Урок по истории Казахстана «Поэзия и музыка в Казахстана в конце 19 века»
Предпросмотр материала:
Урок №48
Дисциплина: История Казахстана
|
Тема
урока: Поэзия и музыка в Казахстане |
Школа: КГУ «Комплекс школа- детский сад» пос . Шашубай Актогайского района |
||||||
|
Дата:15.05.2013 |
Ф.И.О. учителя Хан Л.К. |
||||||
|
Класс 8Б |
Количество учащихся- 12 |
Отсутствующие:
|
|||||
|
Тип урока: Комбинированный урок. Методы: открытые вопросы, мозговой штурм, таксономия Блума |
|||||||
|
Цель урока : к концу урока ученики смогут обобщить знания о поэзии и музыке Казахстана в 19 веке
Задачи:- сформировать знания о музыкальных традициях и поэтах19 века -воспитывать патриотизм, интерес к событиям отечественной истории, толерантность -развивать навыки критического мышления, умение отвечать на вопросы (открытые и закрытые) разной степени сложности ,критически оценивать исторические события и факты Модули обучения: работа в парах, работа в группах ,критическое мышление, таксономия Блума, визуализация, работа с одарёнными детьми, оценивание, ИКТ, разноуровневые задания, лидерство в обучении
|
|||||||
|
Этапы урока |
Цель |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Результат |
Используемые ресурсы |
||
|
Начало урока 3мин. |
Создание коллаборативной среды (приветствие «Найди пару»),распределение по группам (цветные фантики) |
Постановка темы, ввод в тему урока, плана урока (простые, уточняющие и интерпретирующие вопросы ) |
Находят пару, формируют группы, распределяют роли, знакомятся с технологической картой работы на уроке |
Формирование учебных групп, создание благоприятной эмоциональной среды |
Карта, Цор №237, ватман, маркеры, проектор, мультимедийная доска |
||
|
Основная часть урока 25 мин.
|
Актуализация знаний, связь с пройденным материалом, ввод в тему урока Организация работы учащихся в группах
|
Подготовка учащихся к работе с вопросами по таксономии Блума. Мини- лекция с показом мультимедийного фильма. Работа учащихся в группах, составление вопросов по таксономии Блума –ЗБР ученика
|
Распределяют роли в группе: -лидер -генератор идей -тайм-кипер -секретарь Изучают новый материал, составляют вопросы и распределяют их на ромашке, отвечают на вопросы |
Формирование , повышение мотивации обучения, работа с одарёнными детьми
|
ЦОР 237
|
||
|
Физминутка 2мин. |
Снять эмоциональное и физическое напряжение |
|
|
|
|
||
|
Оценивание 5мин.
|
Оценить результативность работы каждого ученика и группы в целом
|
Суммативное и формативное оценивание
|
Вместе с учителем определяют вклад каждой группы в развитие урока |
Систематизация знаний |
Карта, Цоры, ватман, маркеры, проектор, мультимедийная доска |
||
|
Домашнее задание 5 мин.
|
|
Параграф учебника
|
Опережающее задание – презнтация «Абай» |
|
|
||
|
Рефлексия 5мин. мин.
|
Упрочение знаний, обратная связь
|
Организация работы по методу синквейн |
Учащиеся составляют нерифмованное стихотворение |
Развитие аналитических и творческих способностей
|
|
||
Поэзия и музыка в Казахстане
Ход урока.
Учитель приветствует учащихся и предлагает поиграть в игру : «Найди пару» и поприветствовать друг друга
Робинзон Крузо- Пятница
Волк –Заяц
Буратино - Карабас Барабас
Гарри Потер – Гермиона
Красная шапочка – Серый Волк
Львёнок и Черепаха
Эта игра используется для развития прочных, доверительных отношений, переходящих в сотрудничество при работе в группах.
Далее учащиеся распределяются по группам с использованием метода цветных стикеров. Всего формируются три группы по четыре человека.
Звучит кюй Курмангазы.
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Учитель начинает говорить о новой теме с простых и уточняющих вопросов:
-Кто такой акын?
- Что такое айтыс
Учитель представляет мультимедийный фильм из цифрового образовательного ресурса №237
Сегодня мы будем изучать данную тему, работать в группах и у каждого из вас будет своя роль .В группах вы будете составлять вопросы по мере сложности и отвечать на них. От вашей активности на уроке и от вашего выбора вопросов по степени сложности зависит ваша оценка за урок.
