1619068
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русской грамоты для 1 класса «Как пишутся имена людей и клички животных. О.Буцень «Мамины помощники»»

Урок русской грамоты для 1 класса «Как пишутся имена людей и клички животных. О.Буцень «Мамины помощники»»

библиотека
материалов

hello_html_522372c1.gifhello_html_mdfde8fc.gifhello_html_mdfde8fc.gifhello_html_mdfde8fc.gif БЕКІТЕМІН:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГУ СОШГ № 9

« __» мамыр 2013 ж.

_______ С.В.Завальная


Учитель: Фулей Елена Александровна

Предмет: русская грамота

Класс: 1 класс

Дата проведения: 15 мая 2013 г.

Тема урока: Как пишутся имена людей и клички животных. О.Буцень «Мамины помощники».

Цель (обучения): к концу урока ученик знает, что такое имена собственные и умеет писать их с заглавной буквы;

Дети познакомятся с произведением О.Буцень. “Мамины помощники” через прием “Предположение по ключевым словам” по технологии РКМ.

Цель (личностного развития): создание условий для развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся через групповую форму работы.

Задачи:

-учить строить диалог, работать с текстом и сотрудничать в группе и в паре;

- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог;

- уметь сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; учить раскрывать свои творческие способности.



Ожидаемые результаты:

А: ученик понимает значение употребления имен собственных в речи и умеет правильно оформлять их на письме;

учащийся умеет работать с текстом произведения, понимает его смысл, ведёт кумулятивную беседу, отвечает на вопросы низкого и

высокого порядка;

В: ученик употребляет имена собственные в активном словаре и умеет различать слова, которые указывают на предмет с выделением

из группы похожих ;

учащийся пытается формулировать «толстые» вопросы, делает выводы;

С: ученик определяет имена собственные в речевом потоке и может это доказать путем рассуждений;

умеет сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; умеет строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.








Время

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

2-20 мин




























































































21-22 мин


Этап А.

Мотивационно-целевой этап.Стадия вызова.

Приветствие. Психологический настрой на урок.


















































































физминутка


Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.

Организация работы в группах.


























































Развитие внутренней мотивации к изучению темы.



Определение темы и целей урока.

Пробуждение интереса к получению новой информации.

Проверка умения строить продуктивный диалог.

Эмоциональный настрой :

«За что меня хвалит мама?»



Знакомство с листом критериев по оцениванию работы

каждого на уроке.

Ф.И.

Критерии

0

1

2

3

Работал (а) тихо.





Работал (а) дружно (без ссор).





Правильные ответы.





Умеет слушать и уважать мнение других участников.





Поручение в группе.





Всего: мах 15 б. Всего:






Оформления даты и классной работы.

hello_html_2e6ce35a.gif

Минутка чистописания.

-Найдите 26 букву алфавита.

-Почему люди придумали прописную и заглавную букву?


hello_html_735846d5.gif



Ребус.

hello_html_m26705929.gif

Проблемный вопрос.

-Что вы можете рассказать об этом слове?

hello_html_2f9818d0.gif


hello_html_m45ae9133.gif

Выход на тему и формулировку целей урока.

-Для чего нужна прописная буква?

-Как называются имена и фамилии людей, клички животных, названия городов и т.д.?


- Определите тему сегодняшнего урока.

hello_html_911d83e.gif

- Я буду называть слова. Если вы считаете, что слово нужно писать с заглавной буквы, то хлопаете в ладоши, если нет, то делаете наклоны вправо-влево.

Астана, Петя, цветок, Оля, Цветочная (улица), город, помощь, море, Люда, роза.

Дети обмениваются мнениями.

«Мама меня хвалит…»


Выбор поручений.





















Оформление даты и классной работы.





Письмо букв Шш.

Для оформления начала предложения и имен, кличек животных.













ШАРИК ?








Дети записывают слова

шарик Шарик

-объясняют значения каждого слова, составляют предложения по рисункам и записывают одно из них.

Обсуждение в паре и группе.

1)имеет два значения;

2)слова-предметы;

3)шарик неод. ЧТО?

Шарик одуш. КТО?



Отвечают на основе имеющихся знаний о таких словах с уроков букварного периода.







…….

Цель:









Дети выполняют необходимые движения.








Групповая и парная работа.


Дети рассажены в смешанные группы. Одному из группы предлагается сменить группу по желанию.













Групповая работа (выбор комментатора).



Групповая работа.















Парная и групповая работа.



Парная работа.











Фронтальная работа.

Формативное оценивание

























Взаимооценивание в паре по оценочной шкале(если группа из 5 человек, то по часовой стрелке)


Критерии:

-каллиграфия

-правильность





-аккуратность

(этот критерий был не нужен,т.к. все дети стараются работать без помарок)












НП, Возрастные особенности, ИКТ


ЛиУ










ИКТ












НП





ИКТ







НП, Возрастные особенности












Возрастные особенности

23 - 38 мин









































39-42 мин































43-45 мин









2-20 мин


































































21-23 мин












24-34 мин

Этап В.

Операционно-деятельностный этап. Этап осмысления.



































физминутка































Домашнее задание












































































Физминутка «Веселая зарядка».

Проверка уровня знаний учащихся теоретического материала.

(вспомнить то, что они уже знают; воспроизвести те знания, что нужны для дальнейшей работы на уроке)














-Почему вы по-разному выполняли движения?

-Каких знаний нам не хватает?

-Почему у вас возникли сомнения, когда вы услышали последнее слово?

-Что мы должны знать, чтобы точно определять, когда слово пишется с прописной буквы, а когда нет?

-Какие имена запомнили?

Стратегия «Предположение»


hello_html_m3507edfc.gif

- О чем будет рассказ Олега Буценя?


