VI этап. Первичное закрепление знаний.

Работа с книгой ( стр. 56-57)-фронтальная работа
Составление картинки ( растения и питомцы) с помощью пазлы. Дети дают сведения по получен-ному предмету .
С помощью эмоционального рассказа учителя дети узнают о том, какого домашнего питомца принесла учительница на урок( объект живой природы-красноухая черепаха, сведения о ней)

-(Рассказывает очень загадочно)

Сегодня на урок к нам пришла одна гостья. Ей 3 года. Она красивая. Ползет очень хорошо. Она слишком любопытная .Два дня может жить и без воды. Если голодная, то очень агрессивная.Когда вода холодная, она почти не двигается.А если вода теплая, она подвижная, радостная и поднимается вверх.Три года тому назад она была размером пятирублевой монетки. Питается червями, которые называются гаммарус.

Живет в террариуме.

После такого рассказа дети стараются угадать, кто пришла в гости .(учитель открывает террариум, а там красноухая мексиканская черепаха)

VII этап.Проверка понимания нового.

Работа по электронному приложениюк книге( раздел « Природа в доме» -Тест « Найди тот предмет, который невозможно держать дома»)Работают по одному.
Параллельно ведется аналогичная письменная работа на месте.Детям предлагается листы с изображениями диких и домашних животных и птиц. Они закрашивают лишние предметы, которые не относятся к домашним питомцам.

VIII этап. Применение новых знаний. Закрепление новых знаний.

1. Вместе с детьми дополняем комнату

Что комната должна дарить людям радость, красоту. Хорошо будет, если после такой работы у детей появится желание держать дома домашних питомцев и ухаживать за ними.

2. Любуемся своей работой.

Урок окружающего мира для 1 класса по теме «Природа в доме»

Начальные классы

1 класс

Конспекты

(1 оценка)

DOCX

08.11.2013

5682

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Рамазанова Эльмира Хамитовна

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 8172
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

8172
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Рамазанова Эльмира Хамитовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.