1544311
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по литературному чтению для 1 класса «Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц»

Урок по литературному чтению для 1 класса «Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения


1.

ФИО учителя

Тимохина Анна Григорьевна

2.

Предмет

литературное чтение (обучение грамоте)

3.

Класс

1-б

4.

Тема урока

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

5.

Тип урока

Знакомство с новым материалом

6.

Место и роль урока в изучаемой теме

Первый урок по теме

Цели урока:

  • Познакомить с новым звуком [ ц ] – всегда твёрдым и глухим; с новыми буквами Ц, ц;

  • Формировать навык чтения;

  • Способствовать развитию фонематического слуха, конвергентного мышления, связной речи;

Задачи урока:

Обучающие:

  • уточнить и обобщить знания детей о глухих и звонких, твёрдых и мягких согласных звуках;

  • продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог;

  • распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с новой буквой;

  • читать тексты, выполнять задания к ним.

Развивающие:

  • развивать умение анализировать и обобщать;

  • развивать внимание, речь, логическое мышление;

  • способствовать сохранению здоровья учащихся, снятию утомляемости на уроке.

Воспитывающие:

  • воспитывать положительное отношение к чтению как к виду речевой деятельности;

  • воспитывать аккуратность, желание трудиться/

Планируемые результаты

Предметные:

- знать, что звук [ ц ] обозначается буквами Ц, ц;

- читать слова с буквой ц;

- отвечать на вопросы по изученному материалу.

Метапредметные:

- определять учебную задачу;

- находить в тексте нужную информацию.

Личностные:

- проявлять интерес к чтению

Необходимое техническое оборудование

ПК (1), мультимедийный комплекс с ИД




Структура и ход урока


Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент.

1

Проверка готовности обуч-ся



Приветствует обуч-ся, проверяет готовность обуч-ся к уроку, создает эмоциональный настрой

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

2

Развитие речевого аппарата

3

Выработка необходимых движений языка и воздушной струи для произнесения свистящих звуков с,з,ц

testo

Месим тесто
- Улыбнуться
- Немного приоткрыть рот
- Пошлепать языком между губами – «пя-пя-пя..»

blinshik

Блинчик
- Улыбнуться
- Приоткрыть рот
- Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу
- Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5

kasheliКачели
- Улыбнуться
- Открыть рот
- Поставить кончик языка за верхние зубы
- Поставить кончик языка за нижние зубы

Наблюдение, работа с иллюстрацией

Следит за правильным выполнением упражнений

Выполняет артикуляционные упражнения для свистящих звуков

3

Актуализа-ция знаний

3

Актуализиро-вать знания

Страница учебника 51

Наблюдение, работа с иллюстрацией

Организует работу с предметной картинкой: спрашивает, кто на ней изображен, что делает кузнец, предлагает произнести слово кузнец по слогам, установить их количество, назвать второй слог, произнести его протяжно, определить сколько в нем звуков. Сообщает, что третий звук обозначен буквой ц

Определяет, что на предметной картинке изображен кузнец, выделяет звук [ ц ] во втором слоге

4

Постановка цели урока


2

Подведение обуч-ся к формулировке и постановка задач урока. Составление плана работы

- А сейчас, опираясь на слова-помощники, определим задачи нашего урока:

- повторить, что мы знаем о … и …;

- познакомиться с … звуком и с новой …;

- учиться отличать новые … и … от других звуков и букв;

- учиться читать … и … с новой …

(написаны на слайде)

Наблюдение. Работа по плану урока

Организует диалог с обуч-ся, в ходе которого конкретизируются задачи урока.

Озвучивает тему и цель урока. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Совместно с обуч-ся составляет план урока

Высказывает предположения, что на уроке будут изучать новый звук и новую букву, читать звуковые модели слов с новым звуком, конструировать букву.

5

Освоение нового материала.

«Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц»

8

Познакомить с новым звуком [ ц ] – всегда твёрдым и глухим; с новыми буквами Ц, ц;


Знакомство с буквой

На что похожа эта буква?

Буква Ц —

Внизу крючок,

Точно с краником бачок.

Вот какая буква Ц (э),

С коготочком на конце.

Коготок – царапка,

Как кошачья лапка!

(Буква Ц на слайде)

Наблюдение, работа с текстом. Работа по плану

-Знакомит с буквой ц.

Предлагает охарактеризовать звук по алгоритму (плану). --Предлагает прочитать слоги-слияния, определить будет ли звук [ ц ] читаться мягко, почему.

-Организует чтение пар слов, спрашивает, что объединяет эти слова, чем они различаются.

-Характеризует звук (согласный, глухой, твердый)

-Читает слоги-слияния, определяет, что звук [ ц ] не может быть мягким.

