Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики для 7-8 классов малокомплектной школы «Определение цены деления цилиндра»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок физики для 7-8 классов малокомплектной школы «Определение цены деления цилиндра»

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка Куровская З.Е.doc

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Урок физики в 7 и 8 классах малокомплектной школы разработан в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан. Работа представлена по третьему направлению (естественные науки).

Краткая характеристика класса: Урок проводился в малокомплектном, объединенном классе. В 7 классе – 5 человек, в 8 классе – 3 человека. Успеваемость средняя, 1- отличник, слабоуспевающих двое. Класс дружный, любознательный, активный. Принимают участие во всех школьных мероприятиях

Тема проведенного урока: 7 класс - лабораторная работа «Определение цены деления цилиндра. Измерение объема тела», 8 класс - «Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества»

Урок физики в 7 классе

Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков

Продолжительность урока: 45 минут

Цель урока: сформировать умения определять цену деления измерительных приборов, научиться измерять объем тел

Задачи:

Образовательные:

  • проконтролировать степень усвоения знаний учащихся по данной теме;

  • обобщить и систематизировать материал, полученный на уроках физики;

  • использовать интеграцию предметов в воспитании интереса к изучаемым предметам.

Развивающие:

  • развивать логическое мышление, через познавательную деятельность учащихся; творческие способности, смекалку и сообразительность;

  • формировать мыслительные умения самостоятельно применять знания из области математики для решения физических задач;

  • развивать логическое мышление, умение сопоставлять, обобщать и делать выводы;

Воспитательные:

  • воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи, умение работать в группе;

  • вырабатывать ответственное отношение к учебному труду.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, демонстрационный, самоконтроль, практическая работа.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Лабораторное оборудование: мерный цилиндр, тело неправильной формы, подвешенное на нити, подкрашенная жидкость.


Урок физики в 8 классе

Тип урока: изучения нового материала

Продолжительность урока: 45 минут

Цель и задачи урока.
Обучающая цель урока:

  • коррекция знаний учащихся через изучение умений правильно выполнять проверочный тест с использованием системы опроса;

  • планируется, что к концу урока учащиеся смогут вывести формулу расчета количества теплоты,

  • объяснить физический смысл теплоемкости, научатся решать задачи на нахождение параметров формулы с помощью интерактивной доски.

Развивающие и воспитывающие задачи урока: 

  • создать условия для самоконтроля и контроля знаний учащихся;

  • способствовать развитию поисково-познавательной активности учащихся, логического мышления,

  • формированию у школьников личностной позиции в определении результата своей деятельности и других учащихся.

Оборудование и учебные материалы: 
мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку, два штатива, 2 термометра, 2 колбы с водой и растительным маслом массами по 50г.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, демонстрационный, самоконтроль.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.


Форму урока составляли традиционные структурные компоненты.

Этапы урока: Подготовительный этап урока: знакомство, деление на группы

  1. Организационный этап: подготовка эмоционального настроя учащихся к восприятию учебного материала.

  2. Проверка домашнего задания ( индивидуальная и работа в парах)

  3. Мотивация к учебной деятельности. Определение темы и целей урока учащимися

  4. Актуализация знаний.

  5. Работа над новым материалом: использование компьютерной презентации, постановка и решение проблемных вопросов, самостоятельная работа, сообщение учителем интересного и познавательного материала, беседа, работа с учебником.

  6. Включение в систему знаний, повторение и закрепление темы урока.

  7. Подведение итогов, домашнее задание.

  8. Рефлексия.


Данное занятие актуально, затрагивает одни из основных тем обычной жизни, это измерения и теплота, имеет яркую эмоциональную окраску.

Использования педагогических технологий: диалоговое обучение, проблемное обучение, информационные технологии.  

Методы и приёмы: проблемный метод, объяснительно-иллюстративный метод, метод самостоятельной познавательной деятельности, работа в парах.