Группы «Махамбет Утемисов», «Курмангазы», «Поэты 19 – начала 20 веков»
Далее в каждой группе идёт самостоятельное изучение вопросов темы.
Каждая группа получает задание составить вопросы по теме, расположив их на определённом цветовом поле.
Вопросы : Что? Где? Когда? Какой? Какая? Находятся на зелёном цветовом поле и их должно быть составлено не менее трёх.
Работа оценивается в 3 балла.
Следующее цветовое поле жёлтое – вопросы : В чём сильные и слабые стороны…? Почему? Зачем? Какое значение? Вопросов должно быть не менее двух. Оценка на 4 балла.
Красное цветовое поле -5 баллов.Вопросы: Что было бы, если… Докажите, что…
Каждая группа называет свои вопросы и даёт на них ответы. Учитель задаёт домашнее задание, фиксирует оценки и обсуждает их с учениками (ученики работают с листами оценивания)
В качестве рефлексии выполняется упражнение «Синквейн». (пятистишие)
1.Слово «поэзия»
2.2 прилагательных
3.3 глагола
4.Фраза из 4-х слов
5.Существительное- синоним первой строки
Учитель благодарит за урок.
Размышления:На стадии вызова использовались такие приёмы работы, как прослушивание музыкального фрагмента и определение темы урока, которые способствовали активизации мыслительной деятельности учащихся и созданию мотивации для дальнейшей работы.
На стадии содержания применялся метод с использованием групповой работы, в ходе которой ученики готовили и представляли вопросы , сформулированные по таксономии Блума, затем представляли результаты своей работы в виде кластера одноклассникам в ходе объяснения, что способствовало более глубокому и прочному усвоению материала.
На уроке было представлено оценивание учащимися работы в группе .
На стадии рефлексии учащиеся работали с приёмом синквейн
Что бы я хотела изменить? Чем недовольна?
-Интегрировать с казахской литературой,
-чётче распределять время
-не все учащиеся справились с вопросами высокого порядка
Краткое описание материала
"Описание материала:
"Урок «Поэзия и музыка в Казахстана в конце 19 века» проведён в рамках исследования на тему «Саморегуляция учащихся в процессе групповой работы на уроках истории»
В чём причина того, что дети, обладая развитым интеллектом, имеют плохие оценки и не стремятся читать умные книги и решать сложные задачи? Конечно, можно говорить о сочетании социальных, эмоциональных и когнитивных факторов, вспомнить акселерацию, но ведь есть ребята, которые всё-таки продолжают учиться стабильно и с интересом.
На мой взгляд, в данном случае нужно говорить об отсутствии навыков саморегуляции учащихся, о необходимости активного участия учащихся в своём обучении, ведь навыки саморегуляции, сформированные в школе, определят всю дальнейшую жизнь молодого человека в 21 веке.
Из опыта знаю, что восьмиклассники дойдя до восьмого класса, утрачивают интерес к истории Казахстана, предпочитают всемирную историю. Чем старше становятся дети, тем больше история перестаёт быть для них увлекательной сказкой о древних людях. Современные учебники по истории Казахстана больше похожи на статистические отчёты и это причина, по которой утрачивается интерес к предмету. Но изучение предмета очень важно и имеет государственное значение.
На уроке «Поэзия и музыка в конце 19 века» учащиеся работали с текстом по методу «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума») созданному известным американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом таксономия учебных целей по уровням познавательной деятельности (знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка).
Учащиеся записывали разные вопросы, требующие простого, односложного ответа Кто? Что? Когда? Как звали…? Верно ли…? в один лепесток ромашки. В другой лепесток- вопросы, требующие подробного развёрнутого ответа, например,
- Объясните, почему…?
- В чём различие…?
- Что, если…? и т. д.
В третий лепесток вопросы Что было бы, если, докажите, что… Синквейн метод, который применялся на этой фазе урока и позволил систематизировать полученную на уроке информацию, дал возможность описать суть понятий, выразить своё отношение к изученному на уроке.
Форма проведения урока может быть интересна не только казахстанским учителям, но и коллегам из ближнего зарубежья.
"Выдержка из материала:
Тип урока: Комбинированный урок.