-Читает пары слов, определяет, что это формы единственного и множественного числа



Физминутка

2

Снятие утомляемости. Напряжения мышц, реализация здоровьесбере-гающих задач урока.

Музыкальная физкультминутка

«Буква на дискотеке».

Все люди умеют танцевать. Движения похожие на танцы, есть у насекомых, птиц и зверей. В сказках танцуют даже неодушевленные предметы: столы, стулья, умывальники. Но никто никогда не видел, как танцуют буквы. А может быть, им тоже хочется побывать на дискотеке? Представь себя буквой Ц и покажи, как она могла исполнять современный дискотечный танец.

Наблюдение, сравнение

Создает эмоциональный настрой, объясняет условие.

Выполняет физкультминутку, делает движения, похожие на

6

Первичное закрепление

5

Подведение к самостоятельному выводу

Наблюдение за произношением звука и его характеристика

- Давай еще раз произнесем звук и прислушаемся к нему.

- Когда ты произносил звук, воздух выходил свободно или во рту встретились преграды? (встретились преграды)

- Что тебе мешало произносить звук? ( губы, зубы, язык)

Вывод: звук [ ц ] - согласный.

- Закрой ушки пальчиками, произнеси звук.

- Как он звучит: с голосом и шумом или только с шумом? (только с шумом)

Вывод: звук [ ц ] – глухой.

- Назови слоги: (на доске) ЦЫ, ЦИ

- Что заметил? (произносим одинаково)

Вывод: звук [ ц ] - всегда твёрдый.

- Как будем обозначать звук [ ц ] на схеме? (синим квадратиком)

Наблюдение, сравнение

Побуждает к высказыванию своего мнения, помогает в формулировке выводов

Произносит звук и прислушивается к нему, старается самостоятельно сделать выводы. Характеризует звук

7

Продолже-ние работы по теме урока

7

Формирование навыков чтения

Стихотворение С.Маршака, с.51

На слайде записаны слова:

волчицы цирк лисицы цилиндр

зайцы циркуль куницы цикорий тигрицы цинк

медведицы цифра

Беседа, сравнение, работа с текстом, наблюдение

Читает стихотворение С.Маршака, проводит беседу по стихотворению.

Наводящими вопросами помогает сделать вывод, когда пишется ЦЫ, а когда -ЦИ

Слушает стихотворение С.Маршака. Читает предложение с восклицательной интонацией, находит букву ц в тексте.

Читает слова на слайде.

8

Работа над дикцией

2

Развитие речевого аппарата

Послушай и повтори чистоговорку.

Цо-цы-цу-ца – захотела есть овца.

Цу-ца-цо-цы – съела с грядки огурцы.

Ца-цо-ци-це – попадет теперь овце


Читает чистоговорку

Слушает и повторяет чистоговорку


9

Подведение итогов

1

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Проводит беседу по вопросам:

- Вспомни, какие задачи мы поставили перед собой?

- Все ли мы выполнили?

- Что было самым интересным на уроке?

- Что вызвало затруднение?

Рефлексия, контроль

Проводит беседу по вопросам.

Отвечает на вопросы.

10

Оценка деятельности обуч-ся

1

Выяснить эмоциональное настроение.


Зелёный – всё получилось,

Жёлтый – надо ещё поработать

Красный – было трудно на уроке


Предлагает оценить обуч-ся свою деятельность.

Оценивает обуч-ся, выражая словесную похвалу

Определяет свое эмоциональное состояние на уроке.



При подготовке к уроку были использованы материалы:

  1. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Веселые конкурсы для больших и маленьких – М.: «АСТ-ПРЕСС КНИГА» 2009

  2. Гурин Ю.В., Пикулева Н.В.,Фадеева Л.Л., Яснов Н.Д. Трудные звуки. ЗАО «ОЛМА Медиа Групп» 2013

  3. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте. Москва. «ВАКО» 2012

  4. Интернет-ресурсы:

- http://jemchujinka.info/news2/kompleks-artikulyatsionnyih-uprazhneniy-dlya-svistyashhih-zvukov-s-s-z-z-ts.html



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Конспект урока представлен в технологической карте.

Данный урок является первым в изучении темы «Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц», построен с учетом развития УУД и психологических особенностей детей семилетнего возраста.

Урок рассчитан на детей, нуждающихся в коррекционной помощи. Коррекционная работа проводится на нескольких этапах.

В ходе урока выполняются артикуляционные упражнения для свистящих звуков с, з, ц, работа над дикцией.

Музыкальная физкультминутка «Буквы на дискотеке» снимает утомляемость, напряжение, решает здоровьесберегающие задачи. Ребенок с речевыми проблемами чувствует себя на этом уроке непринужденно, свободно.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.