Тема: Синтаксический лабиринт

                          Урок  русского языка  по модулю «Синтаксис. Сказуемое». 7 класс

 

 

Цели: -   обобщить изученное по модулю, закрепить основные сведения о словосочетании,

предложении, сказуемом, формировать навыки составления словосочетаний и                                                                                                        предложений на  основе лексического и грамматического материала.

           -   погрузить учащихся в мир мифических героев.

           -   активизировать навыки работы с художественным текстом.

Ожидаемый результат: научатся составлять словосочетания и предложения, закрепят основные сведения  о словосочетании , сказуемом и предложении.

Тип:     обобщение, повторение.

Вид:      нестандартный.

Форма работы:  групповая, индивидуальная.

Метод:  технология модульного обучения.

Оборудование:  интерактивная доска, тексты, карточки.

 

 

                                                                    Ход урока.

1.      Организационный  момент.

2.      Для деления на группы осуществляется следующая работа.

На столе учителя лежат стикеры, на которых написаны комплименты. Каждый ученик выбирает и читает то, что там написано. На краешке каждого стикера обозначены по одной  букве А, В, С. Таким образом ученики делятся на группы «А», «В», «С» . В группе распределяются роли лидера, хронометражиста, наблюдателя. Лидел получает бланк оценивания и записывает имена участников группы. Учитель объясняет, что каждый ученик должен набирать звездочки. Три звездочки  - это очень хороший ответ, две звездочки  – хороший, и одна – неполный ответ.

3.      Слово учителя.

     - Сегодня у нас заключительное занятие. После изучения каждого модуля, я  выстраиваю  вам барьеры. Таким путём могу определить, насколько вами усвоен тот или иной материал. Девизом нашего урока являются слова,  сказанные в Коране: «Препятствиями – растём ».

    Перед вами лежат тексты. Это «Легенда о подвиге Тезее».

                    (Демонстрируются слайды)

Учитель комментирует: «Ариадна, дочь критского царя Миноса, помогла Тезею победить ужасного Минотавра. Ариадна дала клубок ниток, и отважный афинянин сумел после победы над чудовищем благополучно выбраться из Лабиринта – жилище Минотавра».

    Так вот, волею судьбы и мы оказались в лабиринте .Выбраться из него поможет «нить Ариадны» - то есть,  ваши знания по синтаксису.

                                                         Слайд «Лабиринт»

 - Вот перед вами лабиринт. Все углы обозначены цифрами, всего их десять, что соответствует числу вопросов и заданий.

 

4.      Устная форма работы. (Учитель задаёт 15 вопросов, если ученики дадут верные ответы, переходят сразу два перехода). Если в группе есть ответ, они должны поднять  карточку, с обозначением буквы своей группы.

·         Что изучает синтаксис?

·         Что такое словосочетание?

·         Что такое предложение?

·         Какие способы связи слов в словосочетании бывают?

·         Что такое согласование?

·         Что такое управление?

·         Что такое примыкание?

·         Что такое подлежащее?

·         Как выражается подлежащее?

·         Что такое сказуемое?

·         Какие типы сказуемых бывают?

·         Какое сказуемое называется простым?

·         Какое сказуемое называется составным глагольным?

·         Какое сказуемое называется составным именным

·         Чем может быть выражена именная часть?

 

Физминутка. « Танец бегемотика»

 

5. Письменная форма работы.    Работа с текстом.

     Тезею удалось все, что он задумал. Дочь критского царя Ариадна влюбилась в него и дала ему волшебный меч и клубок ниток.Мечом он убил Менотавра, а с помощью клубка ниток ему удалось выбраться из запутанного Лабиринта. Сам же критский царь Минос отпустил Тезея со спутниками домой и освободил афинян от дани.Вместе с Тезеем в Афины отправилась красавица Ариадна, решившая стать женой героя, но во время остановки на острове Наксос во сне к ней явились боги и приказали расстаться.