Методы: открытые вопросы, мозговой штурм, таксономия Блума
Цель урока: к концу урока ученики смогут обобщить знания о поэзии и музыке Казахстана в 19 веке
Задачи:
- сформировать знания о музыкальных традициях и поэтах19 века
- воспитывать патриотизм, интерес к событиям отечественной истории, толерантность
- развивать навыки критического мышления, умение отвечать на вопросы (открытые и закрытые) разной степени сложности ,критически оценивать исторические события и факты
Модули обучения: работа в парах, работа в группах ,критическое мышление, таксономия Блума, визуализация, работа с одарёнными детьми, оценивание, ИКТ, разноуровневые задания, лидерство в обучении Поэзия и музыка в Казахстане
Ход урока.
Учитель приветствует учащихся и предлагает поиграть в игру «Найди пару» и поприветствовать друг друга Робинзон Крузо- Пятница Волк –Заяц Буратино Карабас Барабас Гарри Потер Гермиона Красная шапочка Серый Волк Львёнок и Черепаха
Эта игра используется для развития прочных, доверительных отношений, переходящих в сотрудничество при работе в группах. Далее учащиеся распределяются по группам с использованием метода цветных стикеров. Всего формируются три группы по четыре человека. Звучит кюй Курмангазы.
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Учитель начинает говорить о новой теме с простых и уточняющих вопросов: -Кто такой акын? Что такое айтыс Учитель представляет мультимедийный фильм из цифрового образовательного ресурса №237
Сегодня мы будем изучать данную тему, работать в группах и у каждого из вас будет своя роль. В группах вы будете составлять вопросы по мере сложности и отвечать на них. От вашей активности на уроке и от вашего выбора вопросов по степени сложности зависит ваша оценка за урок. Группы «Махамбет Утемисов», «Курмангазы», «Поэты 19 начала 20 веков» Далее в каждой группе идёт самостоятельное изучение вопросов темы.
Каждая группа получает задание составить вопросы по теме, расположив их на определённом цветовом поле. Вопросы Что? Где? Когда? Какой? Какая? Находятся на зелёном цветовом поле и их должно быть составлено не менее трёх. Работа оценивается в 3 балла. Следующее цветовое поле жёлтое вопросы В чём сильные и слабые стороны…? Почему? Зачем? Какое значение? Вопросов должно быть не менее двух. Оценка на 4 балла. Красное цветовое поле -5 баллов.
"Вопросы: Что было бы, если… Докажите, что… Каждая группа называет свои вопросы и даёт на них ответы. Учитель задаёт домашнее задание, фиксирует оценки и обсуждает их с учениками (ученики работают с листами оценивания)
В качестве рефлексии выполняется упражнение «Синквейн». (пятистишие) 1. Слово «поэзия» 2. 2 прилагательных 3. 3 глагола 4. Фраза из 4-х слов 5. Существительное- синоним первой строки Учитель благодарит за урок.
"Размышления:
На стадии вызова использовались такие приёмы работы, как прослушивание музыкального фрагмента и определение темы урока, которые способствовали активизации мыслительной деятельности учащихся и созданию мотивации для дальнейшей работы.
На стадии содержания применялся метод с использованием групповой работы, в ходе которой ученики готовили и представляли вопросы сформулированные по таксономии Блума, затем представляли результаты своей работы в виде кластера одноклассникам в ходе объяснения, что способствовало более глубокому и прочному усвоению материала. На уроке было представлено оценивание учащимися работы в группе На стадии рефлексии учащиеся работали с приёмом синквейн Что бы я хотела изменить? Чем недовольна? -Интегрировать с казахской литературой,
Урок по истории Казахстана «Поэзия и музыка в Казахстана в конце 19 века»
Краткое описание материала
"Описание материала:
"Урок «Поэзия и музыка в Казахстана в конце 19 века» проведён в рамках исследования на тему «Саморегуляция учащихся в процессе групповой работы на уроках истории»
В чём причина того, что дети, обладая развитым интеллектом, имеют плохие оценки и не стремятся читать умные книги и решать сложные задачи? Конечно, можно говорить о сочетании социальных, эмоциональных и когнитивных факторов, вспомнить акселерацию, но ведь есть ребята, которые всё-таки продолжают учиться стабильно и с интересом.
На мой взгляд, в данном случае нужно говорить об отсутствии навыков саморегуляции учащихся, о необходимости активного участия учащихся в своём обучении, ведь навыки саморегуляции, сформированные в школе, определят всю дальнейшую жизнь молодого человека в 21 веке.
