- 08.11.2013
- 5559
- 13
Технологическая карта урока литературного чтения
|
1. |
ФИО учителя |
Тимохина Анна Григорьевна |
|
2. |
Предмет |
литературное чтение (обучение грамоте) |
|
3. |
Класс |
1-б |
|
4. |
Тема урока |
Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. |
|
5. |
Тип урока |
Знакомство с новым материалом |
|
6. |
Место и роль урока в изучаемой теме |
Первый урок по теме |
Цели урока:
Задачи урока:
Обучающие:
Развивающие:
Воспитывающие:
Планируемые результаты
Предметные:
- знать, что звук [ ц ] обозначается буквами Ц, ц;
- читать слова с буквой ц;
- отвечать на вопросы по изученному материалу.
Метапредметные:
- определять учебную задачу;
- находить в тексте нужную информацию.
Личностные:
- проявлять интерес к чтению
Необходимое техническое оборудование
ПК (1), мультимедийный комплекс с ИД
Структура и ход урока
|
№ |
Этап урока |
Время, мин |
Цель |
Содержание учебного материала |
Методы и приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
1. |
Организационный момент. |
1 |
Проверка готовности обуч-ся |
|
|
Приветствует обуч-ся, проверяет готовность обуч-ся к уроку, создает эмоциональный настрой |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. |
|
2 |
Развитие речевого аппарата |
3 |
Выработка необходимых движений языка и воздушной струи для произнесения свистящих звуков с,з,ц |
Месим тесто
Блинчик
|
Наблюдение, работа с иллюстрацией |
Следит за правильным выполнением упражнений |
Выполняет артикуляционные упражнения для свистящих звуков |
|
3 |
Актуализа-ция знаний |
3 |
Актуализиро-вать знания |
Страница учебника 51 |
Наблюдение, работа с иллюстрацией |
Организует работу с предметной картинкой: спрашивает, кто на ней изображен, что делает кузнец, предлагает произнести слово кузнец по слогам, установить их количество, назвать второй слог, произнести его протяжно, определить сколько в нем звуков. Сообщает, что третий звук обозначен буквой ц |
Определяет, что на предметной картинке изображен кузнец, выделяет звук [ ц ] во втором слоге |
|
4 |
|
2 |
Подведение обуч-ся к формулировке и постановка задач урока. Составление плана работы |
- А сейчас, опираясь на слова-помощники, определим задачи нашего урока: - повторить, что мы знаем о … и …; - познакомиться с … звуком и с новой …; - учиться отличать новые … и … от других звуков и букв; - учиться читать … и … с новой … (написаны на слайде) |
Наблюдение. Работа по плану урока |
Организует диалог с обуч-ся, в ходе которого конкретизируются задачи урока. Озвучивает тему и цель урока. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Совместно с обуч-ся составляет план урока |
Высказывает предположения, что на уроке будут изучать новый звук и новую букву, читать звуковые модели слов с новым звуком, конструировать букву. |
|
5 |
Освоение нового материала. «Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц» |
8 |
Познакомить с новым звуком [ ц ] – всегда твёрдым и глухим; с новыми буквами Ц, ц;
|
Знакомство с буквой На что похожа эта буква? Буква Ц — Внизу крючок, Точно с краником бачок. Вот какая буква Ц (э), С коготочком на конце. Коготок – царапка, Как кошачья лапка! (Буква Ц на слайде) |
Наблюдение, работа с текстом. Работа по плану |
-Знакомит с буквой ц. Предлагает охарактеризовать звук по алгоритму (плану). --Предлагает прочитать слоги-слияния, определить будет ли звук [ ц ] читаться мягко, почему. -Организует чтение пар слов, спрашивает, что объединяет эти слова, чем они различаются. |
-Характеризует звук (согласный, глухой, твердый) -Читает слоги-слияния, определяет, что звук [ ц ] не может быть мягким. -Читает пары слов, определяет, что это формы единственного и множественного числа
|
|
|
Физминутка |
2 |
Снятие утомляемости. Напряжения мышц, реализация здоровьесбере-гающих задач урока. |