Положительные стороны: активность детей, общительность, интерес к изучаемому материалу. Урок планировался таким образом, чтобы выявить в начале урока имеющиеся знания по данной теме. Ребята с этой задачей справились, так как показали хорошие знания по изучаемой теме в течение урока, потому что в классе в основном хорошо успевающие дети, даже слабоуспевающие показали устойчивые знания .

Цели и задачи урока, поставленные мной, были выполнены.



Выбранный для просмотра документ Приложение А.doc

библиотека
материалов

Дата ____________________

ФИО учащегося ________________________________ Класс _____________


Лабораторная работа №1

«Определение цены деления цилиндра (мензурки). Измерение объема тела»

Цель работы: определение цены деления шкалы приборов; умение пользоваться приборами; измерение объема тела с помощью цилиндра (мензурки).

Приборы и материалы: цилиндр (мензурка), стакан с водой, тонкая нить, различная посуда и различные тела (гайка, резинка и т. д.).


Задание 1. Определение цены деления цилиндра (мензурки).

Ход работы:

1) внимательно рассмотрев цилиндр, обратите внимание на его шкалу. Рассмотрев запись на шкале цилиндра, запишите в тетрадь, в каких единицах измеряется объем;

2) повторив § 9 учебника, определите цену деления цилиндра;

3) определите погрешность измерения. Для этого налейте в цилиндр воду, определите объем налитой воды, учитывая погрешность измерения;

4) запишите в тетрадь найденные значения величин.

5) Заполните таблицу:


Максимальный объем цилиндра (единица измерения)

Цена деления цилиндра

Погрешность измерения

Результат измерения с погрешностью (объем жидкости)






ВЫВОД: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 2. Определение объема тел, имеющих различные формы.

Ход работы:

1) Налейте в цилиндр столько воды, чтобы тело, объем которого нужно измерить, утопало полностью. Тогда разность последнего и первоначального уровней воды в мензурке будет равна объему твердого тела.

2) Выбрав 2-3 тела, имеющих разные формы и объемы, привяжите к ним тонкую нить, опустите в цилиндр с водой, и уровень жидкости поднимется. Разность этих двух объемов и равна объему твердого тела.

3) Запишите результаты измерений в тетрадь, заполните таблицу:


Исследуемое тело


Первоначальный объем жидкости (V1, См3)

Суммарный объем тела и

жидкости

(V2, см3)

Объем твердого вещества

(V=V2-V1), см3














ВЫВОД:_________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Рефлексия

Выполнение лабораторной работы мне _______________________________________

________________________________________________________________________

Я научился_______________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вызвало затруднения _____________________________________________________

________________________________________________________________________

Пожелания и предложения ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ Приложение Б.doc

библиотека
материалов

Тест 8 класс

  1. Тепловым движением называется… 
    А. ...равномерное движение отдельной молекулы. 
    Б. ...упорядоченное движение большого числа молекул. 
    В. ...непрерывное беспорядочное движение большого числа молекул. 
    Г. ...прямолинейное движение отдельной молекулы. 
    2. Внутренняя энергия тела - ... 
    А. ...энергия, которая определяется взаимным положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела. 
    Б. ...энергия движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело. 
    В. ...энергия, которой обладает тело вследствие своего движения. 
    Г. Правильнoго ответа нет
    3. Внутреннюю энергию тела можно изменить... 
    А. ...только совершением работы. 
    Б. ...только теплопередачей. 
    В. ...совершением работы и теплопередачей. 
    Г. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя. 
    4. Стальную пластину поместили на горячую электрическую плиту. Внутренняя энергия пластины увеличивается в основном вследствие... 
    А. ...теплопередачи. 
    Б. ...совершения работы. 
    В. ...теплопередачи и совершения работы. 
    Г. Внутренняя энергия пластины не изменяется. 
    5. Внутренняя энергия тела зависит... 
    А. ...только от скорости тела. 
    Б. ...только от положения этого тела относительно других тел. 
    В. ...только от температуры тела. 
    Г. ...от температуры и массы тела. 
    6. Чайник с водой поставили на печь и подогрели воду. При этом... 
    А. ...увеличилась кинетическая энергия молекул 
    Б. ...уменьшилась кинетическая энергия молекул. 
    В. ...увеличилась потенциальная энергия молекул. 
    Г. ...уменьшилась потенциальная энергия молекул. 
    7. Ложка, опущенная в стакан с горячим чаем, нагрелась. Какой вид теплопередачи является основным в этом случае? 
    А. Конвекция. 
    Б. Теплопроводность. 
    В. Излучение. 
    Г. Все три вида теплопередачи вносят одинаковый вклад в нагревание ложки. 
    8. Какой вид теплопередачи не сопровождается переносом вещества? 
    А. Только излучение. 
    Б. Только конвекция. 
    В. Только теплопроводность. 
    Г. Излучение и теплопроводность. 
    9. Батареи водяного отопления обогревают комнату. Какой вид теплопередачи является основным в этом случае? 
    А. Конвекция. 
    Б. Теплопроводность. 
    В. Излучение. 
    Г. Все три вида теплопередачи вносят одинаковый вклад в нагревание комнаты.
    10. Какие из тел - твердые тела, жидкости или газы - обладают наибольшей теплопроводностью? 
    А. Твердые тела. 
    Б. Жидкости. 
    В. Газы. 
    Г. Жидкости и газы.


























