Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии для 11 класса по теме «Изолирующие механизмы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок биологии для 11 класса по теме «Изолирующие механизмы»

библиотека
материалов

Урок биологии в 11 классе по теме «Изолирующие механизмы»


Цель: продолжить формирование понятия о движущих силах эволюции на примере изоляции

Задачи:

  1. Образовательные

  • Познакомить с разными видами изоляции.

  • Приводить примеры естественного отбора

  • Раскрыть суть понятия изоляция, рассмотреть виды изолирующих механизмов

  1. Развивающие

Высказывание своего мнения по вопросу, из материала выделять главное, формулировка вывода.

  1. Воспитывающие

Уважение чужого мнения, при работе в парах приход к общему выводу.

Основной дидактический метод:

Проблемный метод

Частные методы и приемы:

Рассказ с элементами беседы,

Планируемые результаты

Личностные: Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

Предметные: Знать виды изолирующих механизмов

Метапредметные:

  • высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД

  • Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

  • умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Ход урока

  1. Повторение пройденного материала. Оценка освоения содержания «Естественный отбор и его формы»

  • Фронтальный опрос. Беседа по вопросам учителя

  • Биологический диктант типа закончите предложение.

  1. Изучение новой темы:

2.1.Репродуктивная изоляция.

Ответ на проблемный вопрос «Почему в разных местах сельди размножаются в разное время года? Относятся ли эти популяции к одному виду? Почему? » Работа с текстом учебника. Обобщающая беседа.

Формулировка вывода: «Репродуктивная изоляция может привести к образованию новых видов»

    1. Изолирующие механизмы.

На партах распечатанный материал «Классификация изолирующих механизмов».

КЛАССИФИКАЦИЯ ИЗОЛИРУЮЩИХ МЕХАНИЗМОВ


Докопуляционные изолирующие механизмы
(механизмы, препятствующие межвидовому скрещиванию)
.

I.потенциальные партнеры не встречаются

биотопическая изоляция

сравниваемые виды живут в разных местообитаниях

сезонная изоляция

сравниваемые виды размножаются в разные сроки

II. потенциальные партнеры встречаются, но не спариваются

поведенческая изоляция

сравниваемые виды отличаются по окраске, брачным ритуалам, песне или запаху

III. копуляция не приводит к осеменению

механическая изоляция

различное строение копулятивных органов у близкородственных видов


Послекопуляционные механизмы
(механизмы, понижающие успешность межвидового скрещивания)
.

IV. осеменение происходит, но яйца не оплодотворяются

гибель гамет

имуннологическая реакция на чужеродную сперму препятствует оплодотворению

V.яйца оплодотворяются, но зародыш гибнет

гибель зигот

несовместимость геномов родительских видов приводит к нарушению эмбрионального развития

VI. зародыш развивается нормально, но гибриды менее приспособлены к условиям существования, чем родительские виды

неполноценность гибридов

у гибридов нарушаются эволюционно сложившиеся связи между генами родительских видов, при их размножении возникают сложности из-за необычности окраски и полового поведения

VII.гибриды вполне жизнеспособны, но частично или полностью стерильны

бесплодность гибридов

различия в количестве и форме хромосом родительских видов приводит к затруднению или невозможности созревания половых клеток у гибридов


Работа в парах с текстом учебника, с раздаточным материалом по подготовке рассказа об одном из видов изолирующего механизма.

Подготовка выступления.

Презентация «Изолирующие механизмы»

Ответ на проблемный вопрос «В воде размножаются разные виды рыб, земноводные, почему не встречаются мутанты рыбо-лягушки?»

  1. Закрепление.

Устный опрос по закреплению знаний

Письменное решение тестового задания./работа в парах

Разгадывание кроссворда.

Кроссворд «Изолирующие механизмы»

1. Изоляция, характеризующаяся различиями в размерах или форме половых органов или же в строении цветков.

2. Изоляция, ведущая к утрате способности особей разных популяций свободно скрещиваться друг с другом.

3. Гибрид ослицы с жеребцом.

4. Механизмы, действующие после образования зиготы, приводящие к снижению жизнеспособности или плодовитости гибридного потомства.

5. Изоляция, характеризующая разным временем размножения или спаривания у животных или цветения у растений происходящее в разное время суток.

6. Изоляция, характеризующая разным поведением в период размножения, что приводит к отсутствию взаимной привлекательности самца и самки.

7. Механизмы, предшествующие образованию зиготы, создающие препятствия для спаривания особей, относящихся к разным популяциям.

8. Гибрид лошади и осла.

9. Изоляция, когда популяции занимают одну и ту же территорию, но различные места обитания и поэтому не встречаются друг с другом.


  1. Домашнее задание.

  2. Самоанализ и самооценка

Я оцениваю свою работу на уроке на - ___

Я оцениваю усвоение материала урока на ___





Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок в 11 классе, можно провести в соответствии требованиям ФГОС.

"Тема «Изолирующие механизмы».

Урок насыщенный, с использованием тестовых заданий, презентации, в основном дети сами добывают знания, учитель только направлет действия детей. Закрепление пройденного материала происходит разгадыванием кроссворда. Относятся ли эти популяции к одному виду? Почему? ».

Провела открытый урок в прошлом году. Урок детям понравился.

"Выдержка из материала:

Урок биологии в 11 классе по теме «Изолирующие механизмы»

Цель: продолжить формирование понятия о движущих силах эволюции на примере изоляции

Задачи:

1. Образовательные 

  • Познакомить с разными видами изоляции. 
  • Приводить примеры естественного отбора
  • Раскрыть суть понятия изоляция, рассмотреть виды изолирующих механизмов

2. Развивающие

  • Высказывание своего мнения по вопросу, из материала выделять главное, формулировка вывода.

3. Воспитывающие

  • Уважение чужого мнения, при работе в парах приход к общему выводу.

Основной дидактический метод: Проблемный метод

Частные методы и приемы: Рассказ с элементами беседы,

Ход урока

1. Повторение пройденного материала.

Оценка освоения содержания «Естественный отбор и его формы»

  • Фронтальный опрос. Беседа по вопросам учителя
  • Биологический диктант типа закончите предложение.

2. Изучение новой темы:

2.1.Репродуктивная изоляция. 

Ответ на проблемный вопрос «Почему в разных местах сельди размножаются в разное время года? Относятся ли эти популяции к одному виду? Почему? »

Работа с текстом учебника. Обобщающая беседа.Формулировка вывода: «Репродуктивная изоляция может привести к образованию новых видов»

Работа в парах с текстом учебника, с раздаточным материалом по подготовке рассказа об одном из видов изолирующего механизма.Подготовка выступления. Презентация «Изолирующие механизмы»

Ответ на проблемный вопрос «В воде размножаются разные виды рыб, земноводные, почему не встречаются мутанты рыбо-лягушки?»

3. Закрепление. Устный опрос по закреплению знаний

4. Домашнее задание. 

5. Самоанализ и самооценка

  • Я оцениваю свою работу на уроке на - ___
  • Я оцениваю усвоение материала урока на ___
Автор
Дата добавления 10.11.2013
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров7976
Номер материала 19837111044
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх