1604258
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИнформатикаПрезентацииУрок + презентация по информатике для 2 класса по теме «Множество»

Урок + презентация по информатике для 2 класса по теме «Множество»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ МНОЖЕСТВО.ppt

библиотека
материалов
Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, овец ищет
Летом в огороде свежие, зеленые, а зимою в бочке желтые, солёные Отгадайте, м...
Сидит девица В темнице, А коса на улице
Два кольца, Два конца, В серединке - гвоздик
Узнать его нам просто, Узнать его легко: Высокого он роста И видит далеко....
Вот иголки и булавки Вылезают из-под лавки На меня они глядят, Молока они хот...
В зоопарке, Верь, не верь, Проживает Чудо-зверь. У него рука - во лбу Так пох...
Конь стальной, Кнутом не гонят, Овса не просит, А пашет и косит
Цвет Форма Материал Размер Название
ОВОЩИ ЖИВОТНЫЕ ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ ИГРУШКИ
-это группа предметов (элементов), имеющих общие признаки
№3 стр.3, № 10 стр.5

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, овец ищет
Описание слайда:

Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, овец ищет

3 слайд Летом в огороде свежие, зеленые, а зимою в бочке желтые, солёные Отгадайте, м
Описание слайда:

Летом в огороде свежие, зеленые, а зимою в бочке желтые, солёные Отгадайте, молодцы, как зовут нас?

4 слайд Сидит девица В темнице, А коса на улице
Описание слайда:

Сидит девица В темнице, А коса на улице

5 слайд Два кольца, Два конца, В серединке - гвоздик
Описание слайда:

Два кольца, Два конца, В серединке - гвоздик

6 слайд Узнать его нам просто, Узнать его легко: Высокого он роста И видит далеко.
Описание слайда:

Узнать его нам просто, Узнать его легко: Высокого он роста И видит далеко.

7 слайд Вот иголки и булавки Вылезают из-под лавки На меня они глядят, Молока они хот
Описание слайда:

Вот иголки и булавки Вылезают из-под лавки На меня они глядят, Молока они хотят.

8 слайд В зоопарке, Верь, не верь, Проживает Чудо-зверь. У него рука - во лбу Так пох
Описание слайда:

В зоопарке, Верь, не верь, Проживает Чудо-зверь. У него рука - во лбу Так похожа на трубу!

9 слайд Конь стальной, Кнутом не гонят, Овса не просит, А пашет и косит
Описание слайда:

Конь стальной, Кнутом не гонят, Овса не просит, А пашет и косит

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд Цвет Форма Материал Размер Название
Описание слайда:

Цвет Форма Материал Размер Название

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд ОВОЩИ ЖИВОТНЫЕ ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ ИГРУШКИ
Описание слайда:

ОВОЩИ ЖИВОТНЫЕ ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ ИГРУШКИ

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд -это группа предметов (элементов), имеющих общие признаки
Описание слайда:

-это группа предметов (элементов), имеющих общие признаки

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд
Описание слайда:

25 слайд
Описание слайда:

26 слайд
Описание слайда:

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд
Описание слайда:

29 слайд
Описание слайда:

30 слайд
Описание слайда:

31 слайд
Описание слайда:

32 слайд
Описание слайда:

33 слайд
Описание слайда:

34 слайд
Описание слайда:

35 слайд
Описание слайда:

36 слайд №3 стр.3, № 10 стр.5
Описание слайда:

№3 стр.3, № 10 стр.5

37 слайд
Описание слайда:

38 слайд
Описание слайда:

39 слайд
Описание слайда:

40 слайд
Описание слайда:

41 слайд
Описание слайда:

42 слайд
Описание слайда:

43 слайд
Описание слайда:

44 слайд
Описание слайда:

45 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Множество. План-конспект.doc

библиотека
материалов

Множество. Элементы множества

Цели:

Образовательный аспект:

  1. Ввести понятие «множество».

  2. Ввести понятие «элементы множества».

  3. Научить определять принадлежность элемента множеству (классификация по одному основанию).

Развивающий аспект:

  1. Развитие логического мышления, внимания, памяти и воображения.

  2. Развитие умения рассуждать, классифицировать, доказывать, анализировать и делать выводы.

  3. Развитие мелкой моторики при работе с ПК.

Воспитательный аспект:

  1. Умение работать во времени, в группах.

  2. Умение работать с ПК.