Из опыта знаю, что восьмиклассники дойдя до восьмого класса, утрачивают интерес к истории Казахстана, предпочитают всемирную историю. Чем старше становятся дети, тем больше история перестаёт быть для них увлекательной сказкой о древних людях. Современные учебники по истории Казахстана больше похожи на статистические отчёты и это причина, по которой утрачивается интерес к предмету. Но изучение предмета очень важно и имеет государственное значение.
На уроке «Поэзия и музыка в конце 19 века» учащиеся работали с текстом по методу «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума») созданному известным американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом таксономия учебных целей по уровням познавательной деятельности (знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка).
Учащиеся записывали разные вопросы, требующие простого, односложного ответа Кто? Что? Когда? Как звали…? Верно ли…? в один лепесток ромашки. В другой лепесток- вопросы, требующие подробного развёрнутого ответа, например,
- Объясните, почему…?
- В чём различие…?
- Что, если…? и т. д.
В третий лепесток вопросы Что было бы, если, докажите, что… Синквейн метод, который применялся на этой фазе урока и позволил систематизировать полученную на уроке информацию, дал возможность описать суть понятий, выразить своё отношение к изученному на уроке.
Форма проведения урока может быть интересна не только казахстанским учителям, но и коллегам из ближнего зарубежья.
"Выдержка из материала:
Тип урока: Комбинированный урок.
Методы: открытые вопросы, мозговой штурм, таксономия Блума
Цель урока: к концу урока ученики смогут обобщить знания о поэзии и музыке Казахстана в 19 веке
Задачи:
- сформировать знания о музыкальных традициях и поэтах19 века
- воспитывать патриотизм, интерес к событиям отечественной истории, толерантность
- развивать навыки критического мышления, умение отвечать на вопросы (открытые и закрытые) разной степени сложности ,критически оценивать исторические события и факты
Модули обучения: работа в парах, работа в группах ,критическое мышление, таксономия Блума, визуализация, работа с одарёнными детьми, оценивание, ИКТ, разноуровневые задания, лидерство в обучении Поэзия и музыка в Казахстане
Ход урока.
Учитель приветствует учащихся и предлагает поиграть в игру «Найди пару» и поприветствовать друг друга Робинзон Крузо- Пятница Волк –Заяц Буратино Карабас Барабас Гарри Потер Гермиона Красная шапочка Серый Волк Львёнок и Черепаха
Эта игра используется для развития прочных, доверительных отношений, переходящих в сотрудничество при работе в группах. Далее учащиеся распределяются по группам с использованием метода цветных стикеров. Всего формируются три группы по четыре человека. Звучит кюй Курмангазы.
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Учитель начинает говорить о новой теме с простых и уточняющих вопросов: -Кто такой акын? Что такое айтыс Учитель представляет мультимедийный фильм из цифрового образовательного ресурса №237
Сегодня мы будем изучать данную тему, работать в группах и у каждого из вас будет своя роль. В группах вы будете составлять вопросы по мере сложности и отвечать на них. От вашей активности на уроке и от вашего выбора вопросов по степени сложности зависит ваша оценка за урок. Группы «Махамбет Утемисов», «Курмангазы», «Поэты 19 начала 20 веков» Далее в каждой группе идёт самостоятельное изучение вопросов темы.
Каждая группа получает задание составить вопросы по теме, расположив их на определённом цветовом поле. Вопросы Что? Где? Когда? Какой? Какая? Находятся на зелёном цветовом поле и их должно быть составлено не менее трёх. Работа оценивается в 3 балла. Следующее цветовое поле жёлтое вопросы В чём сильные и слабые стороны…? Почему? Зачем? Какое значение? Вопросов должно быть не менее двух. Оценка на 4 балла. Красное цветовое поле -5 баллов.
"Вопросы: Что было бы, если… Докажите, что… Каждая группа называет свои вопросы и даёт на них ответы. Учитель задаёт домашнее задание, фиксирует оценки и обсуждает их с учениками (ученики работают с листами оценивания)
В качестве рефлексии выполняется упражнение «Синквейн». (пятистишие) 1. Слово «поэзия» 2. 2 прилагательных 3. 3 глагола 4. Фраза из 4-х слов 5. Существительное- синоним первой строки Учитель благодарит за урок.