Музыкальная физкультминутка «Буква на дискотеке». Все люди умеют танцевать. Движения похожие на танцы, есть у насекомых, птиц и зверей. В сказках танцуют даже неодушевленные предметы: столы, стулья, умывальники. Но никто никогда не видел, как танцуют буквы. А может быть, им тоже хочется побывать на дискотеке? Представь себя буквой Ц и покажи, как она могла исполнять современный дискотечный танец. |
Наблюдение, сравнение |
Создает эмоциональный настрой, объясняет условие. |
Выполняет физкультминутку, делает движения, похожие на |
|
6 |
Первичное закрепление |
5 |
Подведение к самостоятельному выводу |
Наблюдение за произношением звука и его характеристика - Давай еще раз произнесем звук и прислушаемся к нему. - Когда ты произносил звук, воздух выходил свободно или во рту встретились преграды? (встретились преграды) - Что тебе мешало произносить звук? ( губы, зубы, язык) Вывод: звук [ ц ] - согласный. - Закрой ушки пальчиками, произнеси звук. - Как он звучит: с голосом и шумом или только с шумом? (только с шумом) Вывод: звук [ ц ] – глухой. - Назови слоги: (на доске) ЦЫ, ЦИ - Что заметил? (произносим одинаково) Вывод: звук [ ц ] - всегда твёрдый. - Как будем обозначать звук [ ц ] на схеме? (синим квадратиком) |
Наблюдение, сравнение |
Побуждает к высказыванию своего мнения, помогает в формулировке выводов |
Произносит звук и прислушивается к нему, старается самостоятельно сделать выводы. Характеризует звук |
|
7 |
Продолже-ние работы по теме урока |
7 |
Формирование навыков чтения |
Стихотворение С.Маршака, с.51 На слайде записаны слова: волчицы цирк лисицы цилиндр зайцы циркуль куницы цикорий тигрицы цинк медведицы цифра |
Беседа, сравнение, работа с текстом, наблюдение |
Читает стихотворение С.Маршака, проводит беседу по стихотворению. Наводящими вопросами помогает сделать вывод, когда пишется ЦЫ, а когда -ЦИ |
Слушает стихотворение С.Маршака. Читает предложение с восклицательной интонацией, находит букву ц в тексте. Читает слова на слайде. |
|
8 |
Работа над дикцией |
2 |
Развитие речевого аппарата |
Послушай и повтори чистоговорку. Цо-цы-цу-ца – захотела есть овца. Цу-ца-цо-цы – съела с грядки огурцы. Ца-цо-ци-це – попадет теперь овце |
|
Читает чистоговорку |
Слушает и повторяет чистоговорку
|
|
9 |
Подведение итогов |
1 |
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей |
Проводит беседу по вопросам: - Вспомни, какие задачи мы поставили перед собой? - Все ли мы выполнили? - Что было самым интересным на уроке? - Что вызвало затруднение? |
Рефлексия, контроль |
Проводит беседу по вопросам.
|
Отвечает на вопросы.
|
|
10 |
Оценка деятельности обуч-ся |
1 |
Выяснить эмоциональное настроение.
|
Зелёный – всё получилось, Жёлтый – надо ещё поработать Красный – было трудно на уроке |
|
Предлагает оценить обуч-ся свою деятельность. Оценивает обуч-ся, выражая словесную похвалу |
Определяет свое эмоциональное состояние на уроке. |
При подготовке к уроку были использованы материалы:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока представлен в технологической карте.
Данный урок является первым в изучении темы «Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц», построен с учетом развития УУД и психологических особенностей детей семилетнего возраста.
Урок рассчитан на детей, нуждающихся в коррекционной помощи. Коррекционная работа проводится на нескольких этапах.
В ходе урока выполняются артикуляционные упражнения для свистящих звуков с, з, ц, работа над дикцией.
Музыкальная физкультминутка «Буквы на дискотеке» снимает утомляемость, напряжение, решает здоровьесберегающие задачи. Ребенок с речевыми проблемами чувствует себя на этом уроке непринужденно, свободно.
6 663 169 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тимохина Анна Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.