Предварительная подготовка:

  1. Картинки, на которых изображены предметы с общим названием

  2. Создание мультимедийной презентации

Ход урока:

  1. Введение. СЛАЙД 1

Сегодня мы начинаем изучение новой большой темы, которая очень важна не только в информатике, но и в математике. Тема сегодняшнего урока… Ребята, Инфознайка предлагает вам «собрать» название темы, а буквы подскажут вам отгадки на загадки, которые Инфознайка для вас приготовил. Каждая отгадка даёт одну свою букву – первую. Итак, начинаем.

СЛАЙДЫ 2-9

Итак, тема нашего урока – МНОЖЕСТВО.

Множество - одно из основных понятий современной мате­матики. Это понятие принимается как первоначаль­ное и поэтому не определяется через другие. Слово «множе­ство» в обычном смысле связывают с большим количеством предметов. А вот какие предметы могут составлять множество – это нам предстоит узнать.

  1. Повторение. СЛАЙД 10

Для изучения нового материала нам необходимо вспомнить некоторые сведения о предметах – ведь именно из них мы будем создавать множества.

Давайте ответим на вопрос: что общего у предметов на слайде?

СЛАЙД 11. –Верно, цвет. А какой? (Зелёный)

СЛАЙД 12. –Верно, форма. А какая? (Круглая)

СЛАЙД 13. –Верно, материал. А какой? (Металл)

СЛАЙД 14. –Верно, название. А какое? (Собаки)

А теперь другой вопрос: чем отличаются предметы?

СЛАЙД 15. –Верно, размером.

СЛАЙД 16. Подведём итоги: цвет, форма, материал, размер и название – как назвать их одним словом? – Правильно, это признаки предметов. Они нам сегодня очень помогут

  1. Изучение и закрепление нового материала.

  1. Игра. Помоги Незнайке.

А) Помогите Незнайке разложить предметы в два мешка. Будьте внимательны! Обратите внимание, как я буду называть эти предметы. Как назовём предметы в левом мешке? (Фрукты) А в правом? (Овощи) А я назову так: МНОЖЕСТВО фруктов и МНОЖЕСТВО овощей.

Б) А теперь предметы надо разложить на 4 группы! Как это сделать? Какие получаются группы? (Игрушки, овощи, цветные карандаши, животные). Молодцы! А я назову эти группы предметов так: МНОЖЕСТВО игрушек, МНОЖЕСТВО овощей, МНОЖЕСТВО цветных карандашей, МНОЖЕСТВО животных.

В) Молодцы, ребята! Незнайка сам выполнил задание и разложил предметы по мешкам. Правильно ли он это сделал? (Проанализировать ответы и возможные ошибки. Ответ: верно.) Как назовём группы предметов в мешках? (Зелёные предметы и красные предметы) А я назову их так: МНОЖЕСТВО зелёных предметов и МНОЖЕСТВО красных предметов.

ВЫВОД:

Кто внимательно слушал, ответит мне: как я называла группы предметов? – Верно, множества.

А как мы составляли множества? – По какому-то признаку.

Попробуем дать определение множеству? (Рассуждая, формулируем определение) СЛАЙД 21

  • В математике такую группу предметов (или живых существ) с общим названием и собранных вместе называют «множеством».

(2) Задание «Назови множество».

  1. На слайде мешки с однородными предметами. Дети должны дать название этому множеству (мебель, деревья, животные) СЛАЙДЫ 22-24.

  2. Найдите в классе группу однородных предметов (мебель, книги, тетради, ученики, девочки, канцелярские принадлежности и т.д.)

Все предметы из множества называются элемента­ми этого множества.

(3) Задание 1 в тетради. СЛАЙД 25

Ученики должны назвать и подписать название предлагаемых множеств. Часть задания дети могут выполнить самостоятельно.

Ответы: посуда, животные, обувь, игрушки, банные принадлежно­сти, предметы для рисования.

(4) Задание 2 в тетради. СЛАЙД 26

При выполнении задания для каждой картинки следует проверить каждое предлагаемое слово:

  • Можно сказать, что на лугу пасется стая коров? (Нет.)

  • А рой коров? (Нет.)

  • Стадо коров? (Да.)

  • А косяк коров? (Нет.)

  • А букет коров? (Тоже нет.)

  • Значит, для коров, пасущихся на лугу, подходит только слово «стадо» (его и следует подписать под картинкой).

Аналогично для картинки с уткой перебираются все возможные варианты, и выбирается слово «стая».

Далее ответы: пчела - рой, цветок - букет, рыба - косяк.

- Итак, для некоторых групп предметов есть определенные слова, называющие эти группы, например, «стадо коров». Но сказать «рой коров» уже нельзя. Но зато любую группу предметов, собранных вместе, можно назвать «множеством»: множество коров, множество уток... (далее продолжают дети), множество пчел, множество цветов, множество рыб. - И такие предметы называются элементами данного множества.