"Размышления:
На стадии вызова использовались такие приёмы работы, как прослушивание музыкального фрагмента и определение темы урока, которые способствовали активизации мыслительной деятельности учащихся и созданию мотивации для дальнейшей работы.
На стадии содержания применялся метод с использованием групповой работы, в ходе которой ученики готовили и представляли вопросы сформулированные по таксономии Блума, затем представляли результаты своей работы в виде кластера одноклассникам в ходе объяснения, что способствовало более глубокому и прочному усвоению материала. На уроке было представлено оценивание учащимися работы в группе На стадии рефлексии учащиеся работали с приёмом синквейн Что бы я хотела изменить? Чем недовольна? -Интегрировать с казахской литературой,
Все ИИ-инструменты
Создать изображение
Получите изображение по своему описанию: иллюстрацию, обложку, визуал для поста, презентации, урока или другой задачи.
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
Сделать рабочий лист
Создавайте готовый к печати учебный лист с заданиями по теме, структурой и местом для ответов, который можно сразу использовать на уроке или выдать ученикам
Составить план урока
Подготовьте готовый план урока по ФГОС: цель, задачи, этапы, задания, материалы, деятельность учителя и учеников.
Оформить школьный кабинет
Создайте материалы для оформления класса: плакаты, стенды, тематические зоны и уголки к празднику, открытому уроку или новому учебному году.
Подготовить тест или контрольную
Составьте готовый тест или контрольную по теме: задания разного уровня, ответы, ключи и критерии оценивания.
Создать раскраску
Получите готовую раскраску по любой теме: животные, сказочные герои, школьные сюжеты или задания для печати и творчества.
Подготовить школьный праздник
Подготовьте сценарий школьного праздника: этапы, реплики ведущих, конкурсы, активности и идеи оформления для класса или школы.
Объяснить сложную тему
Разберите сложную тему простыми словами: с определением, примерами, аналогиями и коротким итогом, что важно запомнить.
Пересказать текст
Сократите или упростите текст, сохранив главный смысл, факты и понятную подачу.
Подготовить классный час
Получите готовый классный час: тему, ход занятия, вопросы для обсуждения, активности и итоговую рефлексию для учеников.
Создать студийное фото
Превратите обычное фото в аккуратный студийный снимок с красивым светом и фоном.
Придумать игру для урока
Сделайте учебную игру по теме урока: правила, задания, этапы и материалы.
Изменить возраст на фото
Покажите человека моложе или старше на фото, сохранив узнаваемые черты лица, стиль снимка и естественный результат.
Создать открытку
Получите готовую открытку с текстом и оформлением для праздника, поздравления или события.
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Создать презентацию со сгенерированными ИИ изображениями
Составить план обучения
Получите понятный план занятий с темами, этапами и сроками под вашу цель.
Создать презентацию с настоящими фото
Создать презентацию с настоящими фото
Написать поздравление
Подберите теплые слова для коллег, учеников, родителей или близких без шаблонности.
Добавить человека на фото
Загрузите фото и добавьте на него нужного человека. Поможет сделать групповое фото, семейный кадр, поздравление или визуал для поста.
Извлечь текст из файла
Извлеките текст из фото, скана или PDF и приведите его в удобный для работы вид.
Визуализировать данные
Превратите цифры, таблицы или показатели в понятный график, схему или инфографику.
Написать характеристику ученика
Подготовьте характеристику ученика: учеба, поведение, сильные стороны и рекомендации.
Составить индивидуальный образовательный маршрут
Подготовьте индивидуальный план обучения с целями, темами, сроками и поддержкой.
Перевести текст
Переведите текст на нужный язык с сохранением смысла, стиля и понятной формулировки.
Составить меню на неделю
Составьте меню на несколько дней с учетом семьи, бюджета и предпочтений.
Подготовиться к собеседованию
Разберите частые вопросы, подготовьте ответы и потренируйте уверенную подачу.
Создать изображение для поста
Получите яркий визуал для соцсетей, рекламы, новости или анонса.
Подготовиться к педсовету
Соберите тезисы, доклад, аргументы и ответы на вопросы для методического совещания.
Проверить работу ученика
Проверьте работу ученика: найдите ошибки, объясните их простыми словами и дайте рекомендации, как улучшить решение.
Создать персонажа
Получите образ персонажа с внешностью, стилем и деталями под вашу задачу.
Заменить объект на изображении
Быстро замените предмет, деталь или фон на изображении без сложного монтажа.