Ответы:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В

Б

В

А

Г

А

Б

Г

А

А



КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

Количество правильных ответов

Оценка

4 правильных ответа

3

6 правильных ответа

4

8 правильных ответа

5







Выбранный для просмотра документ урок физики в 7-8 кл малокомплектной школы Куровская З.Е..doc

библиотека
материалов




hello_html_70ad936c.png


Урок физики в 7 и 8 классе

малокомплектной школы



Тема:

«Определение цены деления мензурки. Определение объема тел» - 7 класс,

«Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества» - 8 класс



Автор работы: Куровская Зинаида Евгеньевна,

учитель физики,

Белоградовской средней школы

Тимирязевского района

Северо-Казахстанской области


Категория: первая




Предмет: физика

Класс: 7

Тема: Лабораторная работа «Определение цены деления цилиндра. Измерение объема тела»

Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков

Продолжительность урока: 45 минут

Цель урока: сформировать умения определять цену деления измерительных приборов, научиться измерять объем тел

Задачи:

Образовательные:

  • проконтролировать степень усвоения знаний учащихся по данной теме;

  • обобщить и систематизировать материал, полученный на уроках физики;

  • использовать интеграцию предметов в воспитании интереса к изучаемым предметам.

Развивающие:

  • развивать логическое мышление, через познавательную деятельность учащихся; творческие способности, смекалку и сообразительность;

  • формировать мыслительные умения самостоятельно применять знания из области математики для решения физических задач;

  • развивать логическое мышление, умение сопоставлять, обобщать и делать выводы;

Воспитательные:

  • воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи, умение работать в группе;

  • вырабатывать ответственное отношение к учебному труду.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, демонстрационный, самоконтроль, практическая работа.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Лабораторное оборудование: мерный цилиндр, тело неправильной формы, подвешенное на нити, подкрашенная жидкость.














Предмет: физика

Класс: 8

Тема: «Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества»

Тип урока: изучения нового материала

Продолжительность урока: 45 минут

Цель и задачи урока.
Обучающая цель урока:

  • коррекция знаний учащихся через изучение умений правильно выполнять проверочный тест с использованием системы опроса;

  • планируется, что к концу урока учащиеся смогут вывести формулу расчета количества теплоты,

  • объяснить физический смысл теплоемкости, научатся решать задачи на нахождение параметров формулы с помощью интерактивной доски.

Развивающие и воспитывающие задачи урока: 

  • создать условия для самоконтроля и контроля знаний учащихся;

  • способствовать развитию поисково-познавательной активности учащихся, логического мышления,

  • формированию у школьников личностной позиции в определении результата своей деятельности и других учащихся.

Оборудование и учебные материалы: 
мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку, два штатива, 2 термометра, 2 колбы с водой и растительным маслом массами по 50г.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, демонстрационный, самоконтроль.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.





Конспект урока/ занятия.