(6) Игра «Найди лишнего» СЛАЙД 27

А) Можно ли предметы на слайде назвать множеством? (Нет) А почему? – Верно, кролик лишний. А теперь как назовем множество? (Птицы)

Б) Физпауза. Учитель называет какое-либо множество и начинает перечислять его элементы. Ученики должны поднять руки вверх (или хлопнуть в ладоши), если какой-либо названный предмет является (не является) элементом заданного множества.

Например:

  • Мы идем по парку и видим деревья: березу, скамейку(хлопок), осину, розу(хлопок) , тополь, сосну, ромашку(хлопок), клен и т.п.

  • Мы заходим в магазин и покупаем овощи: помидоры, молоко(хлопок), картошку, апельсины(хлопок), колбасу(хлопок), морковь, редиску, яблоки(хлопок) , хлеб(хлопок), огурцы и т.п.

  • В спортивном зале мы видим спортивные принадлежности: мяч, брусья, гантели, кресло (хлопок), теннисные ракетки, обруч, расческу (хлопок), стул (хлопок), коньки и т.п.

  • *Мы знаем страны: Франция, Германия, Москва (хлопок), Россия, Испания, Волга (хлопок) Италия и т.п.

(7) Задание 4 в тетради СЛАЙД 28

Аналогично предыдущему.

Ответ: Незнайка вычеркнул круг, потому что все остальные фигу­ры с углами.

Вопрос: А если оставить круг в начальном множестве, то какая другая фигура может быть лишней и почему? (Дети должны заметить, что лишним может быть прямоугольник, как единственная серая фигурка среди остальных синих фигур.)

(8) Задание 5 в тетради. СЛАЙД 29

Из заданного множества дети должны выделить элементы назван­ных множеств: овощей и фруктов. Исследуется каждый предмет: если это овощ - подчеркивать одной чертой, если фрукт - двумя чертами. Предмет, не входящий ни в одно из названных множеств, подчерки­вать не надо.

После этого следует перечислить все полученные множества вслух. Овощи: картошка, свекла, морковь, огурец, помидор, тыква. Фрукты: груша, яблоко, апельсин, лимон, ананас. Не подчеркнуты: масло, хлеб, колбаса, сыр, мяч.

(9) Задание 6 в тетради (самостоятельно). СЛАЙД 30

Почти аналогично предыдущему: из множества заданных предме­тов ученики должны выделить некоторое множество, но в данном случае название этому множеству дети предварительно должны дать сами. Например, ученики заметили, что среди данных предметов есть музыкальные инструменты, тогда они должны обвести все элементы этого множества: труба, скрипка, гитара, гармошка, барабан. Кто-либо из детей может выделить спортивные принадлежности: гантели, мяч, коньки, ракетку. А можно выделить строительные инструменты: пилу, пассатижи, отвертку. Главное, чтобы при проверке задания ученик мог назвать выделенное им множество и перечислить его элементы.

На слайде по мере получения ответов обводить множества маркерами разных цветов!

(10) Игра «Продолжи ряд».

Учитель перечисляет ряд предметов, а ученики, догадываясь о названии множества по перечисленным предметам, продолжают его своими элементами. (Каждый раз вызывать 2-3 учеников.)

Примеры:

  • сыроежка, мухомор, подосиновик, лисичка ... (подберезовик, бе­лый, опенок);

  • лиса, медведь, слон, бегемот ... (волк, заяц, тигр, носорог);

  • стрекоза, бабочка, кузнечик ... (жук, комар, пчела, муха);

  • беретка, шляпа, панамка ... (платок, кепка, шапка);

  • щука, окунь, акула, карась ... (сом, лещ, сельдь, килька, плотва).

В конце каждого этапа можно задавать вопрос, например: «А мож­но сюда включить ромашку?» (Для первого примера нельзя, так как в нем перечисляются грибы.)

Обязательно подвести итог: что же было перечислено (дать назва­ние множеству).

(11) Задание 7 (а, б) в тетради (самостоятельно). СЛАЙД 31

Аналогично предыдущей игре. Можно еще раз разобрать задание.

*(12) Задание 8 (а, б) в тетради (дополнительно). СЛАЙД 32

Также аналогично предыдущей игре. Можно оценить 2-3 работы, после чего разобрать задание.

(13) Задание 9 в тетради. СЛАЙД 33

Ученики должны дать название каждому столбцу с тремя предме­тами (одежда, рыбы, деревья). После чего дуб должен быть вписан в столбец под названием «деревья», так как он является деревом.