Написать объявление для родительского чата
Подготовьте понятное объявление для родительского чата: без лишнего, в нужном тоне и с важными деталями.
Проанализировать данные
Найдите главное в таблице, цифрах или отчете: выводы, закономерности и слабые места.
Улучшить качество изображения
Сделайте фото или картинку четче, ярче и аккуратнее без сложной обработки.
Стилизовать изображение
Измените стиль фото или картинки: мультфильм, акварель, комикс, реализм или другой вариант.
Составить план тренировок
Получите понятный план занятий под цель, уровень подготовки, график и доступный инвентарь.
Раскрасить черно-белое изображение
Добавьте цвет на черно-белое фото, рисунок или иллюстрацию без ручной обработки.
Сделать обложку для видео
Получите заметную обложку для видео, урока, вебинара или публикации.
Написать официальное письмо
Сформулируйте обращение, запрос или ответ в корректном деловом стиле.
Подготовить материалы к экзамену
Составьте варианты, задания и тренировочные материалы для подготовки учеников к ЕГЭ, ОГЭ или проверочной.
Спланировать поездку
Соберите маршрут, план по дням, места, кафе и советы под ваш формат отдыха.
Подобрать дизайн интерьера
Получите идеи оформления комнаты с мебелью, цветами, светом и стилем под ваш запрос.
Создать карточку товара
Получите изображение товара для маркетплейса, каталога, рекламы или публикации.
Создать презентацию без изображений
Создать презентацию без изображений
Адаптировать материал под уровень учеников
Упростите, усложните или переработайте материал под возраст, класс и уровень учеников.
Удалить фон
Уберите фон с фото или картинки и получите аккуратное изображение для вставки в материалы.
Разобрать ситуацию с учеником
Проанализируйте сложную педагогическую ситуацию и получите варианты действий.
Составить список покупок
Подготовьте удобный список продуктов по меню, рецептам или нуждам семьи.
Проанализировать успеваемость
Разберите оценки класса, найдите проблемы, динамику и учеников в зоне риска.
Разобрать анализы
Получите понятное объяснение показателей, отклонений и возможных вопросов к врачу.
Подготовить резюме
Составьте сильное резюме под вакансию: опыт, навыки, достижения и структуру.
Подготовиться к проверке
Соберите документы, план действий и чек-лист для школьной или методической проверки.
Заменить фон
Поменяйте фон на фото или картинке и сохраните главный объект без сложного монтажа.
Распланировать бюджет на месяц
Разложите доходы и расходы по категориям, найдите лишние траты и резерв.
Оформить упаковку
Получите дизайн упаковки с идеей, стилем и визуальной подачей для вашего продукта.
Сделать мокап
Покажите, как дизайн будет выглядеть на экране, упаковке, одежде или другом носителе.
Подготовить отчет по успеваемости класса
Составьте понятный отчет по успеваемости: оценки, динамика, проблемы и выводы для учителя или администрации.
Адаптировать изображение под формат
Подгоните картинку под нужный размер: для поста, сторис, презентации, сайта или печати.
Ничего не найдено
Все нейросети
ИИнфоурок
Универсальная модель для повседневных задач: тексты, идеи, объяснения, письма, учебные материалы и быстрые ответы.
Создать презентацию
Получите готовую презентацию по вашей теме: с оформленными слайдами, заголовками, текстом и логикой подачи. Для урока, доклада или выступления.
GPT Image 2
Флагманская модель для создания и редактирования изображений. Подходит для качественных иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
ChatGPT 5.5
Флагманская модель для самых сложных задач и подробных объяснений. Подойдёт для объяснения сложной темы, подготовки доклада или разработки сценария урока.
Nano Banana 2
Универсальная быстрая модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для постов, обложек, открыток, иллюстраций и замены деталей на фото.
Nano Banana Pro
Продвинутая премиум модель для создания и редактирования качественных изображений. Лучше выбирать для более требовательных задач: карточек товаров, рекламных визуалов, презентаций и точной доработки деталей.
ChatGPT 5.1
Универсальная модель на каждый день. Подойдет для текстов, планов уроков, тестов, писем и подготовки материалов.
Claude Opus 4.8
Флагман Claude для сложных и объемных задач. Подойдёт для разработки образовательных программ или глубокого анализа.
Claude Opus 4.5
Мощная модель для сложных и объемных задач. Подойдет для программ обучения, больших документов и глубокого анализа.