Знакомство с биографией автора.

hello_html_m55583b0d.gif



hello_html_m4c46b199.gif

Ромашка Блума

hello_html_74b07715.gif

Проверка.

-Какие вопросы, на ваш взгляд, вызвали у вас разные мнения?

Вывод:

-Кто был настоящим помощником своей маме Оля или Лида?

- Как вы помогаете родителям?

1)с.155 чит. по ролям

2) продолжить разговор о помощи маме между девочками

3)продумать и изобразить в виде моделей виды помощи родителям дома.

2 часть

Чтение стихотворения

- О чем напоминает нам стихотворение?



Составление кластера об именах собственных на основе разноуровневой работы.























































hello_html_610c5fae.gif









собственные






Предлагают варианты.







Люда Оля Петя







Предположения учащихся.







Чтение текста по «цепочке» учащимися.


Гимнастика для глаз




Учащиеся в группе формулируют ответы на вопросы разного уровня.





Выступления групп.













hello_html_1ea070a8.gif

Написание географических названий.

Найди на карте названия 1 города, реки, страны.

hello_html_7e2d872b.png


Выпиши их в тетрадь. Сделай вывод.

Названия городов, рек, морей пишутся с………..

Написание имен и фамилий.

Посмотрите, как подписана ваша тетрадь. Что вы заметили. Запишите имя и фамилию в тетрадь. Сделайте вывод.

Имена и фамилии пишутся с………………..

Написание кличек животных.

Прочитай стихотворение. Выпиши клички животных в свою тетрадь. Закончи стихотворение.

Кошка - Маришка,

Котенок - Тишка.

Щенок - Дружок,

Цыпленок – Пушок.

Все клички до одной

Пишем с буквы…………………!

Написание названий книг.

Рассмотрите обложки книг.

hello_html_m62d97d24.jpg

Спишите названия одной книги. Что вы заметили?

Сделайте вывод.
















Составление кластера.




Фронтальное обучение.

Работа в группах.











Групповая работа.

Парная работа.





Работа в группах. Распределение на части текста.


Работа в группе.


Групповая работа




Индивидуальная работа






Фронтальная работа.









Групповая работа



Работа в паре.






































Работа в группе.

Формативное оценивание

(взаимооцен-ка, аплодис-менты)




Взаимооценивание.





























Взаимопроверка в группе по часовой стрелке.

Критерии:

-правильность












правильность





Критерии:

Правильность +




































Каждая группа по часовой стрелке дополняет работу другой группы.











Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа), ТиО, ИКТ



Оценивание для обучения





ИКТ,НП










ОдО






Обучение талантливых и одарённых

Оценивание для обучения

Новые подходы в обучении: обучение тому, как учиться. ИКТ









Обучение талантливых и одарённых .

Новые подходы в обучении.





ИКТ




ОдО






























ИКТ, Возрастные особенности






НП,













35-40

мин.





























41-42 мин.
















43-45 мин.



























































Этап С.

Рефлексивно-оценочный этап.


























Домашнее задание:

повтори правило,

(на выбор)

1)с.154 упр. 8;

2)с.152 упр.2

3)Придумай клички животным.Продолжи 1 рассказ.

















Формирование умения находить имена собственные в предложении. Повторение и закрепление материала.


























































Стратегия «Охота за словами».

-Просмотрите предложения и сформулируйте задание.









Проверка

hello_html_m5b442018.gif



























Эмоциональная и учебная рефлексия.



Ф.И.

Критерии

0

1

2

3

Работал (а) тихо.





Работал (а) дружно (без ссор).





Правильные ответы.





Умеет слушать и уважать мнение других участников.





Поручение в группе.





Всего: мах 15 б. Всего:











Я живу в городе павлодар. Он расположен на берегу реки иртыш. Я люблю читать сказки и рассказы о смешных детских историях. Буратино, карлсон – мои любимые сказочные герои. Недавно прочитал рассказ олега Буценя «мамины помощники». Ещё я люблю играть с шариком.






























hello_html_70f12cf2.gif


По часовой стрелке учащиеся оценивают работу друг друга.













Учащиеся оценивают свое эмоциональное состояние. Подрисовываю лучики.











Индивидуальая работа




















































































Взаимопроверка.

Критерии оценивания:

Исправил:

5-6 слов – «5»

4 слова –« 4»

1-3 слова – мало для отметки.Повтори правило об именах собственных в справочном пособии.


























Саморегуляция.

Оценивание для обучения








ИКТ












Обучение талантливых и одарённых .

Новые подходы в обучении.





















ОдО





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Предлагаемый вариант интегрированного урока русской грамоты в 1 классе составлен на основе семи модулей Программы Кембриджского Университета для учителей 3 (базового) уровня, в котором показана реализация основных идей Программы.  

Все идеи Программы были использованы в составлении планирования, это помогло изменить мое отношение к учебному процессу, как результативному. Понимание того, что учащимся будет комфортно на уроке с использованием разных форм работы, помогло мне спланировать работу по созданию условий для организации коллаборативной среды.  

При использовании разных приемов критического мышления в 1 классе на разных этапах уроков учащиеся овладевали навыками продуктивной деятельности, это помогало им саморегулироваться в составлении кластеров, постеров, выполняемых в группах. Итоговым этапом выполненной работы являлась защита.

Все эти используемые формы дают возможность учащимся проявить самостоятельность в познавательной деятельности, умение целеполагания, планирование своей деятельности, анализировать полученные результаты и соотносить их с поставленными целями.

Использование таких приемов работы считаю успешной. При проведении таких уроков требуется длительная и кропотливая подготовка. Участие учителя в ходе уроке было минимальным, а вот деятельность учащихся – активной.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.