7 класс

8 класс

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент

Вступительное слово учителя:


Эмоциональный настрой.

Взаимное приветствие учащихся и учителя; проверка отсутствующих.

1

1.Организационный момент

Вступительное слово учителя:


Эмоциональный настрой.

Взаимное приветствие учащихся и учителя; проверка отсутствующих.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Во время физических опытов часто производят измерения. Поэтому измерениям придают большое значение. Одним из главных требований экспериментального метода в физике является освоение техники и метода измерения, т.е. умение выработать в себе культуру измерения. Измерения важны не только на практике, но и для проверки теоретических выводов.

Приведите примеры из повседневной жизни, где мы пользуемся измерениями.











Дети приводят примеры.

2

2. Проверка домашнего задания.

Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему. Но сначала мы проверим приобретенные на прошлых уроках знания.

(Проверка домашнего задания проводится в форме теста из 10 вопросов на 5 минут).

Тест (Приложение Б)


Выполнение тестовых заданий


3.Определение темы урока и целей учащимися.

Молодцы! Так какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Сегодня на уроке вы будите проводить измерения объема тел неправильной формы с помощью измерительного цилиндра, но для этих измерений вам нужно определить цену деления шкалы мензурки. У каждого из вас на столе находится все необходимое для лабораторной работы оборудование, а также бланк отчета к лабораторной работе.

(Приложение А)

Учащиеся определяют тему и цель урока


4. Ознакомление с бланком отчета и оборудованием.

Заполните в бланке поля «Дата», «ФИО учащегося» и ознакомьтесь с целями урока ходом лабораторной работы и предложенным оборудованием

Учащиеся заполняют бланк и знакомятся с целями урока, ходом лабораторной работы и предложенным оборудованием

3

3. Оценивание результатов тестирования.

Вижу, вы уже закончили выполнение теста. Отложите ручки. Хорошо, прошу вас обратить внимание на слайд. Здесь представлены таблицы с кодами ответов и критерии оценок. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и по представленным таблицам оцените работу друг друга. Оценивается тест по таблице правильных ответов.

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В

Б

В

А

Г

А

Б

Г

А

А


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

Количество правильных ответов

Оценка

4 правильных ответа

3

6 правильных ответа

4

8 правильных ответа

5

Обе таблицы представлены на мониторе

Учащиеся проверяют работу друг друга и подсчитывают

количество правильных ответов














5. Инструктаж по технике безопасности.

Учитель напоминает основные правила техники безопасности во время работы.






А теперь вы самостоятельно приступаете к выполнению лабораторной работы.

Учащиеся расписываются в журнале инструктажа по технике безопасности


6. Самостоятельная практическая работа

Задание 1. Определение цены деления цилиндра (мензурки).


Ход работы:

1hello_html_7a3f419a.jpg) внимательно рассмотрев цилиндр, обратите внимание на его шкалу. Рассмотрев запись на шкале цилиндра, запишите в тетрадь, в каких единицах измеряется объем;

2) повторив § 9 учебника, определите цену деления цилиндра;

3) определите погрешность измерения. Для этого налейте в цилиндр воду, определите объем налитой воды, учитывая по­грешность измерения;

4) запишите в бланк найденные значения величин.

Примечание: При определении объема жидкости глаз человека, выполняющего измерения, должен находиться на одном уровне с уровнем жидкости в цилиндре (рис. 26).

5) Заполните таблицу:


Максимальный объем цилиндра (единица измерения)

Цена деления цилиндра

Погрешность измерения

Результат измерения с погрешностью (объем жидкости)






Запишите вывод к проделанной работе.

Учащиеся выполняют первое задание лабораторной работы, проводят измерения, выполняют необходимые расчеты и заполняют таблицу. По окончании записывают вывод.

4

4. Мотивация к учебной деятельности.
Про теплоту начнем рассказ,
Все вспомним, обобщим сейчас.
Энергия! Работа до кипения!
Чтоб лени наблюдалось испарение!
Мозги не доведем мы до плавления, 
Их тренируем до изнеможения!
В учении проявим старание
Идей научных видя обаяние!