ChatGPT 5.4 mini
Быстрая универсальная модель для простых задач и черновиков. Подойдет для сообщений родителям, коротких текстов и быстрых ответов.
ChatGPT 5.4
Флагманская модель для сложных задач, подробных объяснений и сильных текстов. Подойдет для докладов, сценариев уроков и разбора сложных тем.
DeepSeek v3.2
Модель для логики, расчетов и анализа. Подойдет для работы с данными, задачами, таблицами и сложными заданиями.
Gemini 3.1 Pro
Модель для анализа, логики и работы с материалами. Подойдет для данных, успеваемости класса, таблиц и сложных разборов.
GPT Image 1.5
Модель для создания и редактирования изображений. Подойдет для иллюстраций, открыток, обложек, постов и учебных материалов.
Grok 4.3
Модель для идей, актуальных тем и живых формулировок. Подойдет для уроков, мероприятий, постов и обсуждений.
Claude Sonnet 4.6
Основная модель линейки Claude. Подойдёт для подготовки материалов: сценарий праздника, классный час, презентация.
Perplexity Sonar Pro
Модель для поиска и проверки актуальной информации. Подойдет для докладов, справок, фактов и подготовки материалов по теме.
Qwen 3.5 Plus
Универсальная модель для текстов и учебных задач. Подойдет для планов уроков, объяснений, писем и материалов.
Claude Haiku 4.5
Быстрая модель для понятных задач с четкой структурой. Подойдет для планов уроков, тестов, чек-листов и кратких материалов.
Claude Sonnet 4.5
Сильная универсальная модель для текстов и учебных материалов. Подойдет для классных часов, сценариев праздников и презентаций.
ChatGPT 5.6 Luna
Быстрая и экономичная модель для простых запросов, генерации текстов и массового использования.
ChatGPT 5.6 Sol
Флагманская модель OpenAI для самых сложных задач. Максимальное качество ответов, программирования, аналитики и работы с длинными документами.
DeepSeek v4 Flash
Модель для задач с логикой и расчетами. Подойдёт для анализа данных или сложных заданий.
Gemini 3.1 Flash-Lite
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
ChatGPT 5.6 Terra
Универсальная модель для большинства повседневных задач. Хороший баланс качества, скорости и стоимости.
Gemini 3.5 Flash
Самая быстрая версия в линейке Gemini. Подойдёт для коротких ответов и простых запросов.
Grok 4.3 Fast
Быстрая версия для коротких и простых задач. Подойдет для быстрых ответов, формулировок и небольших текстов.
Ничего не найдено
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 136 человек
- Сейчас обучается 54 человека из 24 регионов
- Курс уже прошли 152 человека
- Сейчас обучается 96 человек из 35 регионов
- Курс уже прошли 268 человек
- Сейчас обучается 51 человек из 23 регионов
- Курс уже прошли 940 человек
- Сейчас обучается 187 человек из 37 регионов
- Курс уже прошли 1797 человек
- Сейчас обучается 253 человека из 61 региона
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "История и обществознание")»
Профессия: Учитель истории и обществознания
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "История" в условиях реализации ФГОС СОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "История" в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Личная эффективность менеджера»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 96 человек
- Сейчас обучается 49 человек из 26 регионов
- Курс уже прошел 91 человек
- Сейчас обучается 185 человек из 41 региона
- Курс уже прошли 213 человек
- Сейчас обучается 86 человек из 33 регионов
- Курс уже прошли 13 человек
Теоретические и практические основы деятельности тренера по плаванию
Здоровые взаимоотношения: адаптация и развитие ребенка через привязанность и игрушки
Основы дизайна в Figma
Аутизм у детей: теоретические и диагностические аспекты
Маркетинг в сфере услуг: от управления до рекламы
Современные методы формирования читательского интереса у школьников
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 494 курса по разным направлениям
Другие материалы
-
Урок + презентация по истории для 5 класса «Древняя Индия»
Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Тема: §20. Природа и люди Древней Индии
-
Урок + презентация по истории «Дворцовые перевороты»
Учебник: «История России. XVI–XVIII века», Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Павлова Н.С., Рогожкин В.А.
Тема: Глава 3. Поворот Петра Великого (Реформы 1682–1725 гг.)
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
- Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
- Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
- Курс повышения квалификации «Моделирование уроков истории»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
- Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
- Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»