     Тезей, покинув Ариадну, отплыл в Афины. Расстроенный, он забыл об обещании, которое дал отцу, и не поменял черные паруса на белые. А царь Эгей в ожидании сына каждый день приходил на берег моря и вглядывался в даль. Наконец однажды он увидел приближающийся корабль, но паруса его не блестели на солнце, ведь они были черными. Царь пришел в отчаяние, не желая жить без сына, бросился в море и погиб. Так печально закончился самый известный подвиг Тезея.

 

Третий переход.         «Какая группа быстро и правильно выберет грамматические основы » из текста.

 

Четвёртый переход    (Разобрать данные на доске предложения по членам). Группе «А» Сам же критский царь Минос отпустил тезея со спутниками домой и освободил афинян от дани.

Группе «В». А царь Эгей в ожидании сына каждый день приходил на берег моря и вглядывался в даль. Группе «С». Дочь критского царя Ариадна влюбилась в него и дала ему волшебный меч и клубок нити.

 

Пятый переход          «Распределить словосочетания по способам связи: согласование, управление, примыкание». Задание дается трем группам одинаковое.

Клубок ниток, критский царь, забыл об обещании, приближащиийся корабль, явились к ним, не желая жить, известный подвиг, закончился печально, освободил афинян, из запутанного лабиринта,  отпустил домой.

 

Шестой переход.         Отгадать загадки. К отгадке подобрать слова так, чтобы получились                   словосочетания с разными способами связи.

Сидит Пахом                             Кругом вода,                               Не бьет,

на коне верхом,                         а с питьем беда.                          не ругает,

книги читает,                                     (Море)                                 а от него все плачут.

а грамоты не знает.                                                                                        (Лук)

             (Очки)

Ожидаемые ответы: дорогие очки, надеть очки. синее море, выйти в море, в море спокойно, горький лук, резать лук.

Седьмой переход.       (С данными словами составить  словосочетания, а потом предложения). Смотреть, завтра, долго, дом, подвиг. Например: Смотреть налево. (примыкание). Водитель посмотрел налево.

 

Восьмой переход. По стратегии «Фишбоун»

 

 

 

В голове рыбы – проблема. Ребрышки – это факты и причины.

А хвост –это выход из проблемы.

Проблема: Эгей бросается в море и погибает

Ученики должны найти причины и факты. Возможные ответы.

 Факт: Ариадне приснился сон. Причина: боги приказали Ариадне  расстаться с любимым. Факт: Он не поднял белый флаг. Причина: Тезей расстроился и забыл об обещании отцу. Выход из проблемы: Тезей не берет с собой Ариадну, он обещает ей, что приплывет за ней через несколько дней.

 

Девятый переход  Ученики должны помочь совершиться действиям . Найти пары.

  

                Легенда                            платили дань

 

               Афиняне                           сразился с Минотавром

 

               Тезей                                 приказали расстаться

 

              Эгей                                  гласит

 

              Ариадна                           закончился печально

 

              Боги                                   верил в успех сына

 

              Подвиг                              влюбилась в Тезея   

 

Десятый переход  -  Игра завершается. Сейчас мы закончим долгий путь по запутанным переходам «Синтаксического лабиринта».

   

Группы должны подготовиться к последнему заданию. Это игра  в «Крестики - нолики», которая  требует внимательности. Учитель зачитывает правила, ученики дают ответ, если соглашаются с ответом, ставят крестик, если – нет,  ставят нолик. После задания, ученики обмениваются работами и идет взаимопроверка. Ключ данного задания на интерактивной доске. 1 – х, 2 – о, 3 – х, 4 – х, 5 – о, 6 – о, 7 – х, 8 –о, 9 – х, 10 –х

 

Заключительное слово учителя.

Вот, ребята, мы выбрались из запутанного лабиринта .А выбраться из него помогли ваши      знания по синтаксису и, конечно, ваша дружба ,смекалка и находчивость.

 

Оценивание. Лидеры подсчитывают звездочки. Кто набрал больше 12 выставляется  

      оценка – «5», 8-10 звездочек – «4», менее  6 – «3»

 

      Рефлексия. Предлагает каждой группе оценить на стикерах понимание темы.

      на     стикерах пишут чему сегодня научились, что понравилось и прикрепляют на постер.

Задание. На изученные модули составить свои опорные схемы.