5

5. Определение темы урока и целей учащимися.

О чем говорилось в этом стихотворении? Молодцы! Так какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Запишите в тетради число, тему урока, прочитайте цели урока на слайде.

Учащиеся определяют тему и цели урока.


6

6. Актуализация знаний.

На прошлом уроке мы с вами изучили процесс теплопередачи и выяснили, что теплопередача может происходить в трёх видах: теплопроводность, конвекция и излучение.

Но мы с вами изучили только качественную сторону процесса теплопередачи. Т.е мы изучили «КАК» и «ПОЧЕМУ» протекает теплопередача. Сегодня же мы с вами изучим количественную сторону процесса теплопередачи.

Сегодня нам предстоит ответить на вопросы:

- Что такое количество теплоты?

- Как посчитать количество теплоты?

- От чего зависит количество теплоты?

- Что такое удельная теплоёмкость?


7












8


















9





10

7. Работа над новым материалом.

Итак, приступим. Внутренняя энергия зависит от температуры, а => чтобы изменить внутреннюю энергию, нам нужно изменить температуру. Изменить температуру можно с помощью процесса теплопередачи. Если мы увеличиваем температуру тела – мы увеличиваем внутреннюю энергию, а уменьшая температуру тела – мы уменьшаем его внутреннюю энергию.

В физике такие процессы называются нагреванием и охлаждением.

В процессе нагревания для того, чтобы изменить внутреннюю энергию мы должны сообщить телу определённую энергию. Как только тело получает эту энергию, меняется внутренняя энергия.

В процессе охлаждения тело энергию теряет, т.е. мы забираем энергию у тела.

Для того чтобы количественно посчитать какую энергию нам нужно сообщить телу, либо забрать у тела, чтобы изменить его температуру – вводят новую физическую величину, которая называется количеством теплоты.

Записываем определение:

Количеством теплоты называется физическая величина, которая показывает, какую энергию тело теряет или получает в процессе теплопередачи.

Количество теплоты обозначается буквой Q.

Так как количество теплоты характеризует энергию, значит единица измерения количества теплоты – 1 Джоуль. [Q] = 1 Дж.









Дети делают записи основных понятий и определения урока в тетрадь.














Записывают определение










Просмотр видеофрагментов и демонстраций
























Записывают определение











Работа с таблицей №4, стр. 207






Записывают вывод формулы в тетрадь




























Задание 2. Определение объема тел, имеющих различные формы.

Ход работы:

1) Налейте в цилиндр столько воды, чтобы тело, объем которого нужно измерить, утопало полностью. Тогда разность последнего и первоначального уровней воды в мензурке будет равна объему твердого тела.

2hello_html_44bedcc5.jpg) Выбрав 2-3 тела, имеющих разные формы и объемы, привяжите к ним тонкую нить, опустите в цилиндр с водой, и уровень жидкости поднимется. Разность этих двух объемов и равна объему твердого тела.

3) Запишите результаты измерений в бланк, заполните таблицу:



Исследуемое тело

Первоначальный объем жидкости (V1, См3)

Суммарный объем тела и жидкости

(V2, см3)

Объем твердого вещества

(V=V2-V1), см3














Запишите вывод к проделанной работе.


Учащиеся выполняют второе задание лабораторной работы, проводят измерения, выполняют необходимые расчеты и заполняют таблицу. По окончании записывают вывод.

11























12






13



14

































15




16

Давайте выясним, от чего зависит количество теплоты. (демонстрации и видеофрагменты)

1) от температуры. Действительно, чем на большее значение мы меняем температуру тела – тем большую энергию мы сообщаем, либо забираем у тела.

2) от массы тела. Есть разница нагреть 4 кг воды или 10 кг воды? Естественно есть. Чем большую массу приходится нагревать, либо охлаждать – тем большую энергию сообщаем, либо забираем.

3) от материала. Что проще нагреть, металл или стекло? Конечно металл. А почему?

Да потому что у металла теплопроводность больше, чем у стекла. Но не только.