Аналогично исследуются остальные предметы: окунь, лещ - рыбы, юбка - одежда.

  1. Домашнее задание СЛАЙДЫ 34-36

Задание 3 в тетради.

Ученики должны определить предмет, который мешает назвать множество остальных предметов: в клетке находится множество птиц, а кролик среди них является лишним.

Задание 10 в тетради.

Дети должны нарисовать любое множество предметов с общим названием. Например: игрушки, цветы, фрукты и т.п. (подписать на­звание под картиной).

Запишем в дневник.

  1. Гимнастика для глаз СЛАЙДЫ 37-44

  2. Работа по закреплению нового материала

А) проговариваем понятия множества и элементов множества

Б) упражнения на закрепление на ПК.

Работаем в программе «Мир информатики», меню «Множества». Выполнив упражнения, результаты вносим на карточки:

Выполни упражнения и ответь на вопрос: «Сколько элементов в каждом множестве?»

упражнения

Ответ

1


2


3


4


5



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Изучение и закрепление нового материала по теме урока во втором классе «Множество».

Цели: 

Образовательный аспект:

  1. Ввести понятие «множество».
  2. Ввести понятие «элементы множества».
  3. Научить определять принадлежность элемента множеству (классификация по одному основанию).

Развивающий аспект:

  1. Развитие логического мышления, внимания, памяти и воображения.
  2. Развитие умения рассуждать, классифицировать, доказывать, анализировать и делать выводы.
  3. Развитие мелкой моторики при работе с ПК.

Воспитательный аспект:

  1. Умение работать во времени, в группах.
  2. Умение работать с ПК.

Предварительная подготовка:

  1. Картинки, на которых изображены предметы с общим названием 
  2. Создание мультимедийной презентации

"Выдержка из материала:

Ход урока:

"1. Введение. СЛАЙД 1

Сегодня мы начинаем изучение новой большой темы, которая очень важна не только в информатике, но и в математике. Тема сегодняшнего урока…

Ребята, Инфознайка предлагает вам «собрать» название темы, а буквы подскажут вам отгадки на загадки, которые Инфознайка для вас приготовил. Каждая отгадка даёт одну свою букву – первую. Итак, начинаем.СЛАЙДЫ 2-9

"2. Повторение. СЛАЙД 10

Для изучения нового материала нам необходимо вспомнить некоторые сведения о предметах – ведь именно из них мы будем создавать множества. Давайте ответим на вопрос: что общего у предметов на слайде?СЛАЙД 11.

–Верно, цвет. А какой? (Зелёный)СЛАЙД 12. –Верно, форма. А какая? (Круглая)СЛАЙД 13.

–Верно, материал. А какой? (Металл)СЛАЙД 14.

–Верно, название. А какое? (Собаки)А теперь другой вопрос: чем отличаются предметы? СЛАЙД 15.

–Верно, размером. СЛАЙД 16. Подведём итоги: цвет, форма, материал, размер и название – как назвать их одним словом?

– Правильно, это признаки предметов. Они нам сегодня очень помогут

"3. Изучение и закрепление нового материала.

(1) Игра. Помоги Незнайке.

А) Помогите Незнайке разложить предметы в два мешка. Будьте внимательны! Обратите внимание, как я буду называть эти предметы. Как назовём предметы в левом мешке? (Фрукты) А в правом? (Овощи) А я назову так: МНОЖЕСТВО фруктов и МНОЖЕСТВО овощей.

Б) А теперь предметы надо разложить на 4 группы! Как это сделать? Какие получаются группы? (Игрушки, овощи, цветные карандаши, животные). Молодцы! А я назову эти группы предметов так: МНОЖЕСТВО игрушек, МНОЖЕСТВО овощей, МНОЖЕСТВО цветных карандашей, МНОЖЕСТВО животных.

В) Молодцы, ребята! Незнайка сам выполнил задание и разложил предметы по мешкам. Правильно ли он это сделал? (Проанализировать ответы и возможные ошибки. Ответ: верно.) Как назовём группы предметов в мешках? (Зелёные предметы и красные предметы) А я назову их так: МНОЖЕСТВО зелёных предметов и МНОЖЕСТВО красных предметов.

ВЫВОД: Кто внимательно слушал, ответит мне: как я называла группы предметов?

– Верно, множества.А как мы составляли множества?

– По какому-то признаку.Попробуем дать определение множеству? (Рассуждая, формулируем определение) СЛАЙД 21

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.