Оказывается, у каждого вещества есть характеристика, которая показывает, какое количество теплоты нужно сообщить телу, либо забрать у тела массой 1 кг, чтобы изменить его температуру на 1 градус. Эта характеристика называется удельной теплоёмкостью.

Записываем определение:

Удельной теплоёмкостью называется физическая величина, которая показывает какое, количество теплоты нужно сообщить телу, либо забрать у тела массой 1 кг, чтобы изменить его температуру на 1 градус.

Обозначается количество теплоты буквой c.

Единица измерения удельной теплоёмкости - hello_html_238adf53.gif.

8. Работа с таблицей

Удельная теплоёмкость – это табличная величина. Откройте свои задачники на странице 207, таблица № 4.

В этой таблице вам представлены вещества и их удельные теплоёмкости.


Итак, мы выяснили с вами, от чего зависит количество теплоты. Теперь давайте получим формулу для расчёта количества теплоты:

1 шаг

Мы говорили, что количество теплоты зависит от массы, значит между массой и количеством теплоты прямая зависимость:

Q = m×

2 шаг:

Мы говорили, что количество теплоты зависит от материала, т.е. от удельной теплоёмкости. Чем больше удельная теплоёмкость, тем больше количество теплоты. Опять прямая зависимость:

Q = c×m×

3-й шаг:

Также количество теплоты зависит от изменения температуры. Чем больше это изменение, тем больше количество теплоты. Значит опять прямая зависимость:

Q = c×m×Δt

4-й шаг:

В задачах нам не всегда будет дано изменение энергии. Обычно даётся начальная температура и конечная температура. А изменение температуры есть разность температур.

hello_html_m2a4dfc7c.gif

Значит, формула немного видоизменится:

Q = cmhello_html_m15f2d84d.gif


Если идёт процесс нагревания => тело получает энергию =>Q> 0

Если идёт процесс охлаждения =>тело теряет энергию => Q < 0

17

9.Закрепление пройденного материала

- Что называется количеством теплоты?

- В чём измеряется количество теплоты?

- От чего зависит количество теплоты?

- Что такое удельная теплоёмкость?

- Формулы для определения количества теплоты при нагревании или охлаждении тела.

Отвечают на вопросы

7. Домашнее задание – изготовить из пластиковой бутылки измерительный прибор - мензурку.

Запись в дневник

18

10.Домашнее задание – рассчитать количество теплоты, отдаваемое человеком окружающей среде.

Запись в дневник

8. Итог.

-Достигли ли мы цель урока?

-Какие задания вам понравились?

Учащиеся подводят итоги урока.

19

11. Итог.

-Достигли ли мы цель урока?

-Какие задания вам понравились?

Учащиеся подводят итоги урока.

9. Рефлексия.

Мне удалось…

Мне понравилось…

Я порадовался за …

Я могу похвалить себя за…


Отвечают на вопросы рефлексии

20

12. Рефлексия.

Мне удалось…

Мне понравилось…

Я порадовался за …

Я могу похвалить себя за…

Отвечают на вопросы рефлексии


Краткое описание документа:

Урок физики в 7 и 8 классах малокомплектной школы разработан в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан.

Тема проведенного урока: 7 класс - лабораторная работа «Определение цены деления цилиндра. 

Данное занятие актуально, затрагивает одни из основных тем обычной жизни, это измерения и теплота, имеет яркую эмоциональную окраску. 

Использования педагогических технологий: диалоговое обучение, проблемное обучение, информационные технологии.

Методы и приёмы: проблемный метод, объяснительно-иллюстративный метод, метод самостоятельной познавательной деятельности, работа в парах.

Работа представлена по третьему направлению (естественные науки). 

Краткая характеристика класса: Урок проводился в малокомплектном, объединенном классе. В 7 классе – 5 человек, в 8 классе – 3 человека. Успеваемость средняя, 1- отличник, слабоуспевающих двое. Класс дружный, любознательный, активный. Принимают участие во всех школьных мероприятиях

Автор
Дата добавления 09.11.2013
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров1398
Номер материала 19670